Технологическая карта по цветоводству
методическая разработка по биологии (7 класс) на тему

Технологические карты

по цветоводству

для обучающихся 7 класса

    учитель  Курчавая Г.В.

Технологическая карта № 1

Тема: Изучение многолетних цветочных растений зимующих в открытом грунте

Цель работы: научить определять зимующие многолетние цветочные растения по фотографиям и рисункам.

Материалы и оборудование: наглядный фото-иллюстративный материал.

Ход работы

1. Рассмотрите предложенные преподавателем фотографии, слайды, картинки декоративно-цветущих зимующих многолетних растений (аквилегия голубая, астильба гибридная, бадан толстолистный, гейхера гибридная, гелениум гибридный, дельфиниум гибридный, живучка пирамидальная, иберис вечнозеленый, ирис гибридный, колокольчик карпатский, лилейник гибридный, нивяник обыкновенный, обриета культурная, пион молочноцветковый, резуха кавказская (арабис), рудбекия гибридная, флокс метельчатый, флокс шиловидный, хризантема корейская,).

2. Рассмотрите предложенные преподавателем фотографии, слайды, картинки зимующих декоративно-лиственных многолетних растений (хоста белоокаймленная, хоста вздутая, хоста Зибольда).

3. Заполните таблицы 1 и 2

Таблица 1. Морфологические, биологические особенности многолетних цветочных растений и их использование

Продолжение таблицы 1

Продолжение таблицы 1

Продолжение таблицы 1

Продолжение таблицы 1

Продолжение таблицы 1

Таблица 2. Особенности технологии возделывания многолетних цветочных растений, зимующих в открытом грунте

Вопросы для самоконтроля:

1. Раскройте сущность понятия «многолетники» ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Приведите примеры не стабильно декоративных многолетников (т.е. цветочных растений которые после отцветания теряют свою декоративность) _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

3. Приведите примеры многолетних цветочных растений, у которых сохраняются надземные органы в зимний период __

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Технологическая карта № 2

Тема: Изучение групп роз открытого грунта

Цель работы: научить определять группы роз по гербарным образцам, фотоснимкам, рисункам, натуральным образцам 

Материалы и оборудование: наглядный фото-иллюстративный материал.

Ход работы

1. Рассмотрите предложенные преподавателем фотографии, слайды, картинки парковых роз (роза колючейшая, роза многоцветковая, роза морщинистая, роза сизая и роза собачья).

2. Рассмотрите предложенные преподавателем фотографии, слайды, картинки садовых роз (чайно-гибридные розы, полиантовые розы, розы флорибунда, розы грандифлора, мелкоцветковые плетистые, крупноцветковые плетистые, миниатюрные розы).

3. Заполните таблицу.

Морфологические, биологические особенности групп роз и их использование

Вопросы для самоконтроля:

1. На какие 2 группы разделены розы, используемые в садоводстве? ____________

______________________________________________________________________

2. Охарактеризуйте группу парковых роз. __________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Охарактеризуйте группу садовых роз. __________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Перечислите способы размножения садовых роз. __________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Назовите самую распространенную в мире садовую группу роз. _____________

______________________________________________________________________

Технологическая карт  № 3

 Выгоночные растения

Тема: Технология выгонки луковичных культур

Цель работы: изучить технологию выгонки луковичных растений и провести выгонку тюльпанов.

Материалы и оборудование: луковицы тюльпана, грунт, горшки, ящики, вода, 0,1% раствор перманганата калия, марля.

Ход работы

1. Изучите технологию выгонки тюльпанов.

2. Выполните выгонку тюльпанов, используя технологическую карту.

3. Рассчитайте дату посадки тюльпанов класса «Триумф», если необходимо провести выгонку к 8 Марта. _____________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Вопросы для самоконтроля:

Выберите правильный вариант ответа

1. Растения, которые большую часть жизни проводят под землей, а их надземные побеги существуют 3-4 месяца …

а) эфемероиды;

б) многолетники;

в) однолетники;

г) нет правильного варианта ответа.

Ответ _____

2. Плод тюльпана

а) корзинка;

б) стручок;

в) коробочка;

г) боб.

Ответ _____

3. Прием, с помощью которого растения выходят из состояния покоя, начинают расти, и в дальнейшем цветут, в несвойственное им время …

а) пинцировка;

б) посадка;

в) пикировка;

г) выгонка.

Ответ _____

4. Для выгонки используют луковицы тюльпанов ….

а) только III разбора;

б) I разбора или «экстра»;

в) только II разбора

г) нет правильного варианта ответа.

Ответ _____

5. Период охлаждения луковичных культур при выгонке зависит от …

а) времени года;

б) сорта и технологии выгонки;

в) влажности субстрата;

г) все варианты ответов верные.

Ответ _____

6. Подземный модифицированный стебель, который развивается у некоторых цветущих растений, называется …

а) корнеплод;

б) корнеклубень;

в) луковица;

г) все варианты ответов верные.

Ответ _____

7. Перечислите виды покоя. ______________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8. Приведите примеры глубокого периода покоя. ____________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. Приведите примеры вынужденного периода покоя. ________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Технологическая карта № 4

Вечнозеленые и красивоцветущие комнатные растения

Тема: Изучение ассортимента комнатных растений

Цель работы: научить определять комнатные цветочные растения по фотографиям, рисункам и натуральным образцам.

Материалы и оборудование: методическое пособие, фотографии, слайды, коллекция комнатных растений, карандаши, линейки и т. д.

Ход работы

1. Изучите ассортимент комнатных цветочных растений в Вашем классе. Определите их название комнатных растений и группу (декоративно-лиственные, декоративно-цветущие, декоративно-цветущие горшечные растения, кактусы).

Почти все комнатные растения по внешнему виду (облику) можно разделить на шесть групп:

1 группа – злаковидные растения;

2 группа – кустистые растения;

3 группа – растения с прямостоячими стеблями;

4 группа – лианы и ампельные растения;

5 группа – розеточные растения;

6 группа – шаровидные растения.

Существуют и пограничные случаи, а некоторые растения с возрастом меняют свой облик.

2. Заполните таблицу:

Вопросы для самоконтроля:

Выполните тест:

Перечисленные ниже комнатные растения разделите на 4 группы:

а) декоративно-цветущие;

б) декоративно-лиственные;

в) декоративно-цветущие горшечные;

г) кактусы.

1. Калатея полосатая;

2. Рипсалидопсис Гертнера;

3. Пуансеттия прекраснейшая;

4. Монстера деликотесная;

5. Драцена окаймленная;

6. Каланхоэ Блосфельда;

7. Бегония гибридная;

8. Фиалка (сенполия);

9. Диффенбахия пятнистая;

10. Каланхоэ перистое.

Ответ: а ____________; б ____________; в _________; г ________ .

Технологическая карта № 5

 Болезни цветочных и декоративно-лиственных растений, борьба с ними

Тема: Распознавание болезней растений по внешним признакам по образцам

Цель работы: научить распознавать болезни по внешним признакам (по гербарным, натуральным образцам растений, таблицам, слайдам, зарисовкам и др.) с помощью определителей, приборов и таблиц

Материалы и оборудование: живые или гербарные образцы цветочных растений пораженных болезнями; свежие или консервированные плоды, ягоды, клубни пораженные заболеваниями; муляжи органов растений с внешними признаками заболеваний; лупы, пинцеты, цветные карандаши; атласы болезней цветочных растений.

Ход работы

1. Рассмотрите предложенные преподавателем фотографии, болезней тюльпанов, определите возбудителя, поражаемые органы и результаты запишите в таблицу.

2. Рассмотрите предложенные преподавателем фотографии, болезней роз, определите возбудителя, поражаемые органы и результаты запишите в таблицу.

3. Рассмотрите предложенные преподавателем фотографии, болезней рассады цветочных растений, определите возбудителя, поражаемые органы и результаты запишите в таблицу.

4. Рассмотрите предложенные преподавателем фотографии, болезней комнатных растений, определите возбудителя, поражаемые органы и результаты запишите в таблицу.

5. Рассмотрите предложенные преподавателем фотографии, болезней гладиолусов, определите возбудителя, поражаемые органы и результаты запишите в таблицу.

Вопросы для самоконтроля:

1. Раскройте сущность понятия «фитопатология» ___________________________

______________________________________________________________________

2. . Раскройте сущность понятия «болезнь» _________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Перечислите отличительные признаки – ложной мучнистой росы, мучнистой росы и повреждения клещом. ___________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Перечислите типы болезней: __________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Перечислите пути передачи вирусных заболеваний: _______________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Технологическая карта № 6

 Вредители цветочных и декоративно-лиственных растений, борьба с ними

Тема: Изучение строения тела насекомого. Циклы развития

Цель работы: изучить внешнее строение насекомого, определить какую функцию выполняют отдельные органы. Сформировать представление о стадиях развития насекомых.

Материалы и оборудование: майские хрущи (в спирте), коллекция насекомых, чашки Петри, пинцеты, препаровальные иглы, нарезанные листки фильтровальной бумаги, лупы.

Ход работы

1. Изучить внешнее строение насекомого. На рисунке укажите отделы тела: 1 – голова; 2 – грудь; 3 – брюшко.

2. Каждый отдел насекомого выполняет определенную функцию. Изучите функции органов насекомого и запишите их ниже.

Голова _____________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Грудь ______________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Брюшко ___________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Изучите циклы превращения насекомых и зарисуйте их.

Развитие, при котором насекомые проходят четыре фазы развития: яйцо, личинка, куколка и взрослое насекомое – называется полным превращением (бабочки, жуки, двукрылые).

Развитие без фазы куколки называется неполным превращением (трипсы, клопы).

Вопросы для самоконтроля

1. Перечислите отделы тела насекомого. ________________________________

_________________________________________________________________

2. Перечислите типы ротовых аппаратов у насекомых. ___________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Перечислите типы усиков у насекомых _______________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Перечислите типы крыльев у насекомых_______________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. Выберите правильный вариант ответа

Энтомология – это наука ….

а) о насекомых;

б) о болезнях растений;

в) изучающая сорные растения;

г) изучающая связь насекомых с внешней средой.

Ответ _____

К полезным насекомым относят ….

а) медведка, тли, клопы;

б) трипсы, пчелы, тутовый шелкопряд;

в) златоглазка, божья коровка, трихограмма;

г) короед, розанная тля, короед.

Ответ _____

Относятся к фитофагам ….

а) златоглазка, божья коровка, трихограмма;

б) короед-типограф, розанная тля, паутинный клещ;

в) жужелицы, пчелы, тутовый шелкопряд.

Ответ _____

При повреждении клещами листья ....

а) изменяют окраску, обесцвечиваются;

б) остаются только жилки;

в) выборочно или частично обгрызенные или продырявленные.

Ответ _____

Ответ _____

Стадии развития насекомого при полном цикле превращения ….

а) яйцо, личинка, куколка, имаго;

б) яйцо, личинка, имаго.

Ответ _____

Личинка похожа на взрослое насекомое при …

а) полном цикле развития;

б) неполном цикле развития.

Ответ _____

Технологическая карта № 7

Тема: Изучение типов повреждения растений насекомыми

Цель работы: Изучить основные типы повреждений насекомыми цветочных растений.

Материалы и оборудование: наглядный фото-иллюстративный материал, коллекция насекомых, гербарий «Типы повреждения насекомыми», лупы.

Ход работы

1. На предложенных преподавателем фотографиях и гербарных образцах найдите повреждения наносимые насекомыми с грызущим ротовым аппаратом и зарисуйте их.

а) Повреждения листьев

б) Повреждение стеблей

в) Повреждение корней и подземных органов

г) Повреждения генеративных органов

2. На предложенных преподавателем фотографиях и гербарных образцах найдите повреждения наносимые насекомыми с колюще-сосущим ротовым аппаратом и зарисуйте их.

        Вопросы для самоконтроля:

1. Перечислите повреждения генеративных органов. _________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. От чего зависит тип повреждения органов растений? _______________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Какой тип повреждения будут наносить клещи? ___________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Какой тип повреждения будут наносить насекомые с грызущим ротовым аппаратом? ____________________________________________________________

________________________________________________________________

Список использованных источников и литературы

1. Белосельская З.Г., Сильвестров А.Д. Защита цветочных растений – Лениград: Сельхозгиз, 1960 –148 с.
2. Бибикова В.Ф., Бибиков Ю.А. Цветоводство для Северо-Западной зоны: [Учеб. пособие для сред. сел. ПТУ]. – Мн.: Выш. шк., 1984. – 153 с.
3. Буга С.Ф., Протасов Н.И., Саммерсов В.Ф. Защита растений: Учеб. пособие. – Мн.: Ураджай, 2001. – 307 с.
4. Государственный реестр средств защиты растений (пестицидов) и удобрений разрешенных к применению на территории республики Беларусь / Минск: РУП «Издательство «Белбланквыд», 2008. – 459 с.
5. ГОСТ 12260-81 «Семена однолетних и двухлетних цветочных культур. Посевные качества»
6. Журавлев И.И. Болезни цветочных культур – Ленинград: Издательство Ленинградского Университета, 1973. –80 с.
7. Мак Миллан Брауз Ф. Размножение растений: пер. с англ. – М.: Мир, 1992. – 192 с.
8. Основы декоративного садоводства: учеб. пособие. В 2 ч. Ч 1 Цветоводство / Т.М. Бурганская. – 2-е изд., испр. – Минск: Выш. шк., 2012.-367 с.
9. Соколова Т.А. Декоративное растениеводство: Цветоводство: учебник для студ. вузов / Т.А.Соколова, И.Ю.Бочкова. – 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 432 с.
10. Стороженко Л.Н. Как вырастить цветы – Москва: Просвещение, 1978. – 96 с.
11. Цветы в саду и ландшафтный дизайн. Серия: «Мир увлечений», ООО «Аделант», 2007. – 494 с.
12. http://flowerlib.ru/ «FlowerLib.ru: Библиотека по цветоводству».