Рабочая программа по биологии 6 класс
рабочая программа по биологии (6 класс) по теме

I. Пояснительная записка.

1. Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Основного Общего Образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования  на 2016-2017 учебный год ( министерство образования и науки РФ приказ от 31 марта 2014 года № 253 с изменениями на 26 января 2016 года (приказ минобрнауки россии от 26 января 2016 года № 38)).

- Учебный план в 6-х классах  МБОУ «Мглинская СОШ № 2» на 2016 – 2017 учебный год.

Настоящая рабочая программа по биологии 6 класса составлена на основе примерной рабочей программы по учебному предмету. 5–9 кл. : учебно-методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева. М. : Академкнига/Учебник, 2015. — 128 с. http://www.akademkniga.ru/upload/iblock/540/05_09_bio_p.pdf

 2. Общая характеристика предмета биологии

Содержание биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в средней (полной) школе. Таким образом, предмет «Биология» в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Авторы предлагают линейную структуру освоения содержания. Такое построение сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным усложнением уровня его изложения в соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает последовательное формирование и развитие основополагающих биологических понятий с 5 по 9 класс.

 В 5–6 классах происходит формирование первичного фундамента биологических знаний, которые в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп: в 7 классе — растения, грибы, бактерии, в 8 классе — животные, в 9 классе — человек. Изучение биологии в 6–8 классах рекомендуется осуществлять на примере живых организмов и экосистем конкретного региона.

Изучая  курс  биологии 6 класса учащиеся получают знания о разнообразии и принципиальном строении живых организмов. Они знакомятся с общей характеристикой живых организмов и их многообразием, рассматривают основные жизненные функции организмов, анализируют взаимоотношения организмов и окружающей среды. Таким образом, в 6 классе у учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Предлагаемая примерная рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов (Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, В.И. Лапшина, А.М. Шереметьева, В.А. Дубынин).

Учебное содержание курса биологии включает:

• Биология. 35, 1ч в неделю (5 класс);

• Биология. 35ч, 1ч в неделю (6 класс);

• Биология. 70 ч, 2 ч в неделю (7 класс);

• Биология. 70 ч, 2 ч в неделю (8 класс);

• Биология. 70 ч, 2 ч в неделю (9 класс).

ΙΙ. Цели и задачи обучения:

• Расширить представления учащихся о живой природе посредством ознакомления с особенностями живых организмов, отличающихся от неживой природы.

• Углубить знания о клеточном строении растений и животных с помощью раскрытия сведений о клетке как структурной и функциональной единице живого организма, ее химическом составе, о многообразии тканей и их строении, связанном с функциями, об органах растений, системах органов животных и их взаимосвязи, обеспечивающей целостность живых организмов.

• Обеспечить усвоение учащимися знаний об основных жизненных функциях организмов (питании, дыхании, транспорте веществ, выделении, обмене веществ, опорно-двигательной системе, регуляции и координации процессов жизнедеятельности) и их связей с окружающей средой.

• Познакомить учащихся со способностью организмов к размножению, росту и развитию, отличающей их от тел неживой природы.

• Обеспечить усвоение учащимися знаний о многообразии живых организмов посредством ознакомления с основами их

систематики, раскрытия особенностей царств Бактерии, Растения, Грибы и Животные.

• Обеспечить усвоение учащимися знаний о взаимосвязи организмов с окружающей средой, ее экологическими факторами, о природных сообществах, их составе, структуре, о роли живых организмов в природе и жизни человека, а также понимание необходимости охраны природы.

• Активизировать познавательный интерес учащихся посредством использования в учебном процессе методов и приемов обучения, содействующих достижению предметных, метапредметных и личностных результатов обучения, а также воспитанию любви и бережного отношения к живой природе.

• Продолжить формирование учебных умений, содействующих достижению учащимися результатов метапредметного

и предметного уровней обучения: сравнивать, классифицировать, находить причинно-следственные связи, делать выводы,

объяснять, различать на таблицах и рисунках представителей царств живой природы, а также работать с учебником и находить учебную информацию по ссылкам на ресурсы Интернета.

ΙΙΙ.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащиеся должны знать:

• признаки, свойственные всем живым организмам;
• что лежит в основе строения всех живых организмов;
• основные органоиды клетки, ткани растений и животных,органы и системы органов растений и животных.
• основные  единицы систематики растений и животных;
• царства живой природы;
• отличительные признаки, свойственные представителям разных царств;
• основные методы изучения природы
• суть основных процессов жизнедеятельности растительных и животных организмов;
• органы и системы, составляющие организмы растений и животных.
• влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;
• основные среды обитания живых организмов;
• основные типы природных сообществ;
• почему необходимо охранять местообитания животных и растений.

Учащиеся должны уметь:

• называть основные вещества, входящие в состав живых организмов, и их функции;
• распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани;
• сравнивать строение растительной и животной клетки;
• приводить примеры безъядерных и ядерных организмов.
• сравнивать систематику растений и животных;
• давать общую характеристику основных царств живойприроды;
• приводить примеры биологических наук и называть предмет их изучения.
• определять и показывать на таблице органы и системы,составляющие организмы растений и животных;
• объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;
• обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;...
• сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
• наблюдать за биологическими процессами, описывать их,делать выводы;
• фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
• соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
• приводить примеры влияния абиотических факторов на живые организмы;
• объяснять значение ярусности экосистем;
• называть природные сообщества, типичные для родногокрая;
• приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;
• приводить примеры растений и животных родного края,занесенных в Красную книгу.

ΙV. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

•  организовывать свою учебную деятельность;
•  планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
•  составлять план работы;
•  участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
•  выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;
•  осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
•  работать с текстом параграфа и его компонентами;
•  составлять план ответа;
•  составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;
•  работать с биологическими объектами, узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе;
•  оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Личностные результаты

•  Соблюдение правил поведения в природе;
•  осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;
•  развитие эстетического восприятия живой природы;
•  формирование ответственного отношения к учению, труду;
•  формирование познавательного интереса к изучению предмета;
•  развитие навыков обучения;
•  формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;
• формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

V. Содержание курса

Содержание учебного предмета,  реализуемое с помощью учебника «Биология. 6 класс»   (35 ч, 1ч в неделю)

Введение (1 ч)

Тема 1. Общая характеристика живых организмов (4 ч)

Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии,  питание,  дыхание,  выделение,  рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток.

Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка — элементарная единица живого. Строение и

функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов.  Хромосомы.  Безъядерные и ядерные клетки.  Различия в строении растительной и животной клеток. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений,  их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Понятие «орган». Системы  органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений.

Лабораторные и практические работы

Признаки живых организмов.

Химический состав растительных организмов.

Строение растительной клетки*.

Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.

Ткани животных организмов.

Чечевички — образования покровной ткани.

Тема 2. Многообразие живых организмов (7 ч)

Систематика живых организмов. Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы систематики растений и животных. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы.  Особенности строения

клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.

Бактерии: строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии, бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.

Растения: споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Животные: простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека.

Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.

Биология — наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.

Лабораторные и практические работы

Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам — родам, семействам, классам.

Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам — родам, отрядам, классам, типам.

Строение бактерий на примере сенной палочки.

Разнообразие корневых систем цветковых растений.

Особенности строения цветковых и споровых растений.

Строение цветка.

Клубень — видоизмененный побег.

Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.  

Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.

Тема 3. Основные жизненные функции организмов (11 ч)

Особенности питания растений.  Автотрофное  питание. Воздушное питание растений — фотосинтез. Почвенное питание растений.  Особенности  питания животных.  Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные. Пищеварение как   сложный  процесс, происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение.  Паразиты в растительном и животном мире.

Значение дыхания.  Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий.  Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений.  Дыхание животных. Органы дыхания животных  организмов.  Дыхание трахейное, жаберное, легочное, кожное.

Транспорт веществ в организме, его  значение.  Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.  Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб.  Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа. Кровь.  Кровеносные сосуды и сердце.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выведение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей.  Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды насекомых, почки позвоночных животных.  Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища. Листопад.

Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и теплокровные животные.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений: механические ткани. Опорные системы животных: известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые  раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих). Внутренний скелет позвоночных животных: хрящевая и костная ткани.  Позвоночник — опора и защита всего организма.

Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности.  Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички,  ложноножки.  Движение многоклеточных животных: плавание, реактивный способ движения, полет (крылья), ходьба, прыжки, бег (ноги).  Движение у растений. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры).  Бесполое размножение растений.  Половое размножение организмов.  Особенности полового  размножения животных.  Органы размножения.  Половые клетки: сперматозоиды и яйцеклетки. Оплодотворение.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Половое размножение растений.  Опыление.  Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Рост и развитие живых организмов — важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани.

Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Организм как единое целое. Растение — целостный организм. Животное — целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой.

Лабораторные и практические работы

Питание комнатных растений.

Изучение роли воздуха в прорастании семян.

Чечевички и их роль в дыхании растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Передвижение растворов органических веществ по стеблю.

Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.

Дыхание семян как доказательство обмена веществ.

Передвижение дождевого червя.

Вегетативное размножение растений.

Искусственное опыление узамбарской фиалки.

Образование и рост корней.

Тема 4. Организмы и окружающая среда (5 ч)

Среда обитания.  Экологические факторы.  Влияние абиотических  факторов — факторов неживой природы  (температуры,

влажности, света и др.) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи  живых организмов.  Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.

Природное сообщество.  Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг, степь, болото. Устойчивое природное  сообщество. Экосистема и ее структура.  Ярусность распределения обитателей

экосистемы.  Смена природных сообществ.  Естественные и искусственные причины смены природных сообществ.

Значение живых организмов в природе. Человек и живые организмы. Взаимосвязь людей и других живых существ.  Охрана живых организмов и природных сообществ.  Красные книги. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники,  национальные  парки, ботанические сады.

VΙ. Учебно-тематическое планирование.

VIΙ. Тематический план лабораторно-практических и проверочных (контрольных) работ.

VΙΙΙ. Контрольные работы по теме

№1  « Общая характеристика живых организмов»

№2. Многообразие живых организмов

№3. Основные жизненные функции организмов

№4 Итоговая годовая контрольная работа «Живые организмы Земли»

ΙХ. Темы лабораторных  работ

Лр. №1. Химический состав растительных организмов.

Лр №2. Строение растительной клетки.

Лр№3. Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.

Лр№4. Ткани животных организмов.

Лр№5. Строение бактерий на примере сенной палочки.

Лр №6. Разнообразие корневых систем цветковых растений.

Лр №7. Строение цветка.

 Лр№8. Клубень — видоизмененный побег.

Лр.№9. Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.

Лр. №10. Искусственное опыление сенполии (узамбарской фиалки).

Х. Темы  практических работ

Пр. №1. Признаки живых организмов.

Пр.№2. Чечевички — образования покровной ткани.

Пр.№3. Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам — родам, семействам, классам.

Пр. №4. Особенности строения цветковых и споровых растений

Пр.№5. Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.

Пр. №6. Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.

Пр. №7. Питание комнатных растений.

Пр. №8. Изучение роли воздуха в прорастании семян

Пр. №9. Чечевички и их роль в дыхании растений.

Пр. №10.Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Пр. №11. Передвижение растворов органических веществ по стеблю.

Пр. №12.Дыхание семян как доказательство обмена веществ.

Пр. №13. Передвижение дождевого червя.

Пр. №14. Вегетативное размножение растений.

Пр. №15 Образование и рост корней.

ХΙ. Темы проектных и исследовательских работ

1. Организация  живого уголка в классной комнате (выяснение необходимых условий, ограничений, выбор животных и растений, распределение обязанностей по уходу за ними и т.д.).

2. Создание рекомендаций по содержанию и разведению в домашних условиях конкретных животных (морских свинок, попугайчиков, шпорцевых лягушек и т.д.) по результатам собственного опыта.

3. Организация аквариума с беспозвоночными обитателями пруда (растения и животные, особые условия, ограничения).

4. Сравнительное исследование требований к температурному режиму при содержании в неволе теплокровных и холоднокровных животных.

5. Выявление взаимосвязи между местонахождением источника солнечного света и направлением роста всходов растений.

6. Изучение влияния света на жизнедеятельность комнатных растений.

7. Выявление особенностей питания разных животных (на примере домашних животных или обитателей живого уголка в школе).

8. Исследование «Кто живет в почве?»

9. Практикоориентированные проекты по охране окружающей среды: «Как отдохнуть в лесу (на лугу, около реки) и не навредить природе», «Моя помощь зимующим птицам», «Природное сообщество родного края» и др.

ХΙΙ. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Биология. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 5–9 кл. : учебно-методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева. М. : Академкнига/Учебник, 2015. — 128 с. http://www.akademkniga.ru/upload/iblock/540/05_09_bio_p.pdf

2. Лапшина В.И., Рокотова Д.И. Биология. 6 класс: учебник. М.: Академкнига/Учебник,

3. Лапшина В.И., Рокотова  Д.И. Биология. 6 класс: рабочая тетрадь. М.: Академкнига/Учебник, 2015

4. Зайцева И.С. Биология. 6 класс: методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник, 2015

ХΙΙΙ. Календарно тематическое планирование