Урок " Растительные ткани"
презентация к уроку по биологии (6 класс) на тему

Интегрированный урок №5 «Понятие «ткань». Растительные ткани. (слайд №1)

6 октября 2010год. 6 «А» класс.

Связь с другими предметами: информатика, технология.

Цели: познакомиться с особенностями строения и функции тканей растений как результатом их приспособленности к наземно-воздушной среде. (слайд №2)

Задачи:

1.Образовательные:

• выяснить расположение, строение, значение механических и проводящих тканей; сформировать первое представление о передвижении веществ в растении;
• установить взаимосвязь строения и функций изучаемых тканей;
• сформулировать умения анализировать.

2.Развивающие:

• развивать умение проводить сравнение, анализ, обобщение;
• продолжить работу по формированию умения определять ткани по микрофотографиям;
• развивать коммуникативные умения и навыки.
• формирование у учащихся осознания того, что он изучает, как он может это делать результативно и зачем ему это нужно сейчас и в будущем.

      3.Воспитательные:

• продолжить работу по формированию научного мировоззрения;
• вовлечь учащихся в процесс оценивания;
• формирование готовности аргументировано защищать свою позицию. (слайд №3)

Планируемый результат: называть, определять и описывать ткани растений, уметь устанавливать взаимосвязь строения с функцией.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Форма урока: урок с внедрением ФГОС в средней школе (самооценивание, взаимооценивание уч-ся).

Оборудование: 

• компьютер,
• проектор,
• таблицы,
• фотографии тканей растений
• рисунки учебника по данной теме (стр.29-31).

Методы обучения: частично – поисковый, проблемный, групповая работа, самостоятельная работа, творческая работа.

Основные понятия и термины урока:

Ткань, её виды (образовательная, основная, покровная, механическая, проводящая). Межклеточное вещество.

 Ход урока

1. Организационный момент: 2 мин.

приветствие учителя;

      проверка готовности учащихся к уроку;

      сообщение темы и цели урока.  

II. Проверка домашнего задания: 7 мин.

1. Работа по карточкам (разноуровневые задания)

2. Творческое задание: «Какой бутерброд я съем в первую очередь?»; выставка работ учащихся: «Творческий митоз» (слайд №4,5)

III. Изучение нового материала: тема урока: Ткани растений.

Проблемный вопрос: над кем можно так издеваться: теребить (выдернуть с корнем), сушить, очёсывать, молотить, размочить в росе, поднять, мять, трепать, расчёсывать, вытягивать, прясть? (слайд №6)

Целеполагание: Чтобы ответить на этот вопрос мы должны узнать:

Какие ткани имеют растения?

Какова связь между строением и функциями тканей?

Где находится в растении данная ткань? (слайд №7)

Эвристическая беседа с элементами игры:

- Найдите, пожалуйста, в 5 разделе учебника (стр.29) информацию о том, в чём заключается отличие многоклеточных организмов от одноклеточных. (Работа с текстом учебника). (слайд №8,9)

- Где родились первые одноклеточные и многоклеточные организмы? (Жизнь зародилась в океане) (слайд №10)

- Значит, растения и животные были приспособлены к жизни в воде.  Какие самые известные растения в океане? (водоросли) (слайд №11)

- Почему никто не дарит водоросли на День рождения? (водоросли не стоят в вазе, им нужно плавать в воде) (слайд №12)

- Есть ли скелет у наземных растений? (нет) (слайд №13)

- Почему наземные растения находятся в прямостоячем положении? (у наземных растений есть специализированные клетки, выполняющие эту функцию)

- А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания, перебраться на сушу. Для этого ей наверняка нужно будет обзавестись этими клетками. Запишем определение «ткань», «межклеточное вещество» в тетрадь. (слайд №14) Давайте пофантазируем и заглянем вместе с водорослью в удивительный магазин. Где продаются самые разные ткани растений. Мы пока не знаем название тканей растения, но предположить можем,  для чего они ей нужны будут на суше (работа в группе).

- Для каждой потребности в растении есть специальные ткани. Фотографии растительных тканей лежат у вас на партах. Они пронумерованы. Как они называются, вы сами узнаете, если бегло прочитаете материал на стр. 30-31, обращая внимание на выделенные слова(индивидуальная работа). В каждой группе у нас есть эксперты, которые вам помогут(групповая работа). Результат работы: заполнение таблицы «Сравнительная характеристика тканей растений»(разноуровневое задание). В первой колонке проставить номера фотографий, соответствующих данному типу ткани.

Афиширование результатов: (слайд №15) (сколько всего тканей?).

-Что нужно растениям для жизни на суше?

Вывод: Для жизни на суше нужны ткани. (слайды №16, 17, 18, 19, 20, 21, 22)

- И наша водоросль, если и приобретёт эти ткани, то сможет жить на суше. Сейчас в действительности может водоросль выйти на сушу и приспособиться к ней? (нет) Но много лет тому назад, когда на Земле менялся климат и участки воды сменялись на сушу, действительно, водорослям приходилось приспосабливаться к жизни на суше. У них постепенно появились ткани, о которых мы сегодня с вами говорим. Самые первые растения , которые вышли на сушу называются - Псилофиты. (слайд №23)

- Сможем мы сейчас ответить на вопрос: над кем можно так издеваться: теребить (выдернуть с корнем)? Сушить, очёсывать, молотить? Размочить в росе? Поднять, мять, трепать, расчёсывать, вытягивать, прясть? (над каким-то растением).

- Совершенно верно. Это растение – лён. (слайд №24)  С какой тканью этого растения всё это можно проделать? (с механической. Потому, что она самая прочная) (слайд №25)

- Учитель предлагает каждому учащемуся оценить свою работу в группе.

- Сегодня мы попробуем новую систему оценивания.

 Работа по карточкам – мах 3 балла;

Творческое задание группы - мах 3 балла;

Заполнение таблицы - мах 3 балла;

Самооценивание в группах - мах 5 баллов.

Взаимооценка – мах 3 балла.

Оценка учителя – мах 5 баллов.

Оценка «5» - 22-17 баллов

Оценка «4» - 16-11 баллов

Оценка «3» - 10 баллов (слайд №26)

Итоги вашей деятельности вы можете найти на сайте школы. Там будет размещена таблица продвижения результатов. Вы и ваши родители смогут познакомиться сегодня с оценками за урок.

IV. Закрепление:

1. Демонстрация фотографий с цифрового микроскопа.

Задание: Попробуйте узнать, какие типы тканей на экране.(фронтально) (слайд №27-34)

2. Работа с раздаточным материалом (в паре):

Определить тип тканей у следующих объектов: (слайд №35)

• Берёста -
• Мякоть томата -
• Кедровые орешки -
• Верхушка стебля -
• Жилка листа -

V. Домашнее задание: стр. 30-31для всех. Экспертам составить таблицу «Ткани животных» в тетради (каждому эксперту – своя ткань).

* мини-сочинение: I вариант: «Путешествие внутри растения»? II вариант: «Как в жизни человека используются ткани растений?» (на дополнительную оценку). (слайд №36)

Источники информации: (слайд №37)

1. http://ecoera.ucoz.ua/publ/20-1-0-107
2. http://e-lib.gasu.ru/eposobia/papina/bolprak/R_3_1.html
3. http://www.help-rus-student.ru/icon/icon38080.htm
4. http://www.geology.wisc.edu/homepages/g100s2/public_html/history_of_life.htm
5. http://myalbums.ya1.ru/site/album/id/22016.html
6. http://botweb.uwsp.edu/Anatomy/
7. http://festival.1september.ru
8. http://stranazdorovie.com.ua/articles.php?news_id=714
9. http://marketing.rbc.ru/news_research/25/06/2008/562949953428856.shtml
10. http://maggricom.ru/product2/detail.php?ID=17
11. http://www.narashvat.ru/advert/detailed/182080/
12. http://www.livemaster.ru/item/122918-odezhda-shal-lnyanaya-ruchnoe-kruzhevo
13. Н.И.Сонин, Биология живой организм, 6 класс, Дрофа, М.,
14. Игошин Г.П. “Уроки биологии в шестом классе” Ярославль. Академия развития. 2002г.
15.  http://aquariophiliedquebec.forumactif.com/a-vendre-f15/grande-vente-t671.htm
16. http://www.coolgraf.ru/tags/psd/
17. http://www.newsdozor.ru/index.php?topic=18322.0;prev_next=next