Рабочая программа по биологии 10 класс
рабочая программа по биологии (10 класс) на тему
Рабочая программа по биологии 10 класс (учебник Каменский А.А. Общая биология. 10-11 класс)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_biologii_10_klass.docx | 41.86 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАВЬЯЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»
«Рассмотрено» руководитель МО _______ Н.В.Хохлова протокол № от « » 2015г. | «Согласовано» заместитель директора по УР __________О.Н Саманчук « » 2015г. | «Утверждено» Директор ___________В.Д.Ремпель приказ № _____ от « » 2015г. |
Рабочая программа
учебного предмета
«Биология»
(35 часов)
10класс
Составитель:Хохлова Н.В.., учитель географии
и биологии высшей квалификационной категории
с.Завьялово 2015г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе:
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089);
- Примерная программа для общеобразовательных учреждений по биологии.
- Программа основного общего образования по биологии 10-11 классы. Авторы В.В Пасечник, В.В Латюшин. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.
- Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
- Локальный акт МБОУ ЗСОШ№1 «Положение о рабочей программе».
Изучение биологии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение биологии на базовом уровне отводиться 70 часов, в том числе 35 часа в 10 классе и 35 часа в 11 классе. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего (полного) общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 1 час в неделю.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:
- основные положения биологических теории (клеточная);
- строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику.
- Уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процесс естественного и искусственного отбора, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её оценивать.
Использовать приобретенные ЗУН для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Содержание программы
Раздел 1 Биология как наука. Методы научного познания. (4 ч)
Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. (2 часа)
Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.Роль биологических идей, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира.
Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. (2 часа)
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы. Методы познания живой природы.
Раздел 2 Клетка 10 часов
Тема 2.1 Методы цитологии. Клеточная теория. (1 час)
Развитие знаний о клетке. Основные положения клеточной теории. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.
Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа)
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.
Тема 2.3 Строение клетки (3 часа)
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.
Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Тема 2.5. Вирусы (1 час)
Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Лабораторные и практические работы:
-Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах и их описание.
-Сравнение строения клеток растений и животных
-Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений..
Раздел 3 Организм 19 часов
Тема 3.1 Организм – единое целое. Многообразие живых организмов. ( 1 час)
Организм – единое целое. Многообразие живых организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.
Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов . Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Тема 3.3 Размножение (4 часа)
Размножение – свойство живых организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Тема 3.4 Индивидуальное развитие организма. (2 часа)
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, наркотических веществ на развитие зародыша человека
Тема 3.5 Наследственность и изменчивость. (7 часов)
Наследственность и изменчивость – свойство живых организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современное представление о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Тема 3.6. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология. (3часа)
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека)
Лабораторные и практические работы:
-Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства
-Составление простейших схем скрещивания.
-Решение элементарных генетических задач.
- Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей их влияния на организм.
-Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
Учебный план
Раздел, тема | Количество часов | Практические работы и лабораторные работы |
Раздел 1 Биология как наука. Методы научного познания. | 4 | |
Раздел 2 Клетка | 10 | 3 |
Раздел 3 Организм | 19 | 5 |
Резервное время | 2 | - |
Итого | 35 | 8 |
Поурочно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Содержание урока | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты обучения |
Раздел 1: Биология как наука. Методы научного познания (4 часа) | ||||
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. 2 часа | ||||
1 | Объект изучения биологии- живая природа. Краткая история развития биологии. | Предмет и задачи общей биологии, связь биологии с другими науками. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. | Работа с текстом, беседа | Учащиеся должны знать, что изучает общая биология, биологические науки, этапы научных исследований, определять проблемы, выдвигать гипотезы, планировать эксперименты, делать выводы из полученных результатов. |
2 | Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, гипотез. | Методы биологии. Гипотезы, теории, идеи в формировании современной естественнонаучной картины мира. | Индивидуальная работа, составление таблицы «Методы биологии» | Знать методы исследования в биологии |
Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. 2 часа | ||||
3 | Сущность жизни и свойства живого. Биологические системы. | Биология. Жизнь. Основные свойства живых организмов. Многообразие живого мира. | Работа с текстом и схемами. | Учащиеся должны уметь объяснять основные свойства живых организмов: обмен веществ, саморегуляцию, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость, рост и развитие, раздражимость и уметь привести примеры представителей царств |
4 | Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы. | Молекулярный, клеточный, тканевый, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный | Работа в парах. | На основе знания уровней организации жизни, учащиеся должны охарактеризовать каждый уровень организации жизни с точки зрения системного подхода. |
РАЗДЕЛ 2 КЛЕТКА (10 часов) | ||||
Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория 1 час | ||||
5 | Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Методы цитологии. | Основные положения клеточной теории, особенности строения клеток прокариотов и эукариотов. | Индивидуальная работа | Учащиеся должны знать основные положения клеточной теории и основные отличия в строении клеток организмов разных царств, уметь доказать материальное единство органического мира. |
Тема 2.2. Химический состав клетки 4 часа | ||||
6 | Химический состав клетки . Неорганические вещества клетки. | Элементарный состав живого вещества. Строение и биологическое значение воды и минеральных солей. | Работа с карточками | Учащиеся должны знать элементарный состав живого вещества и уметь привести примеры макроэлементов, биоэлементов и микроэлементов; содержание и роль воды и минеральных солей в клетке |
7 | Органические вещества клетки. Углеводы, липиды. | Строение и биологическое значение углеводов, липидов. | Работа с таблицей , беседа по вопросам | Учащиеся должны знать особенности строения и биологическое значение моносахаридов, дисахаридов, полисахаридов, жиров и других липидов. Объяснять переход количественных изменений в качественные на примере углеводов |
8 | Органические вещества . Белки. | Биополимеры, полипептиды, пептидная связь; структуры, свойства и функции белковых молекул; биологические катализаторы - ферменты | Определение многообразия функций белков. Работа с терминами. | Учащиеся должны знать строение, свойства, функции и биологическое значение белков в клетке; уметь объяснять функции белков особенностями строения их молекул |
9 | Органические вещества. Нуклеиновые кислоты. АТФ. | ДНК, РНК, АТФ, генетический код. | Тестирование | Учащиеся должны знать особенности строения молекул ДНК, РНК и АТФ, их биологическое значение. Учащиеся должны уметь схематически изображать нуклеотиды и структуру |
Тема 2.3. Строение клетки 3 часа | ||||
10 | Строение клетки. Лабораторная работа «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание» | Строение и функции оболочки, цитоплазмати-ческой мембраны, ядра. | Работа с текстом. Выполнение заданий по учебнику . Выполнение лабораторной работы. | Учащиеся должны знать строение и функции ядра, клеточных мембран. |
11 | Основные части и органоиды клетки. Практическая работа «Сравнение строения клеток растений и животных» | Строение и функции цитоплазмы и её органоидов. | Выполнение практической работы. | Учащиеся должны знать строение и функции цитоплазмы, органоидов клетки, клеточных включений. |
12 | Строение и функции хромосом. Лабораторная работа «Приготовление и описание клеток растений» | Хромосома. Роль хромосом в клетке. | Выполнение лабораторной работы | Знать строение и функции хромосом. Уметь описывать строение клеток растений. |
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке 1 час | ||||
13 | ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код. | ДНК. Строение, значение и функции. Генетический код | Работа в парах. Презентация. | Знать значение постоянства числа хромосом в клетке. Роль генетического кода. |
Тема 2.5. Вирусы 1 час | ||||
14 | Вирусы. Особенности строения и размножения. Профилактика вирусных заболеваний. | Строение бактериальной клетки. Вирусы и бактериофаги. | Сообщения уч-ся. Фронтальный опрос | Учащиеся должны знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий и вирусов, их значение в природе и жизни человека. Меры профилактики вирусных заболеваний. |
РАЗДЕЛ 3 ОРГАНИЗМ ( 19 часов) | ||||
Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов. 1 час | ||||
15 | Организм – единое целое. Многообразие организмов. | Одноклеточные, многоклеточные, колониальные организмы | Учащиеся должны знать особенности строения клеток и организма в целом. | |
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии - свойство живых организмов 2 часа | ||||
16 | Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. | Метаболизм, анаболизм и катаболизм, три этапа энергетического обмена, | Индивидуальная работа. | Учащиеся должны усвоить сущность и значение обмена веществ в клетке. Особенности энергетического обмена клетки и значение митохондрий в процессах клеточного дыхания. |
17 | Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. | Автотрофы, гетеротрофы, фотосинтез, световая и темновая фазы фотосинтеза, хемосинтез. | Составление таблицы «Виды обмена веществ» | Учащиеся должны знать типы питания организмов и особенности автотрофного питания и уметь привести примеры организмов с различными типами питания. Особенности обмена у организмов. |
Тема 3.3. Размножение 4 часа | ||||
18 | Размножение – свойство живых организмов. | Жизненный цикл клеток. Фазы митоза. | Работа со схемами, работа с терминами. | Учащиеся должны знать значение деления клетки и особенности интерфазы и фаз митоза. Учащиеся должны уметь объяснить механизм, обеспечивающий постоянство числа и формы хромосом в клеточном ядре |
19 | Деление клетки | Фазы мейоза. | Работа со схемами, работа с терминами. | Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение полового размножения, основные фазы мейоза. |
20 | Бесполое и половое размножение. | Формы бесполого размножения. Биологическое значение полового процесса. | Беседа, презентация | Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение бесполого и полового размножения |
21 | Оплодотворение, его значение. | Гаметогенез. Наружное и внутреннее оплодотворение, двойное оплодотворение у растений. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. | Учащиеся должны знать сущность процесса оплодотворения, особенности строения зиготы, особенности гаметогенеза яйцеклеток и сперматозоидов. | |
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) 2 часа | ||||
22 | Индивидуальное развитие организма Практическая работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства | Онтогенез. Причины нарушений развития организмов. | Выполнение практической работы. | Знать признаки сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства |
23 | Индивидуальное развитие человека. | Вред курения, употребления алкоголя, наркотиков, пищевых добавок, лекарств, излучений, стрессовых ситуаций и др. | Беседа, анкетирование. | Учащиеся должны знать факторы, оказывающие вредное воздействие на развитие зародыша и меры профилактики. Учащиеся должны уметь находить информацию, анализировать и оценивать влияние различных вредных факторов на наследственность человека |
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость 7 часов | ||||
24 | Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Практическая работа Составление простейших схем скрещивания | Основные термины и понятия генетики. Гибридологический метод, моногибридное скрещивание, первый закон Менделя | Составление простейших схем скрещивания | Учащиеся должны знать основные понятия, задачи и методы генетики. Учащиеся должны знать генетическую терминологию и символику, уметь записывать схемы скрещивания. |
25 | Генетическая терминология и символика. | Решение задач на моногибридное наследование. | Применение законов генетики при решении задач | Учащиеся должны уметь решать основные типы генетических задач. |
26 | Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. | Дигибридное скрещивание, третий закон Менделя. | Работа в тетрадях, работа с карточками | Учащиеся должны знать законы Менделя и уметь записывать схемы скрещивания и составлять решетку |
27 | Практическая работа «Решение элементарных генетических задач | Решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание. | Решение задач | Учащиеся должны уметь решать основные типы генетических задач. |
28 | Хромосомная теория наследственности. Практическая работа Сцепленное с полом наследование. «Составление простейших схем скрещивания». | Явление сцепленного наследования, закон Моргана, генетика пола. Решение задач на сцепленное с полом наследование. | Беседа, работа с текстом учебника | Учащиеся должны знать закон Моргана и понимать основные положения хромосомной теории, знать хромосомный механизм определения |
29 | Наследственная и ненаследственная изменчивость. Практическая работа Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм». | Наследственная изменчивость, модификационная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. | Беседа, презентация. | Учащиеся должны знать виды изменчивости, типы мутаций и виды мутагенов, формулировку закона гомологических рядов. |
30 | Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Наследственные болезни человека. | Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. | Беседа, работа со схемами и текстом учебника. | Знать наследственные болезни человека, их причины и профилактику. |
Тема 3.6. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология 3 часа | ||||
31 | Генетика – теоретическая основа селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. | Предмет и задачи селекции, методы селекции. Центры происхождения культурных растений. | Работа с текстом , беседа, заполнение таблицы. | Знать основные методы селекции. |
32 | Основные методы селекции. | Гибридизация, искусственный отбор, методы и приёмы, успехи современной селекции в растениеводстве. | Работа с текстом , беседа | Знать основные методы : гибридизация, искусственный отбор. |
33 | Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Практическая работа Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии | Формирование знаний о селекции животных и микроорганизмов, методы и приёмы; успехи современной селекции в животноводстве и биотехнологии. | Работа с текстом. Беседа | Знать достижения биотехнологии и перспективы развития. |
34-35 | Резерв времени |
Лист внесения изменений
Дата урока по плану | Дата проведения по факту | Содержание корректировки | Обоснование проведения корректировки | Реквизиты корректировки (дата и номер приказа) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилова,В.С. Кучуменко «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс»
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы Природоведение. Биология. Экология. 5 – 9 классы и обеспечивае...
Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков
В рабочая программа по биологии Н.И.Сонина, А.А.Плешакова предназначена для 5 класса по ФГОС...
Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")
Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. , по у...
Рабочая программа по биологии 10-11 классы по программе Пасечника к учебнику Д.К.Беляев "Общая биология"
Рабочая программа по биологии содержит цели и задачи, требования к уровню подготовки, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование,УМК...
Рабочая программа по биологии "Биология. Человек. 8 класс". В.В. Пасечник. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) с изменени...
Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» ФГОС
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (концентрический) и...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...