Рабочая программа по биологии 8 класс
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

«Рассмотрено»

руководитель МО

_______  Н.В.Хохлова

протокол №

от «    »              2016г.

«Согласовано»

заместитель  директора

по УР

__________О.Н Саманчук

«    »               2016г.

«Утверждено»

Директор

___________В.Д.Ремпель

приказ № _____

от «     »                    2016г.  

№

п/п

Наименование разделов

1

Введение. Обобщение сведений о животном мире.

1

2

Раздел 1 Происхождение человека

3

3

Раздел 2 Строение и функции организма

57

25

4

Тема 2.1. Общий обзор организма

1

5

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани

5

1

6

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма

1

2

7

Тема 2.4. Опорно-двигательная система

7

6

8

Тема 2.5. Внутренняя среда организма

3

1

9

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

6

5

10

Тема 2.7. Дыхательная система

4

2

11

Тема 2.8. Пищеварительная система

6

1

12

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии

3

2

13

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция

3

14

Тема 2.11. Выделительная система

1

15

Тема 2.12. Нервная система человека

5

2

16

Тема 2.13. Анализаторы

5

1

17

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

5

2

18

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

2

19

Раздел 3 Индивидуальное развитие организма

5

20

Резерв времени

4

21

Всего: практическая часть

25

22

Итого: уроков

70

№ п/п

Название разделов, темы уроков

Содержание

Планируемые результаты

Формы и виды учебной деятельности

I

ВВЕДЕНИЕ(1 ЧАС)

1

Науки изучающие организм человека. Их становление и методы исследования

Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиене, психологии.

Развитие анатомии, физиоогогии и гигиены с начала XIX века до наших дней

Описывать методы изучения человека. Различать предметы изучения наук о человеке.

Приводить примеры научных открытий

Текст учебника. Схема на доске

Урок изучения нового материала.

II

Раздел 1 Происхождение человека(3 часа)

2

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.

Рудименты. Атавизмы. Доказательство животного происхождения человека.   Систематическое положение человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство.

Приводить примеры рудиментов и атавизмов человека. Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы.

Текст учебника. Демонстрационный и материал. Таблица Зародышевое развитие.

Урок изучения нового материала.

3

Основные этапы эволюции человека.

Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения.

Перечислять характерные особенности предшественников современного человека.

Текст учебника.

Комбинированный урок.

4

Человеческие расы.

Человек, как вид.

Антропология. Этнография. Негроидная, европеоидная и монголоидная расы человека.

Узнавать по рисункам представителей рас человека.

Текст учебника. Макеты.

Комбинированный урок.

III

Раздел 2 Строение и функции организма(57 часов)

Тема 2.1. Общий обзор организма(1 час)

5

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Внешняя среда, Внутренние органы. Внутренняя среда. Гормоны. Органы. Система органов.

Узнавать по рисункам расположение органов и систем органов. Называть органы человека, относящиеся к определенным системам.

Текст учебника. Плакат

«Внутренние органы».

Комбинированный урок.

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани(5 часов)

6

Внешняя и внутренняя среда организма.. Строение и функции клеток.

Возбудимость. Органоиды. Развитие. Рост. Субстрат. Фермент. Объект. Органоиды клетки:

Называть органоиды клетки и их функции.

Оборудование для демонстрации опыта (свежий картофель, перекись водорода, стакан). Текст учебника. Плакат «Строение животной клетки»

Урок изучения нового материала.

7

 Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление.

Обмен веществ в клетке.

Механизм действия фермента.  

Обьяснять обмен веществ в клетке,

механизм действия фермента.  

8

Деление Рост и развитие клетки.

Рост и развитие клетки Деление клетки  Покой и возбуждение клетки.

Узнавать органоиды на немых рисунках. Описывать и узнавать этапы деления клетки. при повреждении или отсутствии органоида.

9

Ткани.Образование тканей.

Основные понятия: Ткань, Нервное волокно

Строение тканей.

Называть основные группы тканей. Называть функции тканей

Текст учебника. Плакат

«Ткани»Л/р №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп»

10

Строение и функции нейрона. Синапс.

Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса. Свойства нервной ткани:

Различать функции дендритов и аксонов. Объяснять механизм проведения нервного импульса

Комбинированный урок.

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма(1 час)

11

Центральная и перефирическая части нервной системы.

Рефлекс. Безусловный. Условный. Рефлекторная дуга. Рефлекторный центр. Рецепторы.

Давать определение терминам – рефлекс. Называть функции вставочных, исполнительных нейронов.

Текст учебника

Урок изучения нового материала. Л/р «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его,  проявления и торможения»,Л.Р. «Коленный рефлекс

Тема 2.4. Опорно-двигательная система(7 часов)

12

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей.

Макроскопическое строение кости. Химический состав костей. Типы костей. Соединения костей.Строение сустава

Называть функции опорно-двигательной системы. Описывать химический состав костей.

Л/р «Микроскопическое строение кости»

Урок изучения нового материала.

13

Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности.

Скелет. Осевой и добавочный скелет. Строение черепа: мозговой отдел, лицевой череп Строение скелета туловища. Строение позвонка. Скелет поясов конечностей и свободных конечностей.

Давать определение терминам. Называть компоненты осевого и добавочного скелета. Узнавать по немому рисунку строение отделов скелета

Текст  учебника. Плакат «Строение черепа», «Строение позвоночника», «Скелет пояса верхних и нижних конечностей».

Комбинированный урок.

14

Типы соединений костей. Суставы.

15

Строение мышц и сухожилий.Обзор мышц человеческого тела.

Антагонисты. Синергисты. Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели. Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц.

Описывать строение: мышечного пучка, поперечнополосатой мышечной ткани. Узнавать расположение скелетных мышц.

Плакат «Скелетные мышцы».

Текст  учебника. Л/р «Мышцы человеческого тела» Л.Р. «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки

16

Работа скелетных мышц и их регуляция.

Гиподинамия. Двигательная единица. Тренировочный эффект. Динамическая и статическая работа.

Называть последствия гиподинамии. Описывать энергетику мышечного сокращения.

Текст учебника

Л/р  «Утомление при статической и динамической работе»

Комбинированный урок.

17

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия.

Осанка. Плоскостопие. Остеохондроз. Степени и факторы нарушения осанки.

Описывать нарушения осанки различных степеней, работы внутренних органов при нарушении осанки. Знать виды переломов и первая помощь при переломах.

Л/р  «Выявление нарушений осанки.», Л.Р. Выявление плоскостопия»

Комбинированный урок.

18

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Перелом. Виды переломов. Вывихи суставов Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих занятиях.

Справочные таблицы

Урок контроля знаний.

Тема 2.5. Внутренняя среда организма(3 часа)

19

Компоненты внутреней среды, их взаимодействие. Состав и функции крови. Кроветворение.

Компоненты внутренней среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость.

Состав крови: плазма и форменные элементы.

Называть компоненты внутренней среды организма, форменные клеточные элементы крови.

Текст учебника. Плакат: Состав крови

Урок изучения нового материала.

20

Борьба организма с инфекцией Иммунитет.

Свертывание крови. Состав крови: плазма и форменные элементы.

Характеризовать процесс свертываемости крови. Называть функции эритроцитов; группы крови человека.

Л/р  «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

Комбинированный урок.

21

Иммунология на службе здоровья. Группы крови.

Строение и функции лейкоцитов. Иммунитет. Виды иммунитета.. Неспецифический и специфический иммунитет.

Называть функции лейкоцитов. Приводить примеры инфекционных заболеваний. Называть органы иммунной системы.

Текст учебника. Плакат: Состав крови.

Комбинированный урок.

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма(6 часов)

22

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме.

Замкнутая система. Артерии

 Вены. Органы кровеносной системы.

Давать определение термину – замкнутая кровеносная система. Называть транспортные  системы человека и их органы. Сравнивать строение кровеносных сосудов.

Текст учебника. Плакат «Транспортные системы организма».

Урок изучения нового материала.

23

Строение кровеносных и лимфатических сосудов

Строение кровеносных сосудов. Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы.

Давать определение термину – замкнутая кровеносная система. Называть транспортные  системы человека и их органы.

Текст учебника. Плакат «Транспортные системы организма». Комбинированный урок.

24

Круги кровообращения

Артериальная кровь. Венозная кровь. Оксигемоглобин. Большой и малый круги кровообращения. Кровообращение

Описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения. Различать малый и большой круги кровообращения.

Плакат «Система кровообращения» Текст учебника

Комбинированный урок.

25

Строение и работа сердца. Автоматизм сердца

Автоматизм. Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой. Околосердечная сумка. Положение сердца в грудной полости. Особенности строения сердечной поперечно-полосатой мышечной ткани. Сердечный цикл

Называть гормоны, влияющие на работу сердца; свойства сердечной мышцы. Описывать расположение сердца в организме, строение сердца.

Плакат «Строение сердца»

Текст учебника

Комбинированный урок.

26

Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения.

Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление. Скорость движения крови.

Называть факторы, влияющие на движение крови. Описывать механизм измерения артериального давления. Выявлять причины изменения давления в артериях, венах, капиллярах.

Плакат «Система кровообращения»

Л/р  «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Л.Р.«Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих крообращение»

Л/р «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

27

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

Ударный объем. Гипертония. Гипотония. Некроз. Инфаркт миокарда. Внутренние кровотечения. Признаки и первая помощь.

Называть причины юношеской гипертонии. Описывать приемы первой помощи при стенокардии, гипертоническом кризе. Перечислять последовательность действий при лечении раны.

Л.р «Опыты, выясняющие работу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Тема 2.7. Дыхательная система(4 часа)

28

Значение дыханияСтроение и функции органов дыхания.

Дыхание. Органы дыхания. Дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции.

Узнавать по немым рисункам органы дыхания. Называть этапы дыхания. Устанавливать взаимосвязь между строением органов дыхания и функциями.

Плакат «Дыхание»

Текст учебника

Урок изучения нового материала.

29

Газообмен в легких и тканях.

Дыхание. Легочное и тканевое дыхание. Образование оксигемоглобина. Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха  

Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания. Называть расположение центров дыхательной системы.

Л/р«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Л.Р. «Ф.П. с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»

30

Охрана воздушной среды.Жизненная емкость легких.

Флюорография. Жизненная емкость легких.

Объяснять целесообразность мер профилактики заболеваний дыхательной системы.

31

Первая помощь при нарушении дыхания. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Приемы оказания первой помощи утопающему, отравлении угарным газом.

Описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении заваливании землей.

Текст учебника, раздаточный материал.

Комбинированный урок.

Тема 2.8. Пищеварительная система(6 часов)

32

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения.

Пищеварение. Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая.

 Состав пищи. Значение кулинарной обработки пищи.

Приводить примеры пищи животного и растительного происхождения. Называть этапы пищеварения;

Текст учебника.

Плакат «Пищеварительная система»

Урок изучения нового материала.

33

Строение и функции пищеварительной системы

Органы пищеварения. Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости. Функции языка, слюнных желез. Строение зубов и уход за ними.

Узнавать на немых рисунках органы пищеварительной системы. Описывать строение зубов; проявление функций органов ротовой полости.

Л/р «Действие ферментов слюны на крахмал»

Комбинированный урок.

34

Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта

Расположение и строение желудка и двенадцати перстной кишки. Пищеварительные ферменты:

Описывать строение и расположение желудка и двенадцати перстной кишки; механизм действия ферментов.

Плакат: Пищеварительная система, Пищеварение в желудке. Текст учебника

Комбинированный урок.

35

Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта

Строение тонкого и толстого кишечника. Строение кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника. Механизм всасывания.

Описывать механизм всасывания; роль печени в организме человека. Перечислять функции тонкого и толстого кишечника.

Плакат «Пищеварительная система», «Пищеварение в тонком кишечнике» Текст учебника

Комбинированный урок.

36

Регуляция деятельности пищеварительной системы.

Рефлекс. Безусловный рефлекс. Условный рефлекс. Нервная регуляция пищеварения.

Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов. Описывать механизм выработки условных рефлексов.

Комбинированный урок.

37

Заболевания органов пищеварения, Гигиена органов пищеварения.

Возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний. Правила приема пищи.

 Источники заражения желудочно-кишечными инфекциями.

Называть правила приема пищи. Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний.

Текст учебника

Комбинированный урок.

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии(3 часа)

38

Обмен вещест и энергии-основное свойство всех живых существ.

Обмен веществ. Пластический обмен. Энергетический обмен.

Называть основные этапы обмена веществ. Перечислять функции белков, жиров и углеводов.

Л/р  «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена

39

Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей.

Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды.

Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты.

Текст учебника

40

Витамины.Энерготраты человека и пищевой рацион.

Витамины. Гиповитаминоз. Авитаминоз. Роль витаминов. Рациональное питание. Культура питания.

Называть группы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины.

Л/р «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат»

Комбинированный урок.

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция(3 часа)

41

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи.

Кожа. Строение эпидермиса, дермы, гиподермы. Производные кожи – ногти и волосы.

Описывать строение кожи. Перечислять функции кожи.

Урок изучения нового материала.

42

Роль кожи в обменных процессах. Гигиена одежды и обуви.

Терморегуляция.  Теплопроведение, теплоизлучение.  

Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов

Плакат «Кожа» Текст учебника

Комбинированный урок.

43

Причины кожных заболеваний. Травмы. Закливание.

Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые и паразитарные заболевания кожи. Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи. Угревая сыпь. ожогах, обморожениях.

Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные нарушения. Называть меры помощи при химическом и термическом ожогах.

Плакат «Кожа» Текст учебника

Комбинированный урок.

Тема 2.11. Выделительная система(1 час)

44

Значение органов выделения.Органы мочевыделительной системы

Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочеиспускательный канал. Почки. Образование мочи.

Называть функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек; меры профилактики болезней почек.

Текст учебника. Плакат «Выделительная система»

Урок изучения нового материала.

Тема 2.12. Нервная система человека(5 часов)

45

Значение нервной системы. Строение нервной системы.

Способы регуляции функций организма. Свойства нервной ткани. Строение нейрона

Разъяснять роль нервной системы в регуляции функций организма человека

Текст учебника

Урок изучения нового материала.

46

Строение и функции спинного мозга.

Спинной мозг. Строение и расположение спинного мозга.

 Функции

Различать функции дендритов и аксонов. Объяснять механизм проведения нервного импульса.

Текст учебника. Плакат «Нервная система», «Строение нейрона»

47

Строение головного мозга, его функции.

Серое вещество. Белое вещество. Борозды. Извилины. Головной мозг. Отделы головного мозга. Функции отделов Расположение серого и белого вещества Доли коры больших

Описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга. оказывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга.. Описать по рисунку строение головного мозга.

Спинной мозг

Микропрепараты Поперечный разрез спинного мозга. Плакат

«Спинной мозг»

Комбинированный урок.

48

Передний мозг.

  Строение переднего мозга. Промежуточный мозг.

Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга. Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций головного мозга. Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной системы

Л/р  «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»

Л/р «Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы»

49

Соматический и автономный отделы нервной системы

Отделы автономной нервной системы: симпатический  и парасимпатический.

Тема 2.13. Анализаторы(5 часов)

50

Анализаторы и органы чувств.

Анализаторы. Рецепторы. Структура анализаторов. Восприятие. Ощущение. Значение анализаторов.

Называть структурные компоненты анализатора. Объяснять значение анализаторов. Отличать иллюзии от галлюцинаций.

Плакат

«Зрительный анализатор» Текст учебника

51

Положение и строение глаз.

Бинокулярное зрение.  Близорукость. Дальнозоркость. Глаз человека. Положение и строение глаза.

Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора; механизм бинокулярного зрения. Различать близорукое и дальнозоркое зрение.

Л/р «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

52

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней., травм.

Значение зрения. Нарушения зрения

Гигиена зрения. Предупреждение и профилактика глазных болезней.

Комбинированный урок.

53

Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции органа слуха.Рецепторы.

Слуховой анализатор. Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка. Среднее ухо: слуховые косточки

Описывать строение органа слуха, механизма передачи звуковых сигналов. Называть значение слуха для жизни человека.

Модель

«Ухо человека»

Текст учебника

Комбинированный урок.

54

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Анализатор. Строение вестибулярного аппарата: преддверие с мешочками, полукружные каналы. Строение орган вкуса

Называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий. Описывать строение и расположение органов равновесия

Плакат

«Осязание» Текст учебника

Комбинированный урок.

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика(5 часов)

55

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

56

Врожденные и приобретенные программы поведения.

Высшая нервная деятельность.

 Доминанта. Приобретенные рефлексы: положительные и отрицательные. Безусловные рефлексы и инстинкты

Приводить примеры торможения рефлексов. Характеризовать механизм выработки условных рефлексов.

Л/р «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа»

57

Биологические ритмы. Сон и сновидения.

Сон. Стадии сна: быстрый и медленный сон. Значение сна для человека.  Правила гигиены сна.  

Описывать Объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна. фазы сна.

Текст учебника

Комбинированный урок.

58

Речь как средство общения и как средство организации своего поведения.

Мышление.  Память. Познавательные процессы человека. Свойства мышления: самостоятельность и критичность. Длительная и оперативная память

Называть познавательные процессы человека; качества ума. Приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей.

Текст учебника

Комбинированный урок.

59

Волевые действия. эмоции. Внимание.

Внимание.  Воля. Рассеянность. Волевые действия человека. Виды эмоций

Приводить примеры ситуаций проявления функций воли; аффекта. Характеризовать основные виды внимания.

Л/р  «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система)(2 часа)

60

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

Органы эндокринной системы.. Гуморальная регуляция работы органов. Железы внутренней и смешанной секреции.

Называть органы эндокринной системы. Узнавать по рисункам органы эндокринной системы. Различать железы внешней и внутренней секреции

Плакат

«Железы внутренней секреции»

Текст учебника.

Комбинированные уроки

61

Свойства гормонов. Причины сахарного диабета.

Действие гормонов на внутренние органы. Нарушения функций щитовидной железы, поджелудочной желез

IV

Раздел 3 Индивидуальное развитие организма(5 часов)

62

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение.

Оплодотворение. Органы размножения человека. Бесполое и половое размножение.  

Перечислять этапы жизненного цикла особи.

Текст учебника

Комбинированные уроки.

63

Образование и развитие зародыша и плода.

Стадии оплодотворения. Онтогенез.  Филогенез. Плацента. Беременность

Называть функции плаценты. Описывать режим беременной.

64

Наследственные, врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем. Их профилактика.

Наследственные заболевания.

 Врожденные заболевания. Проявления алкогольного синдрома плода. Меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем.

Называть меры профилактики заболеваний передаваемых половых путем.. Объяснять опасность заражения вирусом СПИДа.

Текст учебника. Доклады.

Комбинированный урок.

65

Развитие ребенка после рождения, уход за ним. Половое созревание

Развитие человека. Стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание.

. Описывать изменения с юношами и девушками в процессе развития.

Текст учебника

Комбинированный урок.

66

Индивид и личность. Темперамент и характер.

Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик.

Называть типы темперамента Сопоставлять понятия темперамент и характер.

Текст учебника

Комбинированный урок.

67-70

резерв времени

Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты корректировки (дата и номер приказа)