Рабочая программа по биологии 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс) на тему

Принята на заседании педагогического совета МКОУ «Знаменская ООШ»

Протокол №__________

от «__» ____________ 2016г.

Председатель

педсовета ______________(В.М.Паршина)

Утверждаю

Директор

МКОУ «Знаменская ООШ»

_________ А.Н.Краснова

Приказ №__________

от «__» ________________ 2016 г.

№

Темы

Количество часов

Лабораторные

работы

1.

Введение.

2

2

Глава 1. Простейшие

2

1

3.

Глава 2. Многообразие животных.

32

7

4.

Глава 3. Эволюция строения и функций органов и их систем

13

1

5.

Глава 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле

6

1

6.

Глава 5. Биоценозы.

5

7.

Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

10

                    Итого

70

№ п.п

Тема урока

Содержание

 учебного материала

Основные виды учебной деятельности  обучающихся

Домашнее

задание

Дата

План.

Факт.

ВВЕДЕНИЕ.

2 часа

1

История развития зоологии

Общие сведения о животном мире.  Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.  Систематическая категория Сходство и различия животных и растений.

Определяют понятия «систематика», «зоология», «систематические категории». Описывают и сравнивают царства органического мира. Характеризуют этапы развития зоологии. Классифицируют животных,   отрабатывают правила работы с учебником.

§1

2

Современная зоология

Зоология и ее структура. Эволюция животных.

Определяют понятия «этология», «зоогеография», «энтомология», «ихтиология», «орнитология», «эволюция животных». Составляют схему «Структура науки зоологии».

§2

ГЛАВА 1. Простейшие

2 часа

3

Простейшие: корненожки, радиолярии, споровики, солнечники.

Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных растений»

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики,
образование цисты

Систематизируют знания при заполнении таблицы «Сходство и различия простейших животных и растений». Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека. Выполняют самостоятельные наблюдения за простейшими в культурах. Оформляют отчет, включающий ход наблюдений и выводы

§3

4

Жгутиконосцы. Инфузории. Значение простейших.

Многообразие, среда и места обитания простейших . Образ жизни Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших

Определяют понятия «инфузории», «колония», «жгутиконосцы». Систематизируют знания при заполнении таблицы «Сравнительная характеристика систематических групп простейших». Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека

§4

ГЛАВА 2. Многоклеточные животные

5

Тип  Губки.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Развивать умение выделять существенные признаки типа Губкии Выявлять черты приспособлений Губок к среде обитания  Выделять сходства между Губками и кишечнополостными

§5

6

Тип Кишечнополостные.

гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Выявление существенных особенностей представителей разных классов т. Кишечнополостные Знание правил оказания первой помощи при ожогах ядовитыми кишечнополостными

§6

7

Тип Плоские черви

Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

Признаки типа: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная). Кожно-мышечный мешок; гермафродит; хозяин промежуточный; хозяин окончательный.

Выявление приспособления организмов к паразитическому образу жизни. Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами

§7

8

Тип Круглые черви

Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразием круглых червей»

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.  Системы: пищеварительная, выделительная, половая, мускулатура. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

Развивать умения распознавать и описывать строение Круглых червей. Сравнивать плоских и круглых червей. Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами

§8

9

Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты

 Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. «вторичная полость тела», «параподия», «замкну

тая кровеносная система», полихеты», «щетинки», «окологлоточное  кольцо», «брюшная нервная цепочка», «забота о потомстве».

Иметь представление о классификации Кольчатых червей, их особенностях строения и многообразии. Знать представителей типа Кольчатых класса Многощетинковых и их значение в природе и жизни человека.

§9

10

Тип Кольчатые черви: классы Олигохеты и Пиявки

Лабораторная работа №3 «Внешнее строение дождевого червя»

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Значение в природе и жизни человека Классы: Малощетинковые, или Олигохеты, Пиявки. Олигохеты, диапауза, защитная капсула, гирудин, анабиоз

Знать представителей типа Кольчатых класса Малощетинковых и их значение в природе и жизни человека

§10

11

Тип Моллюски

Лабораторная работа №4 «Особенности строения и жизни моллюсков»

Общая характеристика. Особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины. Мантийная полость, легкое, терка. Значение в природе и жизни человека

Определяют понятия: «раковина», «мантия», «мантийная полость», «лёгкое», «жабры», «сердце», «тёрка», «пищеварительная железа», «слюнные железы», «глаза», «почки», «дифференциация тела» . Знания общей характеристики типа Моллюсков. Знания о местообитании, строении и образе жизни представителей класса Брюхоногие

§11

12

Классы моллюсков.

Классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Реактивное движение, чернильный мешок.

Определяют понятия: «брюхоногие», «двустворчатые», «головоногие», «реактивное движение», «перламутр»,

«чернильный мешок», «жемчуг». Выявляют различия между представителями разных классов моллюсков

§12

13

Тип Иглокожие.

Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры. Водно-сосудистая система, известковый скелет.

Определяют понятия: «воднососудистая система», «известковый скелет». Сравнивают между собой представителей разных классов иглокожих Умение различать классы Иглокожих, их разнообразия  и образа жизни. Умение сравнивать представителей разных классов

§13

14

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные

Лабораторная работа №5

«Знакомство с  ракообразными»

Общая характеристика. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Системы внутренних органов: дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.

Определяют понятия: «наружный скелет», «хитин», «сложные глаза», «мозаичное зрение», «развитие без превращения», «паутинные бородавки», «паутина», «лёгочные мешки», «трахеи», «жаберный тип дыхания», «лёгочный тип дыхания», «трахейный тип дыхания», «партеногенез».

§14

15

Класс Паукообразные

.

Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Определяют понятия: «наружный скелет», «хитин», «сложные глаза», «мозаичное зрение», «развитие без превращения»,«паутинные бородавки», «паутина», «лёгочные мешки», «трахеи», «жаберный тип дыхания», «лёгочный тип дыхания», «трахейный тип дыхания», «партеногенез». Клещи. Хитин, сложные глаза, мозаичное зрение, легочные мешки, трахея, партеногенез.

§14

16

Класс Насекомые

Лабораторная работа №6

«Изучение представителей  отрядов насекомых»

Общая характеристика. Особенности внешнего строения: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий.

Определяют понятия: «инстинкт», «поведение», «прямое развитие»,

«непрямое развитие».

Знания общей характеристики насекомых. Знания о местообитании, строении и образе жизни пчелы

§15

17

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки

Знания о типах развития насекомых Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.

Знания о местообитании, строении и образе жизни насекомых.

§16

18

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

Определяют понятие «развитие с превращением Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации

§17

19

Отряды насекомых: Чешуекрылые (Бабочки), Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Отряды насекомых: Чешуекрылые (Бабочки), Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Определяют понятия: «чешуекрылые, или бабочки», «гусеница», «равнокрылые», «двукрылые», «блохи»

§18

20

Отряд Перепончатокрылые

Отряд Перепончатокрылые. Общественные насекомые. Мед и другие продукты пчеловодства..

Определяют понятия: «общественные животные»,«сверхпаразит», «перепончатокрылые», «наездники», «матка», «трутни», «рабочие пчёлы», «мёд», «прополис», «воск», «соты».

Иллюстрируют значение перепончатокрылых в природе и жизни человека примерами

§19

21

Тип Хордовые Подтипы: Бесчерепные и Черепные

Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика. Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость.

Определяют понятия: «хорда», «череп», «позвоночник», «позвонок». Распознают животных типа Хордовых.

Выделяют особенности строения ланцетника для жизни воде..Объясняют роль в природе и жизни человека. Доказывают усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.

§20

22

Класс Рыбы.

Лабораторная работа №7.

«Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»

Общая характеристика. Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств. Хрящевые рыбы, костные рыбы, чешуя, плавательный пузырь, боковая линия.

Определяют понятия: «чешуя», «плавательный пузырь», «боковая линия», «хрящевой скелет», «костный

скелет», «двухкамерное сердце»..

Называют органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Выделяют особенности строения рыб.

Формулируют вывод.

Структурируют знания

Распознают и описывают внешнее строение и особенности передвижения рыб в связи со средой обитания Выполняют непосредственные наблюдения за рыбами

§21

23

Класс  Хрящевые рыбы

Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.

Распознают и описывают представителей хрящевых рыб. Доказывают родство хрящевых рыб с ланцетниками. Выявляют приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.

Раскрывают  значение хрящевых рыб в природе

§22

24

Класс  Костные рыбы

Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.

Определяют понятия: «нерест», «проходные рыбы Распознают и описывают представителей костных рыб. Приводят примеры видов рыб, обитающих в Республике Адыгея..

Характеризуют отряды костных рыб.

Объясняют значение кистепёрых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.

Выявляют черты сходства и различия между представителями данных отрядов костных рыб

§23

25

Класс Земноводные

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые

 Определяют понятия: «головастик», «лёгкие». Распознают и описывают внешнее строение Земноводных.

Выделяют особенности строения в связи со средой обитания.

 Сравнивают внешнее строение земноводных и рыб.

Выявляют различия в строении рыб и земноводных. Раскрывают значение земноводных в природе

§24

26

Класс Пресмыкающиеся, Отряд Чешуйчатые.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общая характеристика.  Приспособления к жизни  в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Отряд Чешуйчатые

Определяют понятия: «внутреннее оплодотворение», «диафрагма», «кора больших полушарий». Определяют принадлежность к типу, классу и распознают распространённых представителей класса.

Выявляют особенности строения

Сравнивают строение земноводных и пресмыкающихся

§25

27

Отряды Черепахи и Крокодилы.

Отряды: Черепахи, Крокодилы.

Определяют понятие «панцирь».Распознают и описывают представителей класса Пресмыкающиеся.

Определяют принадлежность рептилий к определённым отрядам.

Объясняют роль в природе и жизни человека.

Сравнивают изучаемые группы животных между собой.

§26

28

Класс Птицы. Общая характеристика класса Отряд Пингвины

Лабораторная работа №8. «Изучение внешнего строения птиц»

Общая характеристика.

Приспособленность к полету. Гнездовые птицы, выводковые птицы, инкубация.

Отряд Пингвины

 Определяют понятия: «гнездовые птицы», «выводковые птицы»,

«двойное дыхание», «воздушные мешки орнитология, крылья, перьевой покров,  обтекаемая форма тела, цевка, киль, полые кости, отсутствие зубов, крупные глазницы, воздушные мешки, высокий обмен веществ, теплокровность,.

Проводят наблюдения за внешним строением птиц.

§27

29

Отряды: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные

Особенности строения и приспособленность к среде обитания птиц различных отрядов,

Определяют понятия: «роговые  пластинки», «копчиковая железа». Представители отрядов: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные

Выявляют черты сходства и различия в строении, образе жизни и поведении представителей

§28

30

Отряды: Дневные хищные, Совы, Куриные

Особенности строения и приспособленность к среде обитания птиц различных отрядов,

Определяют понятия: «хищные птицы», «растительноядные птицы»,  «оседлые птицы», «кочующие птицы», «перелётные птицы». Представители отрядов Дневные хищные, Совы, Куриные.

§29

31

Отряды: Воробьинообразные, Голенастые (Аистообразные).

Особенности строения и приспособленность к среде обитания птиц различных отрядов,

Определяют понятия: «насекомоядные птицы», «зерноядные птицы», «всеядные птицы, знакомятся с представителями отрядов Воробьиные  . Аистообразные..

§30.

32

Класс Млекопитающие, Подклассы Однопроходные, и Сумчатые,   Плацентарные. Отряды Насекомоядные, Рукокрылые.

Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

определяют понятия  Шерстяной покров. Железы млекопитающих. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые «яйцекладущие», «настоящие звери», «живорождение», «матка». Знать общую  характеристику. Строение кожи.

§31

33

Отряды: Грызуны, Зайцеобразные.

Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.    

Основные представители Отрядов: Грызуны, Зайцеобразные. Резцы.

Определяют понятие «резцы». Работают с текстом параграфа. Сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой

§32

34

Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Определяют понятия « видоизменение конечностей», « вторично-водные животные», «зубная формула и её значение в систематик

Миграция, цедильный аппарат, бивни, хобот, хищные зубы

§33

35

Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные, Приматы.

Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Определяют понятия: «копыта», рога», «сложный желудок», «жвачка». Составляют таблицу «Семейство Лошади».

Определяют понятия: «приматы», «человекообразные обезьяны».

§34-35

36

Обобщающий урок по теме

«Многоклеточные животные»

Урок повторения материала с фронтальной беседой и тестированием.

Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

ГЛАВА 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (13 часов)

37

Покровы тела.

Лабораторная работа №9

« Изучение особенностей различных покровов тела»

Развитие покровов тела у животных. Функции. Приспособления к условиям жизни. Строение кожи млекопитающих.

Плоский эпителий, эпидермис, собственно кожа, кутикула Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей

Определяют понятия «покровы тела животных;, особенности строения покровов тела у разных групп животных;

объяснять закономерности строения покровов тела; сравнивать и описывать строение покровов тела  животных разных систематических групп; показывать взаимосвязь строения покровов с их функцией; различать на живых объектах разные виды покровов.

§36

38

Опорно-двигательная система

Функции. приспособления к условиям жизни. Типы скелетов: внешний, внутренний. Строение скелетов позвоночных животных. Наружный скелет, внутренний скелет, хорда, позвоночник, грудная клетка, грудина, киль, пояса передних конечностей

Определяют понятия  опорно-двигательную систему органов животных и органы, их образующие;

особенности строения скелета и мышц у разных групп животных;

эволюцию изучаемой системы органов животных. объяснять закономерности строения ОДС и механизмы  функционирования

§37

39

Способы передвижения. Полости тела.

Основные способы передвижения. Движения: амебоидное, за счет биения жгутиков и ресничек, с помощью мышц. Полости тела: первичная, вторичная, смешанная

основные способы передвижения животных и органы, участвующие в движении; эволюцию полостей тела. правильно использовать при характеристике способов передвижения специфические понятия;

показывать взаимосвязь строения органов передвижения и их функции; выявлять сходства и различия в строении тела животных;

§38

40

Органы дыхания и газообмен

Дыхание. Пути поступления кислорода. Приспособления к условиям жизни. Диффузия, газообмен, жабры, трахеи, бронхи, легкие, альвеолы, диафрагма, легочные перегородки.

Определяют понятия: «органы дыхания», «диффузия», «газообмен», «жабры», «трахеи», «бронхи», «лёгкие», «альвеолы», «диафрагма», «лёгочные перегородки»

§39

41

Органы пищеварения.

Питание. Строение пищеварительной системы млекопитающих

особенности строения органов пищеварения у разных групп животных;

эволюцию пищеварительной системы органов животных правильно использовать при характеристике органов пищеварения специфические понятия показывать взаимосвязь строения и функции органов  пищеварения животных;

§40

42

Обмен веществ.  

Обмен веществ, превращение энергии, ферменты.

Сравнивают и сопоставляют особенности

строения и механизмы функционирования различных систем органов животных. Устанавливают зависимость скорости протекания обмена веществ от состояния животного и внешних факторов. Дают характеристику ферментов как обязательного участника всех реакций обмена веществ и энергии. Выявляют роль газообмена и полноценного питания животных в обмене веществ и энергии

§40

43

Органы кровообращения

Транспортировка веществ. Сердце, капилляры, артерии, вены, кровеносная система, круги кровообращения, аорта, фагоцитоз, плазма.

Описывают кровеносные системы животных

разных систематических групп. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о кровеносных системах животных. Выявляют причины усложнения кровеносной системы животных разных систематических групп в ходе эволюции

Определяют понятия: «сердце», «капилляры», «вены», «артерии»,

«кровеносная система», «органы кровеносной системы», «круги кровообращения», «замкнутая кровеносная система», «незамкнутая кровеносная система».

§41

44

Кровь

Форменные элементы крови, лейкоциты, эритроциты, тромбоциты, гемоглобин, кровь артериальная и венозная.

Выявляют причины усложнения кровеносной системы животных разных систематических групп в ходе эволюции

§41 конспект

45

Органы выделения

Строение органов выделения млекопитающих. Канальцы, почка, мочеточники, мочевой пузырь, моча

Описывают органы выделения и выделительные системы животных разных систематических групп. Выявляют причины усложнения выделительных систем животных в ходе эволюции

Определяют понятия: «выделительная система», «канальцы», «почка», «мочеточник», «мочевой пузырь», «моча», «клоака».

§42

46

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

Поведение животных: рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности. Строение нервной системы млекопитающих. Раздражимость, нервная ткань, нервный узел, нервная цепочка, нервное кольцо, нервы, головной мозг, спинной мозг

Описывают и сравнивают нервные системы животных разных

систематических групп. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие

знания о нервных системах и строении мозга животных. Устанавливают зависимости функций нервной системы от её строения. Устанавливают причинноследственные связи между процессами, лежащими в основе регуляции деятельности организма

§43

47

Органы чувств. Регуляция деятельности организма

Постой глазок, сложный фасеточный глаз, монокулярное зрение, бинокулярное зрение. Механизм регуляции. Нервная регуляция, жидкостная регуляция

Определяют понятия: «эволюция органов чувств животных», «глаз», «простой глазок», «сложный фасеточный глаз», «монокулярное зрение», «бинокулярное зрение Определяют понятия: «нервная регуляция», «жидкостная регуляция».

Устанавливают зависимость функций органов чувств от их строения.

§44

48

Продление рода. Органы размножения.

Размножение. Бесполое и половое размножение у животных. Органы размножения. Яичники, яйцеводы, матка, семенники, семяпроводы, плацента. Раздельнополые животные. Гермафродиты

Определяют понятия: «воспроизводство как основное свойство жизни», «органы размножения», «яичники», яйцеводы», «матка», «семенники», семяпроводы», «плацента».

§45

49

Обобщающий урок «Эволюция строения и функций органов и их систем»

Сравнивают животных изучаемых классов между собой. Обосновывают

необходимость использования

полученных знаний в повседневной жизни

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

ГЛАВА 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (6 часов)

50

Способы размножения животных. Оплодотворение

Способы бесполого размножения: деление, почкование. Способы полового размножения: оплодотворение (внешнее, внутреннее).

Определяют понятия: «деление надвое», «множественное деление», «бесполое размножение», «половое размножение», «почкование», «живорождение», «внешнее оплодотворение», «внутреннее оплодотворение».

Раскрывают биологическое значение полового и бесполого размножения.  Описывают и сравнивают половое и бесполое размножение.

§46

51

Развитие животных  с превращением и без превращения

Типы развития. Стадии развития с превращением и без превращения

Определяют понятия: «индивидуальное развитие», «развитие с полным превращением», «развитие с неполным превращением», «развитие без превращения», «метаморфоз Используют примеры развития организмов для доказательства взаимосвязей организма со средой их обитания

§47

52

Периодизация и продолжительность жизни животных. 

Лабораторная работа №10

«Определение возраста животных»

Эмбриональный период. Формирование и рост организма. Половая зрелость и старость

Определяют понятия: «половое созревание», «онтогенез», «периодизация онтогенеза», «эмбриональный период», «период формирования и роста организма», «период половой зрелости», «старость».

§48

53

Доказательства эволюции животных.

Понятие об эволюции. Доказательства эволюции. Филогенез, переходные формы, эмбриональное развитие, гомологичные органы, атавизм.

Определяют понятия: «филогенез», «переходные формы», «эмбриональное

развитие», «гомологичные органы», «рудиментарные органы», «атавизм

§49

54

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор

Определяют понятия: «наследственность», «определённая изменчивость», «неопределённая изменчивость», «борьба за существование», «естественный отбор

Объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных.

§50

55

Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции

Основные этапы развития животного мира на Земле: появление многоклеточности, систем органов. Происхождение и эволюция хордовых.

 Дивергенция, разновидность, видообразование

Определяют понятия: «усложнение строения и многообразие видов как  результат эволюции», «видообразование», «дивергенция», «разновидность».

§51

ГЛАВА 5. Биоценозы (5 часов)

56

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных

.  Ареал, виды: эндемик, космополит, реликт; миграция

Определяют понятия  Ареал, виды: эндемик, космополит, реликт; миграция

Характеризуют механизм видообразования на примере галапагосских вьюрков

§52

57

Естественные и искусственные биоценозы

Примеры биоценозов. Биоценоз, ярусность, продуценты, консументы, редуценты. Основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная. Условия в различных средах.

Определяют понятия: «биоценоз», «естественный биоценоз», «искусственный биоценоз», «ярусность», «продуценты», консументы», «редуценты», «устойчивость биоценоза».

Изучают признаки биологических объектов: естественного и искусственного биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов

§53

58

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Биотические, абиотические и антропогенные факторы и  их влияние на биоценоз.

Определяют понятия: «среда обитания», «абиотические факторы среды», биотические факторы среды», «антропогенные факторы среды»

§54

59

Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязи компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Примеры цепей питания. Взаимосвязь компонентов в биоценозе. Пищевые связи. Пищевая пирамида, энергетическая пирамида.

Определяют понятия: «цепи питания», «пищевая пирамида, или пирамида

биомассы», «энергетическая пирамида», продуктивность», «экологическая группа», «пищевые, или трофические, связи»

Составляют пастбищные и детритные цепи питания. Знают формулировку правила экологической пирамиды

§55,56

60

Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза

Взаимосвязи организмов: межвидовые и внутривидовые.

Выполняют непосредственные наблюдения в природе и оформляют отчёт, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы

Анализируют взаимосвязи организмов со средой обитания, их приспособленности к совместному существованию.

отчёт

ГЛАВА 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (10 часов)

61

Воздействие человека и его деятельности на животных.

Воздействие человека и его деятельности на животных и среду их обитания.  Промыслы

  Определяют понятия: «промысел», «промысловые животные».

Знать способы положительного и

Отрицательного воздействия человека и его

деятельности на животных и среду их обитания;

виды промысла

§57

62

Одомашнивание животных.

Одомашнивание Разведение, основы содержания и селекции с/х животных.

Определяют понятия: «одомашнивание», «отбор», «селекция», «разведение

Знать этапы одомашнивания животных, основы

разведения, содержания и основные методы селекции сельскохозяйственных животных

§58

63

Законы об охране животного мира. Система мониторинга

Законы об охране животного мира: федеральные и региональные. Мониторинг.

Определяют понятия: «мониторинг», «биосферный заповедник».

Знакомство с законами об Охране животного мира:

федеральными, региональным

Знать основы системы мониторинга

§59

64

Охраняемые территории. Красная книга.

Заповедники, заказники, природные парки, памятники природы.  Красная книга.  Рациональное использование животных

Определяют понятия: «заповедники», «заказники», «памятники природы»,

«акклиматизация».

Знакомятся с Красной книгой. Определяют признаки охраняемых территорий.

§60

65

Повторение темы «Индивидуальное развитие животных» и

 « Развитие и закономерности размещения животных на Земле », «Биоценозы» и «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

Сравнивают животных изучаемых классов между собой. Обосновывают

необходимость использования

полученных знаний в повседневной жизни

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

повторение

66

Повторение по теме

« Простейшие»

Сравнивают животных изучаемых классов между собой. Обосновывают

необходимость использования

полученных знаний в повседневной жизни

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

повторение

67

Повторение по теме «Многоклеточные животные»

Сравнивают животных изучаемых классов между собой. Обосновывают

необходимость использования

полученных знаний в повседневной жизни

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

повторение

68

Повторение, подготовка к контрольному тестированию

Сравнивают животных изучаемых классов между собой. Обосновывают

необходимость использования

полученных знаний в повседневной жизни

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

повторение

69

Итоговая контрольная работа

70

Анализ контрольной работы.