Универсальные умения учащихся 5-6 класса
методическая разработка по биологии (5 класс) на тему

Универсальные учебные действия в биологии  5-6 класс

Получение нового образовательного результата связано с формированием не только предметных, но и личностных и метапредметных умений.

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 6 классе являются следующие умения: 

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на умение оценивать:

-риск взаимоотношений человека и природы;

-поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД
5-6-й классы

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных версий и искать самостоятельно средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД
5-6-й классы

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Вычитывать все уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника:
– осознание роли жизни;
– рассмотрение биологических процессов в развитии;
– использование биологических знаний в быту;
– объяснять мир с точки зрения биологии.

Коммуникативные УУД
5-6-й классы

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством  формирования  коммуникативных УУД служат технология проблемного  диалога  (побуждающий и  подводящий диалог) и  организация работы в малых группах, а  также  использование  на уроках  элементов технологии  продуктивного  чтения.

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

5-6-й классы

Осознание роли жизни:

• объяснять роль растений в сообществах и их взаимное влияние друг на друга.

Рассмотрение биологических процессов в развитии:

• приводить примеры приспособлений цветковых растений к среде обитания и объяснять их значение;
• находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
• объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
  использование биологических знаний в быту:
• объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека:
• называть важнейшие культурные и лекарственные растения своей местности.

Объяснять мир с точки зрения биологии:

• различать группы животных, приводить примеры растений изученных групп растений. (максимум – называть характерные признаки растений изученных групп);
• определять основные органы растений (лист, стебель, цветок, корень);
• объяснять строение и жизнедеятельность цветкового растения;
• понимать смысл биологических терминов;
• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;
• Определять основные группы животных;
• Знать отличительные особенности систематических групп животных.