Рабочая программа по биологии 5 класс
календарно-тематическое планирование по биологии (5 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Северная основная общеобразовательная школа

                                                                 «Утверждено»

                                                                                           директор школы:        

                                                                                            _____________ Архипова Т.И        

                                                                                           «    »___________ 2015        

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Биология»

основного общего образования
по примерной программе основного общего образования

5 класс.

Базовый уровень.

Срок реализации 2015 – 2016 учебный год

Составитель: учитель биологии Иванова А.К.

с. Северное  2015 г

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1.Федеральный государственный  общеобразовательный стандарт

2. Авторская  программа  основного общего образования по  биологии, 5 класс, авторы: В.В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов - Программы  для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2012.

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2012-2013 учебный год,

4.Учебник В.В. Пасечник  Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс – М: Дрофа, 2014 – 141с

ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Биология. 5 — 9 классы

Авторы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главная цель совершенствования российского образования — повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития государства. Образовательные учреждения должны осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, стремиться максимально полно раскрыть его творческие способности, обеспечивать возможность успешной социализации.

В настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность.

Программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Учебное содержание курса биологии включает:

Бактерии, грибы, растения. 35 ч, 1 ч в неделю (5 класс);

 Многообразие покрытосеменных растений. 35 ч,, 1час в неделю (6 класс);

Животные. 70 ч, 2 ч в неделю (7 класс);

Человек. 70 ч, 2 ч в неделю (8 класс);

Введение в общую биологию. 70 ч, 2 ч в неделю (9 класс ).

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях, органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих оргазмов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов их индивидуальном  и историческом развитии, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения.

Изучение биологии по предлагаемой программе предлагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности  биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение  наблюдений. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  Биология. Бактерии, грибы, растения.

5 класс (35 ч, 1 ч в неделю)

Введение (6 ч)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растения. животных. Отличительные признаки живого и неживого. Среды обитания.  Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на вые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями
в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение

- экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов, водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом

 — правила техники безопасности при проведении  наблюдений и лабораторных опытов

 Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «биология» , экология, биосфера, «царства живой природы, экологические факторы

— отличать живые организмы от неживых

 — пользоваться простыми инструментами и оборудование

— характеризовать среды обитания

 — характеризовать экологические факторы

 — проводить фенологические наблюдения

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

 Учащиеся должны уметь:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное  наблюдение;

— под руководством учителя оформлять  отчет,   включающий описание наблюдения, его результаты и выводы

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами

— определять существенные признаки объекта

Раздел 1. Клеточное строение организмов 10 часов

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма , ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки,  поступление веществ в клетку, рост, развитие, деление клетки. Понятие «Ткань»

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Изучение клеток растения с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, шиповника.

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии  2 часа

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы  5 часов

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные  объкты. (трутовик)- ..

Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов.
Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактерий и грибов;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

-составлять сообщения на основе обобщения материала и дополнительной литературы

                    Раздел 4. Царство растения 9 часов

Растения. Ботаника; Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, связь со средой обитания.. Роль в биосфере. Охрана растений. основные группы (водоросли, мхи, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли, многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие, среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники. Хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания. Роль в природе и  жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы :

Строение зелёных водорослей.

Строение мха (на местных видах).

 Строение спороносящего хвоща.

Строение спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Строение цветкового растения

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений,

 — основные группы растений (водоросли мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные„цветковые ). Их строение и многообразие;

-особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений в биосфере;

— давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя

      - Сравнивать  прсдставителей  разных групп растений, делать выводы

    - Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

    -находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в
другую.

Личностные результаты обучения

— Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

— знание правил поведения в природе;

— понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

     - воспитание в учащихся любви к природе;

 - признание права каждого на собственное мнение;

- готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы

- умение отстаивать свою точку зрения

- критическое отношение учащихся к своим поступкам

- умение слушать и слышать другое мнение.

Резервное время 3 ч

Распределение часов по темам

Лабораторные и практические работы

1.Фенологические наблюдения за сезонными изменениями
в природе.

2.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

3.Изучение клеток растения с помощью лупы.

4.Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом

5.Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, шиповника.

6.Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

7.Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

8.Строение плодовых тел шляпочных грибов.
9.Строение плесневого гриба мукора.

10.Строение дрожжей.

11.Строение зелёных водорослей.

12.Строение мха (на местных видах).

13. Строение спороносящего хвоща.

14.Строение спороносящего папоротника.

15.Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

16.Строение цветкового растения

Календарно – тематическое планирование

уроков  биологии

Класс – 5

Учитель – Иванова Анна Константиновна

Количество часов  - 35, в неделю 1 час

Лабораторных работ -16.

Планирование составлено на основе:

1.Федерального государственного общеобразовательного стандарта

2.Программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Авторы:

 В.В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов, М. «Дрофа», 2012 г

3.Учебник В.В. Пасечник  Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс – М: Дрофа, 2013 – 141с

4.В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: Дрофа, 2014.

TEMATИЧEСКОE ПЛАНИРОВАНИЕ
Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс (35 ч,1 ч в неделю)

Список литературы

Учебно-методический комплект:

1. Учебник В.В. Пасечник  Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс – М: Дрофа, 2013 – 141с
2. 4.В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: Дрофа, 2014.

Дополнительная литература для учащихся:

Верзилин Н.М. По следам Робинзона. М.: Дрофа, 2005.

Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся нач. кл. М.: Просвещение, 1998.

Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

Для учителя:

А.А. Калинина Универсальные поурочные разработки по биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники. М.: Вако, 2007.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы 

1.Федеральный государственный  общеобразовательный стандарт

2. Авторская  программа  основного общего образования по  биологии, 5 класс, авторы: В.В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов - Программы  для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2012.

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2012-2013 учебный год,

4.Учебник В.В. Пасечник  Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс – М: Дрофа, 2013 – 141с

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.  

Цель: изучить устройство лупы и светового микроскопа.

изучить правила работы с ними

Инструктивная карточка:

А. Устройство ручной лупы

Рассмотрите ручную лупу. Найдите ее части. зарисуйте

Устройство светового микроскопа

1. Рассмотрите рисунок в учебнике стр 32..
2. Изучите микроскоп. Найдите все части микроскопа.
3. Подпишите части микроскопа на рисунке
4. Отработайте последовательность действий при работе с микроскопом

А.поставить штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола

Б направить зеркалом свет в отверстие предметного столика

В.поместить на предметный столик микропрепарат, закрепить предметное стекло зажимами

Г.пользуясь винтом,  опустите  тубус вниз на расстояние 1-2 см  от микропрепарата

Д.глядя в окуляр, медленно поднимайте тубус, пока не появится четкое изображение предмета

Е. работайте аккуратно

Ж.. после работы убрать микроскоп в футляр

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме:

Приготовление микропрепарата кожицы лука. 

Цель: научиться готовить микропрепарат. Работать с микроскопом

1. Настроить микроскоп
2. Взять чистое предметное стекло
3. На предметное стекло капнуть каплю воды
4. От лука  с помощью препаровальной иглы отделить кусочек тоненькой прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука . Поместить этот кусочек в каплю воды на предметное стекло  и расправить кончиком иглы
5. Накрыть препарат тонким покровным стеклом, придерживая препаровальной иглой.
6. Рассмотреть под микроскопом на разном увеличении.
7. Окрасить препарат раствором йода.
8. Рассмотреть окрашенный препарат микроскопом . найти темную полоску вокруг клетки – оболочку, под ней золотистое вещество – цитоплазму. В цитоплазме найдите ядро (темное, небольшое) и вакуоль с клеточным соком (она отличается по цвету от цитоплазмы)
9. Зарисовать 2-3 увиденные клетки, подписать части клеток (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль)

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: .Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках плодов томатов, шиповника.

Цель: научиться готовить микропрепарат. Работать с микроскопом

 Инструктивная карточка:

1. В каплю воды на предметном стекле иглой перенести частицу мякоти
2. Кончиком иглы разделить мякоть на клетки и накрыть покровным стеклом
3. Рассмотреть микропрепарат, отметить окраску
4. Зарисовать увиденное
5. Сравнить клетки мякоти плода с клетками кожицы чешуи лука

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей. 

Цель: изучить на готовых  микропрепаратах строение растительных тканей. Работать с микроскопом

 Инструктивная карточка:

1. Настроить микроскоп
2. Рассмотреть предложенные микропрепараты
3. Найти покровную, основную, образовательную, проводящую ткани.
4. Отметьте особенности каждой ткани.
5. Заполните таблицу

6.сделайте рисунки (по желанию)

Вывод: особенности строения тканей связаны с …………  ……….

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Цель:  изучить строение шляпочных грибов.

1.  Рассмотреть рисунки и муляжи шляпочных грибов.
2. Сделайте рисунок и подпишите части гриба
3. Сравните плодовые тела пластинчатых и трубчатых грибов
4. Заполните таблицу

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11

по теме:  «Строение зеленой водоросли спирогиры»

Цель. Изучить строение нитчатой водоросли спирогиры; доказать, что она относится к низшим растениям — многоклеточным зеленым водорослям.

Оборудование. Микроскоп, микропрепараты спирогиры.

Инструктивная карточка

1. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат спирогиры и изучите рисунок учебника на с. 38.
2. Напишите, сколько клеток у спирогиры, как они расположены, какой имеют цвет.

3. Подпишите  части клетки спирогиры — ядро, оболочку, цитоплазму, вакуоль, хроматофоры

3. Сравните талломы спирогиры и ламинарии. Укажите их сходство и различие.

Сходство:         

Различие:          

Вывод. Спирогира является представителем зеленых водорослей, фотосинтез в ее клетках происходит в        , содержащих пигмент         цвета  —        

Таллом спирогиры образован        клеток, расположенных в виде __________________.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 12

по теме:  «Строение мхов»

Цель. Изучить особенности строения мхов.

Оборудование. Микроскоп, лупа, мхи кукушкин лен и сфагнум, микропрепараты мхов

Инструктивная  карточка

1.Рассмотрите растения кукушкина льна и сфагнума с помощью лупы. Найдите побеги, ризоиды, спорангии.

2.Зарисуйте и подпишите части растения

3.Рассмотрите микропрепараты листьев мхов под микроскопом. Найдите у сфагнума зеленые хлорофиллоносные клетки и бесцветные водоносные клетки.

4. Заполните таблицу. Сравните моховидные.

Вывод. У всех мхов есть        , но отсутствуют

        Их споры созревают в        

Сфагнум отличается от кукушкина льна тем, что:

а)        ;

б)        ;

в)        

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 14

по теме: «Строение папоротника»

 Цель. Изучить особенности строения папоротников. Выявить черты споровых растений.

Оборудование. Гербарии   папоротника щитовника мужского (можно использовать комнатные растения отдела папоротниковидных), натуральный объект, лупа.

Инструктивная карточка

1. Рассмотрите предложенные объекты. Найдите вегетативные органы и спорангии.
2. Зарисуйте и подпишите части папоротника

3. Заполните таблицу.  

Вывод.   Папоротники  относят к высшим _...............................................

растениям, так как у них есть ……………..

■   Правда ли, что в ночь на Ивана Купалу можно найти клад с помощью цветка папоротника?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 15

по теме: «Строение и многообразие голосеменных растений.»

Цель. Изучить особенности строения голосеменных растений.

Оборудование. Побеги и шишки сосны и ели. Гербарии лиственницы, пихты, сосны сибирской, Коллекция шишек голосеменных растений, линейка

 Инструктивная карточка

1.        Рассмотрите листья сосны, ели, лиственницы, сосны сибирской, их расположение на побеге. Опишите приспособления у листьев к уменьшению испарения воды.

Листья у большинства хвойных:

А………….;

Б.        снаружи покрыты ………..;

2.Зарисовать расположение иголок у сосны, ели, лиственницы, сосны сибирской

3.Рассмотрите шишки, сравните их форму и размеры.

4.Найдите семена, рассмотрите их

5.Зарисуйте шишки и  семена  растений

Вывод. Хвойные растения  не сбрасывает листья- хвою  на зиму ( исключение…….).

Семена лежат на чещуйках.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 16

по теме:

«Строение покрытосеменных растений»

Цель. Выявить характерные черты классов покрытосеменных

растений.

Оборудование. Гербарии тюльпана и петуньи, модели их

цветков.

Инструктивная карточка

1. Рассмотрите гербарии и модели цветков.

2. Заполните таблицу. (+ или -)

 Сделайте рисунок цветка тюльпана, подпишите органы

Вывод. Тюльпан и петунья относятся к …………….  растениям, т.к. они имеют:

а)…………………………

б) ……………………

в) ……………………

г) ………………………

д)  ………………………