Рабочая программа по биологии. 8 класс
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

Биология

 (наименование учебной дисциплины)

основное общее

(уровень образования)

8 классы

(классная параллель)

Составлена на основе авторской программы:

Н.И Сонин   «Биология. Человек. 8 класс» /Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы./ сост. И.Б Морзунова. - М.: Дрофа, 2011.

(полное наименование программы)

Учебник

Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин – М.: Дрофа, 2016.

(название, автор, издательство, год издания)

Количество часов всего: 70 часов;  в неделю:  2 часа

отметка

характеристика

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если:

• последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; даёт ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
• показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
• умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
• самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов;
• свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри- предметные связи;
• уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;
• излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
• рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
• допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если:

• показывает знание всего изученного учебного материала;
• дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;
• анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;
• соблюдает основные правила культуры устной речи;
• применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «удовлетворительно»  (3 балла) выставляется, если:

• демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
• применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;
• допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
• выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
• затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;
• даёт неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
• использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если:

• не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
• не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
• допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если:

• не может ответить ни на один из поставленных вопросов

отметка

характеристика

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если:

• выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если:

• выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочётов

Отметка «удовлетворительно»  (3 балла) выставляется, если:

• выполнил не менее половины работы, допустив при этом:
• не более двух грубых ошибок;
• либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;
• либо три негрубые ошибки;
• либо одну негрубую ошибку и три недочета;
• либо четыре-пять недочетов.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если:

• выполнил менее половины работы;
• либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если:

• не приступал к выполнению работы, либо выполнил менее 10 % объема работы.

Критерий постановки цели, гипотезы, планирование путей её достижения

(максимум 3 балла)

Цель не сформирована

0

Цель определена, но план её достижения отсутствует

1

Цель определена, дан краткий план её достижения

2

Цель определена, ясно описана, дан подробный план её достижения

3

Критерий глубины раскрытия темы проекта

(максимум 3 балла)

Тема проекта не раскрыта

0

Тема проекта раскрыта фрагментарно

1

Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы.

2

Тема проекта раскрыта, исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы

3

Критерий разнообразия источников информации, целесообразность их использования (максимум 3 балла)

Использована неподходящая информация

0

Большая часть представленной информации не относится к теме работы

1

Работа содержит незначительный объём подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников

2

Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников

3

Критерий личной заинтересованности автора, творческий подход к работе

(максимум 3 балла)

Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора

0

Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода

1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьёзную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества

2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта

3

Критерий соответствия требованиям оформления письменной части

(максимум 3 балла)

Письменная часть проекта отсутствует

0

В письменной части работы отсутствуют установленные правилами порядок и чёткая структура, допущены серьёзные ошибки в оформлении

1

Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать её соответствующую структуру

2

Работа отличается чётким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами

3

Критерий качества проектного продукта (максимум 3 балла)

Проектный продукт отсутствует

0

Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)

1

Продукт не полностью соответствует требованиям качества

2

Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)

3

отметка

характеристика

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если:

• самостоятельно определил цель работы;
• самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;
• выполнил работу в рациональной последовательности и полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности;
• получил результаты с заданной точностью; оценил погрешность измерения (для обучающихся IX-XI классов);
• грамотно, логично описал проведенные наблюдения и сформулировал выводы из результатов опыта (наблюдения);
• экономно использовал расходные материалы;
• обеспечил поддержание чистоты и порядка на рабочем месте.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если:

• самостоятельно определил цель работы;
• самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;
• выполнил работу в полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности, но не в рациональной последовательности;
• выполнил не менее двух остальных требований, соответствующих отметке «отлично».

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если:

• самостоятельно определил цель работы;
• выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование с помощью учителя;
• выполнил работу не менее чем на половину с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности;
• выполнил не менее одного требования из числа остальных, соответствующих отметке «отлично».

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если:

• не смог определить цель работы и подготовить необходимое оборудование самостоятельно;
• выполнил работу менее чем на половину, либо допустил однократное нарушение правил безопасности.

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если:

• не смог определить цель работы и подготовить необходимое оборудование, либо допустил неоднократные нарушения правил безопасности и был отстранен от выполнения работы.

№

n/n

Название разделов  и  темы                  

Количество

часов

Лабораторные

работы

Практические работы

1.

Тема 1. Место человека в системе  у органического мира

2

2.

Тема 2. Происхождение человека            

2

3.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

4.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека

5

1

1

5.

Тема 5. Координация и регуляция          

12

2

6.

Тема 6.Опора и движение                  

8

2

1

7.

Тема 7. Внутренняя среда организма        

3

1

8.

Тема 8. Транспорт веществ                

7

3

9.

Тема 9. Дыхание                          

5

1

10.

Тема 10. Пищеварение                  

6

1

1

11.

Тема 11. Обмен веществ и энергии            

2

12.

Тема 12. Выделение                        

2

13.

Тема 13. Покровы тела                    

4

14.

Тема 14. Размножение и развитие            

3

15.

Тема 15. Высшая нервная деятельность      

6

1

16.

Повторение и обобщение

2

ИТОГО

70 часов

8

7

Четверть

Количество часов

Количество часов и причины опережения или отставания

по КТП

факт

1

Всего

16

2

 Всего

16

3

Всего

20

4

Всего

18

Итого

70

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Название раздела, тема урока

         Дата

Планируемые результаты

Коррекция

план

факт

Тема 1. Место человека в системе органического мира. (2 часа)

1.

1. Введение. Место человека в системе органического мира.

Вводный инструктаж по ТБ.

05.09

Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы.

Называть  место человека в системе органического мира; черты сходства человека и животных;

их роль в эволюции человека.

Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения.

Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.

Распознавать на моделях, скелете, таблицах, рисунках отделы скелета, кости, его образующие, у человека и животных.

2.

2. Черты сходства человека и животных.

07.09

Тема 2. Происхождение человека. (2 часа)

3.

1. Биологические и социальные факторы антропогенеза.

12.09

Называть: - биологические и социальные факторы антропогенеза;

- основные этапы эволюции человека, их особенности;

-   отличительные признаки расы.

 Объяснять совершенствование человека в процессе его эволюции;

Характеризовать стадии эволюции человека, расы человека;

Объяснять происхождение и единство рас;

Распознавать на таблицах, рисунках расы человека, их исторические формы.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека.

4.

2. Этапы развития человека. Расы человека.

14.09

Тема 3.  Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека. (1 час)

5.

Науки   о   человеке. Методы изучения  организма человека.

19.09

Называть  методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Тема 4. Общий обзор  строения и функции организма человека. (5 часов)

6.

1. Клеточное строение организма.

21.09

Называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описывать  основные органоиды клетки.

Сравнивать клетки растений, животных, человека.

Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.

7.

2. Ткани. Л. р. № 1 «Изучение микроскопического строения тканей» Инструктаж по ТБ.

26.09

Давать определения понятию: ткань.

Изучать микроскопическое строение  тканей.

 Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека.

Называть основные группы тканей.

Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.

Распознавать на рисунках, таблицах, микропрепаратах типы тканей.

8.

3. Органы человеческого организма.  Пр. р. № 1«Распознавание на таблицах органов и систем органов».  

28.09

9.

4.  Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

03.10

Давать определения понятиям: ткань, орган и система органов.

Называть органы и системы органов человека.

Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека.

Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.

10.

5. Обобщение знаний по теме: «Общий обзор организма человека».

05.10

Тема 5: Координация и регуляция. ( 12 часов)

11.

1. Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.

10.10

Называть: - особенности строения и работы желез эндокринной системы;- железы внутренней секреции;

- железы внешней секреции.

 Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.

12.

2. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

12.10

Давать определение понятию: гормоны.  Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гипофункцией эндокринных желез.

Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на

 здоровье. Устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.

13.

3. Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

17.10

Называть особенности строения нервной системы(отделы, органы);

Принцип деятельности нервной системы;

Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.

14.

4. Рефлекторная регуляция органов и систем органов.

19.10

Давать определения понятию: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Называть: принцип деятельности нервной системы.

Характеризовать: - сущность регуляции

жизнедеятельности организма;

- роль нервной системы в организме.

Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.

15.

5. Строение и функции спинного мозга.

24.10

Называть:

-особенности строения спинного мозга;

- функции спинного мозга.

Распознавать и описывать на таблицах основные части

спинного мозга.

 Различать функции соматической и вегетативной нервной системы.

Характеризовать: роль спинного мозга в регуляции

жизнедеятельности организма.

16.

6. Строение и функции отделов головного мозга. Л. р. №2 «Изучение головного мозга человека».  Инструктаж по ТБ.

25.10

Называть:

- особенности строения головного мозга;

-отделы головного мозга;

-функции отделов головного мозга.

Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга.

Характеризовать  роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.

17.

7. Большие полушария головного мозга.

 07.11

18.

8. Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы.

08.11

Давать определения понятиям:  органы чувств, рецептор, анализатор.

Называть: органы чувств человека, анализаторы, особенности строения органов обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов.

Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.

Анализировать и оценивать: воздействие факторов риска для здоровья;влияние собственных поступков на здоровье.

19.

9. Строение, функции и гигиена органов зрения. Л. р. № 3 «Изучение изменения размера зрачка». Инструктаж по ТБ.

14.11

Называть: особенности строения органа зрения и зрительного анализатора; заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения.

Распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.

20.

10. Органы слуха и равновесия. Предупреждение нарушений слуха.

16.11

Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения.

Анализировать и оценивать:

- воздействие факторов риска для здоровья;

-влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения, профилактики вредных привычек.

21.

11. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

21.11

Называть:

- особенности строения органа слуха и слухового анализатора.

Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха, профилактики вредных привычек

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

22.

12. Обобщение знаний по теме: «Координация и регуляция»

23.11

Тема 6. Опора и движение.(8 часов)

23.

1. Строение и значение скелета человека.

27.11

Называть: особенности строения скелета человека;функции опорно-двигательной системы.

Распознавать на таблицах основные части скелета человека.

Устанавливать связь между строением частей скелета и выполняемыми функциями;

Доказывать сходство млекопитающих животных и человека.

24.

2. Состав и строение костей. Типы соединения костей.

Л. р. № 4 «Изучение внешнего строения костей». Инструктаж по ТБ.  

29.11

Знать: состав и свойства костей;

Уметь характеризовать строение  и свойства костей;Уметь характеризовать типы соединений костей, их строение и  функции;

Устанавливать связь между строением частей скелета и выполняемыми функциями;

25.

3. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением.

05.12

Знать: основные виды повреждения: ушибы, растяжения, переломы

Уметь оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах.

26.

4. Мышечная система. Основные группы мышц, их функции.

07.12

Распознавать на таблицах основные группы мышц человека.

Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц.

Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.

Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы

27.

5.Работа мышц. Л. р. № 5 «Выявление влияния   статической и динамической  работы на утомление мышц» Инструктаж по ТБ.

12.12

28.

Значение физической культуры в правильном формировании опорно-двигательной системы.

14.12

29.

7. Заболевания  опорно-двигательной системы и их профилактика. Пр. р. №2

«Измерение массы и роста своего организма». Инструктаж по ТБ.

19.12

30.

8. Обобщение знаний по теме: «Опора и движение».

21.12

Использовать приобретённые знания и умения для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

 -соблюдения мер профилактики нарушения осанки.

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа)

31.

 1. Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции.

Л.р. № 6

«Изучение микроскопического строения крови». Инструктаж по ТБ.

26.12

Называть признаки биологических объектов:

-составляющие внутренней среды организма;

- составляющие крови(форменные элементы);

- составляющие плазмы.

Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови.

 Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки.

Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.

32.

2. Иммунитет. Инфекционные заболевания.

28.12

Давать определение понятию иммунитет.

Называть виды иммунитета.

Объяснять проявление иммунитета у человека.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.

33.

3. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Повторный инструктаж по ТБ.

Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус –фактор.

Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.

Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови.

Тема 8. Транспорт веществ  (7 часов)

34.

 1. Кровеносная система. Сердце, его строение и регуляция деятельности.

Называть:

- особенности строения биологического объекта- сердца.

Распознавать и описывать на таблицах:  

- систему органов кровообращения;

 - органы кровеносной системы.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.

35.

2. Большой и малый круги кровообращения.

Давать определения понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены.

Называть признаки(особенности строения) биологических объектов-кровеносных сосудов; -органы лимфатической системы.

Распознавать и описывать в таблицах: систему органов кровообращения;систему лимфообращения;

Характеризовать: сущность большого и малого кругов кровообращения; сущность биологического процесса-лимфообращения.

Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой.

36.

3. Работа сердца.

 Пр.р. №3 «Измерение кровяного давления».

 Инструктаж по ТБ.

Описывать сущность биологического процесса: работу сердца.

Характеризовать сущность биологических процессов: статическая и динамическая работа сердца, нервная и гуморальная регуляция работы сердца и кровеносных сосудов; автоматизм сердечной мышцы.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма

37.

4. Движение крови  по сосудам.

Пр. р. №4 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений». Инструктаж по ТБ.

Давать определения понятиям: артериальное давление, пульс.

Характеризовать сущность биологического процесса- движения крови по сосудам.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

38.

5.Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Анализировать и оценивать воздействие факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы.

Использовать приобретенные знания для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании). 

Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах ( повреждения сосудов).

39.

6.Пр.р. № 5  «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений». Инструктаж по ТБ.

40.

7. Обобщение знаний по темам: «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ».

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

Тема 9. Дыхание

5 часов

41.

 1. Строение органов дыхания.

Значение дыхания.

Называть особенности строения организма человека- органы дыхательной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека.

Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.

*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

42.

2. Газообмен в лёгких и тканях. Регуляция дыхания.

Пр.р. №6 «Определение частоты дыхания».

Характеризовать:

 - сущность биологического процесса дыхания;

- транспорта веществ.

*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

*Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

43.

3. Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких.

44.

4. Заболевания органов дыхания и их профилактика.

Называть заболевания органов дыхания.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек(курени е).

Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом при спасении утопающего.

45.

5. Первая помощь при нарушении дыхания. Искусственное дыхание.

Тема 10. Пищеварение (6 часов)

46.

1. Питательные вещества и пищевые продукты.

Питание.

Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся.

Объяснять роль питательных веществ в организме.

Характеризовать сущность процесса питания.

47.

2. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.

Называть особенности строения организма человека – органы пищеварительной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

Характеризовать сущность биологического  процесса питания, пищеварения.

*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

48.

3. Пищеварение в желудке. Пр. р. №7

«Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал» Инструктаж по ТБ.

Давать определения понятиям: фермент, рефлекс, безусловный и условный рефлекс.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

Характеризовать

- сущность биологического  процесса питания, пищеварения;

- роль ферментов в пищеварении.

Описывать и объяснять результаты опытов. Характеризовать сущность  процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Использовать приобретенные знания  для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

49.

4. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Давать определение понятию:  фермент.

Распознавать и описывать на таблицах  основные органы пищеварительной системы человека.

Характеризовать:

- сущность биологического  процесса питания , пищеварения;

- роль ферментов в пищеварении.

Описывать и объяснять результаты опытов. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.

50.

5. Гигиена питания. Л.р.№7 «Определение норм рационального питания».

Использовать приобретенные знания для

- соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения;

- профилактики вредных привычек(курение, алкоголизм)

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

 - проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.

51.

6. Повторение и обобщение по темам: «Дыхание. Пищеварение».

Тема 11.  Обмен веществ и энергии. Витамины.(2 часа)

52.

 1. Обмен веществ и превращение энергии.

Давать определения понятиям: обмен веществ, пластический обмен, энергетический обмен.

Характеризовать:

- сущность обмена веществ и превращения энергии в организме;

- обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека.

53.

2. Витамины, их роль в организме.

Называть основные группы витаминов и продукты, которых они содержатся.

Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов  в организме.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

Тема 12. Выделение.

2 часа

54.

1. Выделение. Органы выделения.

Строение и функции почек.

Назвать особенности строения организма человека- органы мочевыделительной системы, другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.

Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.

*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы.

55.

3. Образование мочи. Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.

Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.

*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы.

Использовать приобретенные знания для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы;

- профилактики вредных привычек.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Тема 13. Покровы тела.(4 часа)

56.

 1. Покровы тела. Строение и функции кожи.

Называть особенности строения организма человека- кожи.

Называть функции кожи.

Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи.

*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

57.

2. Роль кожи в терморегуляции организма.

Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. .Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний.

58.

3. Гигиена одежды и обуви.

Заболевания  кожи  их предупреждение.

Использовать приобретенные знания  для:

- соблюдения мер профилактики вредных привычек;

- оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

59.

4.Обобщение знаний по темам: «Обмен веществ и энергии. Выделение. Покровы тела»

Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)

60.

 1. Система органов размножения.

Назвать особенности строения женской и мужской половой систем.

Распознавать и описывать на таблицах:

- женскую и мужскую половые системы;

- органы женской и мужской половой систем.

Объяснять причины наследственности.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

61.

2. Внутриутробное развитие организма. Рост и развитие ребенка.

Давать определения понятиям: размножение, оплодотворение.

Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека. Использовать приобретенные знания для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ- инфекции;

- вредных привычек(курение, алкоголизм, наркомания)

62.

3.Наследственные     и врожденные заболевания. Планирование семьи.

Объяснять причины проявления наследственных заболеваний.

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ- инфекции.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации о достижениях генетики в области изучения наследственных болезней человека.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (6 часов)

63.

 1. Рефлекс – основа нервной деятельности.

Давать определения понятиям: безусловные рефлексы, условные.

Называть принцип работы нервной системы.

Характеризовать: особенности работы головного мозга; биологическое значение условных и безусловных рефлексов; сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Использовать приобретенные знания для: рациональной организации труда и отдыха.

64.

2. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

Называть особенности высшей нервной деятельности  и поведения человека.

Характеризовать: особенности высшей нервной деятельности и поведения человека( память, эмоции), их значение.

Использовать приобретенные знания для:

Проведения наблюдений за состоянием собственного организма; организации учебной деятельности

( формирования и сохранения знаний и умений, навыков)

65.

3. Торможение, его виды и значение.

Давать определение понятию торможение.

Использовать приобретенные знания для:

 -рациональной организации труда и отдыха;

-проведения наблюдений за состоянием собственного организма

66.

4. Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.

Характеризовать значение сна для организма человека

67.

5. Типы нервной деятельности.

Называть психологические особенности личности.

Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики  и поведения человека. Использовать приобретенные знания для:

 -рациональной организации труда и отдыха;

-проведения наблюдений за состоянием собственного организма

68.

8. Человек и окружающая среда. Лабораторная работа № 8  «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации о влиянии факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек ( курение, алкоголизм, наркомания)

Повторение и обобщение

69.

6. Повторение и  обобщение знаний по курсу биологии 8 класса

Находить в тексте учебника биологическую информацию,  необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы

70.

7. Итоговая контрольная работа по курсу биологии 8 класса

№ п.п.

Средства

Перечень средств

1.

Учебно- лабораторное оборудование и приборы

Учебно-лабораторное оборудование

Весы с разновесами

Лупа

Микроскоп учебный

Спиртовка лабораторная

Термометр лабораторный

Капельница с пипеткой

Ложка для сжигания вещества

Мензурка 50 мл

Палочка стеклянная

Пробирка стеклянная

Стекло покровное 18/18

Стекло предметное

Фильтровальная бумага

Цилиндр мерный с носиком

Чашка Петри 100

Штатив для пробирок

Штатив универсальный

   Модели

Торс человека разборная модель

Позвонки набор из 6 шт

Косточки слуховые

Скелет человека разборный

Скелет ящерицы

Скелет конечности лошади на подставке

Скелет овцы на подставке. (передняя и задняя)

Кости черепа человека , смонтированные на одной подставке

Почка разрез

 Модель глазного яблока

Модель сердца

 Набор микропрепаратов

по анатомии и физиологии человека

- класс

Модель – аппликации

Генетика групп крови

Строение спинного мозга

Ухо человека

Пищеварительный тракт

Почка «Микроскопическое строение на разрезы»

Мочевыделительная система

Кишечная воронка с сосудистым руслом

Таз женский, сагиттальный разрез

Расположение органов грудной и брюшной полостей по отношению к скелету

Строение сердца

Железо внутренней секреции

Челюсть человека

Строение глаза

Строение легких

2.

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Печатные пособия:

Таблицы

Строение тела человека.

Химия клетки

Портреты для кабинета биологии

Технические средства обучения:

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Персональный компьютер - рабочее место учителя

Интерактивная доска

Проектор

Телевизор

Мобильный компьютерный класс ( ноутбуки -25 шт.)

Информационные средства:

Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых  тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

3.

Цифровые образовательные ресурсы

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания.

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

Интернет-ресурсы

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости   биологии

 www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания

2.

Биология. Экспресс-диагностика. 8 класс. 44 диагностических варианта. Все темы курса

Рохлов В.С.

Национальное образование, 2012

3.

Контрольно- измерительные материалы. Биология: 8 класс/

сост.Е.В. Мулловская.—

М. ВАКО, 2012г.

4.

Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек».

Семенцова В.Н., Сивоглазов В. И.

М.: Дрофа, 2011г

6.

Биология. 8-11 классы. Человек и его здоровье. Подготовка к ЕГЭ и ГИА-9. Тематические тесты, тренировочные задания.

Кириленко А.А.

Легион, 2013

7.

Биология человека в таблицах и схемах. Человек и его здоровье

Бодрова Н.Ф. 

Воронеж (Лакоценин) 2012

8.

Биология человека. В таблицах и схемах.

Резанова Е.А.,Антонова И.П., Резанов А.А.

С.: ИП Милосердов И.В.,  2008

9.

Биология в схемах и таблицах. Эффективная подготовка к ЕГЭ

Ионцева А.Ю., Торгалов А.В

ЭСКИМО, 2014