Стартовая диагностическая работа по биологии (5 класс)
тест по биологии (5 класс) на тему

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения стартовой диагностической работы по определению готовности обучающихся

5 классов к освоению курса

БИОЛОГИИ  

1.Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся  на предмет готовности к освоению курса биологии (разделы: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные»). Результаты диагностической работы могут быть использованы для построения индивидуальных образовательных траекторий при переходе к изучению курса биологии за основную школу.

2. Документы, определяющие содержание диагностической работы

Содержание диагностической работы определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России 06.10.2009 № 373).

Учитывается содержание ПООП НОО по предмету «Окружающий мир».

3. Характеристика структуры КИМ.

Работа включает 20 заданий. Распределение заданий КИМ по типам даётся в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по типам

4. Распределение заданий стартовой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Соотношение числа заданий по разным элементам содержания опирается на примерную программу по биологии за основное общее образование и отражает учебное время, отводимое в процессе изучения курса на тот или иной вопрос темы. В таблице 2 приведено распределение заданий стартовой диагностической работы по элементам содержания темы.

Таблица 2. Распределение заданий по элементам содержания

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трех уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в измененной ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Таблица 3. Распределение заданий по уровням усвоения содержания

4. Дополнительные материалы и оборудование

        Дополнительные материалы и оборудование не используются.

5. Продолжительность диагностической работы

На выполнение диагностической работы отводится 45 минут.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1–14 оценивается 1 баллом, задания 15-18 – 2 баллами (если допущена одна ошибка – 1 балл, две и более ошибок – 0 баллов). Выполнение заданий 19-20 оценивается по критериям (максимально 3 балла).

Таблица 4. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Приложение

План диагностической работы стартовой диагностики по определению готовности учащихся 5 классов к освоению курса БИОЛОГИИ

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения стартовой диагностической работы по определению готовности обучающихся

5 классов к освоению курса

БИОЛОГИИ  

1.Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся  на предмет готовности к освоению курса биологии (разделы: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные»). Результаты диагностической работы могут быть использованы для построения индивидуальных образовательных траекторий при переходе к изучению курса биологии за основную школу.

2. Документы, определяющие содержание диагностической работы

Содержание диагностической работы определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России 06.10.2009 № 373).

Учитывается содержание ПООП НОО по предмету «Окружающий мир».

3. Характеристика структуры КИМ.

Работа включает 20 заданий. Распределение заданий КИМ по типам даётся в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по типам

4. Распределение заданий стартовой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Соотношение числа заданий по разным элементам содержания опирается на примерную программу по биологии за основное общее образование и отражает учебное время, отводимое в процессе изучения курса на тот или иной вопрос темы. В таблице 2 приведено распределение заданий стартовой диагностической работы по элементам содержания темы.

Таблица 2. Распределение заданий по элементам содержания

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трех уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в измененной ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Таблица 3. Распределение заданий по уровням усвоения содержания

4. Дополнительные материалы и оборудование

        Дополнительные материалы и оборудование не используются.

5. Продолжительность диагностической работы

На выполнение диагностической работы отводится 45 минут.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1–14 оценивается 1 баллом, задания 15-18 – 2 баллами (если допущена одна ошибка – 1 балл, две и более ошибок – 0 баллов). Выполнение заданий 19-20 оценивается по критериям (максимально 3 балла).

Таблица 4. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Приложение

План диагностической работы стартовой диагностики по определению готовности учащихся 5 классов к освоению курса БИОЛОГИИ

Стартовая диагностическая работа

по БИОЛОГИИ

5 класс

Вариант 1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в себя 20 заданий.

Ответы к заданиям 1–13 запишите в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

Ответы к заданиям 14–20 запишите в работе в отведённом для этого месте.

В случае записи неверного ответа на задание зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

При выполнении заданий 1–13 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

1

Ученик 4-го класса проводил опыты по проращиванию семян фасоли. В два блюдца он положил влажные марлевые салфетки и на них разместил по 6 семян фасоли. Одно блюдце ученик оставил на столе в кухне, а другое он убрал в кухонный шкаф. Какое предположение проверял ученик в этом опыте?

1) Необходимы ли семенам фасоли для прорастания влага и тепло.

2) Необходим ли семенам фасоли для прорастания свет.

3) Как быстро прорастут семена фасоли на кухонном столе.

4) Зависит ли скорость прорастания семян от температуры воздуха.

2

Рассмотрите рисунки «Оборудование для научных исследований». Какой цифрой обозначен увеличительный прибор?

1)         2)  3) 4)

3

Определи, какому дереву принадлежат листья и плоды на рисунке?

1) рябина

2) каштан

3) дуб

4) лещина

4

На каком рисунке изображён ядовитый гриб?

1)                                                           2)

3)                                                          4)

5

Перед тобой список названий растений: морковь, сосна, подорожник, крыжовник, клён, горох, ольха. Сколько культурных растений приведено в списке?

1) шесть

2) пять

3) четыре

4) три

6

Перед тобой перечень названий разных животных: сова, морж, кенгуру, акула, медведь, крокодил.

К млекопитающим животным, которые выкармливают детенышей молоком, относится (относятся):

1) сова

2) морж и акула

3) кенгуру и медведь

4) крокодил

7

Петрушка корневая — двулетнее растение, достигающее высоты до одного метра. О каком процессе идет речь?

1) Дыхание

2) Рост

3) Плодоношение      

4) Размножение

8

На рисунках изображены зимующие и перелётная птицы. Какая из птиц является перелетной?

1) воробей

2) аист

3) дятел

4) синица

9

Орган, не относящийся к пищеварительной системе человека:

1) печень

2) трахея

3) пищевод

4) кишечник

В каком ряду перечислено только то, что относится к опорно-двигательной системе человека?

1) Трахея, лёгкие, пищевод

2) Рёбра, позвоночник, мышцы

3) Печень, желудок, кровеносные сосуды

4) Сердце, кишечник, головной мозг

11

10

12

Рыбы обитают в водной среде, поэтому их органы дыхания?

Жизнь бабочки начинается с яйца. Затем в своем развитии насекомое проходит ряд стадий:

Какая стадия пропущена в схеме?

1) взрослое насекомое

2) куколка

3) гусеница

4) яйцо

13

Определите, каким способом распространяются плоды и семена изображенных растений?

1) Ветром по воздуху

2) Животными, цепляясь за шерсть

3) Переплывают по воде

4) Всеми перечисленными выше способами

14

При выполнении заданий 14–18 в поле ответа запишите слова или  перечень цифр.

На схеме ниже представлена схема пищевой цепи, характерной для сообщества луга.

Вместо знака «?» дополните схему своим  примером: ? → кузнечик → ящерица → ястреб

Ответ: _______________________

15

Известно, что ландыш – травянистое теневыносливое растение, используемое в медицине. Выбери из приведённого ниже списка утверждения, которые описывают выделенные признаки растения.

16

Установите соответствие между животным и группами животных (хищные животные, растительноядные животные). Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

17

Масло оливы богато витаминами и другими органическими и минеральными веществами. Поэтому из оливы выжимают масло (A) или употребляют её части в пищу в сыром или маринованном виде (Б). Запишите органы растения, которые используют в каждом случае.

Запишите названия органов растения, которые используются в каждом случае.

А._____________________________              Б.______________________________

18

Вставьте в текст «Рыбы» пропущенные слова из предложенного списка.

РЫБЫ

Рыбы — активные пловцы, имеют __________(А) форму тела и плавники. Тело рыбы делится на голову, _________(Б) и хвост. Покрывающая тело рыбы слизь облегчает скольжение. Плавники подразделяются на парные (их всегда два) — грудные и брюшные, и непарные — __________(В), анальный и хвостовой. Одни из них живут в водоёмах с пресной, а другие — с солёной водой.

Список слов:

 1) позвоночник

2) туловище

3) хвост

4) обтекаемая

5) боковой

6) спинной

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

При выполнении заданий 18-20 сформулируйте ответ и  запишите в отведенное для него поле

19

Ученики 4 класса предположили, что, чем больше на веточке листьев, тем больше воды они испаряют. Опишите опыт, позволяющий проверить это предположение.

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20

Прочитайте описание двух растений.

При весеннем посеве в первый год у моркови образуется розетка красивых рассеченных листьев и удлиненный корнеплод оранжевого цвета. Если морковь оставить в земле, то на следующий год на стеблях образуются цветки и семена, после чего растение погибает.

                        Морковь                                                     Репа

Репа -  двулетнее растение, которое в первый год образует шаровидный корнеплод желтого цвета. Листья у репы крупные, покрытые щетинками.                  

Сравните морковь и репу. В ответе укажите признаки, одинаковые для обоих растений, и признаки, по которым они отличаются друг от друга.

Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы к заданиям

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

19. Ученики 4 класса предположили, что, чем больше на веточке листьев, тем больше воды они испаряют.

Ответ.

Ход эксперимента следующий:

1) взять две одинаковые по объему емкости с водой;

2) налить на поверхность воды слой масла;

3) поставить в обе емкости веточки одного и того же растения, но с разным числом листьев. Наблюдать, в какой емкости вода испариться быстрее.

Максимальный балл за 3 перечисленных элемента ответа – 3 балла,

Ответ включает два из названных выше элементов ответа – 2 балла,

Ответ включает один из названных выше элементов ответа – 1 балл.

Неверный ответ – 0 баллов

20. Сравните морковь и репу. В ответе укажите признаки, одинаковые для обоих растений, и признаки, по которым они отличаются друг от друга.

Стартовая диагностическая работа

по БИОЛОГИИ

5 класс

Вариант 2

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в себя 20 заданий.

Ответы к заданиям 1–13 запишите в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

Ответы к заданиям 14–20 запишите в работе в отведённом для этого месте.

В случае записи неверного ответа на задание зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

При выполнении заданий 1–13 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

1

Ученики 4-го класса проводили опыты по проращиванию семян тыквы. Они хотели выяснить, как влияет вода на прорастание семян. На два блюдца ребята положили одинаковое количество тыквенных семян. В одно блюдце они налили воду так, чтобы она прикрыла семена. Семена в другом блюдце оставили без воды. Оба блюдца поставили на подоконник и стали наблюдать за семенами. Каков результат опыта?

1) в обоих блюдцах семена проросли

2) в блюдце без воды семена не проросли

3) семена не проросли в обоих блюдцах

4) в блюдце с водой семена не проросли, а в другом блюдце − проросли

2

Ребята увидели на обочине дороги растение с розеткой листьев и мелкими белыми цветками. Какой книгой нужно воспользоваться, чтобы узнать название этого растения?

1) Красная Книга

2) Атлас-определитель растений

3) Биологический словарь

4) Справочник «Природные зоны»

3

Определи, какому дереву принадлежат листья и плоды на рисунке?

1) рябина

2) боярышник

3) калина

4) вишня

4

На каком рисунке изображено ядовитое растение?

   1)                                                             2)

3)                                                       4)

5

Перед вами список названий растений: морковь, ель, подорожник, крыжовник, клён, горох, яблоня. Сколько дикорастущих растений приведено в списке?

1) шесть

2) пять

3) четыре

4) три

6

Перед вами перечень названий разных животных: сова, морж, медведь, акула, лягушка.

К земноводным, которые обитают в воде и на суше, с голой кожей, откладывают икру, относится (относятся):

1) сова

2) морж и акула

3) медведь

4) лягушка

7

У крыжовника в середине лета появляются сочные ягоды с мелкими семенами. О каком процессе идет речь?

1) Дыхание

2) Рост

3) Плодоношение      

4) Размножение

8

На рисунках изображены зимующие и перелётная птицы. Какая из птиц является перелетной?

1) снегирь

2) ласточка

3) дятел

4) синица

9

Орган, не относящийся к дыхательной системе человека:

1) бронхи

2) трахея

3) пищевод

4) легкие

На морозе врачи советуют дышать носом, а не ртом. Почему они дают такой совет?

1) При дыхании носом холодный воздух разделяется на кислород и углекислый газ

2) При дыхании носом холодный воздух дополнительно согревается и очищается

3) При дыхании носом в лёгкие можно набрать больше воздуха, чем при дыхании ртом

4) При дыхании носом в легкие попадает меньше пыли, чем при дыхании ртом

11

10

12

Заповедником называют участок земли, где

1) сажают редкие деревья и кустарники, нуждающиеся в охране

2) не только охраняются растения и животные, но и проводятся экскурсии

3) охраняются виды растений и животных, постепенно исчезающие с лица земли

4) вся природа, живая и неживая, находятся под строгой охраной

Жизнь бабочки начинается с яйца. Затем в своем развитии насекомое проходит ряд стадий: яйцо → гусеница → ? → взрослое насекомое. В схеме пропущена одна из стадий. Выбери пропущенное слово:

1) икринка

2) куколка

3) головастик

4) личинка

13

Определите, каким способом распространяются плоды и семена изображенных растений?

1) Ветром по воздуху

2) Животными, цепляясь за шерсть

3) Переплывают по воде

4) Всеми перечисленными выше способами

14

При выполнении заданий 14–18 в поле ответа запишите слова или  перечень цифр.

На схеме ниже представлена пищевая цепь. Пищевая цепь — ряд взаимоотношений между группами организмов (растений, животных, грибов и микроорганизмов), при котором происходит перенос вещества и энергии путем поедания одних организмов другими.

Дополните схему своим  примером: пшеница → мышь → змея → ?

Ответ: _______________________

15

Полярная сова – хищная птица. Какими признаками должна обладать хищная птица? Выбери три признака и запишите номера выбранных цифр:

1. У взрослых сов оперение белое с бурыми пятнышками, у птенцов оперение коричневое.

2. У птицы имеется крепкий крючкообразный клюв.

3. На пальцах у совы черные  загнутые когти.

4. Сова питается мышами и другими грызунами.

5. Глаза круглые, различных оттенков желтого цвета.

6. Голова шарообразная, с маленькими незаметными ушками.

16

Установите соответствие между растением и группами растений (растения суши, водные растения). Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

17

Лечебные свойства липы с успехом применяются как в народной, так и в официальной медицине. Также липа среди лиственных пород ценится при изготовлении мебели. 

Запишите названия органов растения, которые используются в каждом случае.

А._____________________________              Б.______________________________

18

Вставьте в текст «Позвоночные животные» пропущенные слова из предложенного списка.

ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Позвоночные — высокоорганизованные животные. Их головной мозг защищён __________(А). Рыбы обитают в водной среде, их органы дыхания __________(Б). Земноводные обитают как на суше, так и в водоёмах, поэтому дышат они и лёгкими и __________(В).

Список слов:

      1) плавники

2) позвоночник

3) жабры

4) глотка

5) кожа

6) череп

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

При выполнении заданий 18-20 сформулируйте ответ и  запишите в отведенное для него поле

19

Если бы ученики захотели выяснить, как влияет освещённость на прорастание семян, с помощью какого эксперимента они могли бы это сделать? Опиши этот эксперимент.

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20

Прочитай описание двух грибов.

Груздь настоящий. Этот гриб молочно-белого или слегка желтоватого цвета с завёрнутым внутрь опушенным краем. Если отломить кусочек гриба, то можно увидеть белый млечный сок. Грузди растут в лиственных и смешанных  лесах (березовых, сосново-березовых) и являются условно-съедобными грибами.

          Груздь настоящий                                                      Волнушка розовая

У волнушки розовой шляпка розовато-красного цвета с пушистым краем. Волнушка относится к грибам с млечным соком, на разломе можно наблюдать белый млечный сок. Растет этот гриб в березовых лесах и относится к условно-съедобным грибам.

Сравните груздь настоящий и волнушку розовую. В ответе укажите признаки, одинаковые для обоих грибов, и признаки, по которым они отличаются друг от друга.

Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы к заданиям

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

19. Если бы ученики захотели выяснить, как влияет освещённость на прорастание семян, с помощью какого эксперимента они могли бы это сделать? Опиши этот эксперимент.

Ответ.

Чтобы выяснить влияние света на прорастание семян, необходимо:

1) взять два блюдца с влажными салфетками, положить в блюдца одинаковое количество семян;

2) поставить одно блюдце на свету (на подоконнике или на столе), а второе блюдце поставить в темный шкаф;

3) наблюдать за прорастанием семян на свету (на столе или подоконнике) и в темноте (в шкафу).

Максимальный балл за 3 перечисленных элемента ответа – 3 балла,

Ответ включает два из названных выше элементов ответа – 2 балла,

Ответ включает один из названных выше элементов ответа – 1 балл.

Неверный ответ – 0 баллов

20. Сравните груздь настоящий и волнушку розовую. В ответе укажите признаки, одинаковые для обоих грибов, и признаки, по которым они отличаются друг от друга.