Рабочие программы по биологии
рабочая программа по биологии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лиховская  средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена                   Согласовано                      Принята                                                     Утверждаю

на заседании                     с МС                                педагогическим Cоветом                     Директор школы:_______

протокол №__                ______20__г                      протокол №__от___20__г                      /Н.А.Журавлева/

от_____20__г.              Председатель МС                                                                            приказ №__от____20__г

рук.ШМО                         _________

________

Рабочая программа

по                                                               биологии

класс                                                                 5

количество часов                           в год-34,  в неделю-1

Составитель: Манченко Оксана Анатольевна

х.Лихой

   2018-2019  учебный год

Пояснительная записка

                 Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» составлена на основе: основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Лиховской СОШ;  учебного плана МБОУ Лиховской СОШ на 2018 – 2019 учебный год в рамках реализации ФГОС для основного общего образования;  годового календарного учебного графика МБОУ Лиховской СОШ; примерной программы основного общего образования по биологии для 5 класса  автора Н.И.Сонина//Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-9 классы. - М.: Дрофа, 2013г.; программы основного общего образования. Биология. 5—9 классы. Линейный курс (авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров).  // Биология. 5-9 классы. Рабочие программы. ФГОС / под ред.  Пальдяевой Г.М.. – М.: Дрофа, 2013 г;  учебника: Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник – М.: Дрофа,2017 г.,  с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта.

В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 учебных недель в год.

В соответствии  с годовым календарным графиком и расписанием занятий в МБОУ Лиховской СОШ на 2018-2019 учебный год рабочая программа реализуется за  34 учебных часа и обеспечит рациональное распределение учебного материала

      Сроки реализации рабочей программы -1 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучения.

Ученик научится:

- Формированию ответственного отношения к обучению.

- формированию познавательных мотивов и интересов к обучению;

- формированию навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

- осознавать ценности здорового и безопасного образа жизни;

- формированию основ экологической культуры.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

• проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• систематизировать и обобщать разные виды информации;
• составлять план выполнения учебной задачи.
• проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
• самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин. 
• находить и использовать причинно-следственные связи;
• строить, выдвигать и формулировать простейшие гимн тезы;
• выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
• работать в соответствии с поставленной задачей;
• составлять простой и сложный план текста;
• участвовать в совместной деятельности;
• работать с текстом параграфа и его компонентами;
• узнавать изучаемые объекты на таблицах и в природе.

Предметные результаты обучения

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

—основные признаки живой природы;

—устройство светового микроскопа;

—основные органоиды клетки;

—основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

Ученик получит возможность узнать:

—ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Ученик научится:

—работать с лупой и световым микроскопом;

—узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

—объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

—соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Ученик получит возможность научиться:

—объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;_

—характеризовать методы биологических исследований;

Раздел 2. Многообразие живых организмов

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

—существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

—основные признаки представителей царств живой природы.

Ученик получит возможность научиться:

—определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

—устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

—различать изученные объекты в природе, на таблицах;

—устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

—объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

—основные среды обитания живых организмов;

—природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

—сравнивать различные среды обитания;

—выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

—приводить примеры обитателей морей и океанов;

—наблюдать за живыми организмами.

Ученик получит возможность научиться:

—характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

—сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

Раздел 4. Человек на Земле

Предметные результаты обучения

Ученик узнает:

—предков человека, их характерные черты, образ жизни;

—основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

—правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

—простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Ученик получит возможность научиться:

—объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

—объяснять роль растений и животных в жизни человека;

—обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

—соблюдать правила поведения в природе;

—различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

—вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Содержание учебного курса

Биология. Введение в биологию. 5 класс

(34 +1ч, 1ч в неделю)

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные работы

1. Знакомство с оборудованием для научных исследований
2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний и методах изучения природы
3. Устройство ручной лупы, светового микроскопа.
4. Строение клеток кожицы чешуи лука.
5. Определение состава семян пшеницы
6. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6ч)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные работы

7. Определение наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации
8. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания
9. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения

Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные работы

10. Измерение своего роста и массы тела.
11. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Резервное время -2 ч

Плановых контрольных работ- нет. Плановых лабораторных работ-11, практических работ- нет

Тематическое планирование 5 класс

Карта-схема проверки рабочей программы

Подпись______________

«С выводами ознакомлен»:____________________________________________________________________________

«____»_________________

Подпись______________

«С выводами ознакомлен»:____________________________________________________________________________

«____»______________

Информация

о корректировке рабочей программы

Учитель__Манченко О.А._________________________________________________________________

Класс____5_____________________________________________________________________________

Предмет_____биология___________________________________________________________________

Причина не выполнения программы________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания______________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель__Манченко О.А._________________________________________________________________

Класс____5_____________________________________________________________________________

Предмет_____биология___________________________________________________________________

Причина не выполнения программы________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания______________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель__Манченко О.А._________________________________________________________________

Класс____5_____________________________________________________________________________

Предмет_____биология___________________________________________________________________

Причина не выполнения программы________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания______________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель__Манченко О.А._________________________________________________________________

Класс____5_____________________________________________________________________________

Предмет_____биология___________________________________________________________________

Причина не выполнения программы________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания______________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лиховская  средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена                   Согласовано                      Принята                                                     Утверждаю

на заседании                     с МС                                педагогическим советом                     Директор школы:____

протокол №__                ______20__г                      протокол №_от___20__г                        /Н.В.Журавлева/

от_____20__г.              Председатель МС                                                                            приказ №__от____20__г

рук.ШМО                         _________

________

Рабочая программа

по предмету                                           биология

класс                                                                 6

количество часов                       в год-34,  в неделю- 1 час        

Составитель: Манченко Оксана Анатольевна

х.Лихой

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

                 Рабочая программа по биологии для 6 класса средней школы «Биология. Живой организм. 6 класс» составлена на основе: основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Лиховской СОШ;  учебного плана МБОУ Лиховской СОШ на 2018 – 2019 учебный год в рамках реализации ФГОС для основного общего образования;  годового календарного учебного графика МБОУ Лиховской СОШ; примерной программы основного общего образования по биологии для 5 класса  автора Н.И.Сонина// Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-9 классы. - М.: Дрофа, 2013г.; программы основного общего образования. Биология. 5—9 классы. Линейный курс (авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров).  // Биология. 5-9 классы. Рабочие программы. ФГОС / под ред.  Пальдяевой Г.М.. – М.: Дрофа, 2013 г;  учебника: Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2017 г.,  с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта.

В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 учебных недель в год.

В соответствии  с годовым календарным графиком и расписанием занятий в МБОУ Лиховской СОШ на 2018-2019 учебный год рабочая программа реализуется за  34 учебных часа и обеспечит рациональное распределение учебного материала

Срок  реализации рабочей программы -1 год

 Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся научатся:

• Выделять в тексте главное
• Ставить вопросы к тексту
• Давать определения
• Формировать первоначальное представление о биологических объектах, процессах, явлениях
• Работать с биологическими объектами
• Организовывать свою учебную деятельность
• Составлять план работы
• Работать с текстом параграфа и его компонентами
• Составлять план ответа
• Составлять вопросы к тексту, разбивать его на части, делать подзаголовки
• Узнавать изучаемые объекты на таблицах

Получать возможность научиться:

• Работать с различными источниками информации
• Участвовать в совместной деятельности
• Выявлять причинно-следственные связи
• Планировать свою деятельность под руководством учителя
• Участвовать в групповой работе
• Использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета
• Оценивать свой ответ, свою работу, а так же работу одноклассников

Личностные результаты обучения:

• формирование ответственного отношения к обучению
• Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета
• Развитие навыков обучения
• Формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе и дома
• Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека
• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности
• Формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни
• Осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны научиться:

• Понятиям и терминам: клетка, ядро, мембрана, оболочка, пластида, органоид, хромосома, ткань, орган, корень, стебель, лист, почка, цветок, плод, семя, система органов, системы органов животного организма, пищеварительная система, кровеносная система, дыхательная система, выделительная система, опорно-двигательная система, нервная система, эндокринная система, почвенное питание, воздушное питание, хлоропласт, фотосинтез, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, листопад, обмен веществ, холоднокровные животные, теплокровные животные, опорная система, скелет, движение, раздражимость, нервная система, эндокринная система, рефлекс, размножение, половое размножение, бесполое размножение, почкование гермафродит, оплодотворение, опыление, рост, развитее, прямое развитие, непрямое развитие.
• Основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных
• Основные черты различия в строении растительной и животной клеток
• Что лежит в основе строения всех живых организмов

Учащиеся получат возможность научиться:

• Показывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных
• Исследовать строение основных органов растения
• Показывать составные части побега, основные органы животных
• Описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение
• Устанавливать взаимосвязь между строениям побега и его функциями
• Исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах
• Обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организм
• Описывать органы и системы органов, составляющие организмы растений и животных, определять их, показывать на таблицах
• Называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность
• Обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой
• Сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов
• Наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы
• Исследовать строение отдельных органов организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц
• Соблюдать правила поведения в кабинете

Содержание учебного курса

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (9 ч)

Тема 1.1. СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК. КЛЕТКА-ЖИВАЯ СИСТЕМА (2 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и еѐ органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные и практические работы 1 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)».

ДЕЛЕНИЕ КЛЕТОК (1 ч)

 Деление — важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организмов.

Тема 1.2. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (2 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные и практические работы 2 «Ткани живых организмов».

Тема 1.3. ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ (4 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая.

Лабораторные и практические работы  3 «Распознание органов у растений и животных».

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (23  ч)

Тема 2.1. ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ (З ч) Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Демонстрация Действие желудочного сока на белок, слюны — на крахмал. Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. ДЫХАНИЕ (2 ч) Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ (2 ч) Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растениях. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, еѐ строение, функции. Гемолимфа, кровь и еѐ составные части (плазма, клетки крови).

 Демонстрация Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю. Строение клеток крови лягушки и человека.

Лабораторные и практические работы  4 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.»

Тема 2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ (2 ч).  Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (2 ч).  Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация Скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы 5 « Разнообразие опорных систем животных»

.

Тема 2.6. ДВИЖЕНИЕ (2 ч).  Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы 6 «Движение инфузории туфельки».

7 «Перемещение дождевого червя».

 Тема 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (3 ч) Жизнедеятельность организма и еѐ связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ (3 ч) Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Лабораторные и практические работы 8 «Вегетативное размножение комнатных растений».

Тема 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ (3 ч) Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация Способы распространения плодов и семян; прорастания семян.

Лабораторные и практические работы 9 «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

Тема 2.10. ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ (1 ч) Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Функционирование организма как единого целого, организм — биологическая система.

Резервное время -4 ч

      Плановых контрольных работ- нет.  Плановых лабораторных работ-9, практических работ- нет

Карта-схема проверки рабочей программы

Подпись______________

«С выводами ознакомлен»:____________________________________________________________________________

«____»_________________

Подпись______________

«С выводами ознакомлен»:____________________________________________________________________________

«____»______________

Информация

о корректировке рабочей программы

Учитель__Манченко О.А._________________________________________________________________

Класс____6_____________________________________________________________________________

Предмет_____биология___________________________________________________________________

Причина не выполнения программы________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания______________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель__Манченко О.А._________________________________________________________________

Класс____6_____________________________________________________________________________

Предмет_____биология___________________________________________________________________

Причина не выполнения программы________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания______________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель__Манченко О.А._________________________________________________________________

Класс____6_____________________________________________________________________________

Предмет_____биология___________________________________________________________________

Причина не выполнения программы________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания______________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель__Манченко О.А._________________________________________________________________

Класс____6_____________________________________________________________________________

Предмет_____биология___________________________________________________________________

Причина не выполнения программы________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания______________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лиховская  средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена                       Согласовано                  Принята                                                     Утверждаю

на заседании                     с МС                                педагогическим советом                     Директор школы:____

протокол №__                ______20__г                      протокол №_от___20__г                             /Н.В.Журавлева/

от_____20__г.              Председатель МС                                                                            приказ №__от____20__г

рук.ШМО                         _________

________

Рабочая программа

по предмету                                           биология

класс                                                             7

количество часов                  в год-68,  в неделю  -2 часа

Составитель: Манченко Оксана Анатольевна

х.Лихой

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

                 Рабочая программа по биологии для 7 класса средней школы «Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, Грибы, растения. 7 класс» составлена на основе: основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Лиховской СОШ;  учебного плана МБОУ Лиховской СОШ на 2018 – 2019 учебный год в рамках реализации ФГОС для основного общего образования;  годового календарного учебного графика МБОУ Лиховской СОШ; примерной программы основного общего образования по биологии для 5 класса  автора Н.И.Сонина// Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-9 классы. - М.: Дрофа, 2013г.; программы основного общего образования. Биология. 5—9 классы. Линейный курс (авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров).  // Биология. 5-9 классы. Рабочие программы. ФГОС / под ред.  Пальдяевой Г.М.. – М.: Дрофа, 2013 г;  учебника: Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2016 г.,  с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта.

В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 2 часа в неделю, 35 учебных недель в год.

В соответствии  с годовым календарным графиком и расписанием занятий в МБОУ Лиховской СОШ на 2018-2019 учебный год рабочая программа реализуется за  68 учебных часа и обеспечит рациональное распределение учебного материала

      Срок реализации рабочей программы -1 год

Планируемые результаты освоения учебного курса

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 7 класса

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные понятия и термины: «искусственный отбор», «борьба за существование», «естественный отбор»;

- основные уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно видовой, биогеоценотический и биосферный; - подразделение истории Земли на эры и периоды;

 - искусственную систему живого мира; работы Аристотеля, Теофраста; систему природы К. Линнея;

- принципы построения естественной системы живой природы.

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

 - роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

 - методы профилактики инфекционных заболеваний.

- основные понятия, относящиеся к строению про и эукариотической клеток;

- строение и основы жизнедеятельности клеток гриба;

- особенности организации шляпочного гриба;

- меры профилактики грибковых заболеваний.

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голо семенные, Цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

 - происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

- определение понятия «фитоценоз»;

 - видовую и пространственную структуру растительного сообщества, ярусность;

- роль растений в жизни планеты и человека; - необходимость сохранения растений в любом месте их обитания.

Учащиеся должны уметь:

- в общих чертах описывать механизмы эволюционных преобразований;

- объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни;

- иметь представление о естественной системе органической природы;

- давать аргументированную критику ненаучных мнений о возникновении и развитии жизни на Земле. - давать общую характеристику бактерий;

- характеризовать формы бактериальных клеток;

- отличать бактерии от других живых организмов;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

- давать общую характеристику бактерий и грибов;

- объяснять строение грибов и лишайников;

- приводить примеры распространённости грибов и лишайников;

- характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах;

 - определять несъедобные шляпочные грибы;

 - объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

- давать общую характеристику царства Растения;

 - объяснять роль растений в биосфере;

- характеризовать основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира;

- характеризовать распространение растений в раз личных климатических зонах Земли;

 - объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов

 - определять тип фитоценоза;

- выявлять различия между естественными и искусственными фитоценозами;

- обосновывать необходимость природоохранительных мероприятий.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- существующую программу курса;

- учебники и другие компоненты учебно методического комплекта;

- иллюстративный и вспомогательный учебный мате риал (таблицы, схемы, муляжи, гербарии и т. д.);

- осознавать целостность природы; взаимосвязанность и взаимозависимость происходящих в ней процессов.

Учащиеся должны уметь:

- различать объём и содержание понятий;

- различать родовое и видовое понятия в наименовании вида;

- определять аспект классификации и проводить классификацию;

 - выстраивать причинно следственные связи

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

- разрабатывать план конспект темы, используя дополнительные источники информации;

- готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

- пользоваться поисковыми системами Интернета.

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

- находить информацию о растениях в дополнительных источниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

 - работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

- составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

 - объяснять необходимость ведения хозяйственной деятельности человека с учётом особенностей жизнедеятельности живых организмов;

- под руководством учителя оформлять отчёт о проведённом наблюдении, включающий описание объектов наблюдения, его результаты и выводы;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

- Соблюдение учащимися правил поведения в природе;

- осознание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

 - осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к само развитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- привитие любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, развитие эстетических чувств от общения с растениями;

- признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;

- готовность учащихся к самостоятельным поступкам и активным действиям на благо природы; - умение аргументировано и обоснованно отстаивать свою точку зрения;

- критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты;

- понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Содержание учебного курса

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Раздел 1. От клетки до биосферы (11 ч)

Тема 1.1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ СИСТЕМ (3 ч)

Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани, органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представления о биосфере.

Демонстрация

Таблицы, иллюстрирующие особенности организации клеток, тканей и органов.

Организмы различной сложности.

Границы и структура биосферы.

Тема 1.2. Ч. ДАРВИН О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ (2 ч) Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности и изменчивости. Искусственный отбор; породы домашних животных и культурных растений. Понятие о борьбе за существование и естественном отборе.

Демонстрация

Породы животных и сорта растений.

Близкородственные виды, приспособленные к различным условиям существования.

Тема 1.3. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (4 ч)

Подразделение истории Земли на эры и периоды. Условия существования жизни на древней планете. Смена флоры и фауны на Земле: возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм.

Демонстрация. Представители фауны и флоры различных эр и периодов.

Тема 1.4. СИСТЕМАТИКА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (2 ч)

Искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста. Система природы К. Линнея. Основы естественной классификации живых организмов на основе их родства. Основные таксономические категории, принятые в современной систематике.

Демонстрация. Родословное древо растений и животных.

Лабораторные и практические работы.

Практическая 1 Определение систематического положения домашних животных.

Раздел 2. Царство Бактерии (4 ч)

Тема 2.1. ПОДЦАРСТВО НАСТОЯЩИЕ БАКТЕРИИ (2 ч)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий.

Демонстрация. Строение клеток различных прокариот.

Лабораторные и практические работы.

Практическая 2 Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.

Тема 2.2. МНОГООБРАЗИЕ БАКТЕРИЙ (2 ч)

Многообразие форм бактерий. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот, их распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение. Профилактика инфекционных заболеваний.

Раздел 3. Царство Грибы (8 ч)

Тема 3.1. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ГРИБОВ (4 ч)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов.

Демонстрация

Схемы строения представителей различных систематических групп грибов.

Различные представители царства Грибы.

Строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная 1 Строение плесневого гриба мукора.

Тема 3.2. МНОГООБРАЗИЕ И ЭКОЛОГИЯ ГРИБОВ (2 ч)

Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Оомикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение грибов, их роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Болезнетворные грибы, меры профилактики микозов.

Демонстрация,

Схемы, отражающие строение и жизнедеятельность различных групп грибов;

муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы.

Практическая 3 Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 3.3. ГРУППА ЛИШАЙНИКИ (2 ч)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников. Особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.

Демонстрация.

Схемы строения лишайников.

Различные представители лишайников.

Раздел 4. Царство Растения (34 ч)

Тема 4.1. ГРУППА ОТДЕЛОВ ВОДОРОСЛИ: СТРОЕНИЕ, ФУНКЦИИ, ЭКОЛОГИЯ (6 ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация.

Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная 2 Изучение внешнего вида и строения водорослей.

Тема 4.2. ОТДЕЛ МОХОВИДНЫЕ (2 ч)

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Демонстрация.

Схема строения и жизненный цикл мхов.

Различные представители мхов.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная 3 Изучение внешнего вида и строения мхов.

Тема 4.3. СПОРОВЫЕ СОСУДИСТЫЕ РАСТЕНИЯ: ПЛАУНОВИДНЫЕ, ХВОЩЕВИДНЫЕ, ПАПОРОТНИКОВИДНЫЕ (6 ч)

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.

Демонстрация.

Схемы строения и жизненные циклы плауновидных и хвощевидных.

Различные представители плаунов и хвощей.

Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные.

Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная 4 Изучение внешнего вида и строения спороносного хвоща.

Лабораторная 5 Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах).

Тема 4.4. СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ. ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ (8 ч)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация.

Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны.

Различные представители голосеменных.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная 6 Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.

Лабораторная 7 Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов).

Тема 4.5. ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (10 ч)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация.

Схема строения цветкового растения, строения цветка.

Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение).

Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная 8 Изучение строения покрытосеменных растений*.

Практическая 4 Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения*.

Тема 4.6. ЭВОЛЮЦИЯ РАСТЕНИЙ (2 ч)

Возникновение жизни и появление первых растений. Развитие растений в водной среде обитания. Выход растений на сушу и формирование проводящей сосудистой системы. Основные этапы развития растений на суше.

Демонстрация.

Изображение ископаемых растений, схемы, отображающие особенности их организации.

Лабораторные и практические работы.

Практическая 5 Построение родословного древа царства Растения.

Раздел 5. Растения и окружающая среда (8 ч)

Тема 5.1. РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА. МНОГООБРАЗИЕ ФИТОЦЕНОЗОВ (4 ч)

Растительные сообщества - фитоценозы. Видовая и пространственная структура растительного сообщества; ярусность. Роль отдельных растительных форм в сообществе.

Демонстрация.

Плакаты и видеоролики, иллюстрирующие разнообразие фитоценозов.

Лабораторные и практические работы.

Практическая 6 Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе.

Тема 5.2. РАСТЕНИЯ И ЧЕЛОВЕК (2 ч)

Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в растительной пище. Кормовые ресурсы для животноводства. Строительство и другие потребности человека. Эстетическое значение растений в жизни человека.

Демонстрация

Способы использования растений в народном хозяйстве и в быту.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа 9 Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе

Тема 5.3. ОХРАНА РАСТЕНИЙ И РАСТИТЕЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ (2 ч)

Причины необходимости охраны растительных сообществ. Методы и средства охраны природы. Законодательство в области охраны растений.

Демонстрация.

Плакаты и информационные материалы о заповедниках, заказниках, природоохранительных мероприятиях.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа 10 Разработка схем охраны растений на пришкольной территории

Резервное время -5 ч

      Плановых контрольных работ- нет . Плановых лабораторных работ-10, практических работ- 6

Тематическое планирование 7 класс. биология

Карта-схема проверки рабочей программы

Подпись______________

«С выводами ознакомлен»:_____________________________________________________________________

«____»_________________

Подпись______________

«С выводами ознакомлен»:_____________________________________________________________________

«____»________________

Подпись______________

«С выводами ознакомлен»:_____________________________________________________________________

«____»_________________

Информация

 о корректировке рабочей программы

Учитель________Манченко О.А._____________________________________________________

Класс__________7_________________________________________________________________

Предмет_____________биология_____________________________________________________

Причина не выполнения программы__________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель________Манченко О.А._____________________________________________________

Класс__________7_________________________________________________________________

Предмет_____________биология_____________________________________________________

Причина не выполнения программы__________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания_______________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель________Манченко О.А.____________________________________________________

Класс__________7________________________________________________________________

Предмет_____________биология____________________________________________________

Причина не выполнения программы__________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания________________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель________Манченко О.А._____________________________________________________

Класс__________7_________________________________________________________________

Предмет_____________биология_____________________________________________________

Причина не выполнения программы__________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество часов отставания____________________________________________________

Способ корректировки календарно-тематического планирования (объединение уроков, сжатие тем, комбинирование предметов и т.д.)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лиховская  средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена                       Согласовано                  Принята                                                     Утверждаю

на заседании                     с МС                                педагогическим советом                     Директор школы:____

протокол №__                ______20__г                      протокол №_от___20__г                             /Н.В.Журавлева/

от_____20__г.              Председатель МС                                                                            приказ №__от____20__г

рук.ШМО                         _________

________

Рабочая программа

по предмету                                           биология

класс                                                             8

количество часов                     в год-68,  в неделю  -2 часа

Составитель: Манченко Оксана Анатольевна

х.Лихой

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

                 Рабочая программа по биологии для 8 класса средней школы «Биология. Многообразие живых организмов. Животные. 8 класс» составлена на основе: основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Лиховской СОШ;  учебного плана МБОУ Лиховской СОШ на 2018 – 2019 учебный год в рамках реализации ФГОС для основного общего образования;  годового календарного учебного графика МБОУ Лиховской СОШ; примерной программы основного общего образования по биологии для 5 класса  автора Н.И.Сонина// Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-9 классы. - М.: Дрофа, 2013г.; программы основного общего образования. Биология. 5—9 классы. Линейный курс (авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров).  // Биология. 5-9 классы. Рабочие программы. ФГОС / под ред.  Пальдяевой Г.М.. – М.: Дрофа, 2013 г;  учебника: Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. Животные. 8класс: учебник. – М.: Дрофа, 2018 г.,  с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта.

В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 2 часа в неделю, 35 учебных недель в год.

        В соответствии  с годовым календарным графиком и расписанием занятий в МБОУ Лиховской СОШ на 2018-2019 учебный год рабочая программа реализуется за  68 учебных часа и обеспечит рациональное распределение учебного материала

                Сроки реализации рабочей программы -1 год

Планируемые результаты освоения учебного курса

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 8 класса

Предметные результаты обучения

• По теме «Животные»

Учащиеся должны знать:

— признаки организма как целостной системы;

— основные свойства животных организмов;

— сходство и различия между растительными и животными организмами;

— что такое зоология, какова её структура;

— признаки одноклеточного организма;

— основные систематические группы одноклеточных и их представителей;

— значение одноклеточных животных в экологических системах;

— паразитических простейших и вызываемые ими заболевания у человека, меры профилактики;

— современные представления о возникновении многоклеточных животных;

— общую характеристику Типа Кишечнополостные;

— общую характеристику Типа Плоские черви;

— общую характеристику Типа Круглые черви;

— общую характеристику Типа Кольчатые черви;

— общую характеристику Типа Членистоногие;

— современные представления о возникновении хордовых животных;

— основные направления эволюции хордовых;

— общую характеристику Надкласса Рыбы;

— общую характеристику Класса Земноводные;

— общую характеристику Класса Пресмыкающиеся;

— общую характеристику Класса Птицы;

— общую характеристику Класса Млекопитающие;

— гипотезу о возникновении эукариотических организмов;

— основные черты организации представителей всех групп животных;

— крупные изменения в строении организма, сопровождавшие возникновение каждой группы животных;

— значение животных в природе и жизни человека;

— воздействие человека на природу;

— сферы человеческой деятельности, в которых используются животные;

— методы создания новых пород сельскохозяйственных животных и повышения эффективности сельскохозяйственного производства;

— особенности жизнедеятельности домашних животных.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;

— представлять эволюционный путь развития животного мира;

— классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;

— применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;

— объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;

— использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

— работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

— распознавать одноклеточных возбудителей заболеваний человека;

— раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;

— применять полученные знания в практической жизни;

— наблюдать за поведением животных в природе;

— определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе;

— работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— использовать меры профилактики паразитарных заболеваний;

— характеризовать экологическую роль хордовых животных;

— характеризовать народнохозяйственное значение позвоночных;

— наблюдать за поведением животных в природе;

— оказывать первую медицинскую помощь при укусе опасным или ядовитым животным;

— характеризовать основные направления эволюции животных;

— объяснять причины возникновения и вымирания отдельных групп организмов;

— описывать распространение и роль отдельных групп животных на разных этапах развития жизни;

— анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир;

— выстраивать своё поведение при встрече с дикими животными в природе;

— обращаться с домашними животными;

— разрабатывать режим кормления и условия содержания для разных домашних животных;

— оказывать первую помощь при травмах и отравлениях.

• По теме «Вирусы»

Учащиеся должны знать:

— общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;

— пути проникновения вирусов в организм;

— этапы взаимодействия вируса и клетки;

— меры профилактики вирусных заболеваний.

Учащиеся должны уметь:

— выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;

— объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;

— характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит С и др.);

— осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.

• По теме «Экосистема»

Учащиеся должны знать:

— определение науки экологии;

— абиотические и биотические факторы среды;

— определение экологических систем;

— определение биогеоценоза и его характеристики;

— учение В. И. Вернадского о биосфере;

— биотические круговороты;

— характер преобразования планеты живыми организмами.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать взаимоотношения между организмами;

— анализировать последствия деятельности человека на животных и природу в целом;

— выявлять и описывать влияние факторов среды на животных и растения;

— приводить примеры цепей и сетей питания;

— давать определение понятию экологическая пирамида;

— характеризовать биомассу биосферы, её состав, объём и динамику обновления;

— описывать круговороты основных химических элементов и воды;

— сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

— устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

— приводить примеры продуцентов, консументов и редуцентов;

— выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепей питания и пищевых цепей.

Метапредметные результаты обучения

• По теме «Животные»

Учащиеся должны уметь:

— давать характеристику методам изучения биологических объектов;

— наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— находить в различных источниках необходимую информацию о животных;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

— разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;

— готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета;

— сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;

— использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

— выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий;

— выявлять причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

— выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

— находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;

— находить в словарях и справочниках значения терминов;

— выделяют тезисы и делают конспект текста.

• По теме «Вирусы»

Учащиеся должны уметь:

— обобщать информацию и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации и использовать возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

• По теме «Экосистема»

Учащиеся должны уметь:

— самостоятельно использовать непосредственные наблюдения, обобщать и делать выводы;

— находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;

— находить значения терминов в словарях и справочниках;

— выделять тезисы и делать конспект текста;

— делать выводы из непосредственного наблюдения.

Личностные результаты обучения

— проявление учащимися чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

— осознание ответственности и долга перед Родиной;

— проявление учащимися ответственного отношения к обучению, готовности и способности к самообразованию;

— формирование мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору будущей профессии;

— построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений;

— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

— соблюдение и пропаганда правил поведения в природе, участие в природоохранной деятельности;

— осознание учащимися сущности взаимоотношений человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— проведение работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— привить учащимся любовь к природе, чувство уважения к учёным, изучающим животный мир, эстетические чувства от общения с живыми организмами;

— признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;

— проявление готовности к самостоятельным поступкам и активным

действиям на природоохранительном поприще;

— умение аргументировать и обосновано отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты;

— осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

— формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Содержание программы

Биология. Многообразие живых организмов. Животные.  8 класс.

Раздел 1. Царство Животные (52 ч) 

Тема 1.1. ВВЕДЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (2 ч)

Организм животных как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных: нервная и эндокринная регу ляции. Особенности жизнедеятельности животных, отли чающие их от представителей других царств живой приро ды. Систематика животных. Таксономические категории. Одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордо вые) животные. Взаимоотношения животных в биоценозах. Трофические уровни и цепи питания.

Демонстрация 

Распределение животных и растений по планете: биогеографические области.

Лабораторные и практические работы 

Лабораторная работа №1 Анализ структуры различных биомов суши и Мирового океана на схемах и иллюстрациях.

Тема 1.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (4 ч) 

Общая характеристика простейших. Клетка одно клеточных животных как целостный организм. Особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики. Споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в био ценозах.

Демонстрация 

Схемы строения амёбы, эвглены зелёной и инфузории ту фельки. Представители различных групп одноклеточных.

Лабораторные и практические работы 

Лабораторная работа №2  Строение амёбы, эвглены зелёной  и инфузории туфельки.

Тема 1.3. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (2 ч) 

Общая характеристика многоклеточных живот ных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация 

Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 1.4. КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (2 ч)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распростра нение кишечнополостных. Классы: Гидроидные, Сцифоидные и Кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация 

Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Лабораторные и практические работы 

Лабораторная работа №3  Изучение плакатов и таблиц, отражающих ход регенерации у гидры.

Тема 1.5. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (2 ч) 

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятие о жизненном цикле. Циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация 

Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители рес ничных червей. Схемы жизненных циклов печёночного со сальщика и бычьего цепня.

Лабораторные и практические работы

Лабораторная работа №4  Жизненные циклы печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 1.6. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (2 ч)

Особенности организации круглых червей (на приме ре человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды. Меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация 

Схема строения и цикл развития человеческой аскариды. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Лабораторные и практические работы

Лабораторная работа №5  Жизненный цикл человеческой аскариды.

Тема 1.7. ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (2 ч)

Особенности организации кольчатых червей (на при мере многощетинкового червя нереиды). Вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей. Классы: Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация 

Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа коль чатых червей.

Лабораторные и практические работы 

Лабораторная работа №6  Внешнее строение дождевого червя.

Тема 1.8. ТИП МОЛЛЮСКИ (2 ч) 

Особенности организации моллюсков. Смешанная полость тела. Многообразие моллюсков. Классы Брюхоно гие, Двустворчатые и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяй ственной деятельности.

Демонстрация 

Схема строения брюхоногих, двустворчатых и голо воногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Лабораторные и практические работы 

Лабораторная работа №7  Внешнее строение моллюсков.

Тема 1.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (6 ч)

Происхождение и особенности организации членис тоногих. Многообразие членистоногих. Классы Ракообраз ные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Класс Ра кообразные. Общая характеристика класса на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса. Отряды насекомых с полным и неполным превращением (метаморфозом). Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Демонстрация 

Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения па укакрестовика. Различные представители класса паукооб разных. Схемы строения насекомых различных отрядов. Схемы строения многоножек.

Лабораторные и практические работы

Лабораторная работа №8  Изучение внешнего строения и многообразие членистоногих*.

Тема 1.10. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (1 ч)

Общая характеристика типа. Многообразие иглоко жих. Классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация

Схемы строения морской звезды, морского ежа и го лотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 1.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (1 ч)

Происхождение хордовых. Подтипы Бесчерепные и Позвоночные. Общая характеристика типа. Подтип Бесче репные: ланцетник, особенности его организации и распространения. Демонстрация 

Схема строения ланцетника. Схема метаморфоза у асцидий.

Тема 1.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ (4 ч)

Общая характеристика позвоночных. Происхожде ние рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и луче пёрые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленнос ти к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значе ние рыб. Демонстрация

Многообразие рыб. Схемы строения кистепёрых и лучепёрых рыб.

Лабораторные и практические работы 

Лабораторная работа № 9  Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни*.

Тема 1.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (4 ч) 

Первые земноводные. Общая характеристика земно водных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Эколо гическая роль и многообразие земноводных.

Демонстрация 

Многообразие амфибий. Схемы строения кистепёрых рыб и земноводных.

Лабораторные и практические работы 

Лабораторная работа №10  Особенности внешнего строения лягушки, связанные с её образом жизни*.

Тема 1.14. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (4 ч)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Струк турнофункциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хаме леоны), Крокодилы и Черепахи. Распространение и много образие форм рептилий. Положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация

Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения земноводных и рептилий.

Лабораторные и практические работы

Лабораторная работа №11  Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи.

Тема 1.15. КЛАСС ПТИЦЫ (4 ч) 

Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Килегрудые, или Летающие, Бескилевые, или Бегающие, Пингвины, или Плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация 

Многообразие птиц. Схемы строения рептилий и птиц.

Лабораторные и практические работы

Лабораторная работа №12  Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни*.

Тема 1.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (6 ч)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные животные).

Демонстрация 

Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схемы строения рептилий и млекопитающих.  

Лабораторные и практические работы 

Лабораторная работа №13  Изучение внутреннего строения млекопитающих*.

Практическая работа №1  Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека*.

Тема 1.17. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИВОТНЫХ (2 ч)

Возникновение одноклеточных эукариот в протерозойскую эру. Эволюция и широкое расселение одноклеточных. Появление многоклеточных животных: губок, кишечнополостных и плоских червей. Направления развития древних плоских червей. Возникновение всех известных групп беспозвоночных. Эволюция кольчатых червей. Возникновение хордовых. Появление позвоночных в силурийском периоде палеозойской эры. Выход позвоночных на сушу. Первые земноводные. Господство рептилий в мезозойской эре. Появление млекопитающих и птиц. Основные направления эво люции животных.

Демонстрация

Схемы организации ископаемых животных всех из вестных систематических групп. Лабораторные и практические работы

Лабораторная работа №14 Анализ родословного древа царства Животные.

Тема 1.18. ЖИВОТНЫЕ И ЧЕЛОВЕК (2 ч)

Значение животных в природе и жизни человека. История взаимоотношений человека и животных: охота и рыбная ловля древних людей. Значение сельскохозяйствен ного производства для обеспечения человечества пищей. Роль животных в экосистемах. Домашние животные.

Демонстрация 

Использование животных человеком.

Раздел 2. Вирусы (2 ч)

Тема 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СВОЙСТВА ВИРУСОВ (2 ч)

Общая характеристика вирусов. История их откры тия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов. Демонстрация

Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Раздел 3. Экосистема (10 ч) 

Тема 3.1. СРЕДА ОБИТАНИЯ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (2 ч)

Понятие о среде обитания. Экология — наука о вза имоотношениях организмов между собой и средой обитания. Абиотические и биотические факторы среды. Взаимо отношения между организмами. Антропогенный фактор. Влияние факторов среды на животных и растения. Демонстрация

Схемы и таблицы, иллюстрирующие влияние факторов среды на организм. Распространение животных в при родных биоценозах и агроценозах.

Лабораторные и практические работы

Лабораторная работа №15 Влияние света и интенсивности полива на всхожесть семян.

Тема 3.2. ЭКОСИСТЕМА (2 ч) 

Экологические системы. Биогеоценоз и его харак теристики. Продуценты, консументы и редуценты. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида.

Демонстрация 

Экологические пирамиды: пирамида энергии, пирамида чисел, пирамида биомассы. Лабораторные и практические работы 

Лабораторная работа №16 Анализ цепей и сетей питания.

Тема 3.3. БИОСФЕРА — ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОСИСТЕМА (2 ч)

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы и компоненты биосферы. Биомасса биосферы, её объём и дина мика обновления.

Демонстрация

Схемы и таблицы, демонстрирующие границы биосферы, её компоненты.

Тема 3.4. КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ В БИОСФЕРЕ (2 ч)

Главная функция биосферы. Биотические круговороты. Круговорот воды. Круговорот углерода. Круговорот азота. Круговорот фосфора и серы.

Демонстрация

Схемы круговоротов веществ в природе с участием живых организмов.

Тема 3.5. РОЛЬ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ В БИОСФЕРЕ (2 ч)

Преобразование планеты живыми организмами. Из менение состава атмосферы. Возникновение осадочных по род и почвы. Формирование полезных ископаемых: нефти, газа, каменного угля, торфа, месторождений руд.

Демонстрация 

Виды почв, полезные ископаемые биогенного происхождения.

Резервное время – 6 ч

   Плановых контрольных работ- нет . Плановых лабораторных работ-16, практических работ- 1.    

Тематическое планирование 8 класс. биология