Рабочая программа по биологии
календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс) на тему
Рабочая программа по биологии 8 класс составлена в соответствии ФГОС по линии Пасечника В.В. 2 часа в неделю
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 планируемые результаты 8 класс | 40.04 КБ |
| рабочая программа по биологии 8 класс | 75.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Планируемые предметные результаты обучения 8 класс
Учащиеся должны знать:
- особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки.тканей, органов и систем органов человеческого организма;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
- заболевания и заболевания систем органов, а также меры их профилактики;
- вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии, гигиены, медицины
Учащиеся должны уметь:
-выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма;
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- в системе моральных норм ценностей по отношениюк собственному здоровью и здоровью других людей;
- проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
-получать информацию об организме человека из разных источников
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
-устанавливать причинно-следственные связи между строением органов и выполняемой им функцией;
- проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;
-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов ,рефератов, презинтаций;
-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об заболеваниях организма человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;
- проводить исследовательскую и проектную работу;
- выдвигать гипотезы о влиянии поведения самого человека и окружающей среды на его здоровье;
- аргументировать свою точку в ходе дискуссии по обсуждению глобальных проблем: СПИД, наркомания, алкоголизм
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
- уметь выделять эстетические достоинства человеческого тела;
— следить за соблюдением правил поведения в природе;
— использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудах, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего
— уметь рационально организовывать труд и отдых;
--- уметь проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
— понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;
— признавать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— осознавать значение семьи в жизни человека и общества;
— принимать ценности семейной жизни;
— уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи;
— понимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Формы организации познавательной деятельности
- Фронтальная;
- Групповая;
- Парная;
- Индивидуальная.
Методы и приемы обучения
- Объяснительно-иллюстративный метод обучения;
- Самостоятельная работа с электронным учебным пособием;
- Поисковый метод;
- Проектный метод
- Игровой метод
- Метод проблемного обучения;
- Метод эвристической беседы;
- Анализ;
- Дискуссия;
- Диалогический метод;
- Практическая деятельность.
Формы контроля:
- тестирование;
- устный контроль;
- самоконтроль;
- выполненные задания в рабочей тетради;
- результаты лабораторных работ;
Содержание программы учебного предмета « Биология. Человек»
Введение. (2 часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
Раздел 2. Происхождение человека(3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация
Модель «Происхождение человека». Модели остатков древней культуры человека.
Экскурсия»
Происхождение человека»
Раздел 3. Строение организма(4 часа)
Общий обзор организма Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация
Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторные и практические работы
Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторные и практические работы
Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
Раздел 4. Опорно-двигательная система (8 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация
Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков. Распилы костей. Приемы оказания первой помощи при травмах.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего вида отдельных костей. Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). Утомление при статической и динамической работе. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома). Самонаблюдения работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.
Раздел 5. Внутренняя среда организма(3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторные и практические работы
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация
Модели сердца и торса человека. Приемы измерения артериального давления по методу Короткова. Приемы остановки кровотечений.
Лабораторные и практические работы
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Раздел 7. Дыхание(5 часов)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация
Модель гортани. Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха. Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей. Роль резонаторов, усиливающих звук. Опыт по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Измерение жизненной емкости легких. Приемы искусственного дыхания.
Лабораторные и практические работы
Определение частоты дыхания и жизненного объёма легких
Раздел 8. Пищеварение(6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация
Торс человека.
Лабораторные и практические работы
Действие ферментов слюны на крахмал. Самонаблюдения: определение положения слюнных желез, движение гортани при глотании.
Раздел 9. Обмен веществ и энергии(4 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Лабораторные и практические работы
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Обнаружение и устойчивость витамина С.
Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение(5 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции.
Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.
Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация
Рельефная таблица «Строение кожи».
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация
Модель почки. Рельефная таблица «Органы выделения».
Раздел 11. Нервная система(5часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.
Демонстрация
Модель головного мозга человека.
Лабораторные и практические работы
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Раздел 12. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (3часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация
Модель черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза. Модель гортани с щитовидной железой. Модель почек с надпочечниками.
Раздел 13. Анализаторы. Органы чувств.(5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация
Модели глаза и уха. Опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек.
Лабораторные и практические работы
«Изучение изменений работы зрачка»
«Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением; обнаружение слепого пятна.
Раздел 14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация
Безусловные и условные рефлексы человека (по методу речевого подкрепления). Двойственные изображения. Иллюзии установки. Выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторные и практические работы
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Раздел 15. Индивидуальное развитие организма (4часа)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др.; их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация
Тесты, определяющие тип темперамента.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№ урока | Дата Урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | |||
Личностные | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||
Глава 1. Науки, изучающие организм человека(2ч) | ||||||||
1 | 06.09 | Науки о человеке. Здоровье и его охрана.
| 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. | Умение работать с текстом, выделять в нем главное. | Умение слушать, искать информацию в различных источниках. | Формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к знанию. |
2 | 07.09 | Становление наук о человеке. | 1 | Изучение нового материала | Формирование потребности в самовыражении и самореализации, в социальном признании. | Давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; делать умозаключения и выводы на основе аргументации. | Умение работать в группе и строить продуктивные взаимодействия в группе; владеть устной и письменной речью. | Умение организовать выполнение заданий. |
Глава 2. Происхождение человека (3ч). | ||||||||
3 | 13.09 | Систематическое положение человека. | 1 | Изучение нового материала | Устойчивый познавательный интерес. | Анализировать содержание рисунков учебника, сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой. | Извлечение необходимой информации из текстов. | Умение организовать выполнение заданий |
4 | 14.09 | Историческое прошлое людей. | 1 | Изучение нового материала | Устойчивый познавательный интерес; умение аргументировать собственную точку зрения о переходе от присваивающего хозяйства к производящему. | Анализировать содержание рисунков учебника; работать с книгой. Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями | Владение монологической и диалогической формами речи. | Анализировать собственную работу. |
5 | 20.09 | Расы человека. Среда обитания. | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний о признаках различных рас для понимания единства происхождения всех рас. | Устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас. Анализировать учебный или другой материал; сравнивать объекты, факты, явления. | Владение монологической и диалогической формами речи. | Анализировать собственную работу. |
Глава 3. Строение организма (4часа). | ||||||||
6 | 21.09 | Общий обзор организма человека. | 1 | Изучение нового материала | Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. | Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, сравнивать объекты, факты, явления. | Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия | Анализировать собственную работу. |
7 | 27.09 | Клеточное строение организма. | 1 | Изучение нового материала | Ставить цели самообразовательной деятельности. | Сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения. Анализировать содержание определений основных понятий, | Умение слушать учителя и отвечать на вопросы. | Умение организовать выполнение заданий |
8 | 28.09 | Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная Лабораторная работа№1 «Изучение микроскопического строения тканей организма человека» | 1 | Изучение нового материала | Ставить цели самообразовательной деятельности. | Извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа микропрепаратов, планировать и проводить наблюдения за объектом. | Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации. | Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. |
9 | 04.10 | Нервная ткань. Рефлекторная регуляция | 1 | Изучение нового материала | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. | Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов. Описывать механизм проявления безусловного рефлекса. | Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. | Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. |
Глава 4.Опорно-двигательная система (8 часов). | ||||||||
10 | 05.10 | Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей | 1 | Изучение нового материала | Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. | Извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа натуральных биологических объектов. Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. | Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. | Умение организовывать свою деятельность. |
11 | 11.10 | Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей. | 1 | Изучение нового материала | Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. | Сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности. Анализировать содержание рисунков. Проводить эксперимент и осуществлять функциональные пробы. Умение структурировать материал. | Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике |
12 | 12.10 | Соединение костей. | 1 | Изучение нового материала | Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. | Умение сравнивать, анализировать и делать выводы. | Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике. |
13 | 18.10 | Строение мышц. Обзор мышц человека Лабораторная работа №2 «Мышцы человеческого тела» | 1 | Изучение нового материала | Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. | Самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать. | Умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для представления результата. | Умение организовывать свою деятельность. |
14 | 19.10 | Работа скелетных мышц и их регуляция Лабораторная работа №3 «Утомление при статической и динамической работе» | 1 | Изучение нового материала | Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. Формирование навыков адаптации к окружающему миру. | Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Способность работать совместно в атмосфере сотрудничества | Умение организовывать свою деятельность. |
15 | 25.10 | Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа№4 «Выявление нарушений осанки». | 1 | Изучение нового материала | Прогнозировать последствия результатов нарушения осанки тела для собственного здоровья | Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты | Умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для представления результата. | Умение организовывать свою деятельность. |
16 | 26.10 | Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. | 1 | Изучение нового материала | Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. Осознание ответственности человека за общее благополучие. | Определять по рисунку вид травм, Анализировать содержание рисунков, отбирать информацию для заполнения таблицы. Находить в тексте учебника биологическую информацию. | Умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для преставления результата. | Анализировать собственную работу. |
17 | 08.11 | Обобщающий урок по теме: «Опорно-двигательная система». | 1 | Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования активного образа жизни. | Формирование и развитие навыка работы с различными типами заданий, развитие логического мышления при составлении схем на основе полученных знаний | Развитие коммуникативных навыков при работе в паре, группе. | Анализировать собственную работу: уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. | |
Глава 5.Внутренняя среда организма (3ч). | ||||||||
18 | 09.11 | Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма Лабораторная работа №5 «Рассматривание крови под микроскопом». | 1 | Изучение нового материала | Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. Формирование навыков адаптации к окружающему миру. | Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы, владеть навыком аналитического чтения. Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения | Умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для преставления результата; способность работать совместно в атмосфере сотрудничества. | Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать. |
19 | 15.11 | Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. | Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями; выделять главное, существенное | Умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для преставления результата. | Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности |
20 | 16.11 | Иммунология на службе здоровья. | 1 | Изучение нового материала | Анализировать и оценивать факторы риска для своего здоровья. | Самостоятельно работать с текстом учебника, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения задач. | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; | Умение организовывать свою деятельность. |
Глава 6.Кровеносная и лимфатическая системы (7 часов). | ||||||||
21 | 22.11 | Транспортные системы организма. | 1 | Изучение нового материала | Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учебе. | умение работать с текстом учебника, находить главное. | Грамотно и лаконично выражать свои мысли. | Умение организовывать свою деятельность. |
22 | 23.11 | Круги кровообращения | 1 | Изучение нового материала | Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учебе. | Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Умение работать в группе, сотрудничать с товарищами и учителем, кратко и лаконично выражать свои мысли. | Умение организовывать свою деятельность. |
23 | 29.11 | Строение и работа сердца. | 1 | Изучение нового материала | Готовность к самообразованию, выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учебе. | Диалектически анализировать учебный или любой другой материал; сравнивать объекты, факты, явления; обобщать, делать выводы. | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели. |
24 | 30.11 | Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения Лабораторная работа №6 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа». | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. | Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Анализировать содержание рисунков; умение формулировать и удерживать учебную задачу. | Умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. | Различать способ и результат действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
25 | 06.12 | Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа №7 «Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку. Подсчет пульса и А\Д до и после нагрузки». | 1 | Изучение нового материала | Знание основ здорового образа жизни. Анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на свое здоровье (нормальную работу сердечно-сосудистой системы). Использовать приобретенные знания для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов). | Находить в тексе учебника полезную информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы. | Правильно формулировать вопросы и давать аргументированные ответы. | Умение формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Различать способ и результат действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
26 | 07.12 | Первая помощь при кровотечениях. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями. Извлечение необходимой информации из текстов. | Владение монологической и диалогической формами речи. | Ставить цели самообразовательной деятельности |
27 | 13.12 | Урок-практикум. Оказание первой помощи при повреждениях скелета и кровотечениях. | 1 | Уметь объяснять необходимость знаний о повреждениях скелета и видах кровотечений для понимания функционирования организма человека. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи себе или своему товарищу. | Умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике. | |
Глава 7. Дыхание (5 часов). | ||||||||
28 | 14.12 | Значение дыхания. Органы дыхательной системы. | 1 | Изучение нового материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. | Устанавливать причинно-следственные связи. | Правильно формулировать вопросы и давать аргументированные ответы. | Ставить цели самообразовательной деятельности |
29 | 20.12 | Легкие. Легочное и тканевое дыхание. | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний о газообмене в легких и тканях для понимания функционирования организма человека. | Диалектически анализировать учебный или любой другой материал. | Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. владеть различными видами изложения текста. | Умение формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
30 | 21.12 | Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний о дыхательных движениях для понимания основных физиологических процессов в организме человека. | Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной проблемы. | Умение осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Умение формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу. |
31 | 10.01 | Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: их профилактика, первая помощь. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение). | Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты | Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
32 | 11.01 | Контрольно-обобщающий урок по теме «Кровеносная и дыхательная системы. | 1 | Наличие познавательного интереса, направленного на изучение организма человека для сохранения своего здоровья. | Через занимательные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций. | Сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. | Ставить цель и анализировать условия достижения цели. | |
Глава 8. Пищеварение (6 ч.) | ||||||||
33 | 17.01 | Питание и пищеварение. | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний о питании и пищеварении для понимания функционирования организма человека. | Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. | Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Умение формулировать и удерживать учебную задачу. |
34 | 18.01 | Пищеварение в ротовой полости Лабораторная работа №8 «Изучение действия ферментов слюны на крахмал.» | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний о пищеварении в ротовой полости для понимания основных физиологических процессов в организме человека; развитие интеллектуальных умений | Умение работать с различными источниками информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной задачи. Контролировать и оценивать результат деятельности. | Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации. | Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана. |
35 | 24.01 | Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний о пищеварении в желудке и двенадцатиперстной кишке для понимания функционирования организма человека. | Умение работать с текстом учебника, находить главное. Грамотно и лаконично выражать свои мысли. | Адекватно воспринимать устную речь и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; | Владение навыками контроля и оценки своей деятельности; |
36 | 25.01 | Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника. | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний о пищеварении в кишечнике и роли печени для понимания функционирования своего организма. | Выделять главное, существенное, синтезировать материал, Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями. | Адекватно воспринимать устную речь и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде. | Владение навыками контроля и оценки своей деятельности; |
37 | 31.01 | Регуляция пищеварения. | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний о нервно-гуморальном механизме пищеварения для понимания функционирования своего организма. Знание основных принципов и правил питания. | Самостоятельно работать с текстом учебника и рисунками, извлекать из них быстро и точно нужную информацию; логически мыслить, делать предположения и выводы. | Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных. |
38 | 01.02 | Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для объяснения условий способствующих и затрудняющих пищеварение, для предупреждения кишечных инфекций. | Выделять главное, существенное, синтезировать материал, устанавливать причинно следственные связи информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями. Работать с различными источниками. | Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. | Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. |
Глава 9. Обмен веществ и энергии (4 часа). | ||||||||
39 | 07.02 | Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для объяснения биологической роли обмена веществ. | Самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. | Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. | Анализировать собственную работу: |
40 | 08.02 | Витамины. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для поддержания здоровья, профилактики авитаминозов. | Самостоятельно работать с дополнительной литературой, извлекать из неё нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты работы. | Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников. | Анализировать собственную работу. |
41 | 14.02 | Энергозатраты человека и пищевой рацион Лабораторная работа№9 «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена». | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования правильного режима питания, для составления правильного рациона питания. | Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Извлекать учебную информацию на основе проведения эксперимента. | Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия. | Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
42 | 15.02 | Контрольно-обобщающий урок по темам «Пищеварительная система. Обмен веществ». | 1 | Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования правильного режима питания, для составления правильного рациона питания. | Уметь объяснять необходимость знаний для сохранения своего здоровья, для формирования правильного режима питания, для составления правильного рациона питания. | Развитие коммуникативных навыков при работе в паре, группе. | Анализировать собственную работу. | |
Глава 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часов). | ||||||||
43 | 21.02 | Кожа – наружный покровный орган. | 1 | Изучение нового материала | Воспитывать навыки гигиены, правильного ухода за кожей, а также бережное отношение к своему здоровью. | Развивать словесно-логическое мышление, способности сравнивать и анализировать; оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме. | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию. | Анализировать собственную работу. |
44 | 22.02 | Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. | 1 | Изучение нового материала | Воспитывать навыки гигиены, правильного ухода за кожей, а также бережное отношение к своему здоровью, применять знания об оказании первой помощи при ожогах и обморожениях на практике. | Строить логические рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей. | Умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. | Удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. |
45 | 28.02 | Терморегуляция организма. Закаливание. | 1 | Изучение нового материала | Уметь объяснять механизм терморегуляции, оказывать первую помощь при нарушении терморегуляции. | Самостоятельно работать с учебником и научно-популярной литературой, логически мыслить и оформлять результаты работы. | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | Удерживать цель деятельности до получения ее результата. |
46 | 01.03 | Выделение. | 1 | Изучение нового материала | Наличие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение своего организма. | Развитие умений выявлять и формулировать учебную проблему и находить пути ее решения; развитие умений выделять главное и делать вывод по изученному материалу. | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию. | Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого. |
47 | 07.03 | Контрольно-обобщающий урок по теме «Выделение. Покровы тела. Терморегуляция». | 1 | Наличие познавательного интереса, направленного на изучение организма человека для сохранения своего здоровья. | Через занимательные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций | Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Ставить цель и анализировать условия достижения цели. Прогнозировать ситуацию будущих событий. | |
Глава 11. Нервная система (5 часов). | ||||||||
48 | 08.03 | Значение нервной системы. | 1 | Изучение нового материала | Адекватная мотивация к учебной деятельности. | Структурировать содержание изучаемой темы. Анализировать содержание рисунков. | Умение правильно, грамотно объяснить свою мысль. | Постановка учебной задачи. |
49 | 14.03 | Строение нервной системы. Спинной мозг. | 1 | Изучение нового материала | Прогнозировать последствия для человека нарушения функций спинного мозга. | Умение работать с текстом учебника. | Поиск информации в различных источниках. | Постановка учебной задачи. |
50 | 15.03 | Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка Лабораторная работа №10 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга» | 1 | Изучение нового материала | Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций головного мозга. | Проводить биологические исследования и делать выводы. | Планирование учебного сотрудничества со сверстниками | Самостоятельное формулирование познавательной цели. |
51 | 21.03 | Функции переднего мозга. | 1 | Изучение нового материала | Адекватная мотивация к учебной деятельности. | Умение работать с текстом учебника. | Поиск и выделение информации. Умение слушать и вступать в диалог. | Умение формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
52 | 22.03 | Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. | 1 | Изучение нового материала | Адекватная мотивация к учебной деятельности. | Анализировать содержание рисунков. Проводить биологические исследования и делать выводы. | умение осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать сотрудничество и взаимопомощь. | Умение формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
Глава 12. Эндокринная система (3 часа). | ||||||||
53 | 04.04 | Роль эндокринной регуляции. | 1 | Изучение нового материала | Формирование внутренней позиции обучающегося на основе положительного отношения к получению знаний. Формирование навыков адаптации к окружающему миру. | Анализировать содержание рисунков. Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной проблемы. | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию. | Способность выбирать целевые и смысловые установки по отношению к железам внутренней секреции. |
54 | 05.04 | Функция желез внутренней секреции. | 1 | Изучение нового материала | Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на свое здоровье. | Работать с учебником, анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно - следственные связи. Решать познавательные задачи, работать с рисунками и схемами. | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы аргументировать свою позицию. | Способность выбирать целевые и смысловые установки по отношению к железам внутренней секреции |
55 | 11.04 | Контрольно-обобщающий урок по темам: «Нервная и эндокринная системы». | 1 | Наличие познавательного интереса, направленного на изучение организма человека для сохранения своего здоровья. | Через занимательные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций. | Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. | Ставить цель и анализировать условия достижения цели. Прогнозировать ситуацию будущих событий. | |
Глава 13. Анализаторы. Органы чувств (5 часов) | ||||||||
56 | 12.04 | Анализаторы. | 1 | Изучение нового материала | Устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний анализаторов. | Работать с учебником, анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно - следственные связи. Решать познавательные задачи, работать с рисунками и схемами | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию. | Способность выбирать целевые и смысловые установки по отношению к анализаторам. |
57 | 18.04 | Зрительный анализатор. Лабораторная работа№11 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением ». | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. | Использовать лабораторные работы для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной проблемы. | Умение осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать сотрудничество и взаимопомощь. | Способность выбирать целевые и смысловые установки по отношению к анализаторам. |
58 | 19.04 | Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. | 1 | Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики глазных инфекций, заболеваний глаз, травм глаз. | Умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. | Умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели. | |
59 | 25.04 | Слуховой анализатор. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. | Умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую | Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике. |
60 | 26.04 | Органы равновесия, кожно-мышечное чувство, обоняние и вкус. | 1 | Изучение нового материала | Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленную на изучение анализаторов. | Умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. | Умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели. |
Глава 14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов). | ||||||||
61 | 02.05 | Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. | 1 | Изучение нового материала | Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение высшей нервной деятельности; умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли в устной речи. | Умение получать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (тексты, рисунки); обрабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний; | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели. |
62 | 03.05 | Врожденные и приобретенные программы поведения. Лабораторная работа №12 «Выработка навыка зеркального письма». | 1 | Изучение нового материала | Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение высшей нервной деятельности; умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли в устной речи, выстраивать аргументацию. | Умения работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, оформлять результаты мыслительной деятельности в устной и письменной форме. | Умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике. |
63 | 09.05 | Сон и сновидения. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания о значении сна для рациональной организации труда и отдыха. | Самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, выступать с небольшими сообщениями. | Умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели. |
64 | 10.05 | Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. | 1 | Изучение нового материала | Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей ВНД. | Самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения учебных и познавательных задач | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике. |
65 | 16.05 | Воля. Эмоции. Внимание | 1 | Изучение нового материала | Анализировать и оценивать влияние факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха. | Самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради. | Умение осознанно использовать средства письменной и устной речи для представления результата; | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели. |
Глава 15.Индивидуальное развитие организма (4часа). | ||||||||
66 | 17.05 | Жизненные циклы. Размножение. Половая система. | 1 | Изучение нового материала | Уметь работать с различными источниками биологической информации: находить информацию о половой системе, размножении человека, анализировать и оценивать её. | Самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию, отвечать на вопросы, логически мыслить, делать краткие записи в тетради; умение создавать, применять таблицы для решения учебных и познавательных задач. | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать индивидуально и в паре. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике. |
67 | 23.05 | Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. | 1 | Изучение нового материала | Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение вредного влияния алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье, на потомство. | Умение структурировать материал, работать с различными источниками информации, включая электронные носители | Использование для решения поставленных задач различных источников информации; умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практике. |
68 | 24.05 | Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ – инфекций. | Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями. Извлечение необходимой информации из текстов. | Умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. | Способность самостоятельно формировать тему, цель урока после предварительного обсуждения. |
69 | 30.05 | Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности. | 1 | Изучение нового материала | Использовать приобретенные знания для самонаблюдения. | Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать материал, анализ с целью выделения признаков. | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками. | Умение организовывать свою деятельность, |
70 | 31.05 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий. | Умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками. | Умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по биологии 9 класс Введение в общую биологию линия Пасечника
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, создан...
Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков
В рабочая программа по биологии Н.И.Сонина, А.А.Плешакова предназначена для 5 класса по ФГОС...
Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")
Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. , по у...
Рабочая программа по биологии 10-11 классы по программе Пасечника к учебнику Д.К.Беляев "Общая биология"
Рабочая программа по биологии содержит цели и задачи, требования к уровню подготовки, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование,УМК...
Рабочая программа по биологии "Биология. Человек. 8 класс". В.В. Пасечник. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) с изменени...
Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» ФГОС
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (концентрический) и...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...