Рабочая программа по биологии 5 класс
рабочая программа по биологии (5 класс)

№ п/п

Тема урока

Тип урока/формы работы, формы диагностики и контроля

Элементы содержания урока

          Планируемый результат и уровень усвоения

дата

предметные

                  метапредметные

личностные

план

факт

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Тема 1. Живой организм: строение и изучение – 8 час

1.

1.

Что такое живой организм

Ознакомление с новым материалом.

Основные признаки живого:

Обмен веществ и энергии. питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение

Основные признаки живой природы;

Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

 Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

— составлять план текста;

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

- уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

2.

2.

Наука о живой природе

Комбинированный урок

Естественные науки, астрономия,

Физика, химия, геология, география, биология, экология

 Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;     Характеризовать методы биологических исследований;

  Ставить учебную задачу под руководством учителя;  Систематизировать и обобщать разные виды информации;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

3.

3.

Методы изучения природы

Лаб.р.1. Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Лаб.р.2. Проведение наблюдений, опытов и измерений

Урок-практикум.

Наблюдение, эксперимент, измерение

Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

 Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.      

4.

4.

Увеличительные приборы

Лаб.р.3. Устройство ручной лупы, светового микроскопа

Урок-практикум.

Лупа, световой микроскоп

   Устройство светового микроскопа;

; строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа

  Вычитывать все уровни текстовой информации.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

5.

5.

Живые клетки

Лаб.р.4.Строение клеток (готовые микропрепараты)

Лаб.р.5. Строение клеток кожицы чешуи лука

Урок-практикум.

Главные части клетки: наружная мембрана, цитоплазма и ядро

Основные органоиды клетки;

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

       Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

6.

6.

Химический состав клетки

Лаб.р.6.Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов

Урок-практикум.

Органические вещества: жиры, белки, углеводы, н.к, неорганические вещества- вода и соли

Основные органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.   Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

7.

7.

Вещества и явления в окружающем мире. Лаб.р.7. Физические и химические явления

Урок-практикум.

Явления физические и химические

     Объяснять роль органических и неорганических веществ в клетке;

  Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.       Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

  Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

4.         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

5.         В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

8.

8.

Великие естествоиспытатели

Урок-семинар

К.Линней, Ч. Дарвин, В.Вернадский

Ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы

.         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.      Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Тема 2.   Многообразие живых организмов – 14 час

1.

9.

Как развивалась жизнь на Земле

Ознакомление с новым материалом.

Трилобиты, динихтис, каменноугольный период, стегоцефалы

Учащиеся должны знать:Существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

Основные признаки представителей царств живой природы;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

2.

10.

Разнообразие живого

Комбинированный урок

Царства бактерии, гриб, растения и животные

Учащиеся должны уметь;

Определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

Устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

 Различать изученные объекты в природе, на таблицах;  

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

3.

11.

Бактерии

Комбинированный урок

Микроскопические организмы, обитание, размножение

Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

4.

12.

Грибы

Лаб.р.8. Работа с коллекцией

Урок-практикум.

Строение шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы

Устанавливать черты приспособленности организмов  к среде обитания;

Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

5.

13.

Водоросли

Лаб.р.9. Работа с гербарием

Урок-практикум.

Строение : слоевище, нет корней, стеблей, листьев, цветков

Устанавливать черты приспособленности организмов  к среде обитания;

Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

6.

14.

Мхи

Лаб.р.10. Работа с гербарием

Урок-практикум.

Тело мхов :лист и стебель. Кукушкин лен и сфагнум

Устанавливать черты приспособленности организмов  к среде обитания;

Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

7.

15.

Папоротники

Лаб.р.11. Работа с гербарием

Урок-практикум.

Тело:стебель, листья и корни

Устанавливать черты приспособленности организмов  к среде обитания;

Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

8.

16.

Голосеменные растения

Лаб.р.12. Работа с гербарием

Урок-практикум.

Не имеют цветков и плодов. Семена, листья-хвоинки.

Устанавливать черты приспособленности организмов  к среде обитания;

Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

9.

17

Покрытосеменные (цветковые) растения

Лаб.р.13. Работа с гербарием

Урок-практикум.

Строение: корень, стебель, листья, цветки, семена, плоды. значение.

Устанавливать черты приспособленности организмов  к среде обитания;

Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

10

18.

Значение растений в природе и жизни человека

Лаб.р.14. Работа с гербарием

Урок-практикум.

Культурные, дикорастущие, лекарственые

Устанавливать черты приспособленности организмов  к среде обитания;

Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

Животные

11.

19.

Животные простейшие

Лаб.р.15.Строение клеток (готовые микропрепараты)

Ознакомление с новым материалом.

 Урок-практикум.

Животные из 1 клетки:амеба, тинфузория, малярийный плазмодий

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

12.

20.

Беспозвоночные :

Лаб.р.16. Работа с коллекцией

Урок-практикум.

Медузы, кораллы, черви, моллюски, раки, пауки, насекомые, морские ежи

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

13.

21.

Позвоночные

Комбинированный урок

Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,млекопитающие (звери)

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

14.

22.

Значение животных в природе и жизни человека

Лаб.р.17. Определение (узнавание) животных по разным источникам информации

Урок-практикум.

Польза и вред

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

Тема 3.Среда обитания живых организмов – 4 час

1.

23.

Три среды обитания

Лаб.р.18.Исследование соответствия среда-строение животных и растений

Ознакомление с новым материалом.

Урок-практикум.

Водная, почвенная, наземно-воздушная

Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполнять таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

Формирование ответственного отношения к обучению;

2.

24.

Жизнь на разных материках

Комбинированный урок

Материки: Евразия,Африка,Северная Америка, Южная Америка,Австралия, Антарктида

Учащиеся должны знать;

Основные среды обитания живых организмов;

Природные зоны нашей планеты, их обитателей;

Учащиеся должны уметь:

Сравнивать различные среды обитания;

Характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

.

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование основ экологической культуры

3.

25

Природные зоны Земли

Комбинированный урок

Тундра, тайга, смешанный лес, пустыни,степи

Сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

Выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;

Приводить примеры обитателей морей и океанов;

Наблюдать за живыми организмами

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование основ экологической культуры

4.

26.

Жизнь в морях и океанах

Комбинированный урок

Сообщества : поверхности воды,толщи воды, донное, кораллового рифа

Сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

Выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;

Приводить примеры обитателей морей и океанов;

Наблюдать за живыми организмами

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование основ экологической культуры

Тема 4. Человек на  Земле. 5 час

1.

27.

Как человек появился на Земле.

Ознакомление с новым материалом.

Предки человека и человекообразныз обезьян;

Жизнь наших далеких предков Дриопитек, австралопитек, неандерталец, кроманьонец

Учащиеся должны знать:

Предков человека, их характерные черты, образ жизни;  

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование основ экологической культуры

2.

28.

Как человек изменил Землю

Комбинированный урок

Три «Подарка самому себе» Загрязнение, радиоактивность, озоновая дыра,кислотные дожди, парниковый эффект

Основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;    Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование основ экологической культуры

3.

29.

Жизнь под угрозой

Лаб.р.19.Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения

Урок-практикум.

Воздействие человека на живую природу

Не станет ли Земля пустыней?

Тарпан, квагга,.морская корова, биологическое разнообразие, опустынивание

Основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;    Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование основ экологической культуры

4.

30.

Здоровье человека и безопасность жизни

Лаб.р.20Измерение своего роста и массы тела

 Лаб.р.21. Овладение простейшими способами оказания 1 доврачебной  помощи.

Урок-практикум.

Овладение простейшими способами оказания 1 доврачебной  помощи.

Простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др;

Учащиеся должны уметь:

Объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование основ экологической культуры

5

31.

Ядовитые растения и животные

Комбинированный урок

Тарантул, каракурт, борщевик, багульник, паслен, ядовитые грибы

Объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

Соблюдать правила поведения в природе;

Различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; Вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

-диалог с учителем

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование основ экологической культуры

32

Повторение

Повторение и обобщение материала

Краткое повторение главных тем

Объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

Соблюдать правила поведения в природе;

Различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

-диалог с учителем

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

  Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Формирование основ экологической культуры

33.

Итоговая контрольная работа

Контрольный урок

33-35

Резервные часы.