Рабочая программа по биологии 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс)

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Куть-Яхская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного  предмета «Биология»

для 7 класса

на 2018-2019  учебный год

( в неделю 2 часа, в год 70 часов)

Составитель программы:

 Смышляева Н. Г., учитель биологии,

I квалификационной категории

1. Пояснительная записка.

         Рабочая программа составлена на основе:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ МОиН № 1897 от 17 декабря 2010 зарегистрирован Минюст № 19644 от 01.02.2011) с изменениями от 31.12.2015 № 1577.
• Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. Авторы:  Н. И. Сонин, В. Б. Захаров М.: Дрофа, 2016 г.

        Рабочая программа реализуется  по учебникам и рабочим тетрадям (концентрический курс):

• Захаров В.Б. Биология: Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин, В.Б. Захаров. - М.: Дрофа, 2016. - (УМК «Сфера жизни»).
• Захаров В.Б. Биология: Многообразие живых организмов. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина, В.Б. Захаров / Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2017. - (УМК «Сфера жизни»).

        В программу внесены следующие изменения:

• Из темы 1. «Введение» перенесен один час в раздел 3. «Царство Грибы. Лишайники» для зачетного урока по разделам 1 и 2.
• Из темы 1. «Введение» перенесен один час в раздел 3 «Царство Растений» тему 6 «Высшие споровые растения» для контрольной работы за 1 четверть.
• В раздел 3 «Царство Растений» теме 6 «Высшие споровые растения» целесообразно провести дополнительную лабораторную работу «Строение хвоща лесного», т.к. данное растение произрастает на территории Югры.
• Из раздела 4 «Царство Животные» темы 12 «Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные» взят 1 час и перенесен в раздел 4 «Царство Животные» тему 11 «Подцарство Многоклеточные» для проведение контрольной работы за 2 четверть.
•  Из раздела 1 «Царство Прокариоты» темы 2 «Царство Прокариоты» перенесен 1 час в раздел 3 «Царство Растений» тему 8  «Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения» для проведения тематической контрольной работы по темам «Высшие растения», «Отдел Голосеменные», «Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения.
• В разделе 3 «Царство Растений» теме 8 «Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения» целесообразно провести 3 лабораторных работы, т.к. это способствует углубленному изучению темы.
• Из резерва взят 1 час на углубление раздела 4 «Царство Животные» темы 20. « Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы».
• Из резерва взят 1 час в раздела 4 «Царство Животные» тему 19 «Тип Хордовые. Бесчерепные животные»  на контрольную работу за 3 четверть
• Из резерва взят 1 час на углубление раздела 4 «Царство Животные» темы 24 «Млекопитающие».
• 1 час перенесен из темы «Заключение» в раздела 4 «Царство Животные» тему 24 «Млекопитающие» для проведения итоговой контрольной работы.

        Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

        Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Курс биологии на ступени основного общего об-разования в 7 классе посвящен изучению растений. Он опирается на знания обучающихся, полученные ими при освоении курса «Окружающий мир» начальной ступени образования, курсов «Введение в биологию. 5 класс» и «Живой организм. 6 класс».

        Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, а также о человеке как биосоциальном существе. В основе курса лежит концентрический принцип построения обучения. Отбор содержания осуществлен исходя из современных представлений биологической науки о живой природе и ее важнейших атрибутах – уровневой (системной) организации, эволюции, адаптации (взаимосвязи живых систем со средой); усилена прикладная, практическая направленность содержания курса. В соответствии с культурологическим подходом учащиеся должны освоить материал, значимый для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной

жизни и практической деятельности.

Цели изучения биологии в 7 классе:

• систематизация знаний об объектах живой природы, которые учащиеся получили при изучении пропедевтического курса в начальной школе, курсов «Введение в биологию. 5 класс» и «Живой организм. 6 класс»;

• приобретение новых знаний об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

        Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

        Форма промежуточной аттестации: итоговая контрольная работа.

2. Планируемые результаты учебного предмета

РАЗДЕЛ 1. Царство Прокариоты (2 часа)

Учащийся научиться:

• строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;
• разнообразие и распространение бактерий;
• роль бактерий в природе и жизни человека;
• методы профилактики инфекционных заболеваний.

Ученик получит возможность:

• давать общую характеристику бактерий;

• характеризовать формы бактериальных клеток;
• отличать бактерии от других живых организмов;
• объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• пользоваться поисковыми системами Интернета.

РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы. Лишайники (5 часов)

Учащийся научиться:

• основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клетки;
• строение и основные процессы жизнедеятельности гриба;
• особенности организации шляпочного гриба;
• разнообразие и распространение грибов;
• роль грибов в природе и жизни человека;
• методы профилактики грибковых заболеваний.

Ученик получит возможность:

• давать общую характеристику грибов;
• объяснять строение грибов и лишайников;

• характеризовать роль грибов и лишайников в биогеоценозах;
• отличать несъедобные шляпочные грибы;
• объяснять роль грибов и лишайников в природе и жизни человека.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• пользоваться поисковыми системами Интернета.

РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (18 часов)

Учащийся научиться:

• основные методы изучения растений;
• основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;
• роль растений в биосфере и жизни человека;
• происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Ученик получит возможность:

• давать общую характеристику растений;
• объяснять роль растений в биосфере и жизни человека;

• характеризовать основные группы растений и основные этапы развития растительного мира;
• характеризовать распространение растений в различных климатических зонах;
• объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.

РАЗДЕЛ 4. Царство Животные (41 часов)

Учащийся научиться:

• основные свойства животных организмов;
• признаки организма как целостной системы;
• сходство и различия между растительным и животным организмом;
• что такое зоология, какова ее структура.

Ученик получит возможность:

• представлять эволюционный путь развития животного мира;
• объяснять структуру зоологической науки, основные этапы ее развития, систематические категории;

• классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;
• характеризовать распространение растений в различных климатических зонах;
• использование знаний по зоологии в повседневной жизни;
• применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;
• объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведение редких и охраняемых животных, выведение новых пород животных.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.

РАЗДЕЛ 5. Вирусы (2 часа)

Учащийся научиться:

• общи е принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;
• пути проникновения вирусов в организм;
• этапы взаимодействия вируса и клетки;
• меры профилактики вирусных заболеваний.

Ученик получит возможность:

• объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;

• характеризовать опасные вирусные заболевания человека;
• выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;
• осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.

3. Содержание курса (70 часов, 2 часа в неделю)

Тема 1. Введение (1 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1. Царство Прокариоты (2 часа)

Тема 2.  Царство Прокариоты (2 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

           Демонстрация

• Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике.
• Строение клеток различных прокариот.
• Строение и многообразие бактерий.

РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы. Лишайники (5 часов)

Тема 3. Царство Грибы. Лишайники (5 часов)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

           Демонстрация

• Схемы строения представителей различных систематических групп грибов.
• Различные представители Царства Грибы.
• Строение плодового тела шляпочного гриба.

        Лабораторные и практические работы

• Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.
• Строение плодового тела шляпочного гриба.

РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (18 часов)

Тема 4. Общая характеристика растений (2 час)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

    Демонстрация

• Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений.
• Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 5. Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

   Демонстрация

• Схемы строения водорослей различных отделов.

   Лабораторная работа

• Изучение внешнего строения водорослей. Строение спирогиры.

Тема 6. Высшие споровые растения (5 часов)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Демонстрация

• Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов.
• Различные представители мхов, плаунов и хвощей.
• Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные.
• Схема развития папоротника.
• Различные представители папоротников.

        Лабораторная работа

• Изучение строения кукушкина льна.
• Строение хвоща лесного.
• Изучение внешнего строения папоротника.

Тема 7. Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

           Демонстрация

• Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны.
• Различные представители голосеменных.

        Лабораторная работа

• Изучение строения и многообразия голосеменных.

Тема 8. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (7 часов)

        Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

    Демонстрация

• Схема строения цветкового растения; строения цветка.
• Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение).
• Представители различных семейств покрытосеменных растений.

    Лабораторная работа

• Изучение строения шиповника
• Изучение строения представителей крестоцветных.
• Строение пшеницы.

РАЗДЕЛ 4. Царство Животные (41 часов)

Тема 9. Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

    Лабораторная работа

• Анализ структуры различных биомов суши и Мирового океана на схемах и иллюстрациях.

Тема 10. Подцарство Одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

    Демонстрация. 

• Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки.
• Представители различных групп одноклеточных.

    Лабораторная работа

• Строение амебы и инфузории туфельки.

Тема 11. Подцарство Многоклеточные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

        Демонстрация.

• Типы симметрии у многоклеточных животных.
• Многообразие губок.

Тема 12. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

        Демонстрация. 

• Особенности строения и жизнедеятельности пресноводной гидры.
• Биоценоз кораллового рифа.
• Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

    Лабораторная работа

• Особенности строения и жизнедеятельности пресноводной гидры.

Тема 13. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

        Демонстрация. 

• Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.
• Различные представители ресничных червей.
• Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

        Лабораторная работа

• Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 14. Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 час)

        Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

         Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

        Лабораторная работа

• Жизненный цикл человеческой аскориды.

Тема 15. Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

    Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

   Лабораторная работа

• Внешнее строение дождевого червя.

Тема 16. Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

        Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

        Лабораторная работа

• Внешнее строение моллюсков.

Тема 17. Тип Членистоногие (7 часов)

        Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

          Демонстрация.

• Схема строения речного рака.
• Различные представители низших и высших ракообразных.
• Схема строения паука-крестовика.
• Различные представители класса.
• Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

  Лабораторная работа

• Изучение внешнего строения речного рака.
• Изучение внешнего строения паука.
• Внешнее строение насекомого.

Тема 18. Тип Иглокожие (1 час)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

   Демонстрация. 

• Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии.
• Схема придонного биоценоза.

Тема 19.Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

        Демонстрация. 

• Схема строения ланцетника.

Тема 20. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (3 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

            Демонстрация. 

• Многообразие рыб.
• Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

           Лабораторная работа

• Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Тема21. Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

    Демонстрация. 

• Многообразие амфибий.
• Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

   Лабораторная работа

• Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Тема 22. Класс Пресмыкающиеся (3 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

        Демонстрация.   

• Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 23. Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

   Демонстрация. 

• Многообразие птиц.
• Схема строения рептилий и птиц.

   Лабораторная работа

• Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Тема 24. Класс Млекопитающие (6 часов)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

 Демонстрация.

• Схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих.
• Многообразие млекопитающих.
• Схема строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные и практические работы

• Изучение внутренне строения  млекопитающих.
• Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.

РАЗДЕЛ 5. Вирусы (2 часа)

Тема 25.  Вирусы (2 час)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

    Демонстрация. 

• Модели различных вирусных частиц.
• Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции.
• Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5. Календарно-тематическое планирование.

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Куть-Яхская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного  предмета «Биология»

для 7 класса

на 2018-2019  учебный год

( в неделю 2 часа, в год 70 часов)

Составитель программы:

 Смышляева Н. Г., учитель биологии,

I квалификационной категории

1. Пояснительная записка.

         Рабочая программа составлена на основе:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ МОиН № 1897 от 17 декабря 2010 зарегистрирован Минюст № 19644 от 01.02.2011) с изменениями от 31.12.2015 № 1577.
• Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. Авторы:  Н. И. Сонин, В. Б. Захаров М.: Дрофа, 2016 г.

        Рабочая программа реализуется  по учебникам и рабочим тетрадям (концентрический курс):

• Захаров В.Б. Биология: Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Сонин, В.Б. Захаров. - М.: Дрофа, 2016. - (УМК «Сфера жизни»).
• Захаров В.Б. Биология: Многообразие живых организмов. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина, В.Б. Захаров / Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2017. - (УМК «Сфера жизни»).

        В программу внесены следующие изменения:

• Из темы 1. «Введение» перенесен один час в раздел 3. «Царство Грибы. Лишайники» для зачетного урока по разделам 1 и 2.
• Из темы 1. «Введение» перенесен один час в раздел 3 «Царство Растений» тему 6 «Высшие споровые растения» для контрольной работы за 1 четверть.
• В раздел 3 «Царство Растений» теме 6 «Высшие споровые растения» целесообразно провести дополнительную лабораторную работу «Строение хвоща лесного», т.к. данное растение произрастает на территории Югры.
• Из раздела 4 «Царство Животные» темы 12 «Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные» взят 1 час и перенесен в раздел 4 «Царство Животные» тему 11 «Подцарство Многоклеточные» для проведение контрольной работы за 2 четверть.
•  Из раздела 1 «Царство Прокариоты» темы 2 «Царство Прокариоты» перенесен 1 час в раздел 3 «Царство Растений» тему 8  «Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения» для проведения тематической контрольной работы по темам «Высшие растения», «Отдел Голосеменные», «Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения.
• В разделе 3 «Царство Растений» теме 8 «Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения» целесообразно провести 3 лабораторных работы, т.к. это способствует углубленному изучению темы.
• Из резерва взят 1 час на углубление раздела 4 «Царство Животные» темы 20. « Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы».
• Из резерва взят 1 час в раздела 4 «Царство Животные» тему 19 «Тип Хордовые. Бесчерепные животные»  на контрольную работу за 3 четверть
• Из резерва взят 1 час на углубление раздела 4 «Царство Животные» темы 24 «Млекопитающие».
• 1 час перенесен из темы «Заключение» в раздела 4 «Царство Животные» тему 24 «Млекопитающие» для проведения итоговой контрольной работы.

        Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

        Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Курс биологии на ступени основного общего об-разования в 7 классе посвящен изучению растений. Он опирается на знания обучающихся, полученные ими при освоении курса «Окружающий мир» начальной ступени образования, курсов «Введение в биологию. 5 класс» и «Живой организм. 6 класс».

        Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, а также о человеке как биосоциальном существе. В основе курса лежит концентрический принцип построения обучения. Отбор содержания осуществлен исходя из современных представлений биологической науки о живой природе и ее важнейших атрибутах – уровневой (системной) организации, эволюции, адаптации (взаимосвязи живых систем со средой); усилена прикладная, практическая направленность содержания курса. В соответствии с культурологическим подходом учащиеся должны освоить материал, значимый для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной

жизни и практической деятельности.

Цели изучения биологии в 7 классе:

• систематизация знаний об объектах живой природы, которые учащиеся получили при изучении пропедевтического курса в начальной школе, курсов «Введение в биологию. 5 класс» и «Живой организм. 6 класс»;

• приобретение новых знаний об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

        Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

        Форма промежуточной аттестации: итоговая контрольная работа.

2. Планируемые результаты учебного предмета

РАЗДЕЛ 1. Царство Прокариоты (2 часа)

Учащийся научиться:

• строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;
• разнообразие и распространение бактерий;
• роль бактерий в природе и жизни человека;
• методы профилактики инфекционных заболеваний.

Ученик получит возможность:

• давать общую характеристику бактерий;

• характеризовать формы бактериальных клеток;
• отличать бактерии от других живых организмов;
• объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• пользоваться поисковыми системами Интернета.

РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы. Лишайники (5 часов)

Учащийся научиться:

• основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клетки;
• строение и основные процессы жизнедеятельности гриба;
• особенности организации шляпочного гриба;
• разнообразие и распространение грибов;
• роль грибов в природе и жизни человека;
• методы профилактики грибковых заболеваний.

Ученик получит возможность:

• давать общую характеристику грибов;
• объяснять строение грибов и лишайников;

• характеризовать роль грибов и лишайников в биогеоценозах;
• отличать несъедобные шляпочные грибы;
• объяснять роль грибов и лишайников в природе и жизни человека.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• пользоваться поисковыми системами Интернета.

РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (18 часов)

Учащийся научиться:

• основные методы изучения растений;
• основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;
• роль растений в биосфере и жизни человека;
• происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Ученик получит возможность:

• давать общую характеристику растений;
• объяснять роль растений в биосфере и жизни человека;

• характеризовать основные группы растений и основные этапы развития растительного мира;
• характеризовать распространение растений в различных климатических зонах;
• объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.

РАЗДЕЛ 4. Царство Животные (41 часов)

Учащийся научиться:

• основные свойства животных организмов;
• признаки организма как целостной системы;
• сходство и различия между растительным и животным организмом;
• что такое зоология, какова ее структура.

Ученик получит возможность:

• представлять эволюционный путь развития животного мира;
• объяснять структуру зоологической науки, основные этапы ее развития, систематические категории;

• классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;
• характеризовать распространение растений в различных климатических зонах;
• использование знаний по зоологии в повседневной жизни;
• применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;
• объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведение редких и охраняемых животных, выведение новых пород животных.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.

РАЗДЕЛ 5. Вирусы (2 часа)

Учащийся научиться:

• общи е принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;
• пути проникновения вирусов в организм;
• этапы взаимодействия вируса и клетки;
• меры профилактики вирусных заболеваний.

Ученик получит возможность:

• объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;

• характеризовать опасные вирусные заболевания человека;
• выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;
• осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.
• работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/ или после изучения материала на уроке;
• разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;
• готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительные источников;
• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.

3. Содержание курса (70 часов, 2 часа в неделю)

Тема 1. Введение (1 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1. Царство Прокариоты (2 часа)

Тема 2.  Царство Прокариоты (2 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

           Демонстрация

• Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике.
• Строение клеток различных прокариот.
• Строение и многообразие бактерий.

РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы. Лишайники (5 часов)

Тема 3. Царство Грибы. Лишайники (5 часов)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

           Демонстрация

• Схемы строения представителей различных систематических групп грибов.
• Различные представители Царства Грибы.
• Строение плодового тела шляпочного гриба.

        Лабораторные и практические работы

• Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.
• Строение плодового тела шляпочного гриба.

РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (18 часов)

Тема 4. Общая характеристика растений (2 час)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

    Демонстрация

• Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений.
• Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 5. Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

   Демонстрация

• Схемы строения водорослей различных отделов.

   Лабораторная работа

• Изучение внешнего строения водорослей. Строение спирогиры.

Тема 6. Высшие споровые растения (5 часов)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Демонстрация

• Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов.
• Различные представители мхов, плаунов и хвощей.
• Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные.
• Схема развития папоротника.
• Различные представители папоротников.

        Лабораторная работа

• Изучение строения кукушкина льна.
• Строение хвоща лесного.
• Изучение внешнего строения папоротника.

Тема 7. Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

           Демонстрация

• Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны.
• Различные представители голосеменных.

        Лабораторная работа

• Изучение строения и многообразия голосеменных.

Тема 8. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (7 часов)

        Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

    Демонстрация

• Схема строения цветкового растения; строения цветка.
• Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение).
• Представители различных семейств покрытосеменных растений.

    Лабораторная работа

• Изучение строения шиповника
• Изучение строения представителей крестоцветных.
• Строение пшеницы.

РАЗДЕЛ 4. Царство Животные (41 часов)

Тема 9. Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

    Лабораторная работа

• Анализ структуры различных биомов суши и Мирового океана на схемах и иллюстрациях.

Тема 10. Подцарство Одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

    Демонстрация. 

• Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки.
• Представители различных групп одноклеточных.

    Лабораторная работа

• Строение амебы и инфузории туфельки.

Тема 11. Подцарство Многоклеточные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

        Демонстрация.

• Типы симметрии у многоклеточных животных.
• Многообразие губок.

Тема 12. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

        Демонстрация. 

• Особенности строения и жизнедеятельности пресноводной гидры.
• Биоценоз кораллового рифа.
• Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

    Лабораторная работа

• Особенности строения и жизнедеятельности пресноводной гидры.

Тема 13. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

        Демонстрация. 

• Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.
• Различные представители ресничных червей.
• Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

        Лабораторная работа

• Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 14. Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 час)

        Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

         Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

        Лабораторная работа

• Жизненный цикл человеческой аскориды.

Тема 15. Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

    Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

   Лабораторная работа

• Внешнее строение дождевого червя.

Тема 16. Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

        Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

        Лабораторная работа

• Внешнее строение моллюсков.

Тема 17. Тип Членистоногие (7 часов)

        Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

          Демонстрация.

• Схема строения речного рака.
• Различные представители низших и высших ракообразных.
• Схема строения паука-крестовика.
• Различные представители класса.
• Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

  Лабораторная работа

• Изучение внешнего строения речного рака.
• Изучение внешнего строения паука.
• Внешнее строение насекомого.

Тема 18. Тип Иглокожие (1 час)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

   Демонстрация. 

• Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии.
• Схема придонного биоценоза.

Тема 19.Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

        Демонстрация. 

• Схема строения ланцетника.

Тема 20. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (3 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

            Демонстрация. 

• Многообразие рыб.
• Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

           Лабораторная работа

• Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Тема21. Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

    Демонстрация. 

• Многообразие амфибий.
• Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

   Лабораторная работа

• Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Тема 22. Класс Пресмыкающиеся (3 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

        Демонстрация.   

• Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 23. Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

   Демонстрация. 

• Многообразие птиц.
• Схема строения рептилий и птиц.

   Лабораторная работа

• Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Тема 24. Класс Млекопитающие (6 часов)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

 Демонстрация.

• Схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих.
• Многообразие млекопитающих.
• Схема строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные и практические работы

• Изучение внутренне строения  млекопитающих.
• Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.

РАЗДЕЛ 5. Вирусы (2 часа)

Тема 25.  Вирусы (2 час)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

    Демонстрация. 

• Модели различных вирусных частиц.
• Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции.
• Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5. Календарно-тематическое планирование.