Главные вкладки

    Рабочая программа учебного курса "Биология. Общие закономерности" 9 класс, авторы С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И.Сонин.
    методическая разработка по биологии (9 класс)

    Рабочая программа составлена с учетом блочно-модульного обучения (т.е. не уроки по 45 минут, а пары). Данная рабочая программа соответствует всем требованиям ФГОС.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

     

    Пояснительная записка:

    Статус документа:  настоящая программа по биологии для 9 класса курс «Биология. Общие закономерности» создана на основании федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений авторы:  С.Г. Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И. Сонин,   Москва «Сфера жизни» 2017год.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения курса «Биология.  Общие закономерности», которые определены стандартом.

    Структура документа: Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ, включающий 6 разделов:  пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

    Общая характеристика учебного предмета:  приоритетной целью школьного курса «Биология. Общие закономерности» является  создание «биологического» мышления,  осознание  необходимости  здорового образа жизни, для которого необходимы знания о законах и закономерностях окружающего мира.  Школьный курс биологии помогает учащимся осознать свое место в системе органического мира , развить познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний о живой природе; овладеть ключевыми компетентностями;  научиться применять биологические знания на практике.  В данном курсе учащиеся получают знания об основных законах жизни на всех уровнях ее организации, знакомятся с современными достижениями в области биологии, осознают место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы..

    Приоритетные  задачи:  

    --формирование экологического мышления учащихся

    --формирование взглядов, соответствующих здоровому образу жизни

    --формирование навыков самостоятельной работы с литературой и интернет-источниками

    --развитие познавательного интереса

    --ознакомление учащихся с  основными законами жизни на всех уровнях ее организации.

    Методы обучения:  рассказ, объяснение, беседа, лекции, диспуты, выполнение лабораторных и практических работ, работа с учебником и справочными материалами, работа с учебными компьютерными дисками.

    Основные технологии обучения:

    1. Модульно-блочная технология
    2. Дистанционная технология.
    3. Проектная деятельность

    Характерные для учебного курса формы  организации деятельности учащихся:

    --парная, индивидуальная, групповая работа;  самостоятельная работа; работа, совместная с учителем.

    Текущий контроль:  устный опрос—индивидуальный и фронтальный, тест, выполнение заданий в тетради на печатной основе.

    Промежуточный контроль:  устный опрос, тест, лабораторная или практическая работа.

    Итоговый контроль:  итоговая контрольная  работа, защита проектов.

    Конкретизированные цели и задачи курса:

    Программа ставит целью:  изучить основные законы и закономерности живой природы.

    В процессе обучения биологии ставятся задачи:

    1. Ориентация в системе моральных норм и ценностей(признание высокой ценности жизни во всех ее проявленияХ, здоровья—своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе)
    2. Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; овладение методами исследования природы.
    3. Овладение ключевыми компетентностями( учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными).
    4. Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

    Требования к уровню подготовки учащихся:

    Иметь понятие:  об основных законах и закономерностях живой природы

    Знать: основные термины курсов: структурная организация живых организмов,  эволюция, генетика, экология.

     Применять полученные знания в жизни.

    Результаты освоения

    Личностные:

     проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрация доброжелательного отношения к мнению другого человека. Проявление владения интеллектуальными и творческими способностями. Осознание ответственного отношения к обучению; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности. Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека.

    Метапредметные:

    Познавательные: владеть приемами работы с информацией—осуществлять поиск необходимой информации и ее систематизацию, формулировать проблему, осваивать приемы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе.

    Коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание; обмениваться мнениями в паре, слушать одноклассников и  понимать их позицию,  находить ответы на вопросы. Формулировать их. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Владеть монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с нормами родного языка. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

    Регулятивные: составлять план работы с учебником. Выполнять задания в соответствии с поставленной целью; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность. Формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и что еще не известно.

    Предметные:

     учащиеся получают знания об основных законах жизни на всех уровнях ее организации, знакомятся с современными достижениями в области биологии, осознают место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы. В курсе также заложены основы цитологии, генетики, селекции, теории эволюции.

    Учебная программа состоит из 34 блоков, т.е. 68 учебных  часов.

    Учебно-тематический план (структура курса)

    Название раздела (модуля)

    № урока

    Тема урока (блока)

    Лабораторные

    работы

    Введение.

    1.

    .

    Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

    1.

    Структурная организация живых организмов..

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    Органические и неорганические вещества клетки.

    Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Пластический обмен. Энергетический обмен.

    Прокариотическая  клетка.   Клеточная теория.

    Эукариотическая клетка.

    Деление клеток.

    Л.Р.№1 Изучение клеток бактерий, растений и животных.

    2.

    Размножение и индивидуальное развитие организмов.

    1.

    2.

    3.

    Бесполое размножение. Половое размножение.

    Развитие половых клеток.  Онтогенез.

    Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Общие закономерности развити

    3.

    .

    Наследственность и изменчивость организмов.

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.

    Законы Менделя.

    Решение генетических задач на законы Менделя. Сцепленное наследование генов.

    Генетика пола. Генотип как система взаимодействующих генов.

    Решение генетических задач и составление родословных.

    Типы изменчивости. Наследственная изменчивость.

    Мутации. Типы мутаций.

    Фенотипическая изменчивость.  Выявление изменчивости организмов.

    Селекция. Задачи селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений

    Методы селекции растений, животных, микроорганизмов. Обобщение.

    ПР.Р.№1 Составление родословной.

    Л.Р.№2. Построение вариационной кривой.

    4.

    Эволюция живого мира на Земле.

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    11.

    Уровни организации живой материи. Классификация живых организмов.

    Становление систематики. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

    Эволюционная теория Ч.Дарвина. Учение Дарвина об искусственном отборе.

    Учение Дарвина об естественном отборе.  Формы естественного отбора.

    Результат эволюции—приспособленность организмов к среде обитания. Относительный характер приспособленности.

    .Вид и его критерии. Видообразование. Биологические последствия адаптаций.

    Главные направления эволюции. Основные закономерности эволюции. Результаты эволюции.

    Обобщающий урок по теме «Эволюция».

    Возникновение и развитие жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни.

    Развитие жизни на Земле.  Архейская, протерозойская,  палеозойская и мезозойская  эры.

    Кайнозойская эра. Эволюция человека. Место и роль человека в системе органического мира.

    Л.Р.№3 Обсуждение приспособительного поведения животных.

    Л.Р.№4,5. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.  Изучение критериев вида.

    5.

    Взаимоотношения живого мира и среды. Основы экологии.

    1.

    2.

    3.

    4.

    Структура биосферы. Круговорот веществ  в природе

    .

    Экологические факторы, экосистемы.

    Природные ресурсы и их использование

    Обобщение и повторение материала.

    Критерии выставления отметок:

    Отметка «5».  Работа выполнена  в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для данной работы источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы  теоретические знания, практические умения и навыки.

    Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений, без ошибок в биологических терминах.

    Отметка «4».  Практическая и самостоятельная работа выполняются учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата.

    Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, работа показывает овладение учащимися основными знаниями и умениями.  Могут быть неточности и небрежность в оформлении работы, исправления, грамматические ошибки в биологических терминах.

    Отметка «3».  Работа  выполняется учащимся с помощью учителя или более сильных учащихся.  Ученик не укладывается в выделенное для выполнения работы время.  Ученик владеет теоретическим материалом не в полном объеме.

    Отметка «2». Выставляется, когда ученик не справился с работой. Теоретические знания показывает на 50% и менее, не владеет навыками практической работы. Помощь учителя и сильных учеников затруднена, т.к. для выполнения работы в любом случае не хватает знаний и умений.

      УМК биология 9 класс:

    «Биология. Программы для общеобразовательных учреждений» авторы С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. 9 класс «Биология. Общие закономерности»  М. «Дрофа» 2017г.

    Для учителя: Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности». М. «Дрофа» 2018г.

    Методическое пособие к учебнику «Биология Общие закономерности». 2071год.

    Рабочая тетрадь для учителя по курсу «Биология. Общие закономерности». М. «Дрофа» 2018г.

    Интернет-ресурсы:.

    www/medkurs/ru

    http://ru.wikipedia.org

    http://www.bioligy.org.

    Используемые диски: диск к учебнику «Биология. Общие закономерности». 2017год

    Для ученика: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности».

    Рабочая тетрадь по курсу «Биология. Общие закономерности» к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, Н.И.Сонина М, «Дрофа», 2018год.

    Электронное учебное издание «Биология. Общие закономерности» 9 класс.

         

    Предмет: биология

    Класс: 9 класс

    Учитель: Алексеева О.Н.

    Кол-во часов за год: 68

    В неделю: 2

    Лабораторных работ: 7

    Планирование составлено на основе: Программа для общеобразовательных учреждений биология 9 класс Москва «Сфера жизни» 2017год.

    Учебник: С.Г.Мамонтв, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И. Сонин,  «Биология. Общие закономерности» Москва «Дрофа» 2017год.

                                           

                                           

                Поурочно-тематический план

    Тема урока

    Тип урока

    Содержание

    Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

    Виды контроля

    Планируемые результаты освоения

    Домашнее задание

    Использование ИКТ

    1. Введение. Структурная организация живых организмов (12 часов, 6 уроков).

    1.

    Введение. Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

    Урок усвоения новых знаний. Термины Биология, цитология, генетика, биотехнология, биофизика.

    .

    Задания со свободным, кратким и  развернутым ответом. Фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    Пр.:знать основные понятия и термины общей биологии, объяснять роль биологии  в формировании современной естественнонаучной картины мира..

    М П: владеть приемами работы с информацией, умение формулировать проблему

    М К: планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

     М Р: планировать свою деятельность под руководством учителя

    Л: проявление интереса к обучению

    Прочитать статью стр. 3-6, пересказать.

    Учебный диск.  Поисковые системы интернета.

    2.1

    Органические и неорганические вещества клетки

    Урок усвоения новых знаний. Знать микро- и макроэлементы, описывать свойства органических и неорганических молекул, определять различия состава живого и неживого вещества.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Составление таблицы «Химические элементы клетки»

    Пр:знать химическое строение органических и неорганических веществ;  давать определение терминам «микроэлементы», «макроэлементы»; отмечать энергетическую роль углеводов и пластическую функцию жиров; характеризовать функции белков; необходимость неорганических веществ для нормального функционирования организмов.  

    МП: осуществлять поиск необходимой информации

    МК: владеть монологической и диалогической формами речи

    МР: составлять план ответа, отвечать на поставленные вопросы

    Л: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы

    .Прочитать и пересказать параграфы 1,2 главы 2; письменно ответить на вопросы 2,3,4 на стр.17 и вопросы 2,4,7 на стр.22.

    Учебный диск.

    .

    3.2

    . Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.

    Комбинированный урок—повторение изученного, усвоение новых знаний.

    Сравнение процессов живой и неживой природы, раскрытие сущности реакций метаболизма.

    Прослушивание лекции, индивидуальная работа.

    Проектная деятельность.

    Тестирование по теме «Химические вещества клетки». Фронтальный опрос.

    ПР: знать понятия Ассимиляция и диссимиляция; называть этапы обмена веществ в организме; объяснять роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.

    МП: отбирать и систематизировать необходимую  информацию, сравнивать разные точки зрения, аргументировать.

    МК: аргументировано отстаивать свое мнение МР: оценивать свой ответ а также ответ одноклассников

    Л:  Сотрудничать с учителями и со сверстниками

    Прочитать и пересказать параграфы 3 и 4 главы 3. Подготовить устные ответы на вопросы стр. 26 и 31.

    Учебный диск. Интернет-ресурсы.

    4.3

    Прокариотическая клетка. Клеточная теория. Л.Р.№1 «Изучение клеток бактерий, растений и животных».

    Урок изучения нового материала. Характеристика формы и размеров, особенностей строения прокариотической клетки.

    Индивидуальная работа с учебником, нахождение дополнительной информации в печатных  и интернет-источниках.

    Фронтальный опрос .Оформление  Л.Р.№1

    ПР: знать основные признаки прокариотической клетки, узнавать основные структурные компоненты клеток; объяснять значение прокариотов в биосфере. Знать имена создателей и основные положения клеточной теории.

    МП: осваивать приемы исследовательской деятельности

    МК: адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументирования своей позиции

     МР: оценивать свой ответ а также ответ одноклассников

    Л:  Сотрудничать с учителями и со сверстниками, оперировать фактами для доказательства или опровержения существующего мнения.

    Прочитать и пересказать параграф 5 главы 4.

    По записям в тетради выучить основные положения клеточной теории.

    Интернет-ресурсы, учебный диск.

    5.4

    Эукариотическая клетка.

    Урок повторения изученного и усвоения новых знаний.  Изучение клеточных структур эукариотической клетки, особенностей строения растительной и животной клеток.

    Фронтальная работа и индивидуальная работа с учебником.

    Фронтальный опрос, карточки с индивидуальными заданиями.

    Пр: знать строение эукариотической клетки, главные части клетки, органоиды цитоплазмы клетки; описывать механизм фагоцитоза и пиноцитоза

    .МП: осуществлять поиск необходимой информации, формулировать проблему, организовывать свою учебную деятельность.

    МК: обмениваться мнениями в паре, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя

    Л: аргументировано и обоснованно отстаивать личную точку зрения; слушать и слышать другое мнение.

    Прочитать и пересказать параграфы 6 и 7 главы 4. Составить и заполнить таблицу «Органоиды клетки».

    6.5

    Деление клеток.

    Урок усвоения новых знаний и повторение ранее изученного.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Самостоятельная работа. Терминологический диктант по изученной теме.

    Пр.:знать основные понятия и термины темы «Деление клеток», объяснять роль данной темы  в формировании современной естественнонаучной картины мира.

    М П: владеть приемами работы с информацией, умение формулировать проблему. Совершенствовать навыки работы с учебником.

    М К: планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

     М Р: планировать свою деятельность под руководством учителя

    Л: проявление интереса к обучению; понимание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.

    Прочитать и пересказать параграфы 8 и 9, устно ответить на вопросы на стр.51 и 53.

    2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов,3 урока).

    7.1

    Бесполое размножение. Половое размножение.

    Урок усвоения новых знаний.

    Сущность и формы размножения организмов.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Индивидуальный опрос, выполнение заданий по теме.

    ПР: знать многообразие форм полового и бесполого размножения; объяснять биологическое значение видов размножения.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осваивать приемы исследовательской деятельности; активно слушать одноклассников и понимать их позицию.

    МК: адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументирования своей позиции

     МР: оценивать свой ответ а также ответ одноклассников

    Л:  Сотрудничать с учителями и со сверстниками, аргументировано отстаивать свою позицию.

    Прочитать и пересказать параграфы 10 и 11 главы 5. Выписать в тетрадь  виды размножения.

    Учебный диск, интернет-ресурсы.

    .

    8.2

    Развитие половых клеток. Онтогенез.

    Урок повторения и  усвоения новых знаний.

    Изучение развития половых клеток; отличия формирования и строения мужских и женских половых клеток.

    Прослушивание лекции, фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос, тестирование по теме «Строение половых клеток».

    Пр: знать определение понятия «онтогенез.», «филогенез» и их соотношение.

    МП: формулировать проблему, логически подводить итог работы; работать с дополнительными источниками информации.

    МК: участвовать в дискуссии, строить понятное монологическое высказывание,  логически обобщать и делать выводы по изученному материалу.

     МР: понимать учебную задачу, составлять план ответа.

    Л: владеть интеллектуальными и творческими способностями

    .Прочитать и пересказать параграф 12 главы6; повторить параграфы 10 и 11 главы 5.

    Учебный диск, интернет-ресурсы.

    .

    9.3

    Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Общие закономерности развития.

    Комбинированный урок.

    Повторение тем «Виды размножения», «Оплодотворение» Изучение периодизации развития организмов, особенности эмбрионального и постэмбрионального периодов развития.

    .

    .

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Проектная деятельность.

    Фронтальный опрос, выполнение заданий по данной теме в тетради.

    Пр: МП: осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о изучаемых биологических  процессах.

    МК:  планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

     МР: планировать свою деятельность под руководством учителя, формулировать учебную задачу на основе того, что уже известно.

    Л: проявлять интерес к изучению природы. Воспитывать в себе любознательность и осознанное отношение к труду.

    Повторить параграф 12, прочитать и пересказать параграф 13. Подготовить презентации по теме «Эмбриональный период развития» или «Постэмбриональный период развития» на выбор учащихся.

    Учебный диск, интернет-ресурсы..

    .

    3. Наследственность и изменчивость организмов(20  часов, 10 уроков).

    10.1

    Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение основных понятий и методов науки генетики, основных терминов генетики, биографии и трудов Г.Менделя.

    Прослушивание лекции, групповая и индивидуальная работа.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради, фронтальный опрос.

    Пр:знать предмет изучения и историю становления науки генетики; основные термины генетики Уметь рассказывать о жизни и работе Г.Менделя..

    МП: организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе, осуществлять поиск существенной информации

    МК: строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников и понимать их позицию

     МР: составлять план ответа, отвечать на поставленные вопросы

    Л: владеть коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями

    .Прочитать и пересказать параграфы 14 и 15 главы 7. Подготовит устно ответы на вопросы на стр. 80 и 81. Выписать в тетрадь термины изученной темы.

    Учебный диск.  

    . Интернет-ресурсы

    11.2

    Законы Менделя.

    Комбинированный урок: устный опрос по теме предыдущего урока. Изучение законов Менделя, истории открытия и значении их для развития биологии.

    Устная работа, прослушивание лекции, беседа, индивидуальная работа..

    Проектная деятельность.

    Фронтальный опрос, выполнение заданий по данной теме в тетради

    Пр: знать определения понятий ген, доминантный и рецессивный аллели, признак, свойство, генотип, фенотип. А также формулировки законов Менделя.

    МП: осуществлять поиск необходимой информации, формулировать проблему, организовывать свою учебную деятельность.

    МК: обмениваться мнениями в паре, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя

    Л: владеть коммуникативными нормами и знать правила поведения в классе.

    Прочитать и пересказать параграфы 16-18. Выписать в тетрадь формулировки законов Менделя и новые термины темы «Генетика».

    Учебный диск.

    .

    12.3

    Решение генетических задач на законы Менделя. Сцепленное наследование генов.

     Комбинированный урок-повторение изученного по теме «генетика» и практика-решение генетических задач.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Письменный опрос, решение задач.

    Пр: знать определения генетических понятий и терминов, уметь объяснять закономерности наследования с помощью основных понятий генетики и цитологии. Анализировать и решать задачи.

    МП: владеть приемами работы с информацией, формулировать проблему, осваивать приемы исследовательской деятельности.

    МК: владеть коммуникативными умениями, находить ответы на вопросы и формулировать их.

     МР: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью

    Л: проявлять любознательность и   интерес к изучению генетики.

    Повторить параграфы 16-18. Прочитать и пересказать параграф 19. Пистменно ответить на вопросы 1,2,3 на стр.95.

    Учебный диск, интернет-ресурсы.

    13.4

    Генетика пола. Генотип как система взаимодействующих генов.

    Комбинированный урок: обобщение знаний по теме; изучение особенностей наследования признаков, сцепленных с полом; причин появления наследственных заболеваний человека. Изучение основных положений хромосомной теории наследственности и ее цитологических основ.

    Устная фронтальная работа.

    Индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный опрос.

    Пр: знать законы Менделя, Моргана; уметь давать определение термину «аутосомы», приводить примеры заболеваний сцепленных с полом.

    МП: формулировать проблему, осваивать приемы исследовательской деятельности

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

    МР: отвечать на поставленные вопросы, планировать ответ. Оценивать свою работу а также работу одноклассников.

    Л: проявлять осознание высокой ценности жизни; интерес к изучению природы методами естественных наук.

    .Прочитать и пересказать параграф 20.

    Подготовить устно ответы на вопросы на стр.99.

    Учебный диск.

    14.5

    Решение генетических задач и составление родословных.

    Комбинированный урок.  Тренировка решения генетических задач, составление родословных.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Коллективное и индивидуальное решение задач, составление родословных своих семей по заданным признакам (цвет глаз, рост, структура и цвет волос).

    Пр: знать правила безопасности при выполнении практических и лабораторных работ, уметь объяснять передачу свойств и признаков организма из поколения в поколение; делать выводы по результатам работы.

    МП: владеть приемами работы с информацией, участвовать в групповой работе, осваивать приемы исследовательской деятельности.

    МК: владеть коммуникативными умениями, аргументировать и отстаивать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

     МР: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с составленным планом

    Л. Проявлять интерес к изучению естественных наук, а также истории свих предков.

    Оформить  работу-«Составление родословной своей семьи»

    15.6

    Типы изменчивости

     Наследственная изменчивость.

    Урок усвоения  новых знаний. Изучение основных форм изменчивости, видов мутаций.

    Устная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный опрос..

    Пр: знать виды изменчивости и различия между ними; виды наследственной изменчивости; характеризовать значение мутаций для медицины, сельского хозяйства и биотехнологий.

    МП: владеть приемами работы с информацией, участвовать в групповой работе

    МК: владеть коммуникативными умениями, аргументировать и отстаивать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать поставленную учителем задачу; планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

    Л: проявлять любознательность и интерес к изучению естественных наук.

    Прочитать и пересказать параграф 21 главы 8. Выписать в тетрадь виды изменчивости.

    Учебный диск.

    .

    16.7

    Мутации. Типы мутаций.

    Комбинированный урок—повторение изученных тем, подробное изучение видов мутаций.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос. Выполнение заданий по данной теме..

    Пр: уметь давать определение терминам изменчивость, приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.

    МП: владеть приемами работы с информацией, формулировать проблему, организовывать работу в группе

    МК: планировать учебное сотрудничество с учениками и учителем, уметь использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

     МР: составлять план ответа, адекватно оценивать свой ответ и ответы других

    Л: осознавать ценность здорового и безопасного образа жизни.

    Записать в тетрадь и выучить особенности генных, хромосомных и геномных мутаций.

    Учебный диск.

    .

    Интернет-ресурсы.

    17.8

    Фенотипическая изменчивость. Выявление изменчивости организмов..

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение фенотипической изменчивости. Умение определять статистический характер изменчивости. Выполнение Л.Р. «Построение вариационной кривой».

    Фронтальная и индивидуальная работа; выполнение и оформление Л.Р.№2

    Фронтальный опрос.  Оформление Л.Р.

    Пр: уметь приводить примеры ненаследственной изменчивости(модификаций); знать нормы реакции признаков; правила выполнения и технику безопасности лабораторных работ.

    МП: систематизировать информацию, формулировать проблему, участвовать в групповой работе; подводить итог работы, формулировать выводы.

    МК: владеть коммуникативными умениями, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

     МР:составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; планировать алгоритм действий по организации рабочего места..

    Л: проявлять интерес и любознательность к изучаемому предмету.

     Прочитать и пересказать параграф 22, оформить Л.Р.

    Учебный диск.

    .

    18.9

    Селекция. Задачи селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение понятий селекция, гибридизация, биотехнология.  Изучение биографии и трудов Вавилова.

    Прослушивание лекции, беседа, фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный порос. Выполнение заданий по теме в тетради

    Пр: знать методы современной селекции, термины; осознавать практическое значение генетики. Приводить примеры современных пород животных и сортов растений; характеризовать роль учения Вавилова в современной селекции.

    МП: владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, владеть монологической и диалогической структурами речи

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, оценивать свой ответ и ответы одноклассников.

    Л: проявлять интерес и любознательность, понимать значение образования для повседневной жизни и выбора профессии.

    Прочитать и пересказать параграф 23 главы 9, устно ответить на вопросы на стр. 111.

    Учебный диск.

    .

    19.10

    Методы селекции растений, животных, микроорганизмов. Обобщение.

    Комбинированный урок—повторение изученной темы и изучение методов селекции растений, животных и микроорганизмов.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный устный опрос. Выполнение заданий по данной теме  в тетради.

    Пр: уметь давать определение понятий порода, сорт; называть методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Давать определение понятий биотехнология и штамм; приводить примеры использования данных методов в сельском хозяйстве и микробиологической промышленности.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск информации

    МК: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осваивать приемы исследовательской деятельности.

     МР: формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и что еще не известно

    Л: проявление любознательности в изучении данной темы.

    Повторить параграф 23, прочитать и пересказать параграфы 24 и 25.

    Письменно ответить на вопросы 1и3  на стр. 115; вопросы 3 и 5 на стр.118.

    Учебный диск.

    4. Эволюция живого мира на Земле (22 часа, 11 уроков).

    20.1

    Уровни организации живой материи. Классификация живых организмов.

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение уровней организации живой материи и научных дисциплин, занимающихся изучением процессов жизнедеятельности на каждом из них. Изучение современной систематики.

    Прослушивание лекции. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    .

    Пр: знать уровни организации живой материи; химический состав живых организмов; свойства живых систем и отличие их проявлений от сходных процессов, происходящих в неживой природе. Знать современные систематические группы живых организмов.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск и отбор информации, формулировать проблему, делать выводы

    МК: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии; строить внятное монологическое высказывание, активно обмениваться информацией с одноклассниками.

     МР: составлять план работы с учебником, планировать алгоритм действий

    Л: проявлять  любознательность и интерес к изучению природы методом естественных наук.

    Прочитать и пересказать параграф 26 главы 10. Устно ответить на вопросы на стр.124.

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    21.2.

    Становление систематики. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

    Урок повторения и изучения нового материала. Изучение предпосылок учения Дарвина; повторение систематических групп.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный опрос, выполнение заданий в тетради.

    Пр: уметь выделять отличия в эволюционных взглядай Ламарка и Дарвина; приводить примеры научных факторов, собранных Дарвином.

    МП: осуществлять отбор необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности.

    МК: владеть коммуникативными умениями, строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников и понимать их позицию.

     МР: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность

     Л: понимать значение образования для дальнейшей жизни и осознанного выбора профессии.

    Повторить параграф 26.

    Прочитать и пересказать параграф 27.

    Устно ответить на вопросы на стр. 127.

    Учебный диск.

    .

    Виртуальные лабораторные работы.

    22.3

    Эволюционная теория Ч.Дарвина. Учение Дарвина об искусственном отборе.

    Урок усвоения новых знаний.  Изучение представлений о трудах Линнея, Ламарка; положения учения Дарвина об искусственном отборе.

     

    Прослушивание лекции. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный опрос.

    Пр: знать представления естествоиспытателей додарвиновской эпохи о сущности живой природы; положения учения Дарвина об искусственном отборе. Уметь давать определения понятий вид, популяция.

    МП:  владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск и отбор информации, формулировать проблему, делать выводы

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, сравнивать различные точки зрения, отстаивать свое мнение

     МР:  составлять план работы с учебником, планировать алгоритм действий

    Л: проявлять интерес к изучению природы методом естественных наук.

    Прочитать и пересказать параграфы 28 и 29 главы 11.

    Выписать в тетрадь предпосылки становления теории Дарвина.

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    23.4

    Учение Дарвина о естественном отборе. Формы естественного отбора.

    Комбинированный урок—повторение учения Дарвина об искусственном отборе; изучение теории Дарвина о естественном отборе.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Устный опрос, выполнение заданий в тетради.

    Пр: уметь  называть основные положения теории Дарвина, характеризовать причины борьбы за существование; давать оценку естественного отбора как результата борьбы за существование.

    МП:  владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии; активно слушать одноклассников, строить сообщения в соответствии с учебной задачей.

    МК: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя

    Л: проявлять познавательный интерес, направленный на изучение программы.

    Прочитать и пересказать параграф 30.

    Выписать в тетрадь движущие силы эволюции и формы борьбы за существование.

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    24.5

    Результат эволюции--приспособленность организмов к среде обитания. Относительный характер приспособленности.Л.Р.№3

    «Изучение приспособленности живых организмов»

    Урок актуализации знаний и умений.

    Изучение приспособленности организмов к окружающей среде.

     

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Работа в группах.

    Фронтальный опрос.  Выполнение и оформление Л.Р.

    Пр: знать типы приспособленности организмов к окружающей среде, относительный характер приспособлений, особенности приспособительного поведения. Уметь выявлять различные приспособительные особенности различных живых организмов

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск и отбор информации, формулировать проблему, делать выводы

    МК: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя; выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

    Л: проявлять интерес и любознательность при изучении естественных наук.

    Прочитать параграфы 36,37,38. Уметь рассказывать о приспособленности различных организмов к окружающей среде, о физиологических адаптациях.

    Учебный диск.

    25.6

    Вид и его критерии. Видообразование. Биологические последствия адаптаций. Л.Р.4,5.

    Урок усвоения новых знаний.

     Изучение генетических процессов в популяциях, сущности видообразования. Микроэволюция.

    Прослушивание лекции.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Выполнение и оформление Л.Р.

    Фронтальный опрос.

    Оформление Л.Р.

    Пр: знать определения понятий вид, популяция; сущность генетических процессов в популяциях. Формы видообразования, правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск, отбор необходимой информации, ее систематизацию

    МК:  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, сравнивать различные точки зрения, отстаивать свое мнение

    Л: проявлять познавательный интерес , направленный на изучение программы.

    Прочитать и пересказать параграфы  31 и 32 главы 12.

    Оформить Л.Р.

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    26.7

    Главные направления эволюции .Основные закономерности эволюции . Результаты эволюции.

    Комбинированный урок.

    Повторение понятий вид, популяция.

    Изучение главных направлений эволюции; основных закономерностей эволюции.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Работа в группах.

    Фронтальный опрос.

    Тест.

    Пр: уметь давать определение понятий ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Называть основные направления эволюции; различать понятия микроэволюция и макроэволюция.

    МП: осуществлять поиск и систематизацию необходимой информации, формулировать проблему, формулировать выводы

    МК: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии

     Л: понимать значение образования для жизни и правильного выбора профессии.

    Прочитать и пересказать параграфы 33,34.

    Выписать в тетрадь главные направления эволюции.

    Учебный диск.

    27.8

    Обобщающий урок по теме «Эволюция».

    Урок—обобщение полученных знаний.

    Повторение темы «Эволюция».

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос. Тест.

    Пр: уметь применять полученные знания для решения биологических задач.

    МП: владеть приемами работы с информацией, формулировать проблему, организовывать свою учебную деятельность

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, владеть монологической и диалогической структурами речи

    МР: составлять план работы с учебником, планировать алгоритм действий по организации рабочего места

     Л: проявлять познавательный интерес и , направленный на изучение программы, осознание ценности здорового образа жизни.

    Повторить основные понятия и  термины  темы «Эволюция».

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    28.9

    Возникновение и развитие жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни..

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение современных представлений о возникновении жизни на Земле.

    Прослушивание лекции.

    Фронтальная работа.

    Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради.

    Пр: уметь характеризовать химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития материи; знать гипотезу Опарина о происхождении жизни на Земле.

    МП: осуществлять поиск, отбор информации; формулировать проблему; формулировать выводы

    МК: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;  активно слушать одноклассников и понимать их позицию; находить ответы на вопросы и формулировать их.

     МР: составлять план работы с учебником, планировать алгоритм действий по организации рабочего места

    Л:  понимать значение образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии..

    Прочитать и пересказать параграфы 39 и 40 главы 14. Устно ответить на вопросы на стр. 186 и 190.

    Учебный диск.

    29.10

    Развитие жизни на Земле. Архейская, протерозойская, мезозойская и кайнозойская эры.

    Комбинированный урок.

    Повторить изученные гипотезы происхождения жизни на Земле. Изучить особенности архейской, протерозойской, палеозойской и мезозойской эр.

    Прослушивание лекции. Индивидуальная работа—составление таблицы.

    Фронтальныйопрос.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради

    Пр: уметь описывать развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры. Знать этапы развития растений и животных в различные периоды существования Земли.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять отбор необходимой информации и ее систематизацию, осваивать приемы исследовательской деятельности, уметь систематизировать материал с помощью составления таблицы.

    МК: адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции; понимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя; оценивать свой ответ и работу одноклассников

    Л: развивать ответственное отношение к учебе и труду; понимать значение образования.

    Прочитать параграфы 41,42,43. Заполнить таблицу в тетради.

    Учебный диск.

    30.11

    Кайнозойская эра. Эволюция человека. Место и роль человека в системе органического мира.

    Урок повторения и изучения нового материала

    Изучение особенностей живой и неживой природы кайнозойской эры; основ антропологии и антропогенеза.

    Фронтальная работа.

    Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    Индивидуальный опрос.

    Пр: уметь описывать развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру; давать определения терминам антропология, антропогенез. Доказывать единство человеческих рас; перечислять движущие силы антропогенеза.

    МП:  осуществлять поиск и систематизацию необходимой информации, формулировать проблему, формулировать выводы.

     МК:  планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, владеть монологической и диалогической структурами речи.

    МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, оценивать свой ответ и ответы одноклассников.

    Л: проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, владеть интеллектуальными и творческими способностями.

    Прочитать и пересказать параграфы 44, 45

    Подготовить устно ответы на вопросы на стр. 208, 216.

    Учебный диск.

    5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (8часов, 4 урока).

    31.1

    Структура биосферы. Круговорот веществ в природе.

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение границ биосферы, признаков, структурных свойств и компонентов биосферы.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Беседа с элементами опроса.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради.

    Пр: уметь определять границы биосферы; давать определение понятию биосфера; объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

    МП: осуществлять подбор источников необходимой информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических законах и закономерностях.

    МК:  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, сравнивать различные точки зрения, отстаивать свое мнение

    МР: планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа, отвечать на поставленные вопросы.

    Л: владеть коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями в процессе учебной деятельности.

    .Прочитать и пересказать параграфы 46,47. Выписать в тетрадь основные компоненты биосферы. Зарисовать в тетради схему круговорота одного из веществ на выбор ученика.

    .Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    32.2

    Экологические факторы, экосистемы. Пищевые связи в экосистемах

    Комбинированный урок.

    Повторение темы «Структура биосферы»

    Изучение экологических факторов; форм взаимодействия живых организмов в биосфере.

    Л.Р.№ 6,7.

    Прослушивание лекции. Индивидуальная работа.

    Проектная деятельность.

    Тест.

    Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

    Оформление Л.Р.

    Пр: уметь оценивать и анализировать воздействие факторов окружающей среды; выявлять приспособленность организмов к действию экологических факторов; уметь давать определение терминам автотрофы, гетеротрофы, трофический уровень.

    МП: систематизировать информацию, формулировать проблему, организовывать свою учебную деятельность

    МК:   планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками; разрабатывать план-конспект темы с помощью разных источников информации.

    МР: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников

    Л: владеть коммуникативными навыками и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

    .Прочитать и пересказать параграфы 49-51.

    Составить план-конспект одного из параграфов.

    .Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    33.3

    Природные ресурсы и их использование. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы.

    Урок усвоения новых знаний.

    Описание воздействия живых организмов на планету. Раскрытие сущности процессов, приводящих к образованию полезных ископаемых; анализ действия антропогенных факторов  в биоценозе.

    Прослушивание лекции. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Беседа с элементами опроса.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради.

    Пр: уметь описывать виды природных ресурсов и способы их использования; применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве; знать антропогенные факторы среды.

    МП: владеть приемами работы с информацией; осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации и ее систематизацию.

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками; адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции

     МР: принимать учебную задачу, активно воспринимать информацию учителя, составлять план ответа, оценивать свой ответ а также работу одноклассников

    Л: проявлять любознательность и интерес к изучению природы методом естественных наук.

    Прочитать и пересказать параграфы 54, 55 главы 17.

    Выписать в тетрадь  способы использования человеком природных ресурсов.

    .Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    34.4

    Обобщение и повторение изученного материала. Итоговая контрольная работа.

    Урок усвоения новых знаний.

    Повторение курса «Биология. Общие закономерности».

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    Контрольная работа.

    Пр: уметь применять полученные знания при решении биологических задач.

    МП: осуществлять поиск нужной информации, работать в группах,

    МК:  адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре.

     МР:  принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план ответа, оценивать свой ответ а также работу одноклассников

    Л: проявлять интеллектуальные и творческие способности; уметь реализовывать теоретические познания на практике.

    Повторить основные понятия и термины курса, необходимые при сдаче ОГЭ.

    Учебный диск.

    .

    Обозначения:

    Пр:--предметные умения

    УУД:  МП: метапредметные познавательные

              МК: метапредметные коммуникативные

              МР: метапредметные регулятивные

    Л: личностные умения



    Предварительный просмотр:

     

    Пояснительная записка:

    Статус документа:  настоящая программа по биологии для 9 класса курс «Биология. Общие закономерности» создана на основании федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений авторы:  С.Г. Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И. Сонин,   Москва «Сфера жизни» 2017год.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения курса «Биология.  Общие закономерности», которые определены стандартом.

    Структура документа: Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ, включающий 6 разделов:  пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

    Общая характеристика учебного предмета:  приоритетной целью школьного курса «Биология. Общие закономерности» является  создание «биологического» мышления,  осознание  необходимости  здорового образа жизни, для которого необходимы знания о законах и закономерностях окружающего мира.  Школьный курс биологии помогает учащимся осознать свое место в системе органического мира , развить познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний о живой природе; овладеть ключевыми компетентностями;  научиться применять биологические знания на практике.  В данном курсе учащиеся получают знания об основных законах жизни на всех уровнях ее организации, знакомятся с современными достижениями в области биологии, осознают место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы..

    Приоритетные  задачи:  

    --формирование экологического мышления учащихся

    --формирование взглядов, соответствующих здоровому образу жизни

    --формирование навыков самостоятельной работы с литературой и интернет-источниками

    --развитие познавательного интереса

    --ознакомление учащихся с  основными законами жизни на всех уровнях ее организации.

    Методы обучения:  рассказ, объяснение, беседа, лекции, диспуты, выполнение лабораторных и практических работ, работа с учебником и справочными материалами, работа с учебными компьютерными дисками.

    Основные технологии обучения:

    1. Модульно-блочная технология
    2. Дистанционная технология.
    3. Проектная деятельность

    Характерные для учебного курса формы  организации деятельности учащихся:

    --парная, индивидуальная, групповая работа;  самостоятельная работа; работа, совместная с учителем.

    Текущий контроль:  устный опрос—индивидуальный и фронтальный, тест, выполнение заданий в тетради на печатной основе.

    Промежуточный контроль:  устный опрос, тест, лабораторная или практическая работа.

    Итоговый контроль:  итоговая контрольная  работа, защита проектов.

    Конкретизированные цели и задачи курса:

    Программа ставит целью:  изучить основные законы и закономерности живой природы.

    В процессе обучения биологии ставятся задачи:

    1. Ориентация в системе моральных норм и ценностей(признание высокой ценности жизни во всех ее проявленияХ, здоровья—своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе)
    2. Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; овладение методами исследования природы.
    3. Овладение ключевыми компетентностями( учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными).
    4. Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

    Требования к уровню подготовки учащихся:

    Иметь понятие:  об основных законах и закономерностях живой природы

    Знать: основные термины курсов: структурная организация живых организмов,  эволюция, генетика, экология.

     Применять полученные знания в жизни.

    Результаты освоения

    Личностные:

     проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрация доброжелательного отношения к мнению другого человека. Проявление владения интеллектуальными и творческими способностями. Осознание ответственного отношения к обучению; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности. Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, значения семьи в жизни человека.

    Метапредметные:

    Познавательные: владеть приемами работы с информацией—осуществлять поиск необходимой информации и ее систематизацию, формулировать проблему, осваивать приемы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе.

    Коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание; обмениваться мнениями в паре, слушать одноклассников и  понимать их позицию,  находить ответы на вопросы. Формулировать их. Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Владеть монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с нормами родного языка. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

    Регулятивные: составлять план работы с учебником. Выполнять задания в соответствии с поставленной целью; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность. Формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и что еще не известно.

    Предметные:

     учащиеся получают знания об основных законах жизни на всех уровнях ее организации, знакомятся с современными достижениями в области биологии, осознают место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы. В курсе также заложены основы цитологии, генетики, селекции, теории эволюции.

    Учебная программа состоит из 34 блоков, т.е. 68 учебных  часов.

    Учебно-тематический план (структура курса)

    Название раздела (модуля)

    № урока

    Тема урока (блока)

    Лабораторные

    работы

    Введение.

    1.

    .

    Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

    1.

    Структурная организация живых организмов..

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    Органические и неорганические вещества клетки.

    Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Пластический обмен. Энергетический обмен.

    Прокариотическая  клетка.   Клеточная теория.

    Эукариотическая клетка.

    Деление клеток.

    Л.Р.№1 Изучение клеток бактерий, растений и животных.

    2.

    Размножение и индивидуальное развитие организмов.

    1.

    2.

    3.

    Бесполое размножение. Половое размножение.

    Развитие половых клеток.  Онтогенез.

    Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Общие закономерности развити

    3.

    .

    Наследственность и изменчивость организмов.

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.

    Законы Менделя.

    Решение генетических задач на законы Менделя. Сцепленное наследование генов.

    Генетика пола. Генотип как система взаимодействующих генов.

    Решение генетических задач и составление родословных.

    Типы изменчивости. Наследственная изменчивость.

    Мутации. Типы мутаций.

    Фенотипическая изменчивость.  Выявление изменчивости организмов.

    Селекция. Задачи селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений

    Методы селекции растений, животных, микроорганизмов. Обобщение.

    ПР.Р.№1 Составление родословной.

    Л.Р.№2. Построение вариационной кривой.

    4.

    Эволюция живого мира на Земле.

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    11.

    Уровни организации живой материи. Классификация живых организмов.

    Становление систематики. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

    Эволюционная теория Ч.Дарвина. Учение Дарвина об искусственном отборе.

    Учение Дарвина об естественном отборе.  Формы естественного отбора.

    Результат эволюции—приспособленность организмов к среде обитания. Относительный характер приспособленности.

    .Вид и его критерии. Видообразование. Биологические последствия адаптаций.

    Главные направления эволюции. Основные закономерности эволюции. Результаты эволюции.

    Обобщающий урок по теме «Эволюция».

    Возникновение и развитие жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни.

    Развитие жизни на Земле.  Архейская, протерозойская,  палеозойская и мезозойская  эры.

    Кайнозойская эра. Эволюция человека. Место и роль человека в системе органического мира.

    Л.Р.№3 Обсуждение приспособительного поведения животных.

    Л.Р.№4,5. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.  Изучение критериев вида.

    5.

    Взаимоотношения живого мира и среды. Основы экологии.

    1.

    2.

    3.

    4.

    Структура биосферы. Круговорот веществ  в природе

    .

    Экологические факторы, экосистемы.

    Природные ресурсы и их использование

    Обобщение и повторение материала.

    Критерии выставления отметок:

    Отметка «5».  Работа выполнена  в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для данной работы источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы  теоретические знания, практические умения и навыки.

    Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений, без ошибок в биологических терминах.

    Отметка «4».  Практическая и самостоятельная работа выполняются учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата.

    Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, работа показывает овладение учащимися основными знаниями и умениями.  Могут быть неточности и небрежность в оформлении работы, исправления, грамматические ошибки в биологических терминах.

    Отметка «3».  Работа  выполняется учащимся с помощью учителя или более сильных учащихся.  Ученик не укладывается в выделенное для выполнения работы время.  Ученик владеет теоретическим материалом не в полном объеме.

    Отметка «2». Выставляется, когда ученик не справился с работой. Теоретические знания показывает на 50% и менее, не владеет навыками практической работы. Помощь учителя и сильных учеников затруднена, т.к. для выполнения работы в любом случае не хватает знаний и умений.

      УМК биология 9 класс:

    «Биология. Программы для общеобразовательных учреждений» авторы С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. 9 класс «Биология. Общие закономерности»  М. «Дрофа» 2017г.

    Для учителя: Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности». М. «Дрофа» 2018г.

    Методическое пособие к учебнику «Биология Общие закономерности». 2071год.

    Рабочая тетрадь для учителя по курсу «Биология. Общие закономерности». М. «Дрофа» 2018г.

    Интернет-ресурсы:.

    www/medkurs/ru

    http://ru.wikipedia.org

    http://www.bioligy.org.

    Используемые диски: диск к учебнику «Биология. Общие закономерности». 2017год

    Для ученика: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности».

    Рабочая тетрадь по курсу «Биология. Общие закономерности» к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, Н.И.Сонина М, «Дрофа», 2018год.

    Электронное учебное издание «Биология. Общие закономерности» 9 класс.

         

    Предмет: биология

    Класс: 9 класс

    Учитель: Алексеева О.Н.

    Кол-во часов за год: 68

    В неделю: 2

    Лабораторных работ: 7

    Планирование составлено на основе: Программа для общеобразовательных учреждений биология 9 класс Москва «Сфера жизни» 2017год.

    Учебник: С.Г.Мамонтв, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И. Сонин,  «Биология. Общие закономерности» Москва «Дрофа» 2017год.

                                           

                                           

                Поурочно-тематический план

    Тема урока

    Тип урока

    Содержание

    Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

    Виды контроля

    Планируемые результаты освоения

    Домашнее задание

    Использование ИКТ

    1. Введение. Структурная организация живых организмов (12 часов, 6 уроков).

    1.

    Введение. Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

    Урок усвоения новых знаний. Термины Биология, цитология, генетика, биотехнология, биофизика.

    .

    Задания со свободным, кратким и  развернутым ответом. Фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    Пр.:знать основные понятия и термины общей биологии, объяснять роль биологии  в формировании современной естественнонаучной картины мира..

    М П: владеть приемами работы с информацией, умение формулировать проблему

    М К: планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

     М Р: планировать свою деятельность под руководством учителя

    Л: проявление интереса к обучению

    Прочитать статью стр. 3-6, пересказать.

    Учебный диск.  Поисковые системы интернета.

    2.1

    Органические и неорганические вещества клетки

    Урок усвоения новых знаний. Знать микро- и макроэлементы, описывать свойства органических и неорганических молекул, определять различия состава живого и неживого вещества.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Составление таблицы «Химические элементы клетки»

    Пр:знать химическое строение органических и неорганических веществ;  давать определение терминам «микроэлементы», «макроэлементы»; отмечать энергетическую роль углеводов и пластическую функцию жиров; характеризовать функции белков; необходимость неорганических веществ для нормального функционирования организмов.  

    МП: осуществлять поиск необходимой информации

    МК: владеть монологической и диалогической формами речи

    МР: составлять план ответа, отвечать на поставленные вопросы

    Л: проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы

    .Прочитать и пересказать параграфы 1,2 главы 2; письменно ответить на вопросы 2,3,4 на стр.17 и вопросы 2,4,7 на стр.22.

    Учебный диск.

    .

    3.2

    . Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.

    Комбинированный урок—повторение изученного, усвоение новых знаний.

    Сравнение процессов живой и неживой природы, раскрытие сущности реакций метаболизма.

    Прослушивание лекции, индивидуальная работа.

    Проектная деятельность.

    Тестирование по теме «Химические вещества клетки». Фронтальный опрос.

    ПР: знать понятия Ассимиляция и диссимиляция; называть этапы обмена веществ в организме; объяснять роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.

    МП: отбирать и систематизировать необходимую  информацию, сравнивать разные точки зрения, аргументировать.

    МК: аргументировано отстаивать свое мнение МР: оценивать свой ответ а также ответ одноклассников

    Л:  Сотрудничать с учителями и со сверстниками

    Прочитать и пересказать параграфы 3 и 4 главы 3. Подготовить устные ответы на вопросы стр. 26 и 31.

    Учебный диск. Интернет-ресурсы.

    4.3

    Прокариотическая клетка. Клеточная теория. Л.Р.№1 «Изучение клеток бактерий, растений и животных».

    Урок изучения нового материала. Характеристика формы и размеров, особенностей строения прокариотической клетки.

    Индивидуальная работа с учебником, нахождение дополнительной информации в печатных  и интернет-источниках.

    Фронтальный опрос .Оформление  Л.Р.№1

    ПР: знать основные признаки прокариотической клетки, узнавать основные структурные компоненты клеток; объяснять значение прокариотов в биосфере. Знать имена создателей и основные положения клеточной теории.

    МП: осваивать приемы исследовательской деятельности

    МК: адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументирования своей позиции

     МР: оценивать свой ответ а также ответ одноклассников

    Л:  Сотрудничать с учителями и со сверстниками, оперировать фактами для доказательства или опровержения существующего мнения.

    Прочитать и пересказать параграф 5 главы 4.

    По записям в тетради выучить основные положения клеточной теории.

    Интернет-ресурсы, учебный диск.

    5.4

    Эукариотическая клетка.

    Урок повторения изученного и усвоения новых знаний.  Изучение клеточных структур эукариотической клетки, особенностей строения растительной и животной клеток.

    Фронтальная работа и индивидуальная работа с учебником.

    Фронтальный опрос, карточки с индивидуальными заданиями.

    Пр: знать строение эукариотической клетки, главные части клетки, органоиды цитоплазмы клетки; описывать механизм фагоцитоза и пиноцитоза

    .МП: осуществлять поиск необходимой информации, формулировать проблему, организовывать свою учебную деятельность.

    МК: обмениваться мнениями в паре, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя

    Л: аргументировано и обоснованно отстаивать личную точку зрения; слушать и слышать другое мнение.

    Прочитать и пересказать параграфы 6 и 7 главы 4. Составить и заполнить таблицу «Органоиды клетки».

    6.5

    Деление клеток.

    Урок усвоения новых знаний и повторение ранее изученного.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Самостоятельная работа. Терминологический диктант по изученной теме.

    Пр.:знать основные понятия и термины темы «Деление клеток», объяснять роль данной темы  в формировании современной естественнонаучной картины мира.

    М П: владеть приемами работы с информацией, умение формулировать проблему. Совершенствовать навыки работы с учебником.

    М К: планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

     М Р: планировать свою деятельность под руководством учителя

    Л: проявление интереса к обучению; понимание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.

    Прочитать и пересказать параграфы 8 и 9, устно ответить на вопросы на стр.51 и 53.

    2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов,3 урока).

    7.1

    Бесполое размножение. Половое размножение.

    Урок усвоения новых знаний.

    Сущность и формы размножения организмов.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Индивидуальный опрос, выполнение заданий по теме.

    ПР: знать многообразие форм полового и бесполого размножения; объяснять биологическое значение видов размножения.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осваивать приемы исследовательской деятельности; активно слушать одноклассников и понимать их позицию.

    МК: адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументирования своей позиции

     МР: оценивать свой ответ а также ответ одноклассников

    Л:  Сотрудничать с учителями и со сверстниками, аргументировано отстаивать свою позицию.

    Прочитать и пересказать параграфы 10 и 11 главы 5. Выписать в тетрадь  виды размножения.

    Учебный диск, интернет-ресурсы.

    .

    8.2

    Развитие половых клеток. Онтогенез.

    Урок повторения и  усвоения новых знаний.

    Изучение развития половых клеток; отличия формирования и строения мужских и женских половых клеток.

    Прослушивание лекции, фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос, тестирование по теме «Строение половых клеток».

    Пр: знать определение понятия «онтогенез.», «филогенез» и их соотношение.

    МП: формулировать проблему, логически подводить итог работы; работать с дополнительными источниками информации.

    МК: участвовать в дискуссии, строить понятное монологическое высказывание,  логически обобщать и делать выводы по изученному материалу.

     МР: понимать учебную задачу, составлять план ответа.

    Л: владеть интеллектуальными и творческими способностями

    .Прочитать и пересказать параграф 12 главы6; повторить параграфы 10 и 11 главы 5.

    Учебный диск, интернет-ресурсы.

    .

    9.3

    Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Общие закономерности развития.

    Комбинированный урок.

    Повторение тем «Виды размножения», «Оплодотворение» Изучение периодизации развития организмов, особенности эмбрионального и постэмбрионального периодов развития.

    .

    .

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Проектная деятельность.

    Фронтальный опрос, выполнение заданий по данной теме в тетради.

    Пр: МП: осуществлять поиск существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о изучаемых биологических  процессах.

    МК:  планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

     МР: планировать свою деятельность под руководством учителя, формулировать учебную задачу на основе того, что уже известно.

    Л: проявлять интерес к изучению природы. Воспитывать в себе любознательность и осознанное отношение к труду.

    Повторить параграф 12, прочитать и пересказать параграф 13. Подготовить презентации по теме «Эмбриональный период развития» или «Постэмбриональный период развития» на выбор учащихся.

    Учебный диск, интернет-ресурсы..

    .

    3. Наследственность и изменчивость организмов(20  часов, 10 уроков).

    10.1

    Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение основных понятий и методов науки генетики, основных терминов генетики, биографии и трудов Г.Менделя.

    Прослушивание лекции, групповая и индивидуальная работа.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради, фронтальный опрос.

    Пр:знать предмет изучения и историю становления науки генетики; основные термины генетики Уметь рассказывать о жизни и работе Г.Менделя..

    МП: организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе, осуществлять поиск существенной информации

    МК: строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников и понимать их позицию

     МР: составлять план ответа, отвечать на поставленные вопросы

    Л: владеть коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями

    .Прочитать и пересказать параграфы 14 и 15 главы 7. Подготовит устно ответы на вопросы на стр. 80 и 81. Выписать в тетрадь термины изученной темы.

    Учебный диск.  

    . Интернет-ресурсы

    11.2

    Законы Менделя.

    Комбинированный урок: устный опрос по теме предыдущего урока. Изучение законов Менделя, истории открытия и значении их для развития биологии.

    Устная работа, прослушивание лекции, беседа, индивидуальная работа..

    Проектная деятельность.

    Фронтальный опрос, выполнение заданий по данной теме в тетради

    Пр: знать определения понятий ген, доминантный и рецессивный аллели, признак, свойство, генотип, фенотип. А также формулировки законов Менделя.

    МП: осуществлять поиск необходимой информации, формулировать проблему, организовывать свою учебную деятельность.

    МК: обмениваться мнениями в паре, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя

    Л: владеть коммуникативными нормами и знать правила поведения в классе.

    Прочитать и пересказать параграфы 16-18. Выписать в тетрадь формулировки законов Менделя и новые термины темы «Генетика».

    Учебный диск.

    .

    12.3

    Решение генетических задач на законы Менделя. Сцепленное наследование генов.

     Комбинированный урок-повторение изученного по теме «генетика» и практика-решение генетических задач.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Письменный опрос, решение задач.

    Пр: знать определения генетических понятий и терминов, уметь объяснять закономерности наследования с помощью основных понятий генетики и цитологии. Анализировать и решать задачи.

    МП: владеть приемами работы с информацией, формулировать проблему, осваивать приемы исследовательской деятельности.

    МК: владеть коммуникативными умениями, находить ответы на вопросы и формулировать их.

     МР: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью

    Л: проявлять любознательность и   интерес к изучению генетики.

    Повторить параграфы 16-18. Прочитать и пересказать параграф 19. Пистменно ответить на вопросы 1,2,3 на стр.95.

    Учебный диск, интернет-ресурсы.

    13.4

    Генетика пола. Генотип как система взаимодействующих генов.

    Комбинированный урок: обобщение знаний по теме; изучение особенностей наследования признаков, сцепленных с полом; причин появления наследственных заболеваний человека. Изучение основных положений хромосомной теории наследственности и ее цитологических основ.

    Устная фронтальная работа.

    Индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный опрос.

    Пр: знать законы Менделя, Моргана; уметь давать определение термину «аутосомы», приводить примеры заболеваний сцепленных с полом.

    МП: формулировать проблему, осваивать приемы исследовательской деятельности

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

    МР: отвечать на поставленные вопросы, планировать ответ. Оценивать свою работу а также работу одноклассников.

    Л: проявлять осознание высокой ценности жизни; интерес к изучению природы методами естественных наук.

    .Прочитать и пересказать параграф 20.

    Подготовить устно ответы на вопросы на стр.99.

    Учебный диск.

    14.5

    Решение генетических задач и составление родословных.

    Комбинированный урок.  Тренировка решения генетических задач, составление родословных.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Коллективное и индивидуальное решение задач, составление родословных своих семей по заданным признакам (цвет глаз, рост, структура и цвет волос).

    Пр: знать правила безопасности при выполнении практических и лабораторных работ, уметь объяснять передачу свойств и признаков организма из поколения в поколение; делать выводы по результатам работы.

    МП: владеть приемами работы с информацией, участвовать в групповой работе, осваивать приемы исследовательской деятельности.

    МК: владеть коммуникативными умениями, аргументировать и отстаивать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

     МР: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с составленным планом

    Л. Проявлять интерес к изучению естественных наук, а также истории свих предков.

    Оформить  работу-«Составление родословной своей семьи»

    15.6

    Типы изменчивости

     Наследственная изменчивость.

    Урок усвоения  новых знаний. Изучение основных форм изменчивости, видов мутаций.

    Устная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный опрос..

    Пр: знать виды изменчивости и различия между ними; виды наследственной изменчивости; характеризовать значение мутаций для медицины, сельского хозяйства и биотехнологий.

    МП: владеть приемами работы с информацией, участвовать в групповой работе

    МК: владеть коммуникативными умениями, аргументировать и отстаивать свою позицию, сравнивать разные точки зрения

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать поставленную учителем задачу; планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

    Л: проявлять любознательность и интерес к изучению естественных наук.

    Прочитать и пересказать параграф 21 главы 8. Выписать в тетрадь виды изменчивости.

    Учебный диск.

    .

    16.7

    Мутации. Типы мутаций.

    Комбинированный урок—повторение изученных тем, подробное изучение видов мутаций.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос. Выполнение заданий по данной теме..

    Пр: уметь давать определение терминам изменчивость, приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.

    МП: владеть приемами работы с информацией, формулировать проблему, организовывать работу в группе

    МК: планировать учебное сотрудничество с учениками и учителем, уметь использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

     МР: составлять план ответа, адекватно оценивать свой ответ и ответы других

    Л: осознавать ценность здорового и безопасного образа жизни.

    Записать в тетрадь и выучить особенности генных, хромосомных и геномных мутаций.

    Учебный диск.

    .

    Интернет-ресурсы.

    17.8

    Фенотипическая изменчивость. Выявление изменчивости организмов..

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение фенотипической изменчивости. Умение определять статистический характер изменчивости. Выполнение Л.Р. «Построение вариационной кривой».

    Фронтальная и индивидуальная работа; выполнение и оформление Л.Р.№2

    Фронтальный опрос.  Оформление Л.Р.

    Пр: уметь приводить примеры ненаследственной изменчивости(модификаций); знать нормы реакции признаков; правила выполнения и технику безопасности лабораторных работ.

    МП: систематизировать информацию, формулировать проблему, участвовать в групповой работе; подводить итог работы, формулировать выводы.

    МК: владеть коммуникативными умениями, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

     МР:составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; планировать алгоритм действий по организации рабочего места..

    Л: проявлять интерес и любознательность к изучаемому предмету.

     Прочитать и пересказать параграф 22, оформить Л.Р.

    Учебный диск.

    .

    18.9

    Селекция. Задачи селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение понятий селекция, гибридизация, биотехнология.  Изучение биографии и трудов Вавилова.

    Прослушивание лекции, беседа, фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный порос. Выполнение заданий по теме в тетради

    Пр: знать методы современной селекции, термины; осознавать практическое значение генетики. Приводить примеры современных пород животных и сортов растений; характеризовать роль учения Вавилова в современной селекции.

    МП: владеть приемами работы с информацией: осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, владеть монологической и диалогической структурами речи

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, оценивать свой ответ и ответы одноклассников.

    Л: проявлять интерес и любознательность, понимать значение образования для повседневной жизни и выбора профессии.

    Прочитать и пересказать параграф 23 главы 9, устно ответить на вопросы на стр. 111.

    Учебный диск.

    .

    19.10

    Методы селекции растений, животных, микроорганизмов. Обобщение.

    Комбинированный урок—повторение изученной темы и изучение методов селекции растений, животных и микроорганизмов.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный устный опрос. Выполнение заданий по данной теме  в тетради.

    Пр: уметь давать определение понятий порода, сорт; называть методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Давать определение понятий биотехнология и штамм; приводить примеры использования данных методов в сельском хозяйстве и микробиологической промышленности.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск информации

    МК: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осваивать приемы исследовательской деятельности.

     МР: формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и что еще не известно

    Л: проявление любознательности в изучении данной темы.

    Повторить параграф 23, прочитать и пересказать параграфы 24 и 25.

    Письменно ответить на вопросы 1и3  на стр. 115; вопросы 3 и 5 на стр.118.

    Учебный диск.

    4. Эволюция живого мира на Земле (22 часа, 11 уроков).

    20.1

    Уровни организации живой материи. Классификация живых организмов.

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение уровней организации живой материи и научных дисциплин, занимающихся изучением процессов жизнедеятельности на каждом из них. Изучение современной систематики.

    Прослушивание лекции. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    .

    Пр: знать уровни организации живой материи; химический состав живых организмов; свойства живых систем и отличие их проявлений от сходных процессов, происходящих в неживой природе. Знать современные систематические группы живых организмов.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск и отбор информации, формулировать проблему, делать выводы

    МК: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии; строить внятное монологическое высказывание, активно обмениваться информацией с одноклассниками.

     МР: составлять план работы с учебником, планировать алгоритм действий

    Л: проявлять  любознательность и интерес к изучению природы методом естественных наук.

    Прочитать и пересказать параграф 26 главы 10. Устно ответить на вопросы на стр.124.

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    21.2.

    Становление систематики. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

    Урок повторения и изучения нового материала. Изучение предпосылок учения Дарвина; повторение систематических групп.

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный опрос, выполнение заданий в тетради.

    Пр: уметь выделять отличия в эволюционных взглядай Ламарка и Дарвина; приводить примеры научных факторов, собранных Дарвином.

    МП: осуществлять отбор необходимой информации и ее систематизацию; формулировать проблему; осваивать приемы исследовательской деятельности.

    МК: владеть коммуникативными умениями, строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников и понимать их позицию.

     МР: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность

     Л: понимать значение образования для дальнейшей жизни и осознанного выбора профессии.

    Повторить параграф 26.

    Прочитать и пересказать параграф 27.

    Устно ответить на вопросы на стр. 127.

    Учебный диск.

    .

    Виртуальные лабораторные работы.

    22.3

    Эволюционная теория Ч.Дарвина. Учение Дарвина об искусственном отборе.

    Урок усвоения новых знаний.  Изучение представлений о трудах Линнея, Ламарка; положения учения Дарвина об искусственном отборе.

     

    Прослушивание лекции. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный и индивидуальный опрос.

    Пр: знать представления естествоиспытателей додарвиновской эпохи о сущности живой природы; положения учения Дарвина об искусственном отборе. Уметь давать определения понятий вид, популяция.

    МП:  владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск и отбор информации, формулировать проблему, делать выводы

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, сравнивать различные точки зрения, отстаивать свое мнение

     МР:  составлять план работы с учебником, планировать алгоритм действий

    Л: проявлять интерес к изучению природы методом естественных наук.

    Прочитать и пересказать параграфы 28 и 29 главы 11.

    Выписать в тетрадь предпосылки становления теории Дарвина.

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    23.4

    Учение Дарвина о естественном отборе. Формы естественного отбора.

    Комбинированный урок—повторение учения Дарвина об искусственном отборе; изучение теории Дарвина о естественном отборе.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Устный опрос, выполнение заданий в тетради.

    Пр: уметь  называть основные положения теории Дарвина, характеризовать причины борьбы за существование; давать оценку естественного отбора как результата борьбы за существование.

    МП:  владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии; активно слушать одноклассников, строить сообщения в соответствии с учебной задачей.

    МК: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя

    Л: проявлять познавательный интерес, направленный на изучение программы.

    Прочитать и пересказать параграф 30.

    Выписать в тетрадь движущие силы эволюции и формы борьбы за существование.

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    24.5

    Результат эволюции--приспособленность организмов к среде обитания. Относительный характер приспособленности.Л.Р.№3

    «Изучение приспособленности живых организмов»

    Урок актуализации знаний и умений.

    Изучение приспособленности организмов к окружающей среде.

     

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Работа в группах.

    Фронтальный опрос.  Выполнение и оформление Л.Р.

    Пр: знать типы приспособленности организмов к окружающей среде, относительный характер приспособлений, особенности приспособительного поведения. Уметь выявлять различные приспособительные особенности различных живых организмов

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск и отбор информации, формулировать проблему, делать выводы

    МК: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя; выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

    Л: проявлять интерес и любознательность при изучении естественных наук.

    Прочитать параграфы 36,37,38. Уметь рассказывать о приспособленности различных организмов к окружающей среде, о физиологических адаптациях.

    Учебный диск.

    25.6

    Вид и его критерии. Видообразование. Биологические последствия адаптаций. Л.Р.4,5.

    Урок усвоения новых знаний.

     Изучение генетических процессов в популяциях, сущности видообразования. Микроэволюция.

    Прослушивание лекции.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Выполнение и оформление Л.Р.

    Фронтальный опрос.

    Оформление Л.Р.

    Пр: знать определения понятий вид, популяция; сущность генетических процессов в популяциях. Формы видообразования, правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять поиск, отбор необходимой информации, ее систематизацию

    МК:  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, сравнивать различные точки зрения, отстаивать свое мнение

    Л: проявлять познавательный интерес , направленный на изучение программы.

    Прочитать и пересказать параграфы  31 и 32 главы 12.

    Оформить Л.Р.

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    26.7

    Главные направления эволюции .Основные закономерности эволюции . Результаты эволюции.

    Комбинированный урок.

    Повторение понятий вид, популяция.

    Изучение главных направлений эволюции; основных закономерностей эволюции.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Работа в группах.

    Фронтальный опрос.

    Тест.

    Пр: уметь давать определение понятий ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Называть основные направления эволюции; различать понятия микроэволюция и макроэволюция.

    МП: осуществлять поиск и систематизацию необходимой информации, формулировать проблему, формулировать выводы

    МК: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии

     Л: понимать значение образования для жизни и правильного выбора профессии.

    Прочитать и пересказать параграфы 33,34.

    Выписать в тетрадь главные направления эволюции.

    Учебный диск.

    27.8

    Обобщающий урок по теме «Эволюция».

    Урок—обобщение полученных знаний.

    Повторение темы «Эволюция».

    Фронтальная и индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос. Тест.

    Пр: уметь применять полученные знания для решения биологических задач.

    МП: владеть приемами работы с информацией, формулировать проблему, организовывать свою учебную деятельность

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, владеть монологической и диалогической структурами речи

    МР: составлять план работы с учебником, планировать алгоритм действий по организации рабочего места

     Л: проявлять познавательный интерес и , направленный на изучение программы, осознание ценности здорового образа жизни.

    Повторить основные понятия и  термины  темы «Эволюция».

    Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    28.9

    Возникновение и развитие жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни..

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение современных представлений о возникновении жизни на Земле.

    Прослушивание лекции.

    Фронтальная работа.

    Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради.

    Пр: уметь характеризовать химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития материи; знать гипотезу Опарина о происхождении жизни на Земле.

    МП: осуществлять поиск, отбор информации; формулировать проблему; формулировать выводы

    МК: владеть коммуникативными умениями, участвовать в дискуссии;  активно слушать одноклассников и понимать их позицию; находить ответы на вопросы и формулировать их.

     МР: составлять план работы с учебником, планировать алгоритм действий по организации рабочего места

    Л:  понимать значение образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии..

    Прочитать и пересказать параграфы 39 и 40 главы 14. Устно ответить на вопросы на стр. 186 и 190.

    Учебный диск.

    29.10

    Развитие жизни на Земле. Архейская, протерозойская, мезозойская и кайнозойская эры.

    Комбинированный урок.

    Повторить изученные гипотезы происхождения жизни на Земле. Изучить особенности архейской, протерозойской, палеозойской и мезозойской эр.

    Прослушивание лекции. Индивидуальная работа—составление таблицы.

    Фронтальныйопрос.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради

    Пр: уметь описывать развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры. Знать этапы развития растений и животных в различные периоды существования Земли.

    МП: владеть приемами работы с информацией, осуществлять отбор необходимой информации и ее систематизацию, осваивать приемы исследовательской деятельности, уметь систематизировать материал с помощью составления таблицы.

    МК: адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции; понимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

     МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя; оценивать свой ответ и работу одноклассников

    Л: развивать ответственное отношение к учебе и труду; понимать значение образования.

    Прочитать параграфы 41,42,43. Заполнить таблицу в тетради.

    Учебный диск.

    30.11

    Кайнозойская эра. Эволюция человека. Место и роль человека в системе органического мира.

    Урок повторения и изучения нового материала

    Изучение особенностей живой и неживой природы кайнозойской эры; основ антропологии и антропогенеза.

    Фронтальная работа.

    Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    Индивидуальный опрос.

    Пр: уметь описывать развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру; давать определения терминам антропология, антропогенез. Доказывать единство человеческих рас; перечислять движущие силы антропогенеза.

    МП:  осуществлять поиск и систематизацию необходимой информации, формулировать проблему, формулировать выводы.

     МК:  планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, владеть монологической и диалогической структурами речи.

    МР: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, оценивать свой ответ и ответы одноклассников.

    Л: проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, владеть интеллектуальными и творческими способностями.

    Прочитать и пересказать параграфы 44, 45

    Подготовить устно ответы на вопросы на стр. 208, 216.

    Учебный диск.

    5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (8часов, 4 урока).

    31.1

    Структура биосферы. Круговорот веществ в природе.

    Урок усвоения новых знаний.

    Изучение границ биосферы, признаков, структурных свойств и компонентов биосферы.

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Беседа с элементами опроса.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради.

    Пр: уметь определять границы биосферы; давать определение понятию биосфера; объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

    МП: осуществлять подбор источников необходимой информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических законах и закономерностях.

    МК:  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, сравнивать различные точки зрения, отстаивать свое мнение

    МР: планировать свою деятельность под руководством учителя, составлять план ответа, отвечать на поставленные вопросы.

    Л: владеть коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями в процессе учебной деятельности.

    .Прочитать и пересказать параграфы 46,47. Выписать в тетрадь основные компоненты биосферы. Зарисовать в тетради схему круговорота одного из веществ на выбор ученика.

    .Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    32.2

    Экологические факторы, экосистемы. Пищевые связи в экосистемах

    Комбинированный урок.

    Повторение темы «Структура биосферы»

    Изучение экологических факторов; форм взаимодействия живых организмов в биосфере.

    Л.Р.№ 6,7.

    Прослушивание лекции. Индивидуальная работа.

    Проектная деятельность.

    Тест.

    Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

    Оформление Л.Р.

    Пр: уметь оценивать и анализировать воздействие факторов окружающей среды; выявлять приспособленность организмов к действию экологических факторов; уметь давать определение терминам автотрофы, гетеротрофы, трофический уровень.

    МП: систематизировать информацию, формулировать проблему, организовывать свою учебную деятельность

    МК:   планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками; разрабатывать план-конспект темы с помощью разных источников информации.

    МР: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников

    Л: владеть коммуникативными навыками и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

    .Прочитать и пересказать параграфы 49-51.

    Составить план-конспект одного из параграфов.

    .Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    33.3

    Природные ресурсы и их использование. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы.

    Урок усвоения новых знаний.

    Описание воздействия живых организмов на планету. Раскрытие сущности процессов, приводящих к образованию полезных ископаемых; анализ действия антропогенных факторов  в биоценозе.

    Прослушивание лекции. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Беседа с элементами опроса.

    Выполнение заданий по данной теме в тетради.

    Пр: уметь описывать виды природных ресурсов и способы их использования; применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве; знать антропогенные факторы среды.

    МП: владеть приемами работы с информацией; осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации и ее систематизацию.

    МК: планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками; адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции

     МР: принимать учебную задачу, активно воспринимать информацию учителя, составлять план ответа, оценивать свой ответ а также работу одноклассников

    Л: проявлять любознательность и интерес к изучению природы методом естественных наук.

    Прочитать и пересказать параграфы 54, 55 главы 17.

    Выписать в тетрадь  способы использования человеком природных ресурсов.

    .Учебный диск.

    Интернет-ресурсы.

    34.4

    Обобщение и повторение изученного материала. Итоговая контрольная работа.

    Урок усвоения новых знаний.

    Повторение курса «Биология. Общие закономерности».

    Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

    Фронтальный опрос.

    Контрольная работа.

    Пр: уметь применять полученные знания при решении биологических задач.

    МП: осуществлять поиск нужной информации, работать в группах,

    МК:  адекватно использовать речевые средства в дискуссии для аргументации своей позиции; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре.

     МР:  принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план ответа, оценивать свой ответ а также работу одноклассников

    Л: проявлять интеллектуальные и творческие способности; уметь реализовывать теоретические познания на практике.

    Повторить основные понятия и термины курса, необходимые при сдаче ОГЭ.

    Учебный диск.

    .

    Обозначения:

    Пр:--предметные умения

    УУД:  МП: метапредметные познавательные

              МК: метапредметные коммуникативные

              МР: метапредметные регулятивные

    Л: личностные умения


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Литература» 5 класс основного общего образования на 2013-2014 учебный год

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмет «Литература» 5 класс основного общего образования     на  2013-2014 учебный год составлена в соответствии с ФГОС 2 поколения...

    Рабочая программа учебного предмета « Математика» 5 класс, основное общее образование (ФГОС), на 2015-2016 учебный год

    Рабочая программа разработана на основе образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия№3» с  учетом УМК авторов Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова и др. по математике для 5 классо...

    Рабочая программа учебного предмета « Информатика» 5 класс, основное общее образование, на 2015-2016 учебный год (ФГОС)

    Рабочая программа разработана на основе образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №3» с  учетом УМК авторов Л.Л. Босова, А.Ю. Босова по информатике для 5 классов....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ. 5-6 КЛАССЫ. Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева. Москва. « Дрофа» 2013 г .В соответствии с ФГОС основного общего образования

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА ЕНА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  ПО ГЕОГРАФИИ 5 - 9 КЛАССЫ.  АВТОРЫ И.И.БАРИНОВА, В.П.ДРОНОВ, И.В.ДУШИНА, Л.Е.САВЕЛЬЕВА. МОСКВА ...

    Рабочая программа учебного предмета "Физика" 9 класс основного общего образования на 2016/17 учебный год

    Рабочая программа по физике   для 9 класса составлена на основе программы «Физика 7 – 9 класс»/ В.В. Белага, В.В. Жумаев, И.А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев;  (...

    Рабочая программа учебного предмета "Физика" 7 класс основного общего образования на 2014/15 учебный год

    Рабочая программа по физике   для 7 класса  составлена на основе программы «Физика 7-9 класс./  В. В. Белага, В.В. Жумаев, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев; (под ре...

    Рабочая программа учебного предмета "Физика" 8 класс основного общего образования на 2015/16 учебный год

    Рабочая программа по физике для 8  класса составлена на основе   программы  «Физика.  7 – 9 классы./ В. В. Белага, В.В. Жумаев, И. А. Ломаченко...