№ урока

Тема урока

Кол.

час.

Тип урока

Целевая установка

Понятия

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведе

ния

предметные

метапредметные

личностные

                                                        Введение в биологию 1 час (стартовая диагностика)

Тема 1. Биология — наука о живом мире (8 ч)

1

Наука о живой природе

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о семье биологических наук: ботанике, зоологии, микробиоло

гии, микологии

Биологические науки: ботаника, зоология, микология, микробиология, экология, цитология, анатомия, физиология и генетика

Знание многообразия биологических наук, также процессов, явлений и объектов изучением которых они занимаются

Познавательные УУД: умение работать с текстом, рассматривать и пояснять иллюстра ции учебника, выде лять в тексте главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относить ся к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Познаватель

ный интерес к изучению биологических наук.

Эстетическое восприятие природы.

5А

5Б

5В

2.

Свойства живого 

1

Урок открытия нового знания

Изучение отличий живых тел от тел неживой природы.  Формирование представлений об организме как единице живой природы.

Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость.

Способность называть свойства живых организмов, сравнивать проявление свойств живого и неживого. Обсуждение стадий развития растительных и животных организмов по рисунку учебника,  роли органов животного в его жизнедеятельнос ти. Рассмотрение изображения живого организма и определение его органов, их функции. Форму лировка вывода о значении взаимо действия органов живого организ ма.

Познавательные УУД: умение проводить элементарное исследов ание, работать с различ

ными источниками ин формации. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные УУД:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

Материалисти

ческое видение мира

5А

5Б

5В

3

Методы изучения природы

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о методах изучения природы

Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях.

Овладение умением рассматривать и обсуждать рисунки учебника, иллюстрирующие методы исследования природы. Различие  и описание методов изучения живой природы. Обсуждение способов оформления результатов исследования.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.  

Личностные УУД:

осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

Познаватель

ный интерес к изучению биологических наук

5А

5Б

5В

4

Увеличи

тельные приборы

Урок творчества – исследова

ния

Лабораторная работа № 1

«Изучение устройства увеличительных приборов».

Привитие понятия о необходимости

 использования увеличитель

ных приборов при изучении объектов живой природы.  

Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Части микроскопа: окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркальце.

Микропрепарат. Первое применение микроскопа Р. Гуком. Усовершенствование микроскопа А. Ван Левенгуком.  Правила работы с  микроскопом

Знание назначе ния  увеличитель ных приборов. Описание  и сравнении увеличения лупы и микроскопа. Нахождение  частей микроско па их  и название. Овладение умени ем различать ручную и штативную лупы, знать получаемое с их помощью увеличение.   Изучение и знание правил работы с микрос копом. Умение рассматривать готовый микропрепарат под микроскопом, делать выводы.

Знание и соблюде ние правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Познаватель

ный интерес, мотив к изучению живой природы.

Материалисти

ческое видение мира. Соблюдение правил работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудованием

5А

5Б

5В

5

Строение клетки

1

Урок творчества – исследова

ния

Лаборатор

ная работа № 2

«Знакомство с клетками растений».

Формирование понятий о клеточном строении живых организмов, о  назначение частей клетки, о ткани, о

тканях  животных и растений.

Клетка. Части клетки: ядро, цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана. Клеточная стенка у растительных клеток. Их функции.

Объяснение и умение называть части клетки по рисункам учебни ка, характеризо вать их назначе ние. Умение называть ткани животных и расте ний по рисункам учебника, характе ризовать их строение, объяс нять их функции. Изучение строе ние клетки на готовых микро-препаратах под малым и большим увеличением микроскопа. Зарисовывание клетки в тетради. Сравнение животной  и растительной  клеток, нахожде ние их различий. Нахождение отдельных клеток, входящих в состав ткани.

Познавательные УУД: Овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных  навыков работы с приборам

Умение обобщать результаты наблюдений, делать выводы.

Личностные УУД: 

умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение работать в группах и обмениваться информацией с одноклассниками

Познаватель

ный  интерес и мотивы, направленные на изучение живой природы.

Материалисти

ческое видение мира. Соблюдение правил работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудованием

5А

5Б

5В

6

Химичес

кий состав клетки

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о химическом составе клетки

Химические вещества клетки: неорганические и органические. Неорганические вещества, их роль в клетке. Органические вещества и их роль в клетке.

 Знание о минеральных солях, их значение для организма. Овладение знаниями об   органических вещества клетки: белках,  углеводах, жирах, их значение для жизни организма Различие неорганических и органических

веществ клетки, минеральных солей,  объяснение их значения для организма.

Познавательные УУД: умение давать опреде ления понятиям, классифицировать объекты. Изучать рисунки учебника и анализировать предс тавленную на них ин формацию о результа тах опытов. Умение наблюдать демонстра цию опытов и пони мать объяснение учителя.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относить ся к учителю и одноклассникам Регулятивные УУД: умение организовы вать выполнение заданий учителя. Разви тие навыков самооцен ки и самоанализа Коммуникативные УУД:  умение воспри нимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя

Познаватель

ный  интерес и мотивы, направленные на изучение живой природы.

Материалисти

ческое видение мира

5А

5Б

5В

7

Процессы жизнедеятельности клетки

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений об основных процессах, происходящих в живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение.  

Деление клетки — процесс размножения (увеличения числа клеток).  Новые клетки — только от клетки.

Объяснение сущности понятия «обмен веществ», характеризовать его биологическое значение. Понимание сущность процесса деления клетки, знать его главные события. Овладение умением рассматривать на рисунке учебника процесс деления клетки, устанавливать последовательность деления ядра и цитоплазмы клетки.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Умение оценивать значение питания, дыхания, размножения. Умение аргументировать вывод о том, что клетка — живая система (биосистема) Личностные УУД: 

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Эстетическое отношение к живым объектам.

Материалисти

ческое видение мира.

5А

5Б

5В

8

Великие естествоиспытатели

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о великих учёных-естествоиспытателях

Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов

Знакомство с именами и портретами учёных, самостоятельно работая с текстом учебника. Знание области науки, в которых работали конкретные учёные, сущность их открытий. Знание имен отечественных учёных, внесших важный вклад в развитие биоло

гии. Обсуждение проблемных вопросов темы 1, работая в парах и малых группах. Зарисовывание (моделирование) схемы строения клетки.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, грамотно отвечать на итоговые вопросы, представлять результаты работы классу. Умение  анализировать информацию учителя о выдающихся учёных-естествоиспытателях Умение формулировать  вывод о вкладе ученых в развитие наук о живой и неживой природе и его значении для человечества.

Личностные УУД: понимание важности сохранения здоровья Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, умение работать в составе творческих групп

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе

5А

5Б

5В

9

Контроль

ная работа №1 по теме «Биология – наука о живом мире»

1

Урок развивающего контроля

Проверка уровня знаний, умений, навыков по теме «Биология – наука о живом мире». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Чем отличаются живые организмы от неживых тел. Как изучают природу. Что такое клетка живого организма. Как работать с увеличительными приборами. Какие вещества находятся в клетках. Методы исследования в природе.

Овладение приемами работы с тестами, применением  знания терминов, процессов и т.д. на практике Овладение умением отвечать на итоговые вопросы.

Познавательные УУД: умение правильно давать ответ на вопрос в задании, давать правильные определения понятиям, терминам, биологическим процессам. Умение рисовать (моделировать) схему строения клетки.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Коммуникативные УУД:

умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформированность интеллек

туальных умений

5А

5Б

5В

Тема 2. Многообразие живых организмов (12 ч)

10

Царства живой природы.

Вирусы

1

Урок открытия нового знания

Актуализация понятий «классифика

ция», «систематика», «царство», «вид». Формирование представлений о вирусах как  неклеточных форм жизни: их строение, значение, о вирусных заболеваниях и мерах по их  профилактике

Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Систематика, классификация, вирусы

Знание основных таксонов классификации — «царство» и «вид».

Характеристика вида как наименьшей единицы классификации. Рассматривание  схемы царств живой природы. Установление связи между царствами. Объяснение сущности термина «классификация», «система

тика».

Название отличительных особенностей строения и жизнедеятельности вирусов.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Умение грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе. Эстетическое восприятие природы.

5А

5Б

5В

11

Бактерии: строение и жизнедеятельность

1

Урок открытия нового знания

Актуализация знаний о царстве бактерий.   Формирование представлений о процессах жизнедеятельности бактерий.

Понятие об автотрофах и гетеротрофах. Бактерии, прокариоты, эукариоты, цианобактерии

Характеристика разнообразных  форм тела бактерий по рисунку учебника.

Объяснение сущности терминов: автотрофы,

гетеротрофы, прокариоты, эукариоты.

Характеристика процессов жизнедеятельности  бактерий как прокариот. Название главных особенностей строения бактерий. Различие свойств прокариот и эукариот.

Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради Умение сравнивать и оценивать роль бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов в природе.

Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Познаватель

ный интерес, мотив к изучению живой природы.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

Материалисти

ческое видение мира.

5А

5Б

5В

12

Значение бактерий в природе и для человека

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о роли бактерий в природе: разложении мёртвого органического вещества, повышение плодородия почвы.    

Клубеньковые бактерии, симбиоз

Установление связи между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника. Объяснение терми

на «симбиоз». Аргументация наличия фотосинтеза у цианобактерий, название его продуктов. Различие бактерий по их роли в природе. Приведение примеров  полезной деятельности бактерий. Сопоставление  вреда и пользы, приносимых бактериями природе и человеку. Умение делать выводы о значении бактерий

Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности. Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни

5А

5Б

5В

13,14

Растения

2

Урок творчества – исследова

ния

Лаборатор

ная работа № 3

«Знакомство с внешним строением побегов растения».  

Формирование представлений о Флоре (исторически сложившейся совокупности всех растений на Земле), о   значении фотосинтеза

Корень, побег, споры, слоевище, цветковые и голосеменные

Различение частей цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях.  Характеристика мхов, папоротни

ков, хвощей плаунов как споровых растений. Знание термина «спора». Определение  по рисунку учебника различий между растениями разных систематических групп. Характеристика главных признаков растений.

Рассмотрение побега цветкового растения, различие и название его частей. Определение расположения почек на побеге цветкового растения. Зарисовывание в тетради схемы побега. Нахождение различных побегов у сосны.

 Установление местоположения шишки.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации. Умение сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различия.  Умение сопоставлять свойства растительной и бактериальной клеток делать выводы.

Личностные УУД: умение видеть прекрасное в природе. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

 Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками,  представлять результаты работы классу.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

Познаватель

ный интерес, мотив к изучению живой природы.

Материалисти

ческое видение мира. Соблюдение правил работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудова

нием.

5А

5Б

5В

15

Живот

ные

2

Урок творчества – исследова

ния

Лаборатор

ная работа № 4

«Наблюде

ние за передвиже

нием животных».

Формирование представлений о группах животных организмов в зависимости от их роли в природе

Простейшие.

Распознавание одноклеточных и многоклеточных животных. Характеристика простейших по рисункам учебни ка, описание их различий.

Способность называть части их тела.  Способность называть многоклеточных животных, изображённых на рисунке учебника, различать бес позвоночных и позвоночных животных.

Название основных  частей клетки.

Примеры позвоночных животных.

Объяснение роли животных в жизни человека  и в природе.

Название факторов неживой природы, оказыва

ющих влияние на жизнедеятель

ность животных.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации. Умение сравнивать строение тела амёбы с клеткой эукариот, делать выводы.

 Личностные УУД: 

умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, высказывать свое мнение,  представлять результаты работы классу

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

Познаватель

ный интерес, мотив к изучению живой природы.

Материалисти

ческое видение мира. Соблюдение правил работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудова

нием.

5А

5Б

5В

16

Грибы

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений об   общей характеристике грибов.  

Грибница, гифа, плодовое тело, грибокорень

Установление сходства  грибов с растениями

и животными. Описание внешнего строения тела гриба, название его частей. Определение места представите

лей царства Грибы среди эукариот. Название знакомых видов грибов.

Характеристика питания грибов. Определение терминов: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», грибокорень.

Пояснение их примерами.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу

Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

Познаватель

ный интерес, мотив к изучению живой природы.

5А

5Б

5В

17

Многообразие и значение грибов

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о   шляпочных грибах: грибница и плодовое тело (шляпка и ножка). Изучение плесневых грибов, их использования в здравоохра

нении.

Изучение понятий «антибиотик» , «пенициллин».    

Шляпочные, плесневые грибы, антибиотик и дрожжи

Характеристика  строения шляпочных грибов. Разделение шляпочных грибов на пластинчатые и трубчатые.  Знание  значения терминов «антибиотик» «пеницил-

лин».  

Объяснение значения грибов для человека и

для природы. Различие съедобных и ядовитых грибов. Обсуждение правил сбора и использования грибов.

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщение и презентации Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Знание основных составляющих здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.  Умение работать в паре — описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни

5А

5Б

5В

18

Лишайни

ки

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений об  общей характеристике лишайников: симбиоз гриба и водоросли, многообразие, значение, местообитание.

Лишайники

Выделение  и характеристика главной особенности строения лишайников  - симбиоз двух организмов — гриба и водоросли. Различие типов лишайников на рисунке учебника.

Характеристика значения лишайников в природе и жизни человека Выявление преимущества симбиотического

организма для выживания в неблагоприятных условиях среды.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение анализировать изображение внутреннего строения лишайника.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Эстетическое отношение к живым объектам природы. Познаватель

ный интерес, мотив к изучению живой природы.

5А

5Б

5В

19

Значение живых организмов в природе и жизни человека

1

Урок отработки умений и рефлексии

Формирование представлений о животных и растениях, вредных для человека: грызуны, насекомые, сорные растения. Изучение живых организмов, полезных для человека: лекарственных растений .

Биологическое разнообразие

Рассматрение на рисунках учебника изображения животных и растений, определение их значения для человека и природы.

Доказательство  на примерах ценности биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе. Объяснение необходимости охраны редких видов и природы в целом

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: 

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

Познаватель

ный интерес, мотив к изучению живой природы.

5А

5Б

5В

20

Контрольная работа №2 по теме «Многообразие живых организ

мов»

1

Урок развивающего контроля

Проверка знаний по теме «Многообразие живых организмов».

Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Группы организмов, существующие на Земле. Разные организмы входят в различные царства живой природы. Есть одноклеточные, многоклеточные и неклеточные существа.Клетки растений, грибов, бактерий и животных различны.  

Человек разделяет живые организмы на полезные и вредные, но в природе такого деления не существует: все виды растений и животных, грибов, бактерий и вирусов необходимы природе. Точно также биологическое разнообразие важно и для людей. Его необходимо изучать и сохранять.

Выполнение итоговых заданий по материалам темы 2. Овладение  приемами работы с тестами, применение знания

терминов, процессов и т.д. на практике. Ответы на итоговые вопросы темы.

Познавательные УУД: умение правильно давать ответ на вопрос в задании, давать правильные определения понятиям, терминам, биологическим процессам.

Личностные УУД: 

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Навыки самоанализа.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение оценивать свои достижения по усвоению учебного материала.

Коммуникативные УУД:

умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформированность интел

лектуальных умений

5А

5Б

5В

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)

21

Многообразие условий обитания на планете

1

Урок открытия нового знания

Формирование представление о средах жизни организмов. Изучение особенностей водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред.

Водная, почвенная, наземно-воздушная и организменная среды жизни.

Характеристика особенностей условий сред жизни на Земле.

Название  и характеристика организмов- паразитов, изображённых на рисунке учебника. Примеры обитателей организменной среды — паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие на организм хозяина.

Познавательные УУД: умение работать с тестом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации Личностные УУД:

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правила работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

5А

5Б

5В

22

Экологические факторы среды

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений об    условиях, влияющих на жизнь организмов в природе — экологические факторы среды. Изучение факторов неживой природы, факторов живой природы и антропоген

ных факторов.

Экологические факторы, факторы неживой природы, факторы живой природы, антропогенные факторы

Определение понятий: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы»,«антропогенный фактор».

Характеристика роли человека в природе как антропогенного фактора. Выявление и различие действий факторов среды на организмы. Рассказ о собственном наблюдении действия факторов природы.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы. Эстетическое восприятие природы.

5А

5Б

5В

23

Приспособления организ

мов к жизни в природе.

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о  влиянии среды на организмы, о приспособленности организмов к условиям своего обитания.  Изучение биологической роли защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата цветков, наличия соцветий у растений.

Приспособленность

Установление взаимосвязи между влиянием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов. Примеры сезонных изменений у организмов.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы

Личностные УУД:

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относить ся к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, в паре — характеризовать по рисункам учебника приспособленность животных и растений к среде обитания.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Сформированность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.  Эстетическое восприятие природы.

5А

5Б

5В

24

При

родные сообщест

ва

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о потоках веществ между живой и неживой природой, о взаимодейст

вии живых организмов между собой.

Пищевая цепь, круговорот веществ в природе, природное сообщество

Объяснение сущности понятий:«пищевая цепь»,«производители», «потребите

ли»,«разлагатели»«природное сообщество».  Объяснение роли различных организмов в круговороте веществ, их роли и роли  кругово рота веществ в природном сообществе. Различие и характеристика разных природ

ных сообществ, значения природ

ного сообщества для жизни его обитателей.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение анализировать рисунок учебника, называть элементы круговорота веществ.

Личностные УУД: 

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относить ся к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение.

Коммуникативные УУД: умение

представлять результаты работы классу.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

5А

5Б

5В

25

Природ

ные зоны России

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о  различных типах природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Изучение природных зон России, их обитателей, редких и исчезающих видов природных зон, требующих охраны.

Природные зоны

 Объяснение сущности понятия «природная

зона». Распознание и  характери

стика природных зоны России по карте, приведённой в учебнике.

Название животных, обитающих в тайге, тундре, широколиственных лесах, степи. Различие  и объяснение особенностей  животных разных природных зон. Примеры редких растений и животных, охраняемых государством, объяснение роли Красной книги в охране природы

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Умение грамотно формулировать вопросы

Личностные УУД: 

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

5А

5Б

5В

26

Жизнь организ

мов на разных материках

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о материке как части суши, окружённой морями и океанами, о многообразии живого мира нашей планеты. Изучение истории открытия человеком новых видов организмов, своеобразия и уникальности живого мира материков: Африки, Австралии,

Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды.

Местный вид

Характеристика и

сравнение расположения и размеров  материков Земли по карте, приведённой в учебнике. Объяснение сущности понятия «местный вид». Характеристика особенности местных видов организмов, их приспособленности к среде обитания. Примеры флоры и фауны материков по рисункам учебника. Описание свои впечатлений от встречи с представителями флоры и фауны разных материков в зоопарках, ботанических садах, музеях.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение  оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле.

 Личностные УУД: 

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

5А

5Б

5В

27

Жизнь организ

мов в морях и океанах

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений об  условиях жизни организмов в водной среде — на мелководье, средних глубинах и на дне.   Изучение приспособленности организмов к условиям обитания.

Прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы, планктон.

Установление существен

ных признаков приспособленности организмов к среде обитания. Объяснение причины прикреплённого образа жизни мидий, водорослей и особого строения тела у рыб.

Рассматрение изображения организмов планктона на рисунках учебника.

Характеристика условий обитания на больших глубинах океана. Оценка

роли планктона для других живых организмов.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение аргументировать приспособленность глубоководных животных к среде своего обитания.

Личностные УУД:. понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.  Умение работать в паре — описывать разнообразие

живого мира в морях и океанах по рисункам

учебника.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

5А

5Б

5В

28

Контрольная работа №3 по теме «Жизнь организмов на планете Земля»

1

Урок развивающего контроля

Проверка знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля».

Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Где на Земле обитают живые организмы. Условия обитания оказывают влияние на организмы. Природные сообщества. Разные организмы живут в разных средах. На живые организмы оказывают влияние экологические факторы. Большое значение имеет охрана растений и животных. Живой мир на разных материках, континентах, в морях и океанах различен.

Выполнение итоговых заданий по материалам темы. Овладение приемами работы с тестами, применением знания терминов, процессов и т.д. на практике. Изображение (моделирование) схемы круговорота веществ в природе. Ответы на итоговые вопросы темы

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Навыки самоанализа.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. Умение оценивать свои достижения по усвоению учебного материала темы.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформированность интел

лектуальных умений.  Эстетическое восприятие природы

5А

5Б

5В

Тема 4. Человек на планете Земля (6 ч)

29

Как появился человек на Земле

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о  том, когда и где появился человек, о биологических особенностях  современного человека: большой объём головного мозга, общение с помощью речи, творческая и мысли тельная деятельность. Изучить такие понятия как «земледелие»

и «скотоводство»Расширять представления о деятельности человека в природе в наши дни.

Австралопитек, человек умелый, человек разумный, кроманьонец

Описание внешнего вида раннего предка человека, сравнение  его с обезьяной и современным человеком. Характеристика особенностей строения тела и жизнедеятельнос

ти неандерталь цев. Описание особенности строения тела и условия жизни кроманьонцев по рисунку учебника. Установление связи между развитием головного мозга и поведением древних людей.  Характеристика существенных признаков современного человека. Объяснение роли речи и общения в формировании современного человека. Примеры деятельности человека

в природе.

Познавательные УУД: умение работать с текстом выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.  Умение формулировать вывод о том, что современный человек появился на Земле в результате длительного исторического развития.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Сформированность познава тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений.  Эстетическое восприятие природы.

5А

5Б

5В

30

Как человек изменял природу

1

Урок открытия нового знания

Формирование элементарных представлений об изменении человеком окружающей среды, приспособлении её к своим  нуждам.  Воспитание осознания современным человеком роли своего влияния на природу.

Лесопосадки

Доказательство воздействия человека на природу: сокращение площади лесов, численности диких животных, развитие земледелия, разведение скота, постройка городов, дорог и пр.  Обсуждение причины сокращения лесов. Понимание ценности лесопосадок. Аргументация необходимости охраны природы Осознание значимости знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное структурировать учебный материал. Личностные УУД: понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Навыки выступления перед аудиторией.  Умение работать в паре — анализировать пути расселения человека по карте материков Земли.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы. Эстетическое восприятие природы.

5А

5Б

5В

31

Важность охраны живого мира планеты

1

Урок открытия нового знания

 Актуализация знаний о взаимосвязи процессов, происходящих в живой и неживой природе. Расширение представлений о причинах исчезновения многих видов животных и растений.

Изучение понятий «заповедники», «Красная книга».

 Заповедник

Название животных, истреблённых человеком,  

примеров животных, нуждающих

ся в охране. Объяснение значения Красной книги, заповедников Обсуждение состояния редких видов животных, занесённых в Красную книгу.

Причины сокращения и истребления некоторых видов животных. Характеристика запрета на охоту как мероприятия по охране животных.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты.

 Личностные УУД: 

понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

5А

5Б

5В

32

Сохраним богатство живого мира

1

Урок открытия нового знания

Актуализация знаний о ценности разнообразия живого мира. Формирование представлений об обязаннос

тях  человека перед приро

дой.  

Красная книга

Обсуждение ценности биологического разнообразия для природы и человека. Оценка роли деятельности человека в природе. Рассказы о своей деятельности в природе и общении с живыми организ мами. Примеры заботливого отно шения к растениям и животным.  

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты.

 Личностные УУД: 

понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

5А

5Б

5В

33

Контрольная работа №4 по теме «Человек на планете Земля»

1

Урок развивающего контроля

Оценка достижений учащихся по усвоению материалов темы 4.

Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Как человек появился на Земле. Признаки отличия между древним человеком и современным. Какие изменения человек произвёл на Земле. Действие антропогенных факторов в природе. Причины сокращения численности растений и животных на Земле. Как сохранять природное разнообразие живых организмов. Знание правил охраны природы.

Выполнение итоговых заданий по материалам темы 4. Овладение приемами работы с тестами, применением знания терминов, процессов и т.д. на практике Ответы на итоговые вопросы темы.

Познавательные УУД: умение правильно давать ответ на вопрос в задании, давать правильные определения понятиям, терминам, биологическим процессам.

Личностные УУД: 

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Навыки самоанализа.

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа. Умение оценивать свои достижения по усвоению учебного материала.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформированность интел

лектуальных умений. Эстетическое восприятие природы.

5А

5Б

5В

34

Контрольная работа №5 по курсу биологии 5 класса

Урок развивающего контроля

Проверка знаний по курсу биологии 5 класса. Оценка достижений учащихся по усвоению материалов за весь период изучения биологии в 5 классе.

Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Выполнять итоговые задания по материалам темы. Овладевать приемами работы с тестами, применять знание терминов, процессов и т.д. на практике

Обобщение и закрепление на практике знаний по

темам курса биологии 5 класса. Ответы на итоговые вопросы темы.

Познавательные УУД: умение правильно давать ответ на вопрос в задании, давать правильные определения понятиям, терминам, биологическим процессам.

Личностные УУД: 

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Навыки самоанализа.

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа. Умение оценивать свои достижения по усвоению учебного материала.

Коммуникативные УУД:

умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформированность интел

лектуальных умений Эстетическое восприятие природы.

5А

5Б

5В

35

Экскурсия

«Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира».

1

Урок отработки умений и рефлексии

Систематизация  и обобщение знаний о многообразии живого мира.

Наблюдение и фиксация  природных явлений, подведение выводов. Соблюдение правил поведения в природе.

Выбор заданий на лето

Познавательные УУД: умение формулировать проблему,

самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Умение анализировать  содержание  задания на лето.

Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД:  умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Обсуждение планов и проектов охраны растений и животных в период летних каникул (заготовка кормов для зимующих птиц, постройка кормушек, охрана раннецветущих растений и пр.).

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

5А

5Б

5В

№ урока

Тема урока

Кол.

час.

Тип урока

Целевая установка

Понятия

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведе

ния

предметные

метапредметные

личностные

Наука о растениях – ботаника – 2 часа, 2 лаб/р

1

Царство Растения. Внешнее строение, органы растения.

Лаб/р №1 «Знакомство с цветковыми растениями»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о царстве Растений

Царство Расте ния. Внешнее строение и общая характе ристика расте ний. Царства живой природы. Внешнее строе ние, органы рас тения. Вегетативные и генеративные органы. Места обитания расте ний. История использования и изучения расте ний. Семенные и споровые расте ния. Наука о растениях — ботаника

Знание названий  царств живой природы. Приме ры        различных представителей царства Растения.

Определение науке ботанике. Описание истории развития науки о растениях. Харак теристика внеш него строения растений. Объяс нение отличий вегетативных органов от генеративных. 

Познавательные УУД: умение использовать информационные ресурсы для подготовки презента ции сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком.

Личностные УУД:

умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представ лять результаты работы классу

Коммуникативные УУД: умение восприни мать информацию на слух, работать в группах

Ценностное отношение обучающихся  к живой природе.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

2

Методы изучения природы. Жизненные формы растений. Лаб/р №2 «Строение микроскопа»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о жизненных формах растений

Многообразие жизненных форм растений.

Жизненные формы растений,

примеры. Связь жизненных форм растений со средой их обитания. Характеристика отличительных              свойств наибо лее крупных категорий

жизненных форм растений: деревьев, кустар ников, кустар ничков, полукус тарников, трав

Распознавание  и характеристика растения различных

жизненных форм.

Характеристика методов изучения природы

Познавательные УУД: способность устанавли вать взаимосвязь жиз ненных форм растений со средой их обитания.

Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследовании ях. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах и обмениваться информа цией с одноклассни ками

Осознанное соблюдение основных принципов  и правил отношения к живой природе.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

Клеточное строение растений – 2 часа, 1 лаб/р

3

Клетки растений, ткани и органы растений.

Лаб/р №3 «Рассматри

вание клеток»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о клеточном строении растений, об уровневой организации растений

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.  Клетка как основная структурная единица растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Клетка — живая система. Особенности растительной клетки.  Ткани растений. Понятие о ткани растений. Виды тканей: основная, покровная, проводящая, механическая. Причины появления тканей. Растение как целостный живой организм, состоящий из клеток и тканей.

Примеры одноклеточных и многоклеточных растений.

Знание органоидов клеток растений.

Характеристика основных процессов жизнедеятельнос

ти клетки. Отличительные признаки растительной клетки. Определение ткани.

Объяснение значения покровных тканей в жизни растения.

Характеристика особенности строения и функции основной ткани.

Познавательные УУД: умение обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки. Способность распознавать различ ные  ткани растений.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Понимание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

Сформирован

ность познава тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

4

К/р №1 «Ботаника-наука о растениях. Клеточное строение растения»

1

Урок развиваю

щего контроля

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы

Все понятие, полученные при изучении раздела

Ответы на итоговые вопросы темы.

Познавательные УУД: умение обобщать и систематизировать знания по теме 1, делать выводы. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.  

Регулятивные УУД: Способность высказы вать своё мнение по проблемным вопросам,  выполнять задания для самоконтроля. Способ ность оценивать свои достижения и достиже ния одноклассников по усвоению учебного материала.

Коммуникативные УУД: умения с доста точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформированность интеллектуальных умений

6А

6Б

6В

Органы растений – 8 часов, 6 лаб/р

5

Семя 

Лаб/р №4 «Строение семени фасоли»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о семени, его строении и значении, размножении

Семя, его строение и значение Семя как орган

размножения растений. Строение семени:

кожура, зародыш, эндосперм, семядоли.

Строение зародыша растения. Двудольные и

однодольные растения. Прорастание семян.

Проросток, особенности его строения. Значение семян в природе и жизни человека

Объяснение роли семян в природе.

Характеристика функций частей семени.

Описание строения зародыша растения, стадий прорастания семян.

Знание отличительных признаков семян двудольных и однодольных растений.

Познавательные УУД: умение использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека. Умение проводить наблюде ния, фиксировать результаты. Способ ность устанавливать сходство проростка с зародышем семени.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представ лять результаты рабо ты классу

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Соблюдение правил работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Сформирован

ность познава

тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

6

Условия прорастания семян

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений об условиях прорастания семян, значении воды и воздуха для прорастания, о температурных условиях, роли света, сроках посева

Условия прорастания семян.  Значение воды и воздуха для прорастания семян. Запасные питательные вещества семени. Температурные условия прорастания семян. Роль света. Сроки посева семян

Описание  роли воды в прорастании семян.

Объяснение  значения запасных питательных веществ в прорастании семян.

Познавательные УУД: умение приводить примеры зависимости прорастания семян от температурных условий.  Умение прогнозировать сроки посева семян отдельных культур

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относить ся к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовы вать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Положительное отношение к труду.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

7

Корень 

Лаб/р №5 «Строение корня проростка. Рассматривание корневых волосков и чехлика»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о корне, его строении, значении, типах корневых систем, зонах корня, росте корня, видоизменениях корней, о значении корней в природе

Корень, его строение и значение Типы корневых систем растений. Строение корня — зоны  корня: конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста. Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе.

Знание частей корня.

Объяснение особенностей роста корня.

Познавательные УУД: умение проводить наблюдения и фиксиро вать их результаты во время выполнения лабораторной работы. Способность устанавли вать взаимосвязь строения и функций частей корня. Умение различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербар ных экземплярах, натуральных объектах.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Умение оценивать свои достижения и достиже ния других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Соблюдение правил работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

8

Побег

Лаб/р №6 «Побег, листорасположение. Внутреннее и внешнее строение стебля»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о побеге, его строении, развитии, строении и развитии почек, о прищипке, пасынковании, спящих почках

Побег, его строение и развитие Побег как сложная система. Строение побега. Строение почек. Вегетативная, цветочная (генеративная) почки. Развитие и рост побегов из почек. Прищипка и пасынкование. Спящие почки.

Характеристика почки как зачатка нового побега.

Объяснение назначения вегетативных и генеративных почек.

Объяснение роли прищипки и пасынкования в растениеводстве.

Познавательные УУД: умение наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего растения, сравнивать побеги разных растений и находить их различия.

Умение изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы. Спо собность определять типы почек на рисунках,фотографиях,

натуральных объектах.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Соблюдение правил работы в кабинете биологии, работы с лабораторным оборудованием

Сформирован

ность познава тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

9

Лист. Жилкование Лаб/р №7 «Внутрен

нее и внешнее строение листа»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о листе, его строении, значении, типах жилкования, о видоизменениях листьев, о листопаде

Лист, его строение и значение Внешнее  строение листа. Внутреннее строение листа: кожица, мякоть, жилки. Типы жилкования листьев. Строение и функции устьиц.

Значение листа для растения: фотосинтез, испарение, газообмен. Листопад, его роль в жизни растения. Видоизменения листьев

Различие между простыми и сложными листьями.

Характеристика внутреннего строения листа, его частей.

Характеристика видоизменений листьев у растений.

Познавательные УУД: умение устанавливать взаимосвязь строения и функций листа. Способность определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информа цию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

Эстетическое отношение к объектам живой природы

6А

6Б

6В

10

Стебель Лаб/р №8 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование о стебле, его строении, значении, видоизменениях, типах стеблей

Стебель, его строение и значение Внешнее строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение: древесина, сердцевина, камбий, кора, луб, корка. Функции стебля. Видоизменения стебля у надземных и подземных побегов (корневище, клубень, луковица).

Описание внешнего строения стебля. Примеры различных типов стеблей.

Знание внутренних частей стебля растений и их функции.

Познавательные УУД: способность фиксир овать результаты исследований. Умение определять  видоизме нения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографии ях, натуральных объек тах. Умение изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Умение соблюдать дисципли ну на уроке, уважи тельно относиться к учителю и однокласс никам.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Умение определять цель рабо ты, планировать ее выполнение, представ лять результаты работы классу

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Соблюдение правил работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Сформирован

ность познава тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

11

Цветок. Опыление. Лаб/р №9 «Строение цветка. Соцветия»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о цветке, его строении и значении, о строении и значении его органов, о соцветиях, опылении и его типах

Цветок, его строение и значение Цветок как видоизменённый укороченный побег, развивающийся из генеративной почки. Строение цветка. Роль цветка в жизни растения. Значение пестика и тычинок в цветке. Соцветия, их разнообразие. Цветение и опыление растений. Опыление как условие оплодотворения. Типы опыления (перекрёстное и самоопыление). Переносчики пыльцы. Ветроопыление.

Название функций частей цветка.

Характеристика значения соцветий.

Объяснение взаимосвязи опыления и оплодотворения у цветковых растений.

Характеристика  типов  опыления у растений.

Познавательные УУД: способность устанав ливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления владеть творчеством Умение определять  и называть части цветка на рисунках, фотог рафиях, натуральных объектах. Умение различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральн ых объектах.

Личностные УУД:

умение видеть прекрасное в природе. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

12

Плоды.  Распространение плодов и семян.

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о плодах, их разнообразии, строении и значении, о распространении плодов и семян

Плод. Разнообразие и значение плодов. Строение плода. Разнообразие плодов. Цветковые (покрытосеменные) растения. Распространение плодов и семян. Значение плодов в природе и в жизни человека.

Объяснение процесса образования плода.

Знание способов распространения семян.

Познавательные УУД: способность использо вать информационные ресурсы для подготовки сообще ния о роли плодов и семян в природе и жизни человека. Умение определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, нату ральным объектам. Умение описывать способы распростране ния плодов и семян на основе наблюдений.

Способность обоб щать и систематизиро вать знания по теме 2, делать выводы.

Личностные УУД: способность высказы вать своё мнение по проблемным вопро сам. Умение соблю дать дисципли ну на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Умение оценивать свои дости жения и достижения других учащихся

Коммуникативные УУД: способность обсуждать выполне ние создаваемых проектов.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

Основные процессы жизнедеятельности растений  7часов, 2 лаб/р

13

К/р №2 «Органы растений».

Минераль

ное питание растений. Значение воды для растений.  Лаб/р №10 «Знакомство с растениями разных эколо гических групп» (по отношению к воде)

1

Урок развивающего контроля.

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Выявление уровня знаний, умений, навыков по изученному разделу.

Формирование представлений о минеральном питании растений.

Минеральное питание растений и значение воды. Вода как необходимое условие минерального (почвенного) питания. Извлечение растением из почвы растворённых в воде минеральных солей. Функция корневых волосков. Перемещение воды и минеральных веществ по растению. Значение минерального (почвенного) питания. Типы удобрений и их роль в жизни растения. Экологические группы растений по отношению к воде

Объяснение роли корневых волосков в механизме почвенного питания.

Обоснование роли почвенного питания в жизни растений.

Знание значения воды для растения, перемещения воды и минеральных веществ по растению, о функций корневых волосков,.

Знание типов удобрений и их роли в жизни растений, экологических групп растений

Познавательные УУД: умение сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобре ний для растений. Способность устанавли вать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды. Умение использовать информационные ресурсы для подготовки презента ции проекта о приспособленности к воде растений разных экологических групп Умение оценивать информацию о деятель ности человека в природе

Личностные УУД: потребность в справедливом оценива нии своей работы и работы одноклассни ков. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Способ ность выбирать целе вые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение выполнять задания для самоконтро ля. Способность оцени вать свои достижения и достижения одноклас сников по усвоению учебного материала. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформирован

ность интеллектуальных умений

6А

6Б

6В

14

Воздушное питание растений – фотосинтез и его значение в природе

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о воздушном питании растений, т.е. о фотосинтезе, об условиях фотосинтеза.

Воздушное питание растений — фотосинтез. Условия образования органических веществ в растении. Зелёные растения — автотрофы.

Гетеротрофы как потребители готовых  органических веществ. Значение фотосинтеза в природе

Характеристика условий, необходимых для воздушного питания растений.

Объяснение роли зелёных листьев в фотосинтезе.

Знание

об автотрофных и гетеротрофных организмах, о значении фотосинтеза в природе.

Познавательные УУД: умение приводить примеры организмов — автотрофов и

гетеротрофов, находить различия в их питании. Умение обосновывать космическую роль зелёных растений.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умение планировать учебное сотрудничество с учите лем и сверстниками

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

6А

6Б

6В

15

Дыхание и обмен веществ в жизни растений

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о дыхании и обмене веществ у растений, о сравнительной характеристике фотосинтеза и дыхания, об обмене веществ как важнейшем признаке жизни

Дыхание и обмен веществ у растений. Роль дыхания в жизни растений. Сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза. Обмен веществ в организме как важнейший признак жизни.

Определение сущности процесса дыхания у растений.

Определения понятия «обмен веществ». Характеристика обмена веществ как важного признака жизни 

Познавательные УУД: способность устанавли вать взаимосвязь процессов дыхания и

фотосинтеза, проводить их сравнение.

Личностные УУД:  овладение экологичес кой грамотностью. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение оценивать свои достижения и достиже ния других учащихся

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

6А

6Б

6В

16

Размножение и оплодотво

рение в жизни растений

1

Урок открытия нового знания

формирование представлений о размножении и оплодотворении растений, типах размножения, особенностях полового размножения, двойного оплодотворения цветковых, достижения С.Г. Навашина

Размножение и оплодотворение у растений. Размножение как необходимое свойство жизни. Типы размножения: бесполое и половое. Бесполое размножение — вегетативное и размножение спорами. Главная особенность полового размножения. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Двойное

оплодотворение. Достижения отечественного учёного С.Г. Навашина

Характеристика значения размножения живых организмов.

Название  и описание способов бесполого размножения и их примеров

Объяснение биологической сущности полового размножения.

Называние основных особенностей оплодотворения у

цветковых растений.

Познавательные УУД: умение доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям.

Умение сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия

способность обосновы вать биологическую сущность бесполого размножения.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД:

умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информа цию на слух

Знание ценностно-смысловых и моральных норм поведения.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

6А

6Б

6В

17

Вегетативное размножение растений и его использование человеком Лаб/р №11 «Черенкова

ние

комнатных растений»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о вегетативном размножении растений и его использовании человеком

Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Особенности вегетативного размножения, его роль в природе. Использование вегетативного размножения человеком: прививки, культура тканей.

Называть характерные черты вегетативного размножения растений.

Знание основных способов вегетативного размножения растений

Познавательные УУД: умение сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений.

Умение применять знания о способах вегетативного размно жения в практических целях. Способность формировать умения проведения черенкова ния в ходе выполнения лабораторной работы.

Умение наблюдать за развитием корней у черенка и фиксировать результаты.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Умение определять цель работы, планиро вать ее выполнение, представлять результа ты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

Соблюдение правил  работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудова

нием.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

6А

6Б

6В

18

Рост и развитие растений. Переодич

ность протекания жизненных процессов

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о росте и развитии растений, зависимости процессов роста и развития от условий среды, о периодичности протекания жизненных процессов

Рост и развитие растений. Характерные черты

процессов роста и развития растений. Этапы индивидуального развития растений. Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания. Периодичность протекания жизненных процессов. Суточные и сезонные ритмы.

Название основных черт, характеризующих рост растения.

Объяснение процессов развития растения, роли зародыша.

Характеристика этапов индивидуального развития растения.

Познавательные УУД: способность устанавли вать зависимость роста и развития растений от условий среды. Умение сравнивать процессы роста и развития.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД:

умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информа цию на слух отвечать на вопросы учителя

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

6А

6Б

6В

19

Экологичес

кие факторы и их влияние на жизнедея тельность растений.

К/р №3 «Основные процессы жизнедея

тельности растений»

1

Урок развивающего контроля

Выявление уровня знаний, умений, навыков по изученному разделу. Формирование представлений об экологических факторах и их влиянии на жизнедеятельности растений

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на жизнедеятель

ность растений.

Название экологических факторов и их примеры.

Характеристика влияния экологических факторов на растения

Познавательные УУД: способность обобщать и систематизировать знания по теме 3, делать выводы.

Личностные УУД: 

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение выполнять задания для самоконтро ля. Навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с учителем

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность интеллектуальных умений

6А

6Б

6В

Основные отделы царства Растения – 7 часов, 5 лаб/р

20

Систематика растений и её значение для ботаники

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о систематике растений и её значении в изучении растений

Систематика растений, её значение для ботаники. Происхождение названий отдельных растений. Классификация растений. Вид как единица классификации. Название вида. Группы царства Растения. Роль систематики в изучении растений

Примеры названий различных растений.

Объяснение значения систематики растений для ботаники.

Определение систематики.

Характеристика истории развития систематики

Познавательные УУД: умение характеризо вать единицу система тики — вид. Овладение приёмами работы с определите лем растений. Способ ность использовать информационные ре сурсы для подготовки презентации,  сообще ния о деятельности  

К. Линнея и роли его исследований в биологии. Умение систематизировать растения по группам.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ ках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

умение организовы вать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

6А

6Б

6В

21

Водоросли Лаб/р №12 «Знакомство с водорослями по гербарным образцам»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о группе отделов Водоросли

Водоросли, их многообразие в природе. Общая характеристика. Строение, размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы:

Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком

Выделение и описание существенных признаков водорослей.

Характеристика главных черт, лежащих в основе

систематики водорослей.

Объяснение процессов размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Познавательные УУД: умение сравнивать водоросли с наземны ми растенииями и находить общие признаки. Умение использовать информа ционные ресурсы для подготовки сообще ния о значении водорослей в природе и для человека Умение распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.

Личностные УУД:

умение видеть прекрасное в природе. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.  

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результа ты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Эстетическое отношением к объектам живой природы. Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

22

Отдел Моховидные Лаб/р №13 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений об отделе Моховидные

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Моховидные, характерные черты строения. Классы: Печёночники и Листостебель

ные, их отличительные черты. Размножение (бесполое и половое) и развитие моховидных. Моховидные как споровые растения. Значение мхов в природе и в жизни человека.

Знание существенных признаков мхов.

Характеристика признаков принадлежности моховидных к высшим споровым растениям.

Объяснение процессы размножения и развития моховидных, их особенности.

Знание многообразия и значения мхов в природе и жизни человека.

Познавательные УУД: умение устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Умение изучать и сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха(сфагнума), отмечать их сходство и различия. Способ ность фиксировать результаты исследова ний,  сравнивать представителей раз личных групп растений отдела, делать выводы Способность распозна вать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.

Личностные УУД: умение видеть прекрасное в природе. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение, предс тавлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обменивать ся информацией с одноклассниками

Соблюдение правил работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Эстетическое отношением к объектам живой природы. Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

23

Плауны. Хвощи. Папоротники. Лаб/р №14 «Изучение внешнего строения папоротникообразных»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о Папоротниковидных

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика Характерные черты высших споровых растений. Чередование полового и бесполого размножения в цикле развития. Общая характеристика отделов: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные, их значение в природе и жизни человека

Нахождение общих черт строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, черт их отличия.

Обоснование роли папоротникообразных в природе и необходимость охраны исчезаю щих видов.

Познавательные УУД: умение сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать выводы о прогрессив ном строении папорот ников. Умение исполь зовать информацион ные ресурсы для подготовки презент ации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе

Личностные УУД: умение видеть прекрасное в природе.

Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД:

умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Умение определять цель рабо ты, планировать ее выполнение.

Коммуникативные УУД:   умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, представлять результа ты работы классу.

Эстетическое отношением к объектам живой природы. Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

24

Отдел Голосеменные Лаб/р №15 «Внешний вид хвойных»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о голосеменных растениях

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Общая характеристика голосеменных. Расселение голосеменных по поверхности Земли. Образование семян как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со споровыми. Особенности строения и развития представителей класса Хвойные. Голосеменные на территории России. Их значение в природе и жизни человека

Выявление общих черт строения и развития семенных растений.

Объяснение процессов размножения и развития голосеменных.

Примеры многообразия и значения голосеменных растений

Познавательные УУД: способность прогноз ировать последствия нерациональной дея тельности человека для жизни голосе менных. Умение использовать информа ционные ресурсы для подготовки презента ции проекта о значении хвойных лесов. Овладение приёмами работы с определителем расте ний. Умение сравни вать строение споры и семени, находить преимущества.

Личностные УУД:

умение видеть прекрасное в природе. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Умение оценивать свои дости жения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, высказывать свое мнение,  предс тавлять результаты работы классу

Эстетическое отношением к объектам живой природы. Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

25

Отдел Покрытосеменные. Класс Двудольные

1

Урок открытия нового знания

формирование представлений об отделе Покрытосеменные, классе Двудольные

Отдел Покрытосеменные. Общая  характеристика и значение Особенности строения, размножения и развития. Семейства класса Двудольные Общая характеристика. Семейства: Розоцветные, Мотыльковые, Крестоцветные, Паслёновые, Сложноцветные. Отличительные признаки семейств. Значение в природе и в жизни человека. Сельскохозяйственные культуры

Выявление черт усложнения организации покрытосеменных Выделение основных признаков класса Двудольные.

Описание отличительных признаков семейств класса.

Познавательные УУД: овладение приёмами работы с определите лем растений. Умение распознавать предста вителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натураль ных объектах. Умение использовать информа ционные ресурсы для подготовки презен тации проекта о роли растений класса Двудольные в приро де и в жизни человека.

Личностные УУД:

умение видеть прекрасное в природе. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.  

Регулятивные УУД:

умение организовы вать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

6А

6Б

6В

26

Отдел Покрытосеменные. Класс Однодольные Лаб/р № 16 «Определение растений»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о растениях класса Однодольные

Отдел Покрытосемен

ные растения. Семейства класса Однодольные Общая характеристика. Семейства: Лилейные, Луковые, Злаки. Отличительные признаки. Значение в природе, жизни человека. Исключительная роль злаковых растений

Выделение признаков класса Однодольные.

Определение признаков деления классов Двудольные и Однодольные на семейства.

Описание характерных черт семейств класса

Однодольные.

Примеры охраняемых видов.

Познавательные УУД: овладение приёмами работы с определите лем растений. Умение использовать информа ционные ресурсы для подготовки презента ции проекта о практическом исполь зовании растений семейства Однодоль ные, о значении злаков для живых организмов.

Личностные УУД:

умение видеть прекрасное в природе. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результа ты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Эстетическое отношением к объектам живой природы. Сформирован

ность позна

вательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле – 1 час

27

К/р №4 «Основные отделы царства Растения»

Историческое развитие растительного мира на Земле

1

Урок развиваю

щего контроля.

Урок открытия нового знания

Формирование представлений об историческом развитии растительного мира и его многообразии

Историческое развитие растительного мира

Понятие об эволюции живого мира. Первые обитатели Земли. История развития растительного мира. Выход растений на сушу.

Характерные черты приспособленности к наземному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком. Охрана редких и исчезающих видов. Многообразие и происхождение культурных

Растений. История происхождения культурных

растений. Значение искусственного отбора и

селекции. Особенности культурных растений.

Центры их происхождения. Расселение растений.

Объяснение сущности понятия об эволюции живого мира.

Описание основных этапов эволюции организмов на Земле.

Выделение этапов развития растительного мира.

Знание черт приспособлен

ности растений к наземному образу жизни.

Знание основных признаков отличия культурных растений от дикорастущих.

Объяснение способов расселения растений по земному шару.

Характеристика роли человека в появлении многообразия культурных растений.

Примеры культурных растений своего региона.

Характеристика роли сорных растений в природе и жизни человека.

Познавательные УУД: умение использовать информационные ресурсы для подготов ки сообщения о редких и исчезающих видах растений

Личностные УУД: потребность в справедливом оценива нии своей работы и работы одноклассни ков. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

умение организовы вать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Навыки самооценки и самоанализа.  

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность интеллектуальных умений

6А

6Б

6В

Бактерии, грибы, лишайники – 5 часов, 2 лаб/р

28

Царство Бактерии, общая характеристика

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о царстве Бактерии, общих признаках, особенностях строения, процессов жизнедеятель

ности

Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие бактериальной клетки от клетки растения. Понятие о прокариотах и эукариотах. Разнообразие бактерий по форме.

Объяснение термина «симбиоз».

Знание особенностей бактериальной клетки, её отличий от клеток других организмов.

Различие бактерий по форме

Познавательные УУД: умение устанавливать связь между растении ем и клубеньковыми бактериями на рисун ке учебника, Умение аргументировать наличие  фотосинтеза у цианобактерий, на зывать его продукты.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относить ся к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

умение организовы вать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

29

Значение и многообразие бактерий

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о многообразии бактерий и их значении в природе и жизни человека

Распространение бактерий. Значение бактерий для человека. Болезнетворные бактерии.

Характеристика важной роли бактерий в природе. Различие бактерий по их роли в природе.

Примеры полезной деятельности бактерий. Характеристика процесса брожения и его использования в народном хозяйстве.

Познавательные УУД: Умение обсуждать значение бактерий для человека.

Умение сопоставлять вред и пользу, прино симые бактериями природе и человеку, делать выводы о значении бактерий

Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья

Регулятивные УУД:

умение организовы вать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклас сников, аргументиро вать свою точку зрения. Навыки выступления перед аудиторией.  

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

30

Царство Грибы Лаб/р №17 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о царстве Грибы, их строении и процессах жизнедеятельности

Общая характеристика грибов как особого царства живой природы. Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов.

Описание внешнего строения тела гриба, название его частей.

Определение места представителей царства «Грибы» среди эукариот.

Характеристика

питания грибов,  строения шляпочных грибов.

Подразделение шляпочных грибов на пластинчатые и

трубчатые.

Познавательные УУД: умение  устанавливать сходство гриба с растениями и живот ными.

Личностные УУД: умение видеть прекрасное в природе. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Умение соблюдать дисципли ну на уроке, уважи тельно относиться к учителю и одноклас сникам.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным прави лам работы в кабинете. Умение оценивать свои дости жения и достижения других учащихся. Умение определять цель работы, планиро вать ее выполнение, представлять результа ты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре — описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

31

Многообразие и значение грибов 

Лаб/р №18 «Плесневые грибы»

1

Урок творчества (урок –исследова

ние)

Формирование представлений о многообразии грибов и их значении в природе и жизни человека

Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.

Название знакомых видов грибов.  

Знание значения терминов «антибиотик», «пенициллин». Обсуждение

правил сбора и использования грибов.

Познавательные УУД: способность объяс нять значение грибов для человека и для природы. Умение раз личать съедобные и ядовитые грибы.

Личностные УУД:
знание основных составляющих здорового образа жизни. Умение видеть прекрасное в природе. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Способ ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ ках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе. Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение, предс тавлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклас сников, аргументиро вать свою точку зрения. Навыки выступления перед аудиторией.  

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы Эстетическое отношением к объектам живой природы.

6А

6Б

6В

32

Лишайники,  особенности их строения, питания, размножения. Многообразие лишайников

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о лишайниках, их строении, особенностях жизнедеятельности, многообразии и значении в природе и жизни человека

Лишайники, особенности их строения, питания, размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

Выявление преимущества симбиотического организма для выживания в неблагоприятных условиях среды.

Характеристика строение лишайников,  значения лишайников в природе и

жизни человека

Познавательные УУД: умение анализировать изображение внутрен него строения лишай ника, различать типы лишайников на рисунке учебника

Личностные УУД:

умение видеть прекрасное в природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

умение организовы вать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Навыки выступления перед аудиторией.  

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

6А

6Б

6В

Природные сообщества – 2 часа

33

К/р №5 «Бактерии, грибы, лишайники»

Природное сообщество. Круговорот веществ и энергии в природе

1

Урок развиваю

щего контроля.

Урок открытия нового знания

Выявление уровня знаний, умений, навыков по изученному разделу.

Формирование представлений о природных сообществах, их структуре, о круговороте веществ и энергии в природе

Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме. Понятие о природном сообществе (биогеоценозе,  экосистеме). В.Н Сукачёв о структуре природного сообщества и функциональном участии живых организмов в нём. Круговорот веществ и поток энергии как главное условие существования при- родного сообщества. Совокупность живого населения природного сообщества (биоценоз). Условия среды обитания (биотоп). Роль растений в природных сообществах

Объяснение сущности понятия «природное сообщество».

Оценивание роли круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Выявление преобладающих типов природных сообществ родного края.

Характеристика влияния абиотических факторов на формирование природного сообщества.

Познавательные УУД: Умение устанавливать взаимосвязь структур ных звеньев природ ного сообщества. Умение использовать информационные ресурсы для подготовки сообще ния о природных сообществах России.

Личностные УУД:

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

умение организовы вать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Умение оценивать свои достижения по усвоению учебного материала.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность интеллектуальных умений

6А

6Б

6В

34

Совместная жизнь организмов в природном сообществе

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о совместной жизни организмов в природном сообществе, о многообразии форм живых организмов, о сменах природных сообществ, о необходимости мероприятий по охране природы

Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Ярусное строения природного сообщества — надземное и подземное. Условия обитания растений в биогеоценозе. Многообразие форм живых организмов как следствие ярусного строения природных сообществ. Смена природных сообществ и её причины. Понятие о смене природных сообществ. Причины смены: внутренние и внешние. Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в биосфере. Необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.

Характеристика условий обитания растений в разных ярусах природного сообщества.

Перечисление черты приспособленнос

тей растений к существованию в условиях яруса. Объяснение целесообразности  ярусности в жизни живых организмов.

Установление причин появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции.

Объяснение причин смены природных сообществ.

Примеры смены природных сообществ, вызванных внешними и внутренними причинами.

Объяснение причин неустойчивости культурных сообществ — агроценозов.

Познавательные УУД: умение аргументиро вать необходимость бережного отношения к природным сообщес твам.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ ках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД: Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре -  приводить примеры взаимодейс твия живых организ мов при совместном обитании в природ ном сообществе.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

6А

6Б

6В

35

К/р №6 за курс «Биология.

6 класс»

1

Урок развиваю

щего контроля

Выявление уровня знаний, умений, навыков, полученных обучающимися при изучении курса биологии в 6 классе.

Основные понятия, полученные при изучении курса ботаники в 6 классе.

Знаний основных ботанических  понятий, терминов, законов, особенностей, полученных при изучении курса биологии в 6 классе

Познавательные УУД:

умение отвечать точно, правильно на поставленные вопросы.

Личностные УУД:

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные УУД:

умение организовы вать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Навыки самооценки и самоанализа. Умение оценивать свои достижения по усвоению учебного материала.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

Сформирован

ность интеллектуальных умений

6А

6Б

6В

№ ур

Тема урока

Кол.

час.

Тип урока

Целевая установка

Понятия

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведе

ния

предметные

метапредметные

личностные

Общие сведения о мире животных. Строение тела животных  - 8ч

1

Введение в зоологию – науку о животных

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о зоологии как науке, о сходстве и различии живот ных и растений, о разнообразии и значении живот ных в природе и жизни человека.

Введение в зооло гию. Зоология -  система наук о животных. Морфоло гия, анатомия, физио логия, экология, палеонтология, это логия. Сходство и различие животных и растений. Разно образие и значение животных в природе и в жизни человека.

Выявление признаков сходства и различия животных и

растений.

Примеры различных представите

лей царства Животные.

Познавательные УУД: умение анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, в жизни чело века.

Личностные УУД:

Понимание важности береж ного отношения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение строить эффектив ное взаимодействие с учите лем.

Ценностное отношение обучающихся  к живой при роде. Сформи рованность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

7А

7Б

2

Животные и окружающая среда

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о средах жизни и местах обитания животных, эколо гических факто рах, взаимосвязях животных в природе

Животные и окружающая среда Среды жизни. Места обитания - наиболее благоприятные учас тки среды жизни. Абиотические, биотические, антро погенные, экологи ческие факторы. Среда обитания — совокупность всех экологических факторов. Взаимос вязи животных в природе. Биоценоз. Пищевые связи. Цепи питания

Пояснение на конкретных примерах распростране

ние животных в различных средах жизни.

Установление отличий меж ду понятиями «среда жиз ни», «среда обитания», «место обита ния». Описа ние влияния экологических факторов на

животных.

Доказательст

во наличия взаимосвязей между живот ными в природе.

Определение роли вида в биоценозе.

Познавательные УУД:. умение сравнивать и харак теризовать внешние призна ки животных различных сред обитания по рисункам. Способность использовать различные информацион ные ресурсы для подготов ки сообщений по теме.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно ситься к учителю и однок лассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение строить эффектив ное взаимодействие с учите лем и одноклассниками.

Осознанное соблюдение основных принципов  и правил отношения к живой приро де. Сформиро ванность поз навательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

7А

7Б

3

Классификация животных и основные системати

ческие группы

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений о классификации животных, делении их на основные  систематические группы.

Классификация животных и основные систематические группы. Наука систематика. Вид. Популяция. Систематические группы.

Знание

принципов, являющихся основой классификации организмов.

Характеристика критериев основной единицы

классифика

ции.

Познавательные УУД: Умение устанавливать сис тематическое положение (соподчинение) различных таксонов на конкретном примере.

Личностные УУД: умение применять полученные зна ния в своей практической деятельности. Умение     соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение строить эффектив ное взаимодействие с одноклассниками.

Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях. Сформированность познава тельных инте ресов и моти вов, направлен ных на изучение жи вой природы

7А

7Б

4

Влияние человека на животных. Краткая история зоология

1

Урок открытия нового знания

Формирование у обучающихся представлений об истории развития зоологии, о влиянии человека на животных.

Красная книга. Заповедники Краткая история развития зоологии. Труды великого учёного Древней Греции Аристотеля. Развитие зоологии в Средние века и эпоху Возрождения. Изобретение микрос копа. Труды К.Лин нея. Экспедиции русского академика П.С. Палласа. Труды Ч. Дарвина, их роль в развитии зоологии. Исследования оте чественных учёных в области зоологии.

Описание форм влияния человека на животных.

Установление взаимосвязи численности отдельных видов живот ных и их взаимоотношений в приро де. Характе ристика путей развития зоологии.

Определение роли отечест венных учёных в раз витии зоологии.

Познавательные УУД: умение использовать раз личные информационные ресурсы для подготовки сообщения о сокращении отдельных видов живот ных. Способность анализи ровать достижения К. Линнея и Ч. Дарвина в области биологической

науки. Возможность оценивать результаты влияния человека с этической точки зрения.

Личностные УУД: Способность выбирать целе вые и смысловые установки в своих действиях и поступ ках по отношению к живой природе. Понимание важ ности бережного отноше ния к природе.

Регулятивные УУД: способность высказывать своё мнение по проблем ным вопросам,  выполнять задания для самоконтроля.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях.

Эстетическое отношение к живым объек там природы.

7А

7Б

5

Клетки животных организмов

1

Урок открытия нового знания

Расширение представлений обучающихся о клеточном строе нии животных

Клетка. Наука цитология. Строение животной клетки: размеры и формы, клеточные структу ры, их роль в жизнедеятельности клетки. Сходство и различия строения животной и расти тельной клеток

Знание клеточных структур животной клетки.

Установление взаимосвязи между строением животной клетки с типом питания.

Познавательные УУД: умение сравнивать клетки животных и растений. Спо собность делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток.

Личностные УУД: умение применять полученные зна ния в своей практической деятельности. Умение соб людать дисциплину на уроке, уважительно отно ситься к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполне ние, представлять результа ты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклас сников и учителя, высказы вать свое мнение

Сформирован

ность познава

тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой приро ды. Понима ние высокой ценности жизни во всех её проявлении ях.

7А

7Б

6

Ткани животных

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о животных тканях

Ткани, органы и системы органов Ткани: эпителиаль ные, соединитель ные мышечные,

нервные, их ха рактерные признаки.

Знание типов  тканей животных, особенностей их строения и функций.

Познавательные УУД: умение устанавливать взаи мосвязь строения тканей с их функциями.Способность систематизировать матери ал по теме, используя фор му таблицы

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно ситься к учителю и однок лассникам.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполне ние заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформирован

ность познава тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой при роды. Материа листическое видение мира

7А

7Б

7

Органы и системы органов животных

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений обучающихся о строении и функ циях  органов  и систем органов животных

Органы и системы органов, особен ности строения и функций. Типы симметрии животного, их связь с образом жизни.

Характеристика органов и систем орга нов живот ных. Примеры взаимосвязей систем орга нов в организ ме. Высказыва ние предполо жений о последствиях нарушения взаимосвязи органов и систем орга нов для организма.

Описание взаимосвязи образа жизни животного и типа симмет рии тела.

Познавательные УУД: способность систематизиро вать материал по теме, ис пользуя форму таблицы.

Личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно ситься к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформирован

ность позна вательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой при роды. Материа листическое видение мира

7А

7Б

8

К/р №1 по теме «Общие сведения о мире животных. Строение тела животных»  

1

Урок  развивающего контроля

Выявление уровня знаний, умений, навыков у обучаю щихся по изучен ному разделу

Основные понятия по теме «Общие сведения о мире животных. Строение тела животных».  

Ответы на итоговые вопросы и задания темы.

Познавательные УУД: умение обобщать и система тизировать знания по теме 1, делать выводы.

Личностные УУД: потреб ность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.  Навыки самооценки и само анализа.

Регулятивные УУД: Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане. Способность оценивать свои достижения и достижения одноклассни ков по усвоению учебного материала.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформированность познава тельных

интересов и мотивов,

направленных на изучение живой

природы; интеллектуальных умений.

7А

7Б

Подцарство  Простейшие, или Одноклеточные 4 ч

9

Подцарство Простейшие. Класс Саркодовые

1

Урок открытия нового знания

Углубление представлений обучающихся об одноклеточных животных, их строении, жизнедеятельнос

ти, классифика ции. Формирова ние представле ний обучающихся о животных  типа Саркожгутико

носцы, класса Саркодовые

Общая характеристи ка подцарства  Простейшие. Тип СаркожгутиконосцыКласс Саркодовые.  Среда обитания, строение и жизнедеятельность саркодовых на примере амёбы-протея. Разнообра зие саркодовых.

Выявление характерных признаков подцарства

Простейшие, или Однокле точные, типа Саркодовые и жгутиконосцы

Установление взаимосвязей строения и функций организма на примере амёбы-протея.

Обоснование  роли простей ших в экосис темах.

Познавательные УУД: способность распознавать представителей класса Саркодовые на

микропрепаратах, рисунках, фотографиях.

Личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Умение видеть прекрасное в природе.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать ин формацию на слух, задавать вопросы.

Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях. Эстетическое отношение к живым объектам природы.

7А

7Б

10

Класс Жгутиконосцы

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о животных класса Жгутиконосцы из типа Саркожгути коносцы, их строении, особен ностях жизнедея тельности,

классификации

Класс Жгутиконос цы. Среда обитания строение и передвижение на примере эвглены зелёной. Характер питания, его зависимость от условий среды. Дыхание, выделение и размножение. Сочетание призна ков животного и растения у эвглены зелёной. Разнообра зие жгутиконосцев.

Характеристика среды обитания жгутиконосцев.

Раскрытие роли жгутиконосцев в экосистемах. Установление взаимосвязей между характером питания и

условиями среды.

Познавательные УУД: 

умение обосновывать вывод о промежуточном положении эвглены зелё ной. Способность приво дить доказательства более сложной организации коло ниальных форм жгутико вых.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Умение видеть прекрасное в природе.

Регулятивные УУД:

умение организовать выпол нение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: 

умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях.

Эстетическое отношение к живым объектам природы.

7А

7Б

11

Тип Инфузории.

Лаборатор

ная работа №1 «Строе ние и перед вижение инфузории-туфельки»

1

Урок творчест

ва (урок – исследова

ние)

Формирование представлений у обучающихся о животных типа Инфузории, их строении, особенностях жизнедеятельнос ти, классифика ции.

Тип Инфузории. Среда обитания, строение и передвижение на примере инфузории-туфельки. Связь усложнения строе ния, с процессами жизнедеятельности. Разнообразие инфузорий.

Выявление характерных признаков типа Инфузо рии. Примеры и характерис тика черт

усложнения организации инфузорий по сравнению с саркожгутиконосцами.

Познавательные УУД: умение наблюдать простей ших под микроскопом, фик сировать результаты наб людений, обобщать, делать выводы.

Личностные УУД:

умение применять получен ные знания в своей практи ческой деятельности. Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях

Регулятивные УУД:

умение организовать выпол нение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабине те. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, рабо тать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.

Соблюдать правила поведения в кабинете обращения с лабораторным оборудовани ем. Сформиро ванность позна вательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

7А

7Б

13

Многообра

зие простей ших и их значение в природе и жизни человека

1

Урок открытия нового знания

Расширение представлений обучающихся о многообразии и значении простейших в природе и жизни человека. Обобщение и систематизация знаний обучающихся по материалам темы

Значение простей ших. Место простей ших в живой природе. Простей шие - паразиты. Дизентерийная амёба, малярный плазмодий, трипано сомы—возбудители заболеваний челове ка и животных. Меры предупрежде ния заболеваний, вызываемых простей шими.

Объяснение происхождения простейших.

Выявление характерных особенностей животных по сравнению с растениями.

Установление взаимосвязей между  строением,  жизнедеятельностью  орга низмов и   условиями сре ды. Формули рование  вы водов о роли простейших в природе.

Познавательные УУД: Способность распознавать представителей простей ших-паразитов на микроп репаратах, рисунках, фотографиях. Способность приводить доказательства необходимости выполне ния санитарно-гигиеничес ких норм в целях профилактики заболеваний, вызываемых простейшими.

Личностные УУД: способность высказывать своё мнение по проблем ным вопросам. Умение оценивать уровень опаснос ти ситуации для здоровья, понимание важности сохра нения здоровья

Регулятивные УУД:

умение организовать выпол нение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: способность обсуждать выполнение создаваемых проектов. Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Навыки выступления перед аудиторией.  

Эстетическое отношением к объектам жи вой природы.

Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях.

7А

7Б

Подцарство Многоклеточные   52ч

Тип Кишечнополостные2ч

14

К/р №2 по теме «Под царство Од ноклеточ ные или Простей шие».

Тип Кишечнопо

лостные

1

Урок  развивающего контроля

Выявление уровня знаний, умений, навыков у обучающихся по изученному разделу. Расширение представлений обучающихся о многоклеточных животных. Формирование представлений у обучающихся о животных типа Кишечнополост

ные, их общей характеристике, среде обитания, строении, процессах жизнедеятельнос ти .

Основные понятия и термины по теме «Подцарство Одноклеточные или Простейшие».Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнеде ятельность. Общие черты строения. Гидра — одиночный полип. Среда обита ния, внешнее и внутреннее строе ние. Особенности

жизнедеятельности, уровень организа ции в сравнении с простейшими.

Описание основных признаков подцарства Многоклеточ

ные. Знание представите

лей типа Кишечнополостные. Харак теристика  признаков более сложной организации кишечнополостных в сравне нии с простей шими.

Познавательные УУД: умение обобщать и система тизировать знания по теме «Подцарство Одноклеточ ные», делать выводы.  Способность выделять общие черты строения, объяснять на примере наличие лучевой симмет рии у кишечнополостных.

Личностные УУД: потребность в справедли вом оценивании своей работы и работы одноклас сников.

Регулятивные УУД: умение выполнять задания для самоконтроля. Способность оценивать свои достижения и достижения одноклассни ков по усвоению учебного материала. Умение органи зовать выполнение заданий учителя согласно установ ленным правилам работы в кабинете. Навыки самооцен ки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформирован

ность интеллек туальных уме ний. Понима ние высокой ценности жиз ни во всех её проявлениях.

7А

7Б

15

Многообра

зие и значе ние живот ных типа Кишечнопо

лостные

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о многообразии и значении кишечнополост

ных в природе и жизни человека.

Разнообразие кишечнополостных.  Класс Гидроидные. Класс Коралловые полипы, класс Сцифоидные медузы - жизненные циклы, процессы жизнедея тельности, характер ные черты строения.

Характеристика отличитель ных  призна ков классов кишечнопо лостных, используя рисунки учебника.

Знание признаков, свидетельствующих о древнем происхождении кишечнопо лостных. Роль кишечнополостных в экосистемах.

Установление взаимосвязи строения, образа жизни и функций организма кишечнопо лостных.

Познавательные УУД: умение определять представителей типа на рисунках, фотографиях, живых объектах. Возмож ность выявлять черты сходства и различия жизненных циклов гидроид ных и сцифоидных медуз.

Умение обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы

Личностные УУД: способность выбирать целе вые и смысловые установ ки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отно шения к природе.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполне ние заданий учителя, де лать выводы по результа там работы.

Коммуникативные УУД: способность обсуждать выполнение создаваемых проектов.  Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точ ку зрения. Навыки выступ ления перед аудиторией.  

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

Ценностное отношение обучающихся  к живой природе.

7А

7Б

Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви    6 ч

16

К/р №3 по теме «Под царство Многокле точные.Тип Кишечнополостные».

Тип Плоские черви

1

Урок  развивающего контроля

Выявление уровня знаний, умений, навыков у обучающихся по изученному разделу.

Формирование представлений у обучающихся о животных типа Плоские черви, об общей характеристике типа, внешнем и внутреннем строении, среде обитания.

Основные понятие, термины по теме «Подцарство Многоклеточные Тип Кишечнополост ные». Тип Плоские черви. Общая характеристика. Класс Ресничные черви. Места обитания и общие черты строения. Система организмов

жизнедеятельности. Черты более высоко го уровня организа ции в сравнении с кишечнополостны

ми.

Описание основных признаков типа Плоские черви. Знание основных представите лей класса Ресничные черви. Уста

новление взаимосвязи между строением и функциями систем органов ресничных червей.

Познавательные УУД: Способность проводить доказательства более слож ной организации плоских червей по сравнению с кишечнополостными.

Личностные УУД:  потребность в справедли вом оценивании своей работы и работы одноклас сников.  Умение оценивать уровень опасности ситуа ции для здоровья, понима ние важности сохранения здоровья

Регулятивные УУД: умение организовывать выполне ние заданий учителя, де лать выводы по результа там работы. Умение оцени вать свои достижения и достижения других учащих ся. Навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Сформированность интеллек туальных умений. Пони мание высокой ценности жизни во всех её проявлени ях.  Знание основ здорово го образа жиз ни и здоровье-сберегающих технологий,  реализация установок здорового образа жизни.

7А

7Б

17

Многообра

зие плоских червей и их значение в природе и жизни человека

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о многообразии плоских червей, их значении в природе и жизни человека, об особенностях строения, размножения и развития в связи с паразитическим образом жизни.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики. Внешнее и внутрен нее строение. Размножение и развитие. Класс Ленточные черви. Приспособления к особенностям среды обитания. Размноже ние и развитие. Меры защиты от заражения паразити ческими червями.

Знание характерных черт строения сосальщиков и ленточных червей, используя рисунки учебника.

Установление взаимосвязи между  строением червей-паразитов и средой их обитания.

Познавательные УУД: Умение распознавать предс тавителей классов плоских червей на рисунках, фотографиях. Умение соб людать в повседневной жиз ни санитарно-гигиеничес кие требования с целью предупреждения заражения паразитическими червями.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих дейст виях и поступках по отношению к живой природе. Знание основных составляющих здорового образа жизни.

Регулятивные УУД:

умение организовывать вы полнение заданий учителя, делать выводы по резуль татам работы.

Коммуникативные УУД: способность обсуждать выполнение создаваемых проектов. Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Навыки выступления перед аудиторией.  

Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлении ях. Знание основ здорово го образа жизни и здоровье-сберегающих технологий,  реализация установок здорового образа жизни.

7А

7Б

18

Тип Круглые черви

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о животных типа Круглые черви, их общей характеристике, особенностях строения и жизнедеятельнос

ти, в том числе в связи с паразитическим образом жизни.

Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристи ка. Внешнее строение. Строение систем внутренних органов.Взаимосвязь строения и образа жизни представите лей типа. Профилак тика заражения человека круглыми червями.

Описание характерных черт строения круглых чер вей. Установ ление взаимос вязей между  строением и функциями организма и образом  его жизни.

Нахождение признаков отличия первичной полости от кишечной.

Познавательные УУД: способность распознавать представителей класса на рисунках и фотографиях.

Способность соблюдать правила личной гигиены в целях профилактики зара жения круглыми червями.

Личностные УУД: Способность выбирать целе вые и смысловые установ ки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Знание основных составляющих здорового образа жизни.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установ ленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать ин формацию на слух, отве чать на вопросы учителя, работать в группах

Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях.

Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий,  реализация установок здорового образа жизни.

7А

7Б

19

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о животных типа Кольчатые черви, их общей характеристике.

Формирование представлений обучающихся о животных класса Многощетинко

вые кольчатые черви, их мест обитания, особенностей строения и жизне деятельности.

Тип Кольчатые

черви. Общая харак теристика. Класс Многощетинковые черви. Места обита ния, строение, и жизнедеятельность систем внутренних органов. Уровни организации органов чувств свободно живущих кольчатых червей и паразити ческих круглых.

Знание черт более высокой организации кольчатых червей по сравнению с круглыми.

Характеристика черт услож нения строе ния систем

внутренних органов.

Познавательные УУД: способность распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях.

Умение формулировать вывод об уровне строения органов чувств.

Личностные УУД: спо собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Умение оценивать уровень опаснос ти ситуации для здоровья, понимание важности сохра нения здоровья

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставлен ной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: способность обсуждать выполнение создаваемых проектов. Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Навыки выс тупления перед аудиторией.  

Эстетическое отношение к живым объек там природы. Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях.

7А

7Б

20

Класс Малощетин ковые кольчатые черви.

Лаборатор

ная работа №2  «Внеш нее строе ние дождево го червя, его передвиже

ние, раздра жимость»

1

Урок творчест

ва (урок – исследова

ние)

Формирование представлений обучающихся о животных класса Малощетинковые кольчатые черви, их мест обитания, особенностей строения и жизне деятельности.

Тип Кольчатые черви. Класс Мало щетинковые черви. Общая характеристи ка Места обитания, значение в природе. Особенности внеш него строения. Стро ение систем органов дождевого червя, их взаимосвязь с образом жизни. Роль малощетинковых червей в процессах почвообразования.

Установление  взаимосвязи между  строением дождевого червя и его обитанием в почве. Обосно вание роли малощетинко

вых червей в почвообразовании.

Познавательные УУД: способность распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях. Возможность использовать информационные ресурсы для подготовки презента ции учебного проекта о роли кольчатых червей в почвообразовании. Умение наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.

Личностные УУД: 

Умение применять получен ные знания в своей практи ческой деятельности. Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Регулятивные УУД: 

умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать ин формацию на слух, рабо тать в группах.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудовани

ем. Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях.

Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий,  реализация установок здорового образа жизни.

7А

7Б

21

К/р №4 по теме «Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви»

1

Урок  развивающего контроля

Выявление уровня знаний, умений, навыков у обучающихся по изученному разделу

Основные понятия и  термины по теме «Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви».

Знание ответов на вопросы, задания темы.

Познавательные УУД:

умение обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

Личностные УУД: потребность в справедли вом оценивании своей рабо ты и работы одноклассни ков.

Регулятивные УУД: умение выполнять задания для самоконтроля. Навыки самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сформированность интел лектуальных умений. Эстетическое отношение к живым объектам природы.

7А

7Б

Тип Моллюски    4 ч

22

Общая характерис

тика живот ных типа Моллюски или Мягкотелые.

Лаборатор

ная работа №3  «Внеш нее строе ние раковин пресновод

ных и морских моллюсков»

1

Урок творчест

ва (урок – исследова

ние)

Углубление представлений обучающихся о моллюсках, как представителях типа, их общей характеристике, особенностях строения, происхождения, среде обитания.

Тип Моллюски или Мягкотелые. Общая характеристика. Сре да обитания, внеш нее строение. Строе ние и жизнедеятель ность систем внут ренних органов. Значение моллюс ков. Черты сходства и различия строения моллюсков и кольча тых червей. Проис хождение моллюс ков.

Характеристика особеннос тей строения представите лей различ ных классов моллюсков.

Знание основных черт сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей.

Установление взаимосвязи малоподвиж ного образа

жизни моллюсков с их организа цией.

Познавательные УУД: возможность осваивать приёмы работы с опреде лителем. Умение классифи цировать, наблюдать, прово дить эксперименты, делать выводы и заключения. 

Личностные УУД:

умение видеть прекрасное в природе. Умение приме нять полученные знания в своей практической деятель ности.  

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Умение определять цель работы, планировать ее выполне ние, представлять результа ты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Сформирован

ность познава тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

Соблюдение  правил поведения в кабинете при обращении с лабораторным оборудовани ем.

7А

7Б

23

Классы  Брюхоногие и Двуствор чатые моллюски.  Лаборатор

ная работа №4 «Наблю дение за поведением прудовика (виноград

ной улитки, ахатины), его передви жением, ответом на раздраже

ние»

1

Урок творчест

ва (урок – исследова

ние)

Формирование представлений у обучающихся о многообразии и значении животных типа Моллюски или Мягкотелые. Формирование представлений у обучающихся о классах Брюхоногие и Двустворчатые моллюски, их строении, среде обитания, многообразии и значении в природе, жизни человека.

Класс Брюхоногие моллюски. Среда обитания, внешнее строение на примере большого прудови ка. Класс Двухствор чатые моллюски. Среда обитания, внешнее строение на примере беззубки Строение и жизне деятельность систем внутренних органов двустворчатых и брюхоногих моллюс ков. Особенности размножения и развития. Роль в природе и значение для человека.

Установление взаимосвязи между строением и функциями внутренних  органов моллюсков.

Характеристика способов питания брюхоногих и двустворчатых моллюсков.

Характерис тика черт

приспособленности моллюсков к среде обитания, в том числе особенностей размножения и развития.

Познавательные УУД: способность объяснять взаимосвязь образа жизни и особенностей строения двухстворчатых, брюхоно гих  моллюсков. Умение формулировать вывод о роли двустворчатых, брюхо ногих моллюсков в водных экосистемах, в жизни чело века. Способность разли чать и определять двухст ворчатых, брюхоногих  моллюсков на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Возможность ис пользовать информацион ные ресурсы для подготов ки презентации проекта о роли брюхоногих, двуствор чатых  моллюсков в экосис темах. Умение устанавли вать сходство и различия в строении раковин моллюс ков.

Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.  Умение применять получен ные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполне ние, представлять результа ты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Соблюдение правил работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудовани

ем. Эстетичес кое отношение к объектам живой природы. Сформирован

ность познава тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

7А

7Б

24

Класс Головоногие моллюски

Лаборатор

ная работа №5 «Изуче ние и сравне ние внешне го строения моллюсков»

1

Урок творчест

ва (урок – исследова

ние)

Формирование представлений у обучающихся о классе Головоногие моллюски, их строении, среде обитания, многообразии и значении в природе, жизни человека.

Класс Головоногие моллюски. Среда обитания, внешнее строение. Характер ные черты строения и функции опорно-двигательной систе мы. Строение, жизне деятельность систем внутренних органов. Значение головоно гих моллюсков. Признаки более сложной организа ции.

Выделение характерных признаков класса Головоногих моллюсков.

Характеристика способов питания головоногих моллюсков.

Характеристика черт приспособленности головоногих моллюсков к среде обитания, в том числе особенностей размножения и развития.

Познавательные УУД: способность определять и классифицировать предста вителей различных классов моллюсков, используя ри сунки, фотографии, нату ральные объекты. Умение аргументировать наличие более сложной организации у головоногих моллюсков. Умение классифицировать, наблюдать, проводить экс перименты, делать выводы и заключения.

Личностные УУД: умение видеть прекрасное в приро де. Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД:

Умение определять цель работы, планировать ее выполнение.

Коммуникативные УУД:   умение работать в группах и обмениваться информаци ей с одноклассниками.

Эстетическое отношением к объектам жи вой природы. Соблюдение  правил поведения в кабинете при обращении с лабораторным оборудовани

ем.

7А

7Б

25

К/р №5 по теме «Тип Моллюски или Мягко телые»

1

Урок  развивающего контроля

Выявление уровня знаний, умений, навыков у обучающихся по изученному разделу

Основные понятия и термины по теме «Тип Моллюски или Мягкотелые».  

Знание ответов на вопросы, задания темы.

Познавательные УУД: уме ние обобщать и системати зировать знания по матери алам темы, делать выводы.

Личностные УУД: умение организовывать выполне ние заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение строить эффектив ное взаимодействие с учителем

Сформирован

ность интел лектуальных умений. Ценностное отношение обучающихся  к живой природе.

7А

7Б

Тип Членистоногие    7ч

26

Тип Членис тоногие. Класс Рако

образные

1

Урок открытия нового знания

Углубление представлений обучающихся о животных типа Членистоногие, их общих признаках. Формирование представлений у обучающихся о животных класса Ракообразные, особенностях их строения, жизнедеятельности, многообразии и значении в природе, жизни человека.

Общая характерис тика типа Членисто ногих. Класс  Рако образные.  Среда обитания, особеннос ти внешнего строе ния. Внутренее стро ение речного рака, жизнедеятельность систем органов. Размножение и развитие. Разнообра зие и значение ракообразных в природе и жизни человека.

Выявление общих приз наков между классами типа Членистоно

гие. Установ ление взаимос вязи строения и среды оби тания речного рака.

Познавательные УУД: Умение определять и классифицировать предста вителей класса Ракообраз ные по рисункам, фотогра фиям, натуральным объек там. Возможность использо вать информационные ресурсы для подготовки сообщения о разнообразии ракообразных.

Личностные УУД:

умение видеть прекрасное в природе. Умение соблю дать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.  

Регулятивные УУД:

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклас сников и учителя, высказы вать свое мнение

Эстетическое отношением к объектам живой природы.  Сформированность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

7А

7Б

27

Класс Пауко образные

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о животных класса Паукообразные, особенностях их строения, жизне деятельности, многообразии и значении в природе, жизни человека

Класс Паукообраз ные. Общая характе ристика, особеннос ти внешнего стро ения на примере паука-крестовика. Разнообразие паукообразных,  их роль в природе и жизни человека. Меры защиты от заболеваний, перено симых отдельными клещами, от укусов ядовитых пауков.

Выявление характерных признаков класса Пауко образные.

Установка взаимосвязи между строением паукообраз

ных и их паразитичес ким образом жизни и хищничествомЗнание мер защиты от заболеваний, переносимых отдельными клещами, от укусов ядовитых пауков.

Познавательные УУД: возможность осваивать приёмы работы с опреде лителем животных. Умение распознавать представите лей класса на рисунках, фотографиях, в коллекциях. Умение аргументировать необходимость соблюдения мер безопасности от зараже ния клещевым энцефали том.

Личностные УУД:способ ность выбирать целевые и смысловые установки в сво их действиях и поступках по отношению к живой природе. Умение оценивать уровень опасности ситуа ции для здоровья, понима ние важности сохранения здоровья

Регулятивные УУД:

умение организовать выпол нение заданий учителя сог ласно установленным пра вилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклас сников и учителя, высказы вать свое мнение.

Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях. Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий,  реализация установок здорового образа жизни

7А

7Б

28

Класс Насекомые Лаборатор

ная работа №6  

«Внешнее строение насекомого»

1

Урок творчест

ва (урок – исследова

ние)

Формирование представлений у обучающихся о животных класса Насекомые, особенностях их  строения, среды обитания.

Класс Насекомые. Общая характеристи ка, особенности внешнего строения. Разнообразие ротовых органов. Строение и жизнеде ятельность систем внутренних органов. Размножение.

Выявление характерных признаков класса Насекомые.

Выявление  характерных признаков насекомых, описание их при выполнении лабораторной работы.

Установка взаимосвязи внутреннего строения и

процессов жизнедеятельности насекомых.

Познавательные УУД: уме ние определять и класси фицировать представителей класса по рисункам, фотографиям, коллекциям. Умение наблюдать, фикси ровать результаты наблюде ний, делать выводы. Воз можность осваивать приё мы работы с определителем животных.

Личностные УУД: Умение применять полученные зна ния в своей практической деятельности. Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях

Регулятивные УУД:

умение определять цель работы, планировать ее выполнение.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, рабо тать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудовани

ем. Понима ние высокой ценности жиз ни во всех её проявлениях.

7А

7Б

29

Типы развития насекомых.

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся об особенностях  размножения и развития насекомых

Типы развития насекомых. Развитие с неполным превра щением. Группы насекомых. Развитие с полным превра щением. Группы насекомых. Роль каждой стадии раз вития насекомых.

Характеристика типов развития насекомых.

Выявление различия в развитии насекомых с полным и неполным превращениемПримеры насекомых каждого типа развития.

Познавательные УУД: умение объяснять принци пы классификации насеко мых. Умение устанавливать систематическую принад лежность насекомых.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно ситься к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

умение организовывать вы полнение заданий учителя, делать выводы по резуль татам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Эстетическое отношением к объектам живой приро ды. Сформи рованность познаватель

ных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

7А

7Б

30

Многообра

зие насекомых, их значение в природе и жизни человека.

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений у обучающихся о многообразии насекомых, их значении в природе и жизни человека

Общественные насекомые — пчёлы и муравьи. Полез ные насекомые. Охрана насекомых. Состав и функции обитателей муравей ника, пчелиной семьи. Отношения между особями в семье, их координа ция. Полезные насекомые. Редкие и охраняемые насеко мые. Красная книга. Роль насекомых в природе и жизни человека.

Объяснение принципов классификации насекомых. Знание соста ва семьи общественных насекомых на примере пчёл, муравьёв.

Характеристика функций членов семьи, способов координации их действий.

Объяснение роли

полезных насекомых и особенностей их жизнедея тельности.

Обоснование необходимос

ти охраны редких исчезающих видов насекомых.

Познавательные УУД:

возможность использовать информационные ресурсы для подготовки презен тации учебных проектов о разнообразии насекомых.

Умение систематизировать информацию и обобщать её в виде схем, таблиц.

Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе. Уме ние оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важ ности сохранения здоровья

Регулятивные УУД:

умение организовывать вы полнение заданий учителя, делать выводы по резуль татам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументи ровать свою точку зрения. Навыки выступления перед аудиторией.  

Понимание высокой цен ности жизни во всех её проявлениях.

Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий,  реализация установок здорового образа жизни

7А

7Б

31

Лаборатор

ная работа №7  «Изучение коллекций насекомых – вредителей сада, огорода, комнатных растений. Меры борьбы с ними»

1

Урок творчест

ва (урок – исследова

ние)

Расширение представлений у обучающихся о многообразии насекомых, их значении в природе и жизни человека.

Насекомые -  вреди тели культурных растений. Вредители сельскохозяйствен ных культур. Насеко мые - переносчики заболеваний челове ка и животных. Методы борьбы с вредными насекомы ми.

Знание насе комых, прино сящих вред сельскохозяйственным культурам.

Характеристика последст вий воздейст вия вредных для человека насекомых на организм человека и животных.

Описание методов борь бы с насекомы ми - вредителя ми и перенос чиками заболе ваний. Установка взаимосвязей между средой обитания, строением и особенностями жизнедея тельности насекомых.

Познавательные УУД:

возможность осваивать приёмы работы с определи телем животных. Умение наблюдать, проводить экс перименты, делать выводы и заключения.

 Личностные УУД: Умение применять полученные знания в своей практичес кой деятельности. Осозна ние возможности участия каждого человека в научных исследованиях

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполне ние, представлять результа ты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Понимание высокой ценности жиз ни во всех её проявлениях. Соблюдение  правил поведения в кабинете при обращении с лабораторным оборудовани

ем.

7А

7Б

32

К/р №6 по теме «Тип Членистоно

гие»

1

Урок  развивающего контроля

Выявление уровня знаний, умений, навыков у обучающихся по изученному разделу

Основные термины, понятия по теме тип «Членистоногие»

Знание ответов на вопросы, задания темы.

Познавательные УУД: уме ние обобщать и системати зировать знания по материа лам темы, делать выводы.

Личностные УУД: умение организовывать выполне ние заданий учителя, делать выводы по результатам ра боты.

Регулятивные УУД: умение оценивать свои достижения и достижения других уча щихся.

Коммуникативные УУД: умение строить эффектив ное взаимодействие с учителем.

Сформирован

ность интел лектуальных умений. Эстетическое отношение к живым объектам природы.

7А

7Б

Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы       5ч

33

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные 

1

Урок открытия нового знания

Расширение представлений обучающихся о животных типа Хордовые. Формирование представлений  о бесчерепных.

Тип Хордовые. Общие признаки хордовых животных.

Бесчерепные – при митивные формы. Класс Ланцетники. Внешнее строение ланцетника. Внутрен нее строение, систе мы органов. Размно жение и развитие.

Черепные, или Позвоночные. Общие признаки

Выделение основных признаков хордовых.

Характеристика принципов разделения типа Хордо вые на подтипы.

Объяснение особенностей внутреннего строения хордовых на примере ланцетника.

Обоснование роли

ланцетников для изучения эволюции хордовых.

Познавательные УУД: 

способность аргументиро вать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоноч ными.

Личностные УУД:
способность высказывать своё мнение по проблем ным вопросам. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументи ровать свою точку зрения.

Сформирован

ность познава тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы Эстетическое отношением к объектам живой природы.

7А

7Б

34

Надкласс Рыбы. Лаборатор

ная работа №8 «Наблюде

ние за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения. Определение возраста рыбы по чешуе»

1

Урок творчест

ва (урок – исследова

ние)

Углубление представлений обучающихся о животных надкласса Рыбы, особенностях их внешнего строения в связи со средой обитания

Надкласс Рыбы. Общая характеристи ка, внешнее строе ние. Особенности внешнего строения, связанные с оби танием в воде. Строение и функции конечностей. Органы боковой линии, органы слуха, равновесия.

Характеристика особенно стей внешнего строения рыб в связи со средой обита ния. Знание особенностей строения конечностей, значения органов слуха, равновесия.

Познавательные УУД: возможность осваивать приёмы работы с определи телем животных. Умение наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб в ходе выполнения лабораторной работы.

Личностные УУД:

умение применять получен ные знания в своей практической деятельности. Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях

Регулятивные УУД:

умение организовывать выполнение заданий учите ля, делать выводы по результатам работы. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп.

Сформирован

ность познава тельных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Соблюдение  правил поведения в кабинете при обращении с лабораторным оборудовани

ем.

7А

7Б

35

Внутреннее строение рыб

Лаборатор

ная работа №9  «Изучение скелета рыбы»

1

Урок творчест

ва (урок – исследова

ние)

Формирование представлений обучающихся о внутреннем строении рыб, об их более высокой организации по сравнению с ланцетниками.

Внутреннее строе ние рыб. Опорно-двигательная систе ма. Скелет непарных и парных плавников. Скелет головы, скелет жабр. Особенности строения и функций систем внутренних органов. Черты более высокого уровня организации рыб по сравнению с ланцетником.

Выявление черт приспо собленностей внутреннего строения рыб к обитанию в воде. Установ ка взаимосв язей строения отдельных частей скелета рыб и их функций. Выя вление харак терных черт строения сис тем внутрен них органов.

Характеристика черт услож нения органи зации рыб .

Познавательные УУД: умение сравнивать особен ности строения и функции внутренних органов рыб и ланцетника. Умение наблю дать, проводить эксперимен ты, делать выводы и заключения.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях

Регулятивные УУД: Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Умение планировать свои действия в соответствии с поставлен ной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре -  приводить примеры взаимо действия живых организ мов при совместном обитании в природ ном сообществе.

Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудовани

ем. Знание основных принципов и правил отноше ния к живой природе.

7А

7Б

36

Особеннос

ти размноже ния рыб

1

Урок открытия нового знания

Формирование представлений обучающихся о размножении и развитии рыб.

Особенности размножения рыб.  Органы и процесс размножения. Живорождение. Миграции.

Характеристика особеннос тей размноже ния рыб в связи с обита нием в водной среде.  Оценка роли миграций в жизни рыб.

Познавательные УУД: способность описывать различное поведение рыб при появлении потомства и черты приспособленности к его сохранению.

Личностные УУД:

способность высказывать своё мнение по проблем ным вопросам. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно ситься к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умения с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знание основных принципов и правил отноше ния к живой природе.

Эстетическое отношением к объектам живой природы.

7А

7Б

37

Многообра

зие рыб, их значение в природе и жизни человека.

1

Урок открытия нового знания

Расширение и систематизация  представлений обучающихся о многообразии и значении рыб в природе и жизни человека, об охране и искусственном разведении рыб

Основные системати ческие группы рыб. Класс Хрящевые рыбы, общая характеристика. Класс Костные рыбы: лучепёрые, лопастепёрые, двоякодышащие и кистепёрые. Место кистепёрых рыб в эволюции позвоночных. Меры предосторожности от нападения

акул при купании

Промысловые рыбы. Их использование и охрана.Рыболовство. Промысловые рыбы. Трудовые хозяйства. Акклиматизация рыб. Аквариумные рыбы.

Объяснение принципов классификации рыб.

Установление систематичес

кой принад лежности рыб.

Обоснование места кистепё рых рыб в эволюции

позвоночных.

Характеристика осетровых рыб как важно го объекта рыболовного

промысла.

Знание наибо лее распрост ранённых видов рыб и

объяснение их

значения в жизни человека.

Обоснование роли рыб в экосистемах.

Объяснение причин разнообразия рыб, усложне ния их организации с точки зрения эволюции животного мира.

Познавательные УУД: возможность осваивать приёмы работы с определителем животных.

Способность распознавать представителей классов,  основные группы промысловых рыб на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Умение проектировать ме ры по охране ценных групп рыб. Умение выявлять признаки организации хрящевых и костных рыб, делать выводы.

Личностные УУД:

Способность выбирать целевые и смысловые уста новки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Понимание важности бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: способность обсуждать выполнение создаваемых проектов. Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Навыки выс тупления перед аудиторией.