Департамент образования, науки и молодежной политики

Воронежской области

 ГБПОУ ВО «Острогожский многопрофильный техникум»

«Утверждаю»

Зам директора по учебной работе

____________Редина О.В.

«___» ___________ 2019 г.

Комплект

контрольно-оценочных средств по предмету

Биология

для реализации среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования для специальности

15.08.02 Технология машиностроения

Острогожск

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области «Острогожский многопрофильный техникум»

Разработчик: Боровлева Г.Л., преподаватель биологии ГБПОУ ВО «Острогожский многопрофильный  техникум»

Комплект контрольно-оценочных средств по предмету «Биология» рассмотрен цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин, физической культуры и ОБЖ и рекомендован к утверждению.

Протокол № ______ от  «        »  ___________г.

Председатель цикловой комиссии     ________ С.А. Егорова

СОГЛАСОВАНО

Заведующий отделением _______________  О.Н. Гончарова

Содержание

1. Общие положения……………………………………………………………………….…4        

2. Результаты освоения предмета, подлежащие проверке….…….………………………..4

3.  Оценка освоения предмета…………….…………………………………………………10        

3.1. Формы и методы оценивания        …………………………………………….…….10

3.2. Задания для оценки освоения предмета…………………………………….….50        

4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по предмету….……………………………………………………………………………………61

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу предмета «Биология» в рамках реализации среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.  

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

КОС разработаны на основании положений:

образовательной программы среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена по специальностям СПО:

 15.02.08 Технология машиностроения; программы предмета «Биология».

2. Результаты освоения предмета, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по предмету «Биология» осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний:

Таблица 1

3. Оценка освоения предмета

3.1. Формы и методы оценивания

         Контроль и оценка освоения предмета по темам (разделам)                                                   Таблица 2.

3.2. Задания для оценки освоения предмета

3.2.1. Задания для оценки знаний З1, З2, З3, З4, З5, У1, У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8 (текущий контроль)

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания

Тема 1.1. Биология как наука. Методы научного познания

Задание № 1

Текст задания:

Тест. Входной контроль

1) Органоиды, отвечающие за обеспечение клетки энергией

А) Митохондрии.                  В) Комплекс Гольджи.

Б) Хлоропласты.                    Г) Рибосомы.

2) Основным компонентом клеточной стенки растений является

А) крахмал                             В) целлюлоза

Б) хитин                                  Г) гликоген

3) ДНК у представителей клеточных форм жизни находится:

А) в ядре                                В) в митохондриях

Б) в хлоропластах                 Г) во всех выше перечисленных

4) Каковы функции воды в клетке?

а) Передача наследственной информации;

б) среда для химических реакций;

в) источник энергии.

5) Среди перечисленных функций выберите функцию, которую не выполняют белки.

а) защитная;           в) строительная;

б) каталитическая; г) главный энергетический резервуар клетки.

6) В желудке начинается расщепление

а) жиров           в) крахмала

б) белков          г) всех питательных веществ

Дополнительное задание

7)Установите соответствие между органоидом клетки и его функцией.

 Рибосомы:

А) Участвует в транспорте и синтезе веществ

Б) Может быть гладкой или шероховатой

В) Состоит из двух субъединиц

Г) Образованы рибонуклеиновыми кислотами и белками

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за 6 правильно выполненных задания

оценка «4» ставится за 5 правильно выполненные задания

оценка «3» ставится за 3-4 правильно выполненные задания

оценка «2» ставится за 2 правильно выполненных задания.

Задание № 2

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение материалов учебников по теме:

Многообразие живых организмов

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: в письменном виде в тетрадях для внеаудиторной самостоятельной работы по ходу изучения темы.

3. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Критерии:

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы;

-        оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

-        оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

-        оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям.

Раздел 2. Клетка

Тема 2.1. Химическая организация клетки

Задание № 3

Текст задания:        

Лабораторная работа №1. Устройство микроскопа. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

1. Назначение

Лабораторная работа входит в состав комплекса оценочных средств и предназначается для текущего контроля и оценки знаний, и умений аттестуемых, по программе учебной дисциплины О.07 Биология

2. Контингент аттестуемых обучающиеся 1 курса (М-11, Т-11, Ю-11)

3. Форма и условия аттестации: в письменном виде в рабочих тетрадях по ходу изучения темы.

4. Время: подготовка _____5____ мин.;

                  выполнение __75  мин;

                  оформление и сдача___10__ мин.;

                  всего___1__ час_30 _ мин.

5.Структура практической работы:

Наименование работы: Устройство микроскопа. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

Задание №1. Устройство и правила работы со световым микроскопом.

1. Изучите устройство светового микроскопа и зарисуйте схему его строения, подпишите его основные части.

Осветительная часть состоит из зеркала (8), конденсора с диафрагмой(9). Конденсор находится между зеркалом и предметным столиком. Он состоит из 2-3 линз. Для перемещения конденсора существует винт, расположенный кпереди от микро- и макрометрического винтов. При опускании конденсора освещенность уменьшается, при поднимании увеличивается. Меняя положение пластинок диафрагмы, с помощью специальной ручки можно также регулировать освещенность.  

      Изучите основные правила работы с микроскопом и рекомендации по уходу за ним.  

Методические рекомендации:

• Установите микроскоп штативом к себе, предметным столиком от себя.
• Поставьте в рабочее положение объектив малого увеличения. Когда объектив займет центрированное положение, в револьвере сработает устройство - защелка (слышится легкий щелчок).
• Глядя в окуляр левым глазом, вращайте зеркало в разных направлениях, пока поле зрения не будет освещено ярко и равномерно.
• Положите на предметный столик готовый микропрепарат (покровным стеклом вверх), чтобы объект находился в центре отверстия предметного столика.
• Под контролем зрения медленно опустите тубус с помощью макровинта, чтобы объектив находился на расстоянии 5 мм от препарата.
• Смотрите в окуляр и одновременно медленно поднимайте тубус до тех пор, пока в поле зрения не появится изображение объекта. (Зарисуйте увиденное изображение.)
• Для того чтобы перейти к рассмотрению объекта при большом увеличении микроскопа, необходимо отцентрировать препарат, т.е. поместить объект в центр поля зрения.
• Вращая револьвер, переведите в рабочее положение объектив большого увеличения.
• Опустите тубус под контролем глаза (смотрите не в окуляр, а сбоку) почти до прикосновения с препаратом.
• Глядя в окуляр, медленно поднимайте тубус, пока не появится изображение. (Зарисуйте увиденное изображение.)
• Для тонкой фокусировки используйте микровинт.  
• При зарисовке препарата смотрите в окуляр левым глазом.

2. Рассчитайте увеличение   микроскопа (письменно)

Общее увеличение микроскопа равно увеличению окуляра, умноженному на увеличение объектива.

Задание №2. Изучение строения растительной клетки

        1.Рассмотрите готовый микропрепарат растительной клетки кожицы лука, стебель травянистого растения, срез ветки дерева при малом и большом увеличении микроскопа, обратите внимание на оболочку клетки, ядро, цитоплазму и вакуоль.

Задание для отчета

        1.Зарисуйте строение клетки, обозначьте органоиды.

Задание №3. Изучение строения животной клетки.

        1.Рассмотрите готовый микропрепарат животной клетки, дробление яйцеклетки лягушки, кровь лягушки сначала на малом, а затем на большом увеличении.

Задание для отчета

1.Зарисуйте животную клетку, обозначьте органоиды.

Сделайте вывод: особенности строения растительной и животной клеток

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (письменно)

1. Назовите основные части микроскопа.
2. Что относится к механической части микроскопа?
3. Что относится к оптической части микроскопа?
4. Что относится к осветительной части микроскопа?
5. Как рассчитать увеличение микроскопа?
6. Оценка решения, выполнения практических заданий:

Задание № 4

Текст задания:        

Тест

Вариант 1

1. «Новые дочерние клетки в каждом организме образуются путем деления материнских» - это одно из положений.

1) теории эволюции;                   3) клеточной теории;

2) теории гена;                   4) учения об онтогенезе.

2.В отличие от тел неживой природы, в состав клетки входят молекулы

1) хлористого натрия;        3) воды;

2) хлористого кальция;        4) белков.

3.В состав клетки входят углеводы, которые _не выполняют функцию

1) энергетическую;                    3) запасающую;

2)каталитическую;                    4) строительную.

4.Химические реакции в клетке ускоряют биологически активные вещества, которые называют

1) ферментами;                   3) витаминами;

2) гормонами;                   4) минеральными добавками.

5.Определите, какая структура молекулы белка изображена на рисунке 1:

1) первичная;        3) третичная;

2) вторичная;        4) четвертичная.

6.Нуклеотиды - это мономеры молекулы

1) углевода;                  3) ДНК;

2) белка;                   4) жира.

7. Упругость клетки придают молекулы

1) воды;                  3) белка;

2) глюкозы;                  4) нуклеиновый кислоты.

8.Какое состояние молекулы белка, изображенной на рисунке 3?

1) имеет вторичную структуру;            3) денатурации;

2) имеет третичную структуру;               4) сборки полипептидной цепи

9.Рассмотрите рисунок 4 и выпишите цифру, обозначающую липиды плазматической мембране.

10.Транспортную функцию в организме выполняют молекулы

 1) углеводов;         3) белков;

 2) жиров;                    4) нуклеиновых кислот.

11.Многие белки хорошо растворяются в воде, поэтому их относят к веществам

1) гидрофильным;         3) органическим;

2) гидрофобным; '         4) биополимерам.

12.Молекулы воды взаимодействуют между собой, образуя соединения за счет связей

1) ионных;                      3) ковалентных;

2) водородных;          4) пептидных.

13.Кроме хромосом, молекулы ДНК содержатся

1) в рибосомах;                

2) в лизосомах;

3) в митохондриях;        

4) комплексе Гольджи.

Вариант 2.

1. «В многоклеточном организме происходит дифференциация клеток и образуются ткани» — это одно из положений

1) учение об онтогенезе;        3) теории эволюции;

2) клеточной теории;        4) закона наследственности.

2. В отличии от тел неживой природы, в состав клеток входят

1) липиды;                               3) атомы водорода;

2) молекулы воды;                   4) атомы азота.

3.В состав клетки входят белки которые не выполняют функцию

1) каталитическую;                   3) защитную;

2) сигнальную;                     4) носителя наследственной информации.

4.Белки клетки, выполняющие каталитическую функцию, называют

1) гормонами;                   3) ферментами;

2) витаминами;                     4) пигментами.

5.Рассмотрите рисунок 1 и определите, молекула какого вещества на нем изображена:

1) ДНК;                  3) тРНК;

2) иРНК;                  4) аминокислоты.

6.Рибонуклеиновая кислота не содержит нуклеотидов с азотистым основанием

1) урацил;        3) гуамин;

2) аденин;        4) тимин.

7.Вода является хорошим растворителем, так как ее молекулы

1) очень мелкие;           3) неполярные;

2) полярные;                       4) состоят из атомов водорода и кислорода.

8.Наибольший запас энергии сосредоточен в молекулах

1) жира;                  3) белка;

2) глюкозы;             4) нуклеиновой кислоты.

9.Рассмотрите рисунок 3 и определите, что происходит с молекулой белка при нарушении ее вторичной и третичной структур:

1) расщепление до аминокислот;  3) разделение на полипептидные нити;

2) денатурация;                               4) возбудимость.

10.Динамичность плазматической мембраны обеспечивает

1) подвижность молекул белка и липидов;        3) свойство полупроницаемости;

2) наличие в ней пор;                                           4) наличие гликокаликса.

11.Углеводы, которые запасаются в клетках большинства растений - это

1) глюкоза;        3) крахмал;

2) рибоза;        4) дезоксирибоза.

12.Водородные связи между молекулами воды образуются за счет их

1) небольших размеров;                         3) полярности;

2) небольшой молекулярной массы;   4)подвижности.

13.Основная масса молекул ДНК сосредоточена

1) в хромосомах;        3) в рибосомах;

2)в цитоплазме;        4) в комплексе Гольджи.

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за 13 правильно выполненных задания

оценка «4» ставится за 10-12 правильно выполненные задания

оценка «3» ставится за 7-9 правильно выполненные задания

оценка «2» ставится за 6  правильно выполненных задания.

Задание № 5

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение материалов учебников по темам:

1. История создания микроскопа. Краткая история изучения клетки. Вклад Р. Гука, Р. Вирхова, К.Бэра, М. Шлейдена и Т. Шванна в развитие учения о клетке.

2.Роль минеральных солей в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержания гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности.

3.Значение йода для организма, содержание его в различных продуктах  

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: в письменном виде в тетрадях для внеаудиторной самостоятельной работы по ходу изучения темы.

3. Максимальное время выполнения задания: 360 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Критерии:

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы;

-        оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

-        оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

-        оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям

Тема 2.2. Строение и функции клетки

Задание № 6

Текст задания:

Тест

Вариант 1

            1.Кто сформулировал клеточную теорию в 1838 г.

1) К. Бэр                                        3) Ч. Дарвин

2) Т. Шванн. М. Шлейден           4) Р. Вирхов

2.Из каких химических компонентов состоит стенка растительной клетки?

1) Из белков                      3) Из липидов

2) Из углеводов          4) Из жиров

3. Как называется полужидкое вещество, заполняющее всю клетку, в котором расположены органоиды и ядро?

1) Кариоплазма           3) Плазма

2) Цитоплазма           4) Целлюлоза

4. Что расположено на наружной поверхности мембран гранулярной эндоплазматической сети?

1) Вакуоли                       3) Лизосомы

2) Рибосомы                       4) Фагосомы

5. .   Какие функции выполняет комплекс Гольджи?

1) Синтез белка.                  3) Сокращение мышечных волокон.

 2) Накопление веществ.   4) Синтез рибосом.

6.  . В какой части хлоропласта  находятся молекулы ДНК?

1) На наружной мембране              3)На кристах

2) В гранах                                     4) В строме

            7. Какие из пластид выполняют функцию накопления запасного крахмала?

1) Лейкопласты.        3) Хлоропласты.

2) Хромопласты.

8.В каком органоиде происходит фотосинтез?

1) В хлоропластах.        3) В хроматине.

2) В лейкопластах.        4) В хлорофилле.

9. Какая ядерная структура несет наследственные свойства организма?

1) Ядрышко.                    3) Ядерный сок.

2) Хромосомы.        4) Ядерная оболочка.

10.Из одной молекулы ДНК в соединении с белком состоит:

1) Рибосома.        3) Хромосома.

2) Лизосома.        4) Фермент,

11.Избирательной проницаемостью в клетке обладает:

1) Цитоплазма.         3) Клеточная стенка.

2) Ядерная оболочка,4) Плазматическая мембрана.

            12.Органоид, который обеспечивает транспорт веществ в клетке, называют:

            1) ЭПС.                                               3) Ядром.

            2)Плазматической мембраной.            4) Лизосом

13.Какие органоиды являются общими для растительной и животной клеток?

 1) Пластиды                     3) Эндоплазматическая сеть

 2) Клеточная стенка 4) Клеточный центр

14.Бактерии представляют собой:

1) Одноклеточные организмы

2) Одноклеточные и колониальные организмы

3) Многоклеточные организмы

4) Неклеточные организмы

15.Нуклеоид - это:

1) ДНК-содержащая зона клетки прокариот

2) Ядро

3) Азотистое основание

4) Мономер ДНК

16.Обязательными компонентами любого вируса являются:

 1)Липиды                                3) Полисахариды

             2)Нуклеиновые кислоты        4) Липопротеиды

Вариант 2

1.Какие из перечисленных ниже положении составляют основу клеточной теории?

1) Все организмы состоят из клеток.        3) Все клетки возникают из неживой                  

                                                                           материи

 2) Жизнь - есть способ существования белковых тел. материи.

2. Из каких молекул состоит плазматическая мембрана?

 1) Белков и липидов        3) Липидов и нуклеиновых кислот

 2) АТФ и белков                    4) Углеводов и липидов

3. Какие функции выполняет гранулярная эндоплазматическая сеть?

1) Синтез и транспортировка углеводов        3) Синтез и транспортировка белков

2) Сборку мембран                                           4) Синтез и транспортировка липидов

4.. Как называются внутренние структуры митохондрий?

1) Граны.        3) Кристы

2) Матрикс.        4) Строма.

5. Какое строение имеют рибосомы?

1) Две одинаковые субъединицы образованные РНК

2) Две разные субъединицы, образованные  белком и РНК

3) Две одинаковые субъединицы, образованные белком

4) Две разные субъединицы, образованные белком белком и ДНК

6..Какие структурные элементы клетки обеспечивают синтез белка?

1)Комплекс Гольджи                3)        Лизосомы

2)Гладкая ЭПС                            4)        Гранулярная ЭПС

7. В какой части ядра находится молекула ДНК?

1) Хромосомы        3) Ядерная мембрана

2) Нуклеоплазма        4) Ядрышко

8.Каков химический состав хромосом?

1) Соединение РНК с белками        3) Соединение ДНК с белками и углеводами

2) Соединение ДНК с белками        4) Соединение ДНК с белками и липидами

9. В каких клетках ядро отсутствует?

            1) В растительных        3) Бактериальных

2) Грибных                    4) Животных

10..Для строения хлоропласта  характерно наличие:

1) Полостей и цистерн        3) Наружной мембраны

2) Крист                                4) Гран

11. Наследственная информация сосредоточена в клетке:

1) В хромосомах        3) В лизосомах

2) В рибосомах        4) В ЭПС

12. Органоид клетки, в котором жиры расщепляются до глицерина и жирных кислот, называют:

            1) Вакуолей              3) Ядром

2)Цитоплазмой   4)Лизосомой

 13.Какие органоиды характерны только для растительных клеток?

 1) Рибосомы                                           3) Хлоропласты

 2) Эндоплазматическая сеть.        4) Митохондрии

14.К прокариотам относятся организмы,

 1) Клетки которых не имеют оформленного ядра   3) Клетки которых содержат  

  одно или несколько ядер  

 2) Одноклеточные организмы.                                     4) Вирусы

15. Цианобактерии отличаются от настоящих бактерий:

1) Наличие ядра.                                3) Наличием фотосинтезирующих мембран

2) Отсутствием органоидов.        4) Отсутствием митохондрий

16...  Инфекционным началом вируса является:

1) Ферменты                                3) Липидная мембрана

2) Белок его капсида.        4) Нуклеиновая кислота

Вариант 3

1.Что является основной единицей строения и развития растений?

1) Лист                 3) Семя

2) Клетка                 4) Цветок

2. Какие структурные элементы характерны только для растительных клеток?

1) Рибосомы        3) Митохондрии

2) Пластиды        4) Комплекс Гольджи

3. Почему митохондрии называют "энергетическими станциями" клеток?

1) Осуществляют синтез белка        3) Осуществляют синтез углеводов

2) Осуществляют синтез А'ГФ        4) Осуществляют расщепление АТФ

4.Что расположено в матриксе  митохондрии?

1) Лизосомы

2) Молекулы ДНК

3) Вакуоли

4) Молекулы углеводов

5. .Какие структуры образованы внутренней мембраной хлоропластов?

1) Граны          3) Строма

2) Тилакоиды  4) Кристы

6. Какие из пластид придают окраску плодам, лепесткам?

1) Лейкопласты        3) Хромопласты

2) Хлоропласты

7.Какую функцию выполняют рибосомы в клетке?

1) Синтез углеводов  

2) Синтез жиров

3) Синтез белков

4) Синтез гормонов

8.Что представляет собой ядерная оболочка?

1) Сплошная

2) Одномембранная

3) Двухмембранная

9.Какой органоид связывает клетку в единое целое, осуществляет транспорт веществ, участвует в синтезе жиров, белков, сложных углеводов?

1) Эндоплазматическая сеть         3) Плазматическая мембрана

2) Комплекс Гольджи                  4) Лизосомы

10.Какую функцию выполняют хромосомы?

1)Хранение наследственной информации

2)Синтез молекул ДНК

11.В хлоропластах растительных клеток происходит:

1) Хемосинтез        3) Синтез белков

2) Фотосинтез        4) Расщепление жиров

12.Где образуются субъединицы рибосом?

1) В ядре                    3) В Вакуолях

2) В цитоплазме.        4) В эндопдазматической сети

13.Для каких организмов характерно наличие ядра в клетках?

1) Для вирусов                    3) Для бактерий.

2) Для сине-зеленых.        4) Для грибов

14.Органоиды бактериальных клеток - это:

1) Ядро, митохондрии, пластиды                 3) Рибосомы

2) Комплекс Гольджи, ЭПС, рибосомы 4) Хлоропласты, рибосомы

15. Бактериальные споры выполняют функции:

1) Размножения         3) Перенесения неблагоприятных условий,

2) Распространения  4) Размножения и распространения.

16.Вирусы размножаются:

 1) Только в клетке хозяина                    

 2) Самостоятельно вне клетки хозяина

 3) Оба варианта - верные.

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за 15-16 правильно выполненных задания

оценка «4» ставится за 12-14 правильно выполненные задания

оценка «3» ставится за 9-13 правильно выполненные задания

оценка «2» ставится за 8  правильно выполненных задания.

Задание № 7

Текст задания:

Лабораторная работа №2. Сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

1. Назначение

Лабораторная работа входит в состав комплекса оценочных средств и предназначается для текущего контроля и оценки знаний, и умений аттестуемых, по программе учебной дисциплины О.07 Биология

2. Контингент аттестуемых: обучающиеся 1 курса (М-11,Т-11, Ю-11)

3. Форма и условия аттестации: в письменном виде в рабочих тетрадях по ходу изучения темы.

4. Время:

подготовка _____5____ мин.;

выполнение __75  мин;

оформление и сдача___10__ мин.;

всего___1 __ час_30 _ мин.

5.Структура практической работы:

Задание № 1. Строение клетки.

Опыт № 1. Строение клеток эпидермиса чешуи лука.

1. Приготовьте временный микропрепарат эпидермиса лука.

Методические рекомендации:

На середину предметного стекла нанесите каплю воды. С наружной стороны сочной чешуи лука репчатого снимите тонкую кожицу и поместите ее в каплю воды, накройте покровным стеклом. Рассмотрите под микроскопом при малом и большом увеличении. Клетки эпидермиса лука имеют вытянутую форму и плотно примыкают друг к другу, в их клеточных стенках видны поры. Зернистая цитоплазма располагается вдоль стенок и тяжами пересекает полость клетки. Ядро обязательно окружено цитоплазмой. В нем хорошо заметны ядрышки. В клетке одна или несколько вакуолей с прозрачным клеточным соком.  

Проведите окрашивающую реакцию клеток раствором йода в йодистом калии. Для этого каплю раствора на стеклянной палочке поднесите к краю покровного стекла, а с противоположной стороны стекла удалите фильтровальной бумагой. Проникший под покровное стекло раствор окрасит цитоплазму в желтый, а ядро – в светло-коричневый цвет. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом при малом и большом увеличении.

Сравните изображение, увиденное под микроскопом с рисунком, определите, какие органоиды обозначены цифрами 1,2,3,4,5.

Задание для отчета. Зарисуйте изображение клетки в тетрадь и подпишите основные компоненты. Определите особенности растительной клетки.

Опыт № 2. Изучение особенностей строения животной клетки.

        Приготовьте временный микропрепарат эпителия внутренней части щеки полости рта.

Методические рекомендации:

        Аккуратно, чтобы не повредить мягкие ткани, соскоблите с помощью зубочистки слущивающийся эпителий с внутренней части щеки полости рта. Поместите в каплю воды на предметное стекло, накройте покровным, рассмотрите под микроскопом. Окрасьте препарат раствором йода, рассмотрите его под микроскопом, найдите на препарате основные части клетки: оболочку, цитоплазму, ядро, определите их форму, сравните размеры с растительной клеткой

        Рассмотрите под микроскопом готовый микропрепарат животной клетки, сравните изображение с временным препаратом, обратите внимание на форму клеток, ее основные органоиды: ядро, цитоплазму, оболочку.

Задание для отчета. Зарисуйте увиденные клетки, подпишите основные части: оболочку клетки, цитоплазму, ядро. Определите отличительные признаки животной клетки.

Опыт № 3. Особенности строения прокариотической клетки.

        Методические рекомендации:

        Возьмите продезинфицированной спиртом зубочисткой немного беловатого налета с основания зуба. Поместите его в каплю воды на предметном стекле. Накройте каплю покровным стеклом и осторожно подвигайте его, чтобы равномерно распределить помещенную массу.

        Рассмотрите препарат сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Кроме остатков пищи и других посторонних примесей в поле зрения будут видны бактерии.

        Задание для отчета. Зарисуйте увиденное изображение. Определите формы бактерий и запишите их названия (см. приложение к лабораторной работе).

Задание №2. Заполните таблицу, используя учебник с. 55:

Основные отличия растительной, животной и грибной клеток

Сформулируйте ответ на вопрос: В чем состоит главное отличие прокариотической клетки от эукариотической?

6.Оценка решения, выполнения практических заданий:

Задание № 8

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка доклада по теме:

«Роль прокариот в практической деятельности людей» или

«Профилактика бактериальных и вирусных заболеваний человека и животных»

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: Подготовка доклада осуществляется во внеаудиторное время. Объем доклада не должен превышать 5 листов формата А4, напечатанных с одной стороны.

Критерии оценки сообщения:

Оценка «5» ставится, если:

выполнены все требования к написанию и защите доклада: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, все формулы указаны верно, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «4» – основные требования к докладу и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании доклада или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка «2» – тема доклада не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

3. Максимальное время выполнения задания: 120 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Раздел 3. Организм

Тема 3.1. Обмен веществ и превращения энергии

Задание № 9

Текст задания:

Тест

Вариант 1

1.Фотосинтез в растительных клетках происходит

1) в митохондриях;

2) в хлоропластах;

3) в рибосомах;

4) в лизосомах.

2. Собственные белки клетки синтезируются в процессе

1) гликолиза;

2) пластического обмена;

3) окисления пировиноградной кислоты;

4) брожения.

3.Бескислородный этап энергетического обмена называют

1) подготовительным;

2) окислением;

3) гликолизом;

4) фотосинтезом.

4. В обеспечении всего живого на Земле органическими веществами и заключенной в них энергией, а также кислородом состоит значение

1) биосинтеза белка;

2) окисления органических веществ;

3) фотосинтеза;

4) хемосинтеза.

5. Значительную часть энергии клетки животного организма и человека получают в процессе

 1) гликолиза;

 2) брожения;

 3) окисления;

 4) окисления органических веществ кислородом.

6.Хемосинтез происходит в клетках

1) одноклеточных водорослей;

2) простейших;

3) грибов;

4) бактерий.

7. Соединение аминокислот в полипептидную цепь в процессе биосинтеза белка происходит

1) в митохондриях;

2) на рибосомах;

3) в хлоропластах;

4) в ядро.

8. Фотолиз воды в клетке происходит в процессе

1) световой фазы фотосинтеза;

2) гликолиза;

3) темновой фазы фотосинтеза;

4) хемосинтеза.

9. В результате фотосинтеза в хлоропластах образуется:

1) углекислый газ и кислород;

2) глюкоза, АТФ и кислород;

3) хлорофилл, вода и кислород;

4) углекислый газ, АТФ, и хлорофилл.

10.В чем суть гетеротрофного питания?

 1) в синтезе собственных органических соединений из неорганических;

 2) в потреблении неорганических соединений;

 3) в окислении готовых органических соединений и последующем синтезе новых органических соединений;

 4) в синтезе АТФ.

11. Материальным носителем наследственной информации в клетке является:

1) и-РНК;

2) т-РНК;

3) р-РНК;

4) ДНК.

12. Если нуклеотидный состав ДНК: АТТ-ГЦГ-ТАТ, то каким должен быть нуклеотидный состав и-РНК?

1) ТАА-ЦГЦ-УТА;

2) ТАА-ГЦГ-УТУ;

3) УАА-ЦГЦ-АУА;

4) УАА-ЦГЦ-АТА.

13. Если в молекуле ДНК 40% составляют цитозиновые нуклеотиды, то какой процент составляют тиминовые нуклеотиды?

1) 40%;

2) 30%;

3) 10%;

4) 60%.

Вариант 2

1. Органоид клетки, в котором жиры расщепляются до глицерина и жирных кислот, называют

1.вакуоль;

2.цитоплазмой;

3.ядром;

4.лизосомой.

2.Благодаря происходящему в клетках пластическому обмену они обеспечиваются

1.энергией;

2.ферментами;

3.неорганический веществами;

4.ионами.

З. Этап расщепления органических веществ в лизосомах клетки называют

1.гликолизом;

2.окислением;

3.брожением;

4.подготовительным.

4.3начение фотосинтеза для всех живых организмов состоит в обеспечении их

1.органическими веществами;

2.минеральными веществами;

3.водой;

4.витаминами.

5.В отличие от фотосинтеза, в процессе хемосинтеза

1.не образуются органические вещества из неорганических;

2.образуются органические вещества из неорганических;

3.выделяется кислород как побочный продукт;

4.не выделяется кислород как побочный продукт.

6.Последовательность ряда реакций, в ходе которых синтезируются молекулы в клетке, обеспечивает

1.система пигментов;

2.система ферментов;

3.система гормонов;

4.плазматическая мембрана.

7.Наследственная информация из ядра в рибосому передается с помощью и-РНК, которые синтезируются:

1.в цитоплазме;

2.в рибосомах;

3.в ядре;

4.в митохондриях.

8.Синтез молекул АТФ в процессе фотосинтеза происходит

1.в митохондриях;

2.в хлоропластах в темновую фазу;

3.в комплексе Гольджи;

4.в хлоропластах в световую фазу.

9.Энергия возбужденных электронов в световой фазе используется для:

1.синтеза АТФ;

2.синтеза глюкозы;

3.синтеза белков;

4.расщепления углеводов.

10. Что происходит с глюкозой на этапе бескислородного расщепления?

1.глюкоза окисляется до углекислого газа и воды;

2.молекулы глюкозы не изменяются;

3.происходит образование АТФ;

4.глюкоза расщепляется до двух трехуглеродных молекул (ПВК).

11.ДНК клетки несет информацию о строении:

1.белков, жиров и углеводов;

2.белков и жиров;

3.аминокислот;

4.белков.

12.Как будет выглядеть участок цепи и-РНК, если второй нуклеотид первого триплета в ДНК (ГЦТ-АГТ-ЦЦА) будет заменен на нуклеотид Т?

1.ЦГА-УЦА-ГГТ;

2.ЦАА-УЦА-ГГУ;

3.ГУУ-АГУ-ЦЦА;

4.ЦЦУ-УЦУ-ГГУ.

13. Если в молекуле ДНК 20% составляют адениловые нуклеотиды, то какой процент составляют тиминовые нуклеотиды?

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за 13 правильно выполненных задания

оценка «4» ставится за 10-12 правильно выполненные задания

оценка «3» ставится за 7-9 правильно выполненные задания

оценка «2» ставится за 6  правильно выполненных задания.

Задание № 10

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение материалов учебников по темам:

1.Значение нуклеиновых кислот в сохранении и передаче наследственных признаков в поколениях.

2.Пути повышения продуктивности фотосинтеза

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: в письменном виде в тетрадях для внеаудиторной самостоятельной работы по ходу изучения темы.

3. Максимальное время выполнения задания: 120 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Критерии:

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы;

-оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

-        оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

-        оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям

Тема 3.2. Деление клетки – основа роста и развития организмов

Задание № 11

Текст задания:

Тест

                1 вариант

Задание. Закончите предложение, выбрав 1 правильный вариант ответа

1. Сущность митоза состоит в образовании 2х дочерних клеток с

А. одинаковые набором хромосом, равным материнской клетке;

Б. увеличенным вдвое набор хромосом;

В. различающимся между собой набором хромосом;

Г. уменьшенным вдвое набором хромосом

2. Жизненный цикл соматической клетки состоит из

А. митоза и мейоза;

Б. редукционного деления и интерфаза;

В. мейоза и интерфазы;

Г. митоза и интерфазы

3. Митоз - способ деления эукариотических клеток, при котором

А. образуются половые клетки;

Б. образуется зигота;

В. дочерние клетки получают генетическую информацию такую же , как в ядре материнской клетки;

Г. из диплоидной клетки образуются гаплоидные.

4. Укажите правильную последовательность фаз митоза

А. профаза, метафаза, анафаза, телофаза;

Б. телофаза, метафаза, анафаза, профаза;

В. профаза, телофаза, анафаза, метафаза;

Г. метафаза, профаза, анафаза, телофаза

5. Фаза митоза, во время которой происходит разрушение ядерной оболочки, называется

А. анафаза;

Б. профаза;

В. телофаза;

Г. метафаза

6. Благодаря конъюгации  и кроссинговеру происходит

А. увеличение числа гамет;

Б. увеличение числа хромосом;

В. обмен генетической информацией между гомологичными хромосомами;

Г. уменьшение числа хромосом вдвое

7. Фаза митоза, во время которой нити веретена деления прикрепляются к центромерам  хромосом называется

А. анафаза;

Б. телофаза;

В. метафаза;

Г. профаза

8. При мейозе хромосомы  (хроматиды) располагаются в плоскости экватора

 клетки в

А. телофазе;

Б. профазе;

В. анафазе;

Г. метафазе

9. После митоза клетка содержит 8 хромосом. Сколько у неё в этот момент хроматид?

А. после митоза хромосомы не разделены на хроматиды;

Б. 8 ;

В.16 ;

Г. 24

10. Перед митозом, в конце интерфазы клетка содержит 6 хромосом. Сколько у неё в этот момент хроматид?

А. 6;

Б. 12;

В. 18;

Г. 3

11. Новые соматические клетки в многоклеточном организме животного образуются в результате

А. оплодотворения;

Б. митоза;

В. мейоза;

Г. интерфазы

12. В результате мейоза из одной диплоидной клетки образуются

А. 2 гаплоидные клетки;

Б. 4 диплоидные клетки;

В. 4 гаплоидные клетки;

Г. 2 диплоидные клетки

13. Какие клетки образуются путем мейоза?

А. нервные;

Б. половые;

В. мышечные;

Г. эпителиальные

14. Первое деление мейоза заканчивается образованием

А. клеток разной плоидности;

Б. гамет;

В. ядер с гаплоидными наборами хромосом;

Г. диплоидных клеток

15. Значение образования половых клеток состоит в

А. изменении строения хромосом;

Б. равномерном распределении цитоплазмы между дочерними клетками;

В. увеличении массы дочерних клеток;

Г. уменьшении в них числа хромосом вдвое

2 вариант

1. В интерфазе перед митозом в клетке

А. количество молекул ДНК удваивается;

Б. количество молекул ДНК уменьшается вдвое;

В. хромосомы расходятся к полюсам клетки;

Г. хромосомы выстраиваются в плоскости экватора

2. Период жизненного цикла клетки, в течении которого происходит подготовка к делению, называется

А. интерфаза;

Б. профаза;

В. анафаза;

Г. телофаза

3. Какова в среднем продолжительность митоза?

А. 1-2 минуты;

Б. 1-2 суток;

В. 1-2 часа;

Г. 10-12 часов

4. Удвоение ДНК происходит в

А. телофазе;

Б. профазе;

В. метафазе;

Г. интерфазе.

5. В процессе митоза, в отличии от мейоза, образуются

А. соматическая клетки;

Б. женские гаметы;

В. зиготы;

Г. мужские гаметы

6. Редупликация ДНК в клетке происходит в

А. интерфазе;

Б. анафазе;

В. профазе;

Г. метафазе

7. Фаза митоза, во время которой происходит разделение сестринских хроматид и их превращение в дочерние хромосомы

А. метафаза;

Б. профаза;

В. телофаза;

Г. анафаза

8. Формирование веретена деления происходит в

А. профазу;

Б. метафазу;

В. анафазу;

Г. телофазу

9. Перед митозом клетка содержит 14 хромосом. Сколько хромосом содержит потомок этой клетки после митоза?

А. 7;

Б. 14;

В. 28;

Г. 35

10. Фаза митоза, во время которой происходит формирование новых ядер у полюсов клетки, называется

А. анафаза;

Б. телофаза;

В. метафаза;

Г. профаза

11. В результате митоза из одной материнской диплоидной клетки образуются

А. 4 диплоидные клетки;

Б. 2 клетки с набором хромосом, равным набору хромосом материнской клетки;

В. 4 гаплоидных клетки;

Г. 2 клетки с уменьшенным вдвое набором хромосом

12. Конъюгация гомологичных хромосом происходит во время

А. метафазы мейоза 2;

Б. профазы мейоза 2;

В. профазы мейоза 1;

Г. метафазы мейоза

13. В процессе мейоза образуются половые клетки с набором хромосом

А. диплоидные;

Б. гаплоидные;

В. удвоенные;

Г. равным материнскому

14. Телофаза 2 мейоза завершается

А. конъюгацией хромосом;

Б. образованием гамет;

В. расхождением к полюсам клеток гомологичных хромосом;

Г. расхождение хроматид

15. Независимое расхождение гомологичных хромосом и случайная комбинация происходит во время

А. анафазы мейоза 2;

Б. анафазы митоза;

В. анафазы мейоза;

Г. метафазы митоза

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за 14-15 правильно выполненных задания

оценка «4» ставится за 11-13 правильно выполненные задания

оценка «3» ставится за 8-10 правильно выполненные задания

оценка «2» ставится за 7 правильно выполненных задания.

Задание № 12

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение материалов учебников по теме:

Понятие о регенерации, значение регенерации

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: в письменном виде в тетрадях для внеаудиторной самостоятельной работы по ходу изучения темы.

3. Максимальное время выполнения задания: 120 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Критерии:

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы;

-        оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

-        оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

-        оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям

Тема 3.3. Размножение и развитие организмов

Задание № 13

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение материалов учебников по темам:

1.Органогенез. Постэмбриональное развитие. Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии животных. Причины старения организма.

2.Искусственное оплодотворение у растений и животных

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: в письменном виде в тетрадях для внеаудиторной самостоятельной работы по ходу изучения темы.

3. Максимальное время выполнения задания: 120 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Критерии:

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы;

-        оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

-        оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

-        оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям

Тема 3.4. Основные закономерности явлений наследственности

Задание №14

Текст задания:

Практическая работа №1. Составление схем скрещивания, решение генетических  задач.

1. Назначение

Практическая работа входит в состав комплекса оценочных средств и предназначается для текущего контроля и оценки знаний, и умений аттестуемых,  по программе учебной дисциплины О.07 Биология

2. Контингент аттестуемых обучающиеся 1 курса (М-11, Т-11,Ю-11)

3. Форма и условия аттестации: в письменном виде в рабочих тетрадях по ходу  изучения темы.

4. Время: подготовка _____5____ мин.;

      выполнение __75  мин;

      оформление и сдача___10__ мин.;

      всего___1 __ час_30 _ мин.

5. Структура практической работы:

1.Выполните предложенные задания

Задание №1. Моногибридное скрещивание

1. У фасоли черная окраска семенной кожуры доминирует  над белой. Определить вероятность появления семян разной окраски при скрещивании: 1)Аа х Аа; 2) АА х Аа.
2. У человека карие глаза доминируют над голубыми. В семье, где у отца глаза карие, а у матери – голубые родились двое голубоглазых детей. Определить: 1) генотипы родителей и детей; 2) вероятность появления в такой семье голубоглазых детей.
3. Неполное доминирование.

При скрещивании земляники с красными и белыми плодами все потомство оказалось с розовыми плодами. Определить: 1) Какое потомство следует ожидать в F2? 2)Какова вероятность появления растений с красными плодами в F1   и   F2? С розовыми плодами в F1 и F2? 3) какова вероятность появления гомозигот в F1 и F2? Гетерозигот в F1 иF2?

Задание №2. Дигибридное скрещивание

2.1. У душистого горошка высокий стебель доминирует над карликовым, а зеленые бобы над желтыми. Какие результаты дадут следующие скрещивания: 1) АаВв х ааВВ; 2) Аавв х АаВВ?

2.2. В семье, где у отца темные волосы и карие глаза, а у матери светлые волосы и голубые глаза родилось двое голубоглазых светловолосых детей. Определить генотипы родителей и детей, если темные волосы и карие клаза являются доминантными признаками.

Задание №3. Явление сцепленного наследования

     3.1. При скрещивании серых дрозофил с нормальными крыльями и

      гетерозиготных по двум признакам (указанные гены у них сцеплены) с

      дрозофилами с черным телом и зачаточными крыльями получено в

      потомстве 40 % серых с нормальными крыльями, 40% черных с

      зачаточными крыльями, 10% черных с нормальными крыльями и 10%

      серых с зачаточными крыльями дрозофил. Чем это объяснить?

Задание №4. Дополнительное

Как происходит наследование групп крови?

Объясните: а) какие группы крови возможны у детей, если у их матери 3 группа, а у отца- 4 группа крови; б) возможно ли путем исследования группы крови точно определить, кто чей сын, если родители одного из мальчиков имеют 2 и 3 группы крови, а родители второго – 1и 2 группу; в) в каком случае (при каком генотипе) дети не могут унаследовать группу крови ни от матери, ни от отца; почему?

6. Оценка решения, выполнения практических заданий:

Задание № 15

Текст задания:

Тест

Вариант 1

1.Аутосомы - это:

а) половые хромосомы;

б) хромосомы одинаковые у обоих полов;

в) гаметы с гаплоидным набором хромосом.

2.Фенотип - это:

а) совокупность генов организма;

б) совокупность хромосом организма;

в) совокупность признаков организма.

3. Чистая линия - это:

а) порода;

б) сорт;

в) группа генетически однородных (гомозиготных)

организмов.

4. Гетерозиготной особью можно назвать:

а) ААВВ;

б) АА;

в) АаВв.

5.Признак, исчезающий в первом поколении гибридов, полученных в результате скрещивания, называют:

а) доминантным;

б) рецессивным;

в) гибридным.

6.Расщепление по фенотипу 3 : 1 получится при скрещивании особей с генотипом:

а) Аа х АА;

б) Вв х Вв;

в) Сс х сс.

7.Если в потомстве от скрещивания неизвестного по генотипу кота с черными кошками серых котят было в три раза больше, чем черных, то кот:

а) гетерозиготный, серый;

б) гомозиготный серый;

в) гетерозиготный, черный.

8.Сколько типов гамет образует следующая зигота: АаСС

а) 2;

б) 4;

в) 8.

9.При скрещивании особей с генотипами ВвСс х ввсс в F1 получится гетерозиготных по второму признаку особей:

а) 75%;

б) 25%;

в) 50%.

10.Под нормой реакции признака понимают:

а) изменения генотипа под влиянием окружающей среды;

б) пределы изменений фенотипа под влиянием среды;

в) все признаки, передаваемые по наследству.

11.Какой из видов изменчивости не наследуется?

а) цитоплазматическая;

б) комбинативная;

в) фенотипическая;

г) мутационная.

12.С изменением последовательности нуклеотидов ДНК связаны:

а) генные мутации;

б) хромосомные мутации;

в) геномные мутации.

13.У какого из названных растений можно предположить сходный мутационный процесс с этим процессом у гороха?

а) фасоль;        б)        кукуруза;

в) пшеница;;        г)        подсолнечник.

14.Какая группа растений относится к Южноамериканскому центру происхождения культурных растений?

а) бананы, кофе, сорго;

б) кукуруза, табак, какао;

в) арахис, ананас, картофель.

15. Какой из центров происхождения культурных растений имеет второе название - Абиссинский?

а) Южноамериканский;

б) Средиземноморский;

в) Африканский.

16.В настоящее время в селекции применяется:

а) естественный отбор;

б) бессознательный искусственный отбор;

в) сознательный искусственный отбор.

17.Длина шерсти овец в большей степени зависит:

а) от условий среды;

б) от генотипа;

в) от формы отбора.

18.В растениеводстве чистая линия это:

а) потомство, полученное перекрестным опылением;

б) потомство одной самоопыляющейся особи;

в) гетерозисное потомство.

19.Одним из эффектов, сопровождающих получение чистых линий, является:

а) повышение плодовитости и жизнеспособности организма;        

б) бесплодие потомства;

в) снижение жизнеспособности.

20.Какой из типов размножения растений повышает гетерозиготность популяции?

а) перекрестное опыление;

б) самоопыление;

в) вегетативное.

21.В каком случае появляется плодовитое потомство при отдаленной гибридизации?

а) оба родителя обладают диплоидным набором хромосом;

б) один из родителей диплоиден, другой - полиплоиден;

в) оба родителя - полиплоидны.

22. На каком основании можно утверждать, что капустно-редечный гибрид (капредька) — это новый вид растений?

а) капредька - это гибрид;

б) капредька не дает расщепления на капусту и редьку;

в) капредька обладает новыми свойствами, по сравнению с исходными формами.

Вариант 2

1.Гомологичными называют:

а) любые хромосомы диплоидного набора;

б) хромосомы, одинаковые по форме и размеру;

в) хромосомы, сходные по строению и несущие одинаковые гены.

2.Пара генов (аллельные гены) - это гены:

а) определяющие развитие комплекса признаков;

б) отвечающие за развитие одного признака;

в) расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом и отвечающие за развитие одного признака.

3.Фенотип - это:

а) совокупность генов организма;

б) совокупность признаков организма;

 в) совокупность хромосом организма.

4.Гомозиготной особью можно назвать:

а) ААВВ;

б) Аа;

в) ааВв;

г) АаВв.

5.Признак, угнетающий другой противоположный признак у гибридов, полученных в результате скрещивания, называют:

а) доминантным;

б) рецессивным;

в) гибридным.

6.Расщепление по генотипу 1 : 2 : 1 получится при скрещивании особей с генотипом:

а) Сс х сс;

б) Аа х АА;

в) Вв х Вв.

7.50% гетерозиготных особей получится от скрещивания особей с генотипами:

а) Аа х АА;

б) АА х аа;

в) аа х аа.

8.Сколько типов гамет образует зигота АаСс:

а) 2;

б) 4;

в) 8.

9.При скрещивании особей с генотипами АаВв х аавв в F1 получится гетерозиготных по первому признаку особей:

а) 75%;

б) 25%;

в) 50%.

10.Под модификационной изменчивостью понимают:

а) генотипическую стабильность особей;

б) изменения генотипа под влиянием среды;

в) изменения фенотипа под влиянием среды.

11.Какое из приведенных утверждений правильно?

а) под влиянием внешней среды генотип особи не изменяется;

б) наследуется не фенотип, а способность к его проявлению;

в) приобретенные в течение жизни модификации передаются по наследству;

г) модификации не носят приспособительного характера.

12.Какое из явлений является примером геномной мутации?

а) возникновение серповидноклеточной анемии;

б) появление тетраплоидных(4п) форм картофеля;

в) появление в потомстве красноглазых мух особей с темными глазами.

13.У какого из названных растений можно предположить сходный мутационный процесс с этим процессом у картофеля?

а) рожь;                 б) баклажан;

в) пшеница;            г) подсолнечник.

14. Какая группа растений относится к Средиземноморскому центру происхождения культурных растений?

а) рис, лен, шелковица;

б) хлопчатник, арбуз, кофе;

в) капуста, брюква, люпин.

15.Закон гомологических рядов наследственной изменчивости создан:

а) Н.И. Вавиловым;

б) И.В. Мичуриным,

в) Т.Г. Морганом.

16. Знание закона гомологических рядов позволяет:

а) разрабатывать методы получения новых мутаций;

б) предсказывать появление определенных мутаций у близких видов или родов;

в) предсказывать места появления новых форм растений или животных.

17.Какой процент гетерозисных форм  получится при скрещивании двух, генетически отличающихся чистых линий?

а) 50%;        

6)75%;        

в)100%.

18.Явление гетерозиса затухает в последующих поколениях потому, что:

а) повышается гетерозиготность потомства;

б) повышается гомозиготность потомства;

в) повышается полиплоидность потомства.

19. Преимущество полиплоидных форм заключается в том, что они:

а) гомозиготны по большинству требуемых признаков;

б) более устойчивы к влияниям внешней среды;

в) наиболее удобны в селекционной работе.

20.Бесплодный гибрид капусты и редьки образует гаметы, содержащие:

а) 18 хромосом;

б) 36 хромосом;

в) 9 хромосом.

21.Тритикале - это гибрид:

а) ржи и ячменя;

б) пшеницы и овса;

в) ржи и пшеницы.

22. Причиной бесплодия потомства, полученного отдаленной гибридизацией, является:

а) невозможность конъюгации хромосом в мейозе;

б) нарушения митоза;

в) полное отсутствие мейоза.

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за 21-22 правильно выполненных задания

оценка «4» ставится за 16-20 правильно выполненные задания

оценка «3» ставится за 11-15 правильно выполненные задания

оценка «2» ставится за 10  правильно выполненных задания.

Задание № 16

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение материалов учебников по темам:

1.Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

2.Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении. Изучение генома человека. Составление родословной своей семьи

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: в письменном виде в тетрадях для внеаудиторной самостоятельной работы по ходу изучения темы.

3. Максимальное время выполнения задания: 120 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Критерии:

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы;

-        оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

-        оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

-        оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям

Тема 3.5.  Закономерности изменчивости

Задание № 17

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение материалов учебников по темам:

1.Меры защиты окружающей среды от загрязнений мутагенами. Значение изменчивости для эволюции. Значение мутаций для практики сельского хозяйства.

2. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: в письменном виде в тетрадях для внеаудиторной самостоятельной работы по ходу изучения темы.

3. Максимальное время выполнения задания: 120 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Критерии:

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы;

-        оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

-        оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

-        оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям.

Тема 3.6. Генетика и селекция

Задание № 18

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение материалов учебников по теме:

«Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома)»

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: в письменном виде в тетрадях для внеаудиторной самостоятельной работы по ходу изучения темы.

3. Максимальное время выполнения задания: 120 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Критерии:

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы;

-        оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

-        оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

-        оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям.

Раздел 4.  Вид

Тема 4.1. Возникновение жизни на Земле

Задание № 19

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка сообщения по теме:

«Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: Подготовка сообщения осуществляется во внеаудиторное время. Объем сообщения не должен превышать 5 листов формата А4, напечатанных с одной стороны.

Критерии оценки сообщения:

Оценка «5» ставится, если:

выполнены все требования к написанию и защите сообщения: обозначена проблема и обоснована  её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, все формулы указаны верно, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «4» – основные требования к сообщению и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании сообщения или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка «2» – тема сообщения не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

3. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Тема 4.2. Эволюционное учение

Задание № 20

Текст задания:

Лабораторная работа №3. Описание особей по морфологическому критерию

1. Назначение

Лабораторная работа входит в состав комплекса оценочных средств и предназначается для текущего контроля и оценки знаний, и умений аттестуемых,  по программе учебной дисциплины О.07 Биология

2. Контингент аттестуемых обучающиеся 1 курса (М-11, Т-11, Ю-11)

3. Форма и условия аттестации: в письменном виде в рабочих тетрадях по ходу  изучения темы.

4. Время:

подготовка _____5____ мин.;

выполнение __75  мин;

оформление и сдача___10__ мин.;

всего___1 __ час_30 _ мин.

5. Структура практической работы:

Задание №1. Критерии вида

1.Составьте морфологическую характеристику растений каждого вида по морфологическому критерию:

Методические рекомендации

Рассмотрите растения двух видов, запишите их название, сравните строение корневых систем, стеблей, листьев, цветков, соцветий, плодов этих растений.

Задание для отчета: Начертите в тетради таблицу, заполните её.

Задание №2. Выявление изменчивости организмов

1.Сравните 2-3 растения одного вида (или их отдельные органы- листья, семена, плоды и др.) опишите признаки сходства  в их строении.

2.Найдите и опишите у исследуемых растений признаки различия в строении, размерах, окраске листьев, цветков, стебля.

Задание для отчета: Сделайте вывод о значении морфологического критерия.

Контрольные вопросы:

Сформулируйте ответ на вопрос:

1.Какое свойство организмов обусловливает сходство особей одного вида?

2.Какое свойство организмов обусловливает различия между особями одного и того же вида?

3.Раскройте значение наследственности и изменчивости организмов для эволюции.

6. Оценка решения и выполнения практической работы:

Задание № 21

Текст задания:

Лабораторная работа № 4. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

1. Назначение

Лабораторная работа входит в состав комплекса оценочных средств  и предназначается для текущего контроля и оценки знаний, и умений аттестуемых,  по программе учебной дисциплиныО.07 Биология

2. Контингент аттестуемых обучающиеся 1 курса  (М-11, Т-11, Ю-11)

3. Форма и условия аттестации: в письменном виде в рабочих тетрадях по ходу  изучения темы.

4. Время:

подготовка _____5____ мин.;

выполнение __75  мин;

оформление и сдача___10__ мин.;

всего___1 __ час_30 _ мин.

5. Структура практической работы.

Порядок выполнения работы

1. Рассмотрите предложенные вам экземпляры растений и животных, запишите их названия.
2. Определите среду обитания предложенных вам живых организмов.
3. Выявите черты приспособленности к среде обитания. Охарактеризуйте их.
4. Объясните механизм возникновения приспособлений, используя знания движущих сил эволюции.

Задание для отчета:

 1. Полученные данные занесите в таблицу:

Приспособленность организмов и ее относительный характер

 2.Сделайте вывод об относительности приспособлений у растений и животных.

6. Оценка решения и выполнения практической работы:

Задание № 22

Текст задания:

Тест по теме: «Эволюционное учение»

Вариант 1

1. Первое определение в науке понятию «вид» дал:

а) Дж. Рей      б) К. Линней     в) Ж. Б. Ламарк       г) Ч. Дарвин

2. Основной направляющий фактор эволюции, по Дарвину:

а) наследственность   б) изменчивость в) естественный отбор  

в) борьба за существование

3. Наиболее острая форма борьбы за существование:

а) межвидовая б) внутривидовая   в) с условиями неорганической природы

г) межвидовая и внутривидовая

4. Элементарная единица эволюции:

а) отдельный вид   б) совокупность видов, объединенных родством

в) отдельная популяция какого-либо вида

г) отдельная особь

5. Миграции особей популяции как фактор эволюции приводит к:

а) расселению особей на новые территории,

б) уменьшению или увеличению численности популяции

в) обновлению генофонда популяции, либо образованию новой популяции

г) распаду родительской популяции на несколько более мелких дочерних популяций

6. Наиболее эффективной преградой для свободного скрещивания особей популяций выступает изоляция:

а) географическая   б) генетическая   в) экологическая   г) этологическая

7.  Учение о формах естественного отбора в популяциях организмов разработал:

а) Ч. Дарвин    б) А. Северцов    в) И. Шмальгаузен   г) С. Четвериков

8. Пример покровительственной окраски:

а) зелёная окраска кузнечика       б) зеленая окраска листьев у большинства растений

в) ярко- красная окраска у божьей коровки

г) сходство в окраске брюшка у мухи – журчалки и осы

9. Пример маскировки:

а) зеленая окраска кузнечика   б) сходство окраски осы и мухи – журчалки

в) ярко-красная окраска у божьей коровки

г) сходство в окраске и форме тела гусеницы бабочки-пяденицы с сучком

10. Микроэволюция приводит к:

а) изменениям генотипов отдельных особей и обособлении популяций

б) формированию родов, семейств, отрядов

в) изменению генофонда популяций и образованию новых видов

г) возникновению обособленных популяций и образованию географических подвидов и рас

11. По морфологическому критерию птицы отличаются от других хордовых:

а) хромосомным набором   б) перьевым покровом    в) способностью к полету

г) интенсивным обменом веществ

12. Приспособленность организмов к среде обитания результат:

а) стремления особей к самоусовершенствованию

б) деятельности человека   в) модификационной изменчивости

г) взаимодействия движущих сил эволюции

13. Отбор при котором в популяции сохраняются особи со средней нормой показателя признака, называют

а) стабилизирующим   б) движущим    в) искусственным   г) методическим

14. При распознавании видов двойников учитывается главным образом критерий

а) генетический   б) географический   в) морфологический   г) физиологический

 15. В направлении приспособления организмов к среде обитания действует:

А) искусственный отбор    б) естественный отбор в) наследственная изменчивость

Г) борьба за существование

Вариант 2

1. Область распространения северного оленя в зоне тундры - это критерий:

а) экологический   б) генетический в) морфологический г) географический

2. Исходным материалом для естественного отбора является:

а) модификационная изменчивость б) наследственная изменчивость

в) борьба особей за выживание

г) приспособленность популяций к среде обитания

3. Численность волков может быть ограничивающим фактором для

а) зайцев- русаков   б) соболей в) медведей   г) лисиц

4. Наиболее остро борьба за существование происходит между

а) особями одного вида     б) особями одного рода

в) популяциями разных видов   г) популяциями и условиями среды

5. Единица эволюции видов в природе:

а) порода б) популяция в) сорт    г) отряд

6. Какой морфологический критерий характерен для земноводных:

а) пятипалый тип конечности    б) глаза, прикрытые веками в) голая слизистая кожа

г) роговой покров чешуи

7. в направлении приспособления организмов к среде обитания действует

а) искусственный отбор б) естественный    в) наследственная изменчивость

г) борьба за существование.

8. Направляющим фактором эволюции является

а) естественный отбор          б) наследственная изменчивость

в) географическая изоляция в) дрейф генов

9. Исходная единица систематики организмов:

а) вид   б) род   в) популяция    г) отдельная особь

10. Следствием изоляции популяции является

а) миграция особей на соседнюю территорию

б) нарушение их полового состава   в) близкородственное скрещивание

г) нарушение их возрастного состава

11. Пример мимикрии:

А) зеленая окраска у кузнечика б) ярко-красная окраска божьей коровки

В) сходство в окраске брюшка у мухи- журчалки и осы

Г) сходство в окраске и форме тела гусеницы и сучка.

12. Согласно взглядам Ч. Дарвина, естественный отбор приводит к:

А) выживанию в поколениях наиболее приспособленных особей

Б) гибели в поколениях наименее приспособленных особей

В) возникновению приспособленности у организмов к условиям существования

Г) изменчивости, представляющей материал для развития приспособленности

13. Основатель научной систематики (классификации)

А) Дж. Рей   б) К.Линней  в) Ж.Б.Ламарк   г) Ч. Дарвин

14.Пример предостерегающей окраски

А) ярко-красная окраска у цветка розы б) ярко-красная окраска у божьей коровки

В) сходство в окраске съедобной и несъедобной бабочек.

Г) игольчатая форма рыбы иглы

15. В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит учение о

А) дивергенции   б) естественном отборе   в) дегенерации   г) искусственном отборе

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за 14-15 правильно выполненных задания

оценка «4» ставится за 12-14 правильно выполненные задания

оценка «3» ставится за 9-11 правильно выполненных задания

оценка «2» ставится за 8 правильно выполненных задания

Задание № 23

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка доклада по теме:

«К. Линней, Ж.Б. Ламарк – выдающиеся ученые» или «Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Первые русские эволюционисты»

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: Подготовка доклада осуществляется во внеаудиторное время. Объем доклада не должен превышать 5 листов формата А4, напечатанных с одной стороны.

Критерии оценки сообщения:

Оценка «5» ставится, если:

выполнены все требования к написанию и защите доклада: обозначена проблема и обоснована  её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, все формулы указаны верно, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «4» – основные требования к докладу и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании доклада или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка «2» – тема доклада не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

3. Максимальное время выполнения задания: 120 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Раздел 5. Экосистемы

Тема 5.1. Основы экологии

Задание № 24

Текст задания:

Тест по теме: «Основы экологии»

Вариант 1
Выберите  1 правильный ответ. 

1.Укажите явление, которое не является основным предметом изучения экологии: 
А) влияние окружающей среды на организм;

Б) взаимоотношения между особями разных видов;

В) механизм возникновения мутаций под действием мутагенных факторов;

Г) влияние организмов на окружающую среду.

2. Большое разнообразие цепей питания, сбалансированный круговорот веществ в экосистеме обеспечивают её

А) динамичность;

Б) целостность;

В) смену;

Г) сходство с агроценозом.

3. Учёный – основоположник учения о биогеоценозах:

А) Докучаев В.В.

Б) Сукачёв В.Н.

В) Вернадский В.И.

Г) Вавилов Н.И.

4. Укажите фактор, который не относится к категории экологических факторов:

А) свет; 
Б) температура;

В) забота о потомстве;

Г) газовый состав атмосферы.

5. Первым звеном пищевой цепи биогеоценоза является:

А) лягушка;

Б) кузнечик;

В) змея;

Г) растение.

6. Количество энергии, передаваемого с одного трофического уровня на другой, составляет от количества энергии предыдущего уровня:

А) 15%; 
Б) 10%;

В) 5%; 
Г) 1%.

7. Крайние значения интенсивности экологического фактора, при которых ещё возможно функционирование организма:

А) норма реакции;

Б) ограничивающие факторы;

В) пределы выносливости;

Г) оптимальные значения.

8. Прирост за единицу времени биомассы экологической системы – это

А) производительность;

Б) продукция;

В) прибыль;

Г) эффективность.

9. Могут ли одни и те же живые организмы входить в состав сразу нескольких пищевых цепей?

А) да;

Б) нет. 

10. В агроценозе пшеничного поля грибы и гнилостные бактерии относят к:

А) продуцентам;

Б) консументам;

В) редуцентам.

11. Экологический фактор – главный регулятор сезонных явлений у растений и животных:

А) температура;

Б) влажность;

В) интенсивность солнечного излучения;

Г) продолжительность дня.

Выберите три верных ответа из шести.

12. В экосистеме широколиственного леса консументами 1 порядка являются:

А) дуб черешчатый;

Б) жук - листоед;

В) почвенные бактерии;

Г) лось; 
Д) куница

Е) сойка.

13. Среди перечисленных типов взаимоотношений выберите конкурентные взаимоотношения:

А) бычий цепень и человек;

Б) клубеньковые бактерии и горох;

В) серая и чёрная крыса;

Г) рысь и заяц;

Д) самцы лося в период осеннего гона;

Е) соболь и куница. 

Вариант 2

Выберите  1 правильный ответ. 

1.Фактор, являющийся причиной замедления или прекращения роста многолетних растений в середине лета: 
А) снижение температуры;

Б) уменьшение количества осадков;

В) уменьшение длины дня;

Г) уменьшение интенсивности солнечного излучения.

2. Признак, который не относится к основным показателям для характеристики биогеоценоза:

А) видовое разнообразие;

Б) плотность той или иной популяции;

В) биомасса;

В) совокупность генофондов всех популяций;

Г) продуктивность.

3. Число звеньев, из которых состоит большинство пищевых цепей:

А) 2 – 3;

Б) 5 - 7;

В) 3 - 5;

Г) 7 – 9.

4. Группа экологических факторов, к которой относятся забота о потомстве, ухаживание самцов за самками:

А) абиотические;

Б) биотические;

В) антропогенные;

Г) ограничивающие.

5. Географическая область Земли, для экологических систем которой характерна меньшая биомасса растений и продукции:

А) тундра и пустыни;

Б) леса средних широт;

В) тропические дождевые леса.

6. Источник энергии для большинства естественных биогеоценозов:

А) видимые лучи солнечного излучения;

Б) тепловая энергия;

В) химическая энергия неорганических соединений;

Г) химическая энергия органических соединений.

7. Экологический фактор, ограничивающий распространение многих животных и растений к северу:

А) нарушение характерного для средних широт чередования дня и ночи;

Б) недостаток пищи;

В) недостаток тепла;

Г) избыток влаги.

8. Основное направление действия отбора в агроценозах:

А) увеличение многообразия сортов и видов;

Б) создание организмов с максимальной продуктивностью;

В) создание организмов, устойчивых к действию неблагоприятных факторов среды;

Г) создание устойчивой экологической системы.

9. Группа организмов, представителям которой принадлежит решающее значение в смене наземных биогеоценозах:

А) растительноядные животные;

Б) хищные животные;

В) растения;

Г) гнилостные бактерии, грибы.

10. Последним звеном пищевой цепи биогеоценоза является:

А) цапля;

Б) кузнечик;

В) лягушка;

Г) растение.

11. Группа организмов в агроценозе пшеничного поля, к которой относят насекомых, птиц, полёвок, лис:

А) консументы,

Б) продуценты;

В) редуценты. 

Выберите три верных ответа из шести.

12. В экосистеме широколиственного леса консументами 2 порядка являются:

А) дуб черешчатый;

Б) дятел;

В) почвенные бактерии;

Г) паук; 
Д) куница

Е) сойка.

13. Среди перечисленных типов взаимоотношений выберите симбиотические взаимоотношения:

А) бычий цепень и человек;

Б) клубеньковые бактерии и бобовые растения;

В) лишайники;

Г) рысь и заяц;

Д) рак – отшельник и актиния;

Е) минога и треска. 

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за 13 правильно выполненных задания

оценка «4» ставится за 10-12 правильно выполненные задания

оценка «3» ставится за 7-9 правильно выполненных задания

оценка «2» ставится за 6 правильно выполненных задания

Задание № 25

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Работа над учебным проектом по темам:

«Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» или

«Сравнительное описание  естественной природной системы (например, луга) и  агроэкосистемы (например, пшеничного поля)»

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: Подготовка проекта осуществляется во внеаудиторное время в микрогруппах по 4 человека. Итогом проектной деятельности является презентация, содержащая 20-25 слайдов.

Критерии оценки проекта:

Оценка «5» ставится, если:

выполнены все требования к содержанию и оформлению проекта:

имеются все структурные части, содержание основной части полное, соответствует теме проекта, использованы разнообразные информационные источники, объем презентации не выходит за границы требований, нет замечаний к эстетическому оформлению слайдов, все химические формулы употреблены верно.

Оценка «4» – основные требования к проектной работе выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём; имеются упущения в оформлении.

Оценка «3» – имеются существенные отступления от требований. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании, присутствуют не все структурные элементы. Использован только один литературный или интернет-источник. Имеются существенные замечания к эстетическому оформлению.

Оценка «2» – тема проекта не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

В случае неравноценного вклада каждого участника микрогруппы в подготовку проекта педагог может корректировать оценки.

Тема 5.2. Биосфера. Охрана биосферы

Задание №26

Текст задания:

Самостоятельная работа обучающихся

Изучение материалов учебников по темам:

«Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения» 

Условия выполнения задания:

1.Место выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2.Условия выполнения: в письменном виде в тетрадях для внеаудиторной самостоятельной работы по ходу изучения темы.

3. Максимальное время выполнения задания: 120 мин.

4. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Критерии:

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы;

-        оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

-        оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

-        оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям.

3.2.2. Задания для оценки знаний З1, З2, З3, З4, З5, У1, У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8 (промежуточный контроль)

3.2. Задания для оценки освоения предмета

3.2.1. Задания для оценки знаний З1,З2,З3,З4,З5, У3,У4,У5.

Пакет билетов за  1 семестр

1.Назначение

Пакет билетов входит в состав комплекса оценочных средств и предназначается для текущего контроля и оценки знаний, и умений аттестуемых, по программе предмета «Биология»

2. Контингент аттестуемых: обучающиеся 1 курса ГБПОУ ВО «Острогожский многопрофильный  техникум», группа Т-11

3. Форма и условия аттестации: в письменном виде.

4. Время :90 мин

Перечень теоретических вопросов и практических заданий для проведения дифференцированного зачета по предмету «Биология» для студентов 1 курса за 1 семестр

                                                                               Теоретические вопросы:

1. Предмет и задачи биологии. Свойства живого тела.
2. Уровни организации живой материи.
3. Предмет и задачи цитологии. Основные положения клеточной теории, ее значение.
4. Химические элементы, входящие в состав клетки. Вещества, входящие в состав клетки.
5. Неорганические вещества клетки. Вода и ее роль в клетке.
6. Углеводы: классификация, строение, биологическая роль.
7. Липиды, строение и значение жиров.
8. Строение и функции белков.
9. Нуклеиновые кислоты, строение и биологическая роль.
10. АТФ, строение и биологическая роль.
11. Строение  эукариотической клетки.
12.  Особенности строения растительной и животной клеток.
13. Особенности строения клеток прокариот.
14. Вирусы, их строение и функционирование.
15. Вирусы – возбудители опасных заболеваний.
16. Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности клетки.
17.  Энергетический обмен в клетке, его значение, роль АТФ в энергетическом обмене.
18. Пластический обмен. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.
19. Генетический код, его свойства.
20. Фотосинтез.
21. Митоз, последовательность фаз митоза, биологическое значение.
22. Мейоз – основа образования половых клеток.
23. Способы размножения организмов. Виды бесполого размножения.
24. Индивидуальное развитие организмов.Эмбриональное развитие животных.
25. Половое размножение. Мужские и женские гаметы.
26.  Особенности сперматогенеза и овогенеза.

Практические задания:

1. Сколько и каких видов нуклеотидов потребуется для редупликации фрагмента ДНК: ЦГТГАТТТТГГТТГТА?
2. Химический анализ показал, что одна из цепей фрагмента молекулы ДНК бактериофага имеет такую структуру: ТТТТТТАГГАТЦА… Укажите состав противоположной цепи.
3. На фрагменте одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности: А – А – Г – Т – Ц – Т – А – Ц – Г – Т – А – Г - …         а) нарисуйте схему структуры двухцепочечной молекулы ДНК;                    б)  объясните, каким свойством ДНК при этом вы руководствовались?
4. В одной молекуле ДНК тиминовый нуклеотид (Т) составляет 16% от общего количества нуклеотидов. Определите количество (в %) каждого из остальных видов нуклеотидов.
5. Дан участок ДНК: -Ц-Т-А-Г-А-Г-Т-А-Ц-  Какова структура закодированного в нем фрагмента молекулы белка?
6. Фрагмент молекулы белка имеет следующую последовательность аминокислот: - лейцин-аланин- триптофан-. Определите структуру соответствующего фрагмента ДНК, в котором закодирована данная последовательность аминокислот.
7. Одна из цепочек  ДНК имеет последовательность нуклеотидов : АГТ  АЦЦ  ГАТ  АЦТ  ЦГА  ТТТ  АЦГ  ... Какую последовательность нуклеотидов имеет вторая цепочка ДНК той же молекулы.
8. Последовательность нуклеотидов в начале гена, хранящего информацию о белке инсулине, начинается так: ААА  ЦАЦ  ЦТГ  ЦТТ  ГТА  ГАЦ. Напишите последовательности аминокислот, которой начинается цепь инсулина.
9.  Большая из двух цепей белка инсулина имеет (так называемая цепь В) начинается со следующих аминокислот :фенилаланин-валин-аспарагин-глутаминовая кислота-гистидин-лейцин. Напишите последовательность нуклеотидов в начале участка молекулы ДНК,  хранящего информацию об этом белке.
10.  Участок гена имеет следующее строение, состоящее из последовательности нуклеотидов: ЦГГ  ЦГЦ  ТЦА  ААА  ТЦГ  ...  Укажите строение соответствующего участка белка, информация о котором содержится в данном гене. Как отразится на строении  белка удаление из гена четвертого нуклеотида?
11. Вирусом табачной мозаики (РНК-содержащий вирус) синтезируется участок белка с аминокислотной последовательностью: Ала – Тре – Сер – Глу – Мет-. Под действием азотистой кислоты (мутагенный фактор) цитозин в результате дезаминирования превращается в урацил. Какое строение будет иметь участок белка вируса табачной мозаики,  если все цитидиловые нуклеотиды  подвергнутся указанному химическому превращению?
12. При  синдромеФанкоми (нарушение образования костной ткани)  у больного с мочой выделяются аминокислоты , которым соответствуют кодоны в и -РНК : АУА   ГУЦ  АУГ  УЦА  УУГ  ГУУ  АУУ. Определите, выделение каких аминокислот с мочой характерно  для синдрома Фанкоми, если у здорового человека в моче содержатся аминокислоты аланин, серин, глутаминовая кислота, глицин.
13. В молекуле ДНК на долю цитидиловых нуклеотидов приходится 18%. Определите процентное содержание других нуклеотидов в этой ДНК.
14. Молекула ДНК распалась на две цепочки. одна из них имеет строение : ТАГ  АЦТ  ГГТ  АЦА  ЦГТ  ГГТ  ГАТ  ТЦА ... Какое строение будет иметь  вторая молекула ДНК ,когда указанная цепочка достроится до полной двухцепочечной молекулы ?
15. Участок молекулы белка имеет следующую последовательность аминокислот: глутамин-фенилаланин-лейцин-тирозин-аргинин. Определите одну из возможных последовательностей нуклеотидов в молекуле ДНК.
16. Участок молекулы белка имеет следующую последовательность аминокислот: глицин-тирозин-аргинин-аланин-цистеин. Определите одну из возможных последовательностей нуклеотидов в молекуле ДНК
17. Фрагмент гена ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ГТЦ  ЦТА  АЦЦ  ГГА  ТТТ. Определите последовательность нуклеотидов и-РНК и аминокислот в полипептидной цепи белка.
18. Фрагмент гена ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТЦГ  ГТЦ  ААЦ  ТТА  ГЦТ. Определите последовательность нуклеотидов и-РНК и аминокислот в полипептидной цепи белка.
19. Фрагмент гена ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТГГ  АЦА  ГГТ  ТТЦ  ГТА. Определите последовательность нуклеотидов и-РНК и аминокислот в полипептидной цепи белка.
20. Определите порядок следования аминокислот в участке молекулы белка, если известно, что он кодируется такой последовательностью нуклеотидов ДНК: ТГА  ТГЦ   ГТТ  ТАТ  ГЦГ  ЦЦЦ.
21. Под воздействием мутагенных факторов во фрагменте гена: ЦАТ  ТАГ  ГТА  ЦГТ  ТЦГ произошла замена второго триплета на триплет АТА. Объясните, как изменится структура молекулы белка.
22. Под воздействием мутагенных факторов во фрагменте гена: АГА  ТАГ  ГТА  ЦГТ  ТЦГ произошла замена четвёртого триплета на триплет АЦЦ. Объясните, как изменится структура молекулы белка.
23. Фрагмент молекулы и-РНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГЦА  УГУ  АГЦ  ААГ  ЦГЦ. Определите последовательность аминокислот в молекуле белка.
24. Фрагмент молекулы и-РНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГАГ  ЦЦА  ААУ  АЦУ  УУА. Определите последовательность аминокислот в молекуле белка.
25. Фрагмент цепи и-РНК имеет следующую последовательность: ГГГ  УГГ  УАУ  ЦЦЦ  ААЦ  УГУ. Определите, последовательность нуклеотидов на ДНК.
26. Фрагмент цепи и-РНК имеет следующую последовательность: ГУУ  ГАА  ЦЦГ  УАУ  ГЦУ. Определите, последовательность нуклеотидов на ДНК.

Пакет билетов для проведения дифференцированного зачета по дисциплине «Биология» для студентов 1 курса за 1семестр

Билет № 1

1.Предмет и задачи биологии. Свойства живого тела.

2.Сколько и каких видов нуклеотидов потребуется для редупликации

фрагмента ДНК: ЦГТГАТТТТГГТТГТА?

Билет № 2

1.Уровни организации живой материи.

2.Химический анализ показал, что одна из цепей фрагмента молекулы ДНК

бактериофага имеет такую структуру: ТТТТТТАГГАТЦА… Укажите состав

противоположной цепи.

Билет № 3

1.Предмет и задачи цитологии. Основные положения клеточной теории, ее значение.

2.На фрагменте одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой

последовательности: А – А – Г – Т – Ц – Т – А – Ц – Г – Т – А – Г - …        

а)нарисуйте схему структуры двухцепочечной молекулы ДНК;                    

б)объясните, каким свойством ДНК при этом вы руководствовались?

Билет № 4

1.Химические элементы, входящие в состав клетки.Вещества, входящие в состав клетки.

2.В одной молекуле ДНК тиминовый нуклеотид (Т) составляет 16% от общего количества нуклеотидов. Определите количество (в %) каждого из остальных видов нуклеотидов.

Билет № 5

1.Неорганические вещества клетки. Вода и ее роль в клетке.

2.Дан участок ДНК: -Ц-Т-А-Г-А-Г-Т-А-Ц-  Какова структура закодированного в нем фрагмента молекулы белка?

Билет № 6

1.Углеводы:классификация, строение, биологическая роль.

2.Фрагмент молекулы белка имеет следующую последовательность аминокислот: - лейцин-аланин- триптофан-. Определите структуру соответствующего фрагмента ДНК, в котором закодирована данная последовательность аминокислот.

Билет № 7

1.Липиды, строение и значение жиров.

2.Одна из цепочек  ДНК имеет последовательность нуклеотидов : АГТ  АЦЦ  ГАТ  АЦТ  ЦГА  ТТТ  АЦГ  ... Какую последовательность нуклеотидов имеет вторая цепочка ДНК той же молекулы.

Билет № 8

1.Строение и функции белков.

2.Последовательность нуклеотидов в начале гена, хранящего информацию о белке инсулине, начинается так: ААА  ЦАЦ  ЦТГ  ЦТТ  ГТА  ГАЦ. Напишите последовательности аминокислот, которой начинается цепь инсулина.

Билет  № 9

1.Нуклеиновые кислоты, строение и биологическая роль.

2.Большая из двух цепей белка инсулина имеет (так называемая цепь В) начинается со следующих аминокислот :фенилаланин-валин-аспарагин-глутаминовая кислота-гистидин-лейцин. Напишите последовательность нуклеотидов в начале участка молекулы ДНК,  хранящего информацию об этом белке.

Билет № 10

1.АТФ, строение и биологическая роль.

2. Участок гена имеет следующее строение, состоящее из последовательности нуклеотидов: ЦГГ  ЦГЦ  ТЦА  ААА  ТЦГ  ...  Укажите строение соответствующего участка белка, информация о котором содержится в данном гене.

Билет № 11

1.Строение  эукариотической клетки.

2.Вирусом табачной мозаики (РНК-содержащий вирус) синтезируется участок белка с аминокислотной последовательностью: Ала – Тре – Сер – Глу – Мет-. Под действием азотистой кислоты (мутагенный фактор) цитозин в результате дезаминирования превращается в урацил. Какое строение будет иметь участок белка вируса табачной мозаики,  если все цитидиловые нуклеотиды  подвергнутся указанному химическому превращению?

Билет № 12

1.Особенности строения растительной и животной клеток.

2.При  синдромеФанкоми (нарушение образования костной ткани)  у больного с мочой выделяются аминокислоты , которым соответствуют кодоны в и -РНК : АУА   ГУЦ  АУГ  УЦА  УУГ  ГУУ  АУУ. Определите, выделение каких аминокислот с мочой характерно  для синдрома Фанкоми, если у здорового человека в моче содержатся аминокислоты аланин, серин, глутаминовая кислота, глицин.

Билет № 13

1.Особенности строения клеток прокариот.

2.В молекуле ДНК на долю цитидиловых нуклеотидов приходится 18%. Определите процентное содержание других нуклеотидов в этой ДНК.

Билет № 14

1.Вирусы, их строение и функционирование.

2.Молекула ДНК распалась на две цепочки. одна из них имеет строение : ТАГ  АЦТ  ГГТ  АЦА  ЦГТ  ГГТ  ГАТ  ТЦА ... Какое строение будет иметь  вторая молекула ДНК ,когда указанная цепочка достроится до полной двухцепочечной молекулы?

Билет № 15

1.Вирусы – возбудители опасных заболеваний.

2.Участок молекулы белка имеет следующую последовательность аминокислот: глутамин-фенилаланин-лейцин-тирозин-аргинин. Определите одну из возможных последовательностей нуклеотидов в молекуле ДНК.

Билет № 16

1.Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности клетки.

2.Участок молекулы белка имеет следующую последовательность аминокислот: глицин-тирозин-аргинин-аланин-цистеин. Определите одну из возможных последовательностей нуклеотидов в молекуле ДНК

Билет № 17

1.Энергетический обмен в клетке, его значение, роль АТФ в энергетическом обмене.

2.Фрагмент гена ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ГТЦ  ЦТА  АЦЦ  ГГА  ТТТ. Определите последовательность нуклеотидов и-РНК и аминокислот в полипептидной цепи белка.

Билет № 18

1.Пластический обмен. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.

2.Фрагмент гена ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТЦГ  ГТЦ  ААЦ  ТТА  ГЦТ. Определите последовательность нуклеотидов и-РНК и аминокислот в полипептидной цепи белка.

Билет № 19

1.Генетический код, его свойства.

2.Фрагмент гена ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТГГ  АЦА  ГГТ  ТТЦ  ГТА. Определите последовательность нуклеотидов и-РНК и аминокислот в полипептидной цепи белка.

Билет № 20

1.Фотосинтез.

2.Определите порядок следования аминокислот в участке молекулы белка, если известно, что он кодируется такой последовательностью нуклеотидов ДНК: ТГА  ТГЦ   ГТТ  ТАТ  ГЦГ  ЦЦЦ.

Билет № 21

1.Митоз, последовательность фаз митоза, биологическое значение.

2.Под воздействием мутагенных факторов во фрагменте гена: ЦАТ  ТАГ  ГТА  ЦГТ  ТЦГ произошла замена второго триплета на триплет АТА. Объясните, как изменится структура молекулы белка.

Билет № 22

1.Мейоз – основа образования половых клеток.

2.Под воздействием мутагенных факторов во фрагменте гена: АГА  ТАГ  ГТА  ЦГТ  ТЦГ произошла замена четвёртого триплета на триплет АЦЦ. Объясните, как изменится структура молекулы белка.

Билет № 23

1.Способы размножения организмов. Виды бесполого размножения.

2.Фрагмент молекулы и-РНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГЦА  УГУ  АГЦ  ААГ  ЦГЦ. Определите последовательность аминокислот в молекуле белка .

Билет № 24

1.Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональное развитие животных.

2.Фрагмент молекулы и-РНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГАГ  ЦЦА  ААУ  АЦУ  УУА. Определите последовательность аминокислот в молекуле белка.

Билет № 25

1.Половое размножение. Мужские и женские гаметы.

2.Фрагмент цепи и-РНК имеет следующую последовательность: ГГГ  УГГ  УАУ  ЦЦЦ  ААЦ  УГУ. Определите, последовательность нуклеотидов на ДНК.

Билет № 26

1.Особенности сперматогенеза и овогенеза.

2.Фрагмент цепи и-РНК имеет следующую последовательность: ГУУ  ГАА  ЦЦГ  УАУ  ГЦУ. Определите, последовательность нуклеотидов на ДНК.

Билет № 27

1.Неорганические вещества клетки. Вода и ее роль в клетке.

2.Фрагмент молекулы белка имеет следующую последовательность аминокислот: - лейцин-аланин- триптофан-. Определите структуру соответствующего фрагмента ДНК, в котором закодирована данная последовательность аминокислот.

Билет № 28

1.Углеводы: классификация, строение, биологическая роль.

2.Одна из цепочек  ДНК имеет последовательность нуклеотидов : АГТ  АЦЦ  ГАТ  АЦТ  ЦГА  ТТТ  АЦГ  ... Какую последовательность нуклеотидов имеет вторая цепочка ДНК той же молекулы.

Билет № 29

1.Липиды, строение и значение жиров.

2.Последовательность нуклеотидов в начале гена, хранящего информацию о белке инсулине, начинается так: ААА  ЦАЦ  ЦТГ  ЦТТ  ГТА  ГАЦ. Напишите последовательности аминокислот, которой начинается цепь инсулина.

Билет № 30

1.Строение и функции белков.

2.Большая из двух цепей белка инсулина имеет (так называемая цепь В) начинается со следующих аминокислот :фенилаланин-валин-аспарагин-глутаминовая кислота-гистидин-лейцин. Напишите последовательность нуклеотидов в начале участка молекулы ДНК,  хранящего информацию об этом белке.

Билет № 31

1.Нуклеиновые кислоты, строение и биологическая роль.

2. Участок гена имеет следующее строение, состоящее из последовательности нуклеотидов: ЦГГ  ЦГЦ  ТЦА  ААА  ТЦГ  ...  Укажите строение соответствующего участка белка, информация о котором содержится в данном гене.

Билет № 32

1.Строение  эукариотической клетки.

2.При  синдромеФанкоми (нарушение образования костной ткани)  у больного с мочой выделяются аминокислоты , которым соответствуют кодоны в и -РНК : АУА   ГУЦ  АУГ  УЦА  УУГ  ГУУ  АУУ. Определите, выделение каких аминокислот с мочой характерно  для синдрома Фанкоми, если у здорового человека в моче содержатся аминокислоты аланин, серин, глутаминовая кислота, глицин.

Билет № 33

1.Особенности строения клеток прокариот.

2.Молекула ДНК распалась на две цепочки. одна из них имеет строение : ТАГ  АЦТ  ГГТ  АЦА  ЦГТ  ГГТ  ГАТ  ТЦА ... Какое строение будет иметь  вторая молекула ДНК ,когда указанная цепочка достроится до полной двухцепочечной молекулы

Перечень теоретических вопросов и практических заданий для проведения дифференцированного зачета по предмету «Биология» для студентов 1 курса за 2 семестр

Теоретические вопросы:

                    Генетика – наука о наследственности и изменчивости.  Основные    

                  термины и понятия генетики.

1. Первый закон Г.Менделя – закон доминирования. Второй закон Г.Менделя – закон расщепления. Промежуточное наследование признаков.
2. Третий закон Г.Менделя – закон независимого наследования признаков, условия его выполнения.
3. Закон сцепленного наследования Т. Моргана. Причины нарушения сцепления генов.
4. Генетика пола.
5. Наследственная изменчивость. Мутации, их причины и свойства. Классификация мутаций.
6. Ненаследственная изменчивость, норма реакции признака.
7. Предмет и задачи селекции.
8. Методы селекции растений. Гетерозис и его значение. Полиплоидия. Искусственный мутагенез.
9. Особенности селекции животных. Методы селекции животных.
10. Селекция микроорганизмов, биотехнология, генная и клеточная инженерия.
11. Гипотезы происхождения жизни.
12. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Основные положения учения Ч. Дарвина.
13. Искусственный отбор, его формы. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
14. Вид,  критерии вида. Популяция – структурная единица вида.
15. Естественный отбор, его формы.
16. Борьба за существование, ее формы.
17. Наследственная изменчивость, популяционные волны, изоляция – факторы эволюции.
18. Палеонтологические, эмбриологическиесравнительно-анатомические (морфологические) доказательства эволюции органического мира.
19. Видообразование. Механизмы видообразования. Макроэволюция и микроэволюция.
20. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса.
21. Доказательства происхождения человека от животных.
22. Экология. Цели, задачи, методы исследования.
23. Классификация экологических факторов. Закон оптимума.
24. Экологические системы. Пищевые связи в экосистеме.
25. Состав и функции биосферы.
26. Глобальные экологические проблемы.

Практические задания:

1.У душистого  горошка высокий стебель доминирует над карликовым, а зеленые бобы над желтыми. Какие результаты дадут следующие скрещивания: 1) АаВвх  ааВВ; 2) Аавв  х  АаВВ.

2. У фасоли черная окраска семенной кожуры доминирует над белой. Определить вероятность появления семян разной окраски при скрещивании : 1) Аа  х Аа; 2) АА  х  Аа.

3.При скрещивании земляники с красными и белыми плодами все потомство оказалось с розовыми плодами. Определить  какое потомство следует ожидать  в F2?

4.При скрещивании земляники с красными и белыми плодами все потомство оказалось с розовыми плодами. Какова вероятность появления растений с красными плодами  вF1 и F2?

5.У человека  карие глаза доминируют над зеленым. В семье, где у отца глаза карие. А у матери – зеленые родились двое зеленоглазых детей. Определить: 1) генотипы родителей и детей; 2) вероятность появления в такой семье зеленоглазых детей.

6. Объясните: а) какие группы крови возможны у детей, если у их матери 3 группа, а у отца - 4 группа крови.

7. В семье, где у отца темные волосы и карие глаза, а у матери светлые волосы и голубые глаза родилось двое голубоглазых, светловолосых детей. Определить генотипы родителей и детей, если темные волосы и карие глаза являются доминантными признаками.

8.Какое потомство можно ожидать от скрещивания черного гомозиготного быка с красной коровой, если известно, что ген черной окраски крупного скота доминирует над геном красной окраски?

9. При скрещивании коричневых полевок с черными получено потомство

 (F1) черного цвета. (Черная окраска является доминирующей). Укажите генотипы родительских особей и гибридов F1.

10.От черной кошки родились один черепаховый  и несколько черных котят. Определите: а) фенотип и генотип отца; б) пол черепахового и черных котят.

11.Гемофилия – несвертываемость крови. Ген гемофилии  рецессивен и находится в Х- хромосоме. Здоровая женщина выходит замуж  за больного гемофилией. Какими будут дети, если женщина гомозиготна.

12.Гомозиготную черную крольчиху скрестили с гомозиготным белым кроликом.  Определите генотипы и фенотипы крольчат первого поколения.

13.Гетерозиготную черную крольчиху скрестили с таким же кроликом. Определите численное соотношение расщепления гибридного  потомства по генотипу и фенотипу.

14.Чистопородного (гомозиготного)  мохнатого кролика скрестили с гладкошерстной крольчихой. Определите и запишите генотип и фенотип первого  поколения крольчат.

15.От пары черных кроликов получено 8 черных и 2 белых крольчат. Каковы генотипы родителей и крольчат?16.Гомозиготный (чистосортный) томат с круглыми плодами скрестили с томатом, имеющим грушевидную форму плода. Каким будет по генотипу и фенотипу первое поколение?

17.Гладкая окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами?

18.Каким будет потомство первого поколения по генотипу и фенотипу от скрещивания черной гомозиготной коровы с быком красной масти? (У коровы рождается обычно один теленок). Какой результат можно ожидать при скрещивании между собой таких гибридов? А при скрещивании гибрида первого поколения с черной матерью?  Доминирует – черная масть.

19.Каковы генотипы и фенотипы родительских растений томата, если в потомстве было 50% красноплодных и 50%  желтоплодных растений? А если в потомстве было 75% красноплодных и 25% желтоплодных?

20.Каковы генотипы родителей и детей, если: а) у светловолосой матери и темноволосого отца 5 детей, все темноволосые; б) у голубоглазого отца и  кареглазой матери 5 детей, из них 2 ребенка голубоглазые.

21.Определите генотипы и фенотипы потомства от брака кареглазых гетерозиготных родителей.

22.Миоплегия (периодические параличи) наследуется как доминантный признак. Определите вероятность рождения детей с аномалией в семье, где отец гетерозиготен, а мать не страдает миоплегией.

23.Какое получится по фенотипу и генотипу потомство, если скрестить розовоплодную (гибридную) землянику с красноплодной? А с бесплодной?

24.На фрагменте одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности: А – А – Г – Т – Ц – Т – А – Ц – Г – Т – А – Г - …    

а) нарисуйте схему структуры двухцепочечной молекулы ДНК;                  

б)  объясните, каким свойством ДНК при этом вы руководствовались?

25.В одной молекуле ДНК тиминовый нуклеотид (Т) составляет 16% от общего количества нуклеотидов. Определите количество (в %) каждого из остальных видов нуклеотидов.

26. Объясните: а) какие группы крови возможны у детей, если у их матери 1 группа, а у отца - 2 группа крови.

27. Объясните: а) какие группы крови возможны у детей, если у их матери 2 группа, а у отца - 3 группа крови.

Пакет билетов для проведения дифференцированного зачета по дисциплине «Биология» для студентов 1 курса за 2семестр

Билет №1

1.Генетика – наука о наследственности и изменчивости.  Основные термины и понятия генетики.

2.У душистого  горошка высокий стебель доминирует над карликовым, а зеленые бобы над желтыми. Какие результаты дадут следующие скрещивания: 1) АаВвхааВВ; 2) Аавв  х  АаВВ.

Билет №2

1.Первый закон Г.Менделя – закон доминирования. Второй закон Г.Менделя – закон расщепления. Промежуточное наследование признаков.

2. У фасоли черная окраска семенной кожуры доминирует над белой. Определить вероятность появления семян разной окраски при скрещивании : 1) Аа  х Аа; 2) АА  х  Аа.

Билет №3

1.Третий закон Г.Менделя – закон независимого наследования признаков, условия его выполнения.

2.При скрещивании земляники с красными и белыми плодами все потомство оказалось с розовыми плодами. Определить  какое потомство следует ожидать  в F2?

Билет №4

1.Закон сцепленного наследования Т. Моргана. Причины нарушения сцепления генов.

2.При скрещивании земляники с красными и белыми плодами все потомство оказалось с розовыми плодами. Какова вероятность появления растений с красными плодами  вF1 и F2?

Билет №5

1.Генетика пола.

2.У человека  карие глаза доминируют над зеленым. В семье, где у отца глаза карие. А у матери – зеленые родились двое зеленоглазых детей. Определить: 1) генотипы родителей и детей; 2) вероятность появления в такой семье зеленоглазых детей.

Билет №6

1.Наследственная изменчивость. Мутации, их причины и свойства. Классификация мутаций.

2. Объясните: а) какие группы крови возможны у детей, если у их матери 3 группа, а у отца - 4 группа крови.

Билет №7

1. Ненаследственная изменчивость, норма реакции признака.

2. В семье, где у отца темные волосы и карие глаза, а у матери светлые волосы и голубые глаза родилось двое голубоглазых, светловолосых детей. Определить генотипы родителей и детей, если темные волосы и карие глаза являются доминантными признаками.

Билет №8

1.Предмет и задачи селекции.

2.Какое потомство можно ожидать от скрещивания черного гомозиготного быка с красной коровой, если известно, что ген черной окраски крупного скота доминирует над геном красной окраски?

Билет №9

1.Методы селекции растений. Гетерозис и его значение. Полиплоидия. Искусственный мутагенез.

2. При скрещивании коричневых полевок с черными получено потомство

 (F1) черного цвета. (Черная окраска является доминирующей). Укажите генотипы родительских особей и гибридов F1.

Билет №10

1.Особенности селекции животных. Методы селекции животных.

2.От черной кошки родились один черепаховый  и несколько черных котят. Определите: а) фенотип и генотип отца; б) пол черепахового и черных котят.

Билет №11

1.Селекция микроорганизмов, биотехнология, генная и клеточная инженерия.

2.Гемофилия – несвертываемость крови. Ген гемофилии  рецессивен и находится в Х- хромосоме. Здоровая женщина выходит замуж  за больного гемофилией. Какими будут дети, если женщина гомозиготна.

Билет №12

1.Гипотезы происхождения жизни.

2.Гомозиготную черную крольчиху скрестили с гомозиготным белым кроликом. Определите генотипы и фенотипы крольчат первого поколения.

Билет №13

1.Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Основные положения учения Ч. Дарвина.

2.Гетерозиготную черную крольчиху скрестили с таким же кроликом. Определите численное соотношение расщепления гибридного  потомства по генотипу и фенотипу.

Билет №14

1.Искусственный отбор, его формы. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

2.Чистопородного (гомозиготного)  мохнатого кролика скрестили с гладкошерстной крольчихой. Определите и запишите генотип и фенотип первого  поколения крольчат.

Билет №15

1. Вид,  критерии вида. Популяция – структурная единица вида.

2.От пары черных кроликов получено 8 черных и 2 белых крольчат. Каковы генотипы родителей и крольчат?

Билет №16

1.Естественный отбор, его формы.

2.Гомозиготный (чистосортный) томат с круглыми плодами скрестили с томатом, имеющим грушевидную форму плода. Каким будет по генотипу и фенотипу первое поколение?

Билет №17

1.Борьба за существование, ее формы.

2.Гладкая окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами?

Билет №18

1.Наследственная изменчивость, популяционные волны, изоляция – факторы эволюции.

2.Каким будет потомство первого поколения по генотипу и фенотипу от скрещивания черной гомозиготной коровы с быком красной масти? (У коровы рождается обычно один теленок). Какой результат можно ожидать при скрещивании между собой таких гибридов? А при скрещивании гибрида первого поколения с черной матерью?  Доминирует – черная масть.

Билет №19

1.Палеонтологические, эмбриологические, сравнительно-анатомические (морфологические) доказательства эволюции органического мира.

2.Каковы генотипы и фенотипы родительских растений томата, если в потомстве было 50% красноплодных и 50%  желтоплодных растений? А если в потомстве было 75% красноплодных и 25% желтоплодных?

Билет №20

1.Видообразование. Механизмы видообразования. Макроэволюция и микроэволюция.

2.Каковы генотипы родителей и детей, если: а) у светловолосой матери и темноволосого отца 5 детей, все темноволосые; б) у голубоглазого отца и  кареглазой матери 5 детей, из них 2 ребенка голубоглазые.

Билет №21

1.Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса.

2.Определите генотипы и фенотипы потомства от брака кареглазых гетерозиготных родителей.

Билет №22

1.Доказательства происхождения человека от животных.

2.Миоплегия (периодические параличи) наследуется как доминантный признак. Определите вероятность рождения детей с аномалией в семье, где отец гетерозиготен, а мать не страдает миоплегией.

Билет №23

1.Экология. Цели, задачи, методы исследования.

2.Какое получится по фенотипу и генотипу потомство, если скрестить розовоплодную (гибридную) землянику с красноплодной? А с бесплодной?

Билет №24

1.Классификация экологических факторов. Закон оптимума.

2.На фрагменте одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности: А – А – Г – Т – Ц – Т – А – Ц – Г – Т – А – Г - …    

а) нарисуйте схему структуры двухцепочечной молекулы ДНК;                  

б)  объясните, каким свойством ДНК при этом вы руководствовались?

Билет №25

1.Экологические системы. Пищевые связи в экосистеме.

2.В одной молекуле ДНК тиминовый нуклеотид (Т) составляет 16% от общего количества нуклеотидов. Определите количество (в %) каждого из остальных видов нуклеотидов.

Билет №26

1.Состав и функции биосферы.

2. Объясните: а) какие группы крови возможны у детей, если у их матери 1 группа, а у отца - 2 группа крови.

Билет №27

1.Глобальные экологические проблемы.

2.Объясните: а) какие группы крови возможны у детей, если у их матери 2 группа, а у отца - 3 группа крови.

4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по предмету

Критерии оценки

Результаты текущего контроля оцениваются по 5 балльной шкале и регистрируются в журнале.

Для оценки результатов текущего контроля выбраны следующие критерии:

Устный опрос.  

«5» Ставится за полный исчерпывающий ответ по всем вопросам.

обучающийся должен:

- последовательно излагать конкретный материал;

- уметь анализировать, обобщать, выявлять связи между биологическими процессами и явлениями;

- знать систематические категории растений и животных;

- знать основы анатомии и физиологии человека;

- показывать связь биологии с медициной и другими науками.

 «4» Ставится за полный ответ, в котором допускаются отдельные неточности, обучающийся не даёт полного ответа на дополнительные вопросы, затрудняется в обосновании биологических процессов и явлений.

«3» Ставится студенту, который неполно отвечает, как на основные, так и на дополнительные вопросы (недостаточно или полностью не раскрыт один вопрос, есть неточности, непоследовательно излагает материал, не умеет анализировать и обобщать).

 «2» Ставится студенту, который не знает программного материала, не правильно отвечает на поставленные вопросы, допускает существенные ошибки в ответе.

«1» Ставится студенту, который ничего не ответил.

Выполнение тестовых заданий.

Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания «дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа – около трёх минут. Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните пропущенные места. «В хлоропластах зеленых растений поглощается …, выделяется … и образуется … только на свету. При дыхании растений и в темноте, и на свету поглощается … и выделяется …» (3).

 Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 – 100 % от общего числа баллов)

 «4»: 14 + 3 (70 - 75 %)

 «3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %).

 Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам.              

Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника.

 Выполните задания:

а) можно ли ответить на вопрос: в чём положительное и отрицательное значение простейших в природе? Ответ обоснуйте.

 б) заполните таблицу: «Значение одноклеточных животных»

 Названия животных         значение

 в) * почему эти маленькие, древние, примитивные животные – одноклеточные – не вымерли до сих пор и не съедены полностью более крупными животными? (задание повышенной сложности)

 Ваша оценка: «5» —выполнил все три задания

 «4» – выполнил первое и второе задание

 «3» – правильно выполнил только половину обязательной                

 части заданий (т.е. 1-е или 2-е)

 «2» – в каждом задании много ошибок (больше, чем

 правильных ответов).

Устные задания со свободным ответом.

Учитывая то, что многие обучающиеся плохо владеют письменной речью, излагают свои мысли пространно, часто не по существу, следует предлагать вопросы, требующие ответа, состоящего из трёх – шести фраз. В ходе текущей проверки знаний важно анализировать ответы обучающихся в группе, обращать внимание на их недостатки, показывать образцы лучших ответов, проводить обмен работами для их анализа самими обучающимися.

 Одно и то же задание может быть выполнено с разной глубиной и полнотой, на репродуктивном и творческом уровнях. Например, в соответствии с требованиями студенты должны уметь характеризовать фотосинтез и его роль в природе. Один студент может дать определение фотосинтеза, назвать исходные и конечные продукты, отметить роль хлоропластов в фотосинтезе, его роль в природе. При этом он лишь воспроизведет знания. Другой студент, дополнительно к изложенному выше, рассказывает о процессах, происходящих в световую и темновую фазы фотосинтеза, о строении хлоропластов и гран, о размещении на них хлорофилла и ферментов, о космической роли растений. В ответе проявляются более глубокие знания.

 Ответ первого студента в соответствии с эталоном характеризует нижнюю границу знаний и поэтому оценивается удовлетворительной отметкой. Второй ответ характеризует более высокий уровень знаний ученика и оценивается более высокой отметкой (2). Но опять - таки это на усмотрение учителя, исходя из требований программы.

Спецификация письменного дифференцированного зачёта по предмету «Биология»

        Назначение письменного дифференцированного зачёта – оценить уровень подготовки студентов по предмету «Биология» по программе базовой подготовки в соответствии с примерной программой предмета «Биология», рабочей программой предмета «Биология».

1 Содержание письменного дифференцированного зачёта - определяется в соответствии с примерной программой предмета «Биология», рабочей программой предмета «Биология».

2 Принципы отбора содержания письменного дифференцированного зачёта:

ориентация на требования к результатам освоения предмета «Биология», представленным в рабочей программе предмета «Биология»

3 Структура письменного дифференцированного зачёта

1.  Письменный дифференцированный зачёт состоит из теоретических и практических вопросов.
2.  Задания письменного дифференцированного зачёта предлагаются в форме билетов. Билет включает 3 вопроса: 2 вопроса теоретических и 1 задание практическое.
3.  Билеты письменного дифференцированного зачёта равноценны по трудности

4 Система оценивания письменного дифференцированного зачёта в целом

4.1 Билет оценивается по 5-тибалльной шкале.

4.2 Оценка «5» (отлично) выставляется за 85-100% выполненной работы.

Оценка «4» (хорошо) выставляется за 65-84% выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется за 50-64% выполненной работы.

4.3 Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если работа выполнена менее 50%.

5 Время выполнения письменного дифференцированного зачёта

На выполнение письменного дифференцированного зачёта отводится 90 минут.

6 Рекомендации по подготовке к письменному дифференцированному зачёту

При подготовке к письменному дифференцированному зачёту рекомендуется использовать:

Основные источники:

1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. Биология. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Под ред.акад. Д.К. Беляева, проф. Г.М. Дымшица. -3-е изд.- М.: Просвещение, 2016. – 223 с.
2. Беляев Д.К., Бородин П.М., Дымшиц Г.М. Биология. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Под ред.акад. Д.К. Беляева, проф. Г.М. Дымшица. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 224 с.

Дополнительные источники:

1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология.10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений /А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. -  М.: Дрофа, 2009. -368с.
2.  Колесников С.И. Общая биология /С.И.Колесников. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. -284с.

Интернет – ресурсы

1.   Прокариоты. Википедия – универсальная интернет энциклопедия [Электронный      

      ресурс].– Режим доступа: http://ru. wikipedia. org/wiki, свободный.

         2.   База знаний по биологии человека. Справочная информация [Электронный

   ресурс]. – Режим доступа: http: //humbio. ru, свободный.

   3.   Учебные материалы по биологии и экологии [Электронный ресурс].–Режим

   доступа: http:// sbio. ru, свободный