Рабочая программа по биологии 9 класс. Сухорукова Л.Н.
рабочая программа по биологии (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 школа-интернат с. Некрасовка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

___________Биология___________

(наименование учебного предмета, курса)

основное общее образование, 9 класс_

(уровень общего образования, класс)

_____________________2019-2020__________________

(учебный год)

Составил: Федулова Антонина Александровна

                       (Ф.И.О. педагога, составившего рабочую учебную программу)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:

- усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования естественно-научной картины мира;

- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;

- понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

Учащиеся должны уметь:

-уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-овладеть  составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-уметь работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

- уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Основные личностные результаты обучения биологии:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

-знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

-сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

Содержание учебного предмета.

Введение (2 ч)

Живые системы: клетка, организм, популяция, вид, природное сообщество и

экосистемы. Основные свойства живых систем и экосистем. Науки, изучающие живые системы. Ведущие методы биологического познания: наблюдение, эксперимент, моделирование. Структурные компоненты научных знаний: факты, гипотезы и

теории. Роль теорий в научном познании. Основные закономерности научного познания.

Организм. (18 ч)

Общая характеристика организма как живой системы. Взаимосвязь клеток, тканей, органов и систем органов в организме. Связь организма с внешней средой. Удовлетворение потребностей — основа поведения организма. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Хромосомное определение пола животных и человека. Половое созревание. Внутриутробный и внеутробный периоды. Законы Менделя на примере человека. Закон доминирования. Закон расщепления. Закон независимого комбинирования признаков. Взаимодействие генов.

Наследование признаков, сцепленное с полом.

Популяция. Эволюция видов. (23 ч)

Вид, критерии вида. Человек разумный — биосоциальный вид. Популяция — структурная единица вида, надорганизменная живая система.

Взаимоотношения особей внутри популяции, их значение для её длительного устойчив. существования. Численность и плотность популяции. Процессы, влияющие на численность

и плотность популяции. Возрастная и половая структуры популяции. Простая возрастная структура, сложная возрастная структура популяции. Пирамиды возрастов, описание

состояния популяции. Практическое значение знаний о структуре популяций. Предпосылки возникнов. Учения Дарвина. Движущие силы и результаты эволюции по Дарвину.

Биоценоз. Экосистема. (10 ч)

Общая характеристика биоценоза как целостной живой системы. Видовая и

пространственная структуры биоценоза. Биоценоз — устойчивая живая система. Конкурентные отношения в сообществе. Межвидовая конкуренция. Экспериментальные исследования конкуренции. Принцип Гаузе. Экологическая ниша. Общая характеристика неконкурентных отношений. Отношения хищник–жертва, паразит–хозяин. Особенности взаимовыгодных отношений, выгодных для одного вида.

Биосфера. (15 ч)

Геосферы — оболочки Земли. Среды жизни, их характерные особенности. Биосфера, её границы. В.И. Вернадский — лидер естествознания ХХ века. Деятельность живых организмов – главный фактор, преобразующий неживую природу. Учение Вернадского о живом веществе. Свойства живого вещества и его функции, их неизменность. Механическое воздействие организмов на среду обитания. Влияние живого вещества на состав атмосферы, гидросферы, процессы почвообразования.

Промежуточная аттестация проводится в форме теста.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по биологии  в 9 классе

(2 ч.  в неделю, всего 68 ч.).