методическая разработка урока "Строение семян двувольных растений"
методическая разработка по биологии (6 класс)

Опубликовано 18.11.2019 - 17:26 - Зверева Ирина Викторовна

Методическая разработка урока в 6 классе "Строение семян двудольных растений" (учебник В.В.Пасечник). Организация индивидуальной деятельности учащихся при выполнении лабораторной работы.

Скачать:

Вложение	Размер
stroenie_semyan_dvudolnyh_rasteniy.doc	52 КБ

Предварительный просмотр:

План-конспект урока «Строение семян двудольных растений»

	Предмет	Биология
	Класс	6
	Тема и номер урока в теме	Урок 1. Строение семян двудольных растений.
	Базовый учебник	В.В.Пасечник.Биология. Многообразие покрытосеменных растений.

Цель урока:

а) создать условия для формирования понятий: однодольные и двудольные растения, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура, семяножка, микропиле;

б) организовать индивидуальную деятельность учащихся по изучению семени фасоли, используя инструктаж-памятку последовательности действий.

9. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

Продолжить изучать строение покрытосеменных растений. Изучить строение семени двудольного растения, определить значение вегетативных и генеративных органов растения;

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность;

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

научить самостоятельно выполнять лабораторную работу, используя инструктаж-памятку, продолжить развивать умения по составлению схем и обобщению изученного материала, поиска необходимой информации, использовать и предъявлять имеющиеся знания.

Тип урока: комбинированный урок.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, лабораторная работа.
Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, семена фасоли.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	Организационный момент		Приветствие учащихся, контроль готовности к уроку	Приветствие. Проверка готовности к уроку	1		Прогнозирование своей деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог.
2	Вводная беседа. Актуализация знаний.	презентация	Вступительное слово учителя. Объявление темы урока Знакомство с учебником.	Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы. Работают с учебником, работают в тетради, составляют схему.	7	Поиск и выделение необходимой информации.	Постановка цели учебной задачи.	Умение слушать и вступать в диалог.
3	Изучение нового материала.	презентация	Вместе с учениками определяет цель урока, путем наводящих вопросов, помогает сформулировать определения: однодольные и двудольные растения, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура, семяножка, микропиле;	Участвуют в беседе с учителем, изучают инструктаж-памятку, работают с учебником, выполняют лабораторную работу.	30	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.	Учитывание выделенных учителем ориентиров, действие в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Умение слушать и вступать в диалог
8	Подведение итогов урока.	презентация	Вместе с учениками формулирует основные тезисы изученной темы.	Участвуют в беседе с учителем, записывают домашнее задание.	7	Структурирование знаний.	Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здравствуйте дети! Мы продолжаем изучать предмет, который называется «биология».

- вспомните, что изучает биология;

- от каких слов произошло слово «биология";

- как называется учебник;

- какие растения называются покрытосеменными?

Откройте учебник, найдите оглавление, оно в начале учебника. На странице 7 прочитайте тему, над которой мы начнем работать. Запишите ее в тетрадь «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

- какие растения называются покрытосеменными или цветковыми;

- какие органы растений вы знаете;

- на какие группы можно разделить все органы растений по из значению;

- в тетради составьте схему «Органы цветковых растений»

Изучение нового материала.

Жизнь цветкового растения начинается с семени.

- Рассмотрите семена различных растений. Чем они различаются?

(формой, окраской, весом, размером).

- Мы изучим строение семени фасоли.

Лабораторная работа № 1. Строение семени фасоли.

- Вы изучили строение семени фасоли.

Какие две части можно выделить в строении семени?

- Из чего состоит зародыш семени?

- Составьте схему «Строение семени фасоли».

Рефлексия. Подведение итогов.

Сегодня на уроке мы вспомнили, какие растения называются покрытосеменными, какие органы называются вегетативными и генеративными. Изучили строение семени фасоли.

- почему фасоль относится к двудольным растениям;

- зачем нужны семядоли;

- почему говорят: «От худого семени не жди доброго племени»?

Откройте дневники, запишите домашнее задание: стр. 8 – 9, 11 (ответить на вопросы 1-3).

Приветствие. Проверка готовности к уроку

Ученики отвечают на вопросы учителя, знакомятся с учебником 6 класса, работают в тетради, составляют схему:

Органы цветковых растений