география и биология
презентация к уроку по географии
Урок можно использовать в 5 классах. Разработан в соответствии с ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 antaktida.pptx | 731.54 КБ |
| baobab.ppt | 631.5 КБ |
| zanimatelnyy_urok.ppt | 1.01 МБ |
| klimatogramma.ppt | 1.01 МБ |
| na_chto_mozhet_povliyat_vysota_kabluka.ppt | 2.51 МБ |
| nasekomye_krasnoy_knigi_kaliningradskoy_oblasti.pptx | 278.65 КБ |
| pustynya_namib.ppt | 1.91 МБ |
| rosyanka.pptx | 1.22 МБ |
| tsvety.pptx | 171.3 КБ |
 urok_po_teme_griby_5_klass.docx | 26.83 КБ |
| unikalnyy_landshaft_-_kushskaya_kosa.ppt | 2.74 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Антарктида – пятый континент Земли и самый холодный из всех. Здесь настолько суровый климат, что люди никогда не жили тут постоянно. Единственными обитателями этой земли являются ученые, прибывающие сюда для проведения научных исследований.
Антарктида всегда находилась в стороне от современного ритма жизни, затерявшись где-то на задворках планеты, но сохранив при этом за своим суровым однообразием неуловимые признаки столь редкой сегодня девственной чистоты. На континенте нет никакой системы власти, и его жизнь регулируется правовыми нормами Антарктического Соглашения 1959 года.
Такие разные Антарктида Арктика
Антарктида (в переводе с греческого – “противоположность Арктике ”) — континент, расположенный на самом юге Земли, центр Антарктиды примерно совпадает с южным географическим полюсом. Площадь континента составляет около 15 млн км (из них 1,6 млн км. составляют шельфовые ледники).
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Баобаб или Адансония пальчатая (Adansonia digitata) - дерево из рода Адансония семейства мальвовых класса двудольных. Наиболее характерно для африканских саванн. Одно из самых толстых деревьев - окружность ствола достигает 25 м, высота 18-25 м. Листья пальчатосложные, опадающие в жару; цветки крупные (до 20 см в поперечнике), белые; плоды длинные, похожие на огромные огурцы, развиваются в жаркое время года. Баобаб живёт до 4-6 тыс. лет. Из коры его добывают волокна, идущие на изготовление верёвки, грубых тканей. Другие виды рода Adansonia (всего 10) распространены в Африке, на Мадагаскаре и в Северной Австралии, но ни один представитель этих видов не достигает размеров баобаба. Своё название баобаб получил в честь французского ботаника Мишеля Адансона, занимавшегося в 18 веке исследованием Африки. Баобаб является национальным символом Мадагаскара
Удивительный баобаб Баобаб - одно из самых толстых деревьев в мире. Средняя окружность ствола у баобаба составляет 9-10 метров, при этом высота дерева колеблется в пределах 18-25 метров, а диаметр кроны доходит до 40. Баобаб, как африканское дерево, отличается сухостью. Напротив, именно потому, что баобаб растёт в засушливой местности, он был вынужден к этой местности приспособиться: воду в сезон дождей дерево впитывает, как огромная губка (что и объясняет их неимоверную толщину), а не даёт этой воде испариться уже толстая, до 10 сантиметров, мягкая снаружи и достаточно прочная внутри, кора баобаба.
Баобаб опыляют... летучие мыши. Белые цветы из шаровидных почек баобаба обычно появляются ближе к ночи, распространяя вокруг себя довольно приятный аромат, который неизменно привлекает к себе летучих мышей, известных под названием пальмовых крыланов. За ночь мыши делают своё опылительное дело, после чего цветки увядают, начинают отвратительно пахнуть и, наконец, опадают. Баобабы способны жить тысячи лет. Что может быть объяснено их особой живучестью и способностью пускать корни практически в любом состоянии, даже в срубленном. Впрочем, продолжительность жизни этих деревьев до конца так и не определена учёными. По одним версиям, подкреплённым методом радиоуглеродного анализа, возраст баобаба может доходить до 5500 лет, по другим - всего лишь до 1000.
Плоды баобаба Плоды баобаба съедобны. Покрытые толстой мохнатой кожурой продолговатые плоды баобаба, напоминающие собой огурцы, содержат внутри кисловатую мякоть с чёрными семенами, которая очень нравится как павианам, так и людям. До недавнего времени баобаб было запрещено употреблять в пищу в Европе, но пару лет назад разрешение было получено и теперь из плодов баобаба для европейцев будут готовить фруктовые коктейли, мюсли и злаковые батончики. Из баобаба можно приготовить лимонад и кофе. Для этого мякоть баобаба, напоминающую по вкусу имбирь, необходимо высушить, перемолоть в порошок и развести его в воде. Полученный напиток по вкусу будет напоминать лимонад и не только охлаждать пьющего, но и подпитывать его витаминами C и B. Для кофе больше подойдут хорошенько прожаренные семена баобаба.
Баобаб - лакомство для слонов. Африканские гиганты съедают их практически целиком, причем не только листья и ветви, но и ствол. Баобаб - отличное лекарство от многих болезней. Порошок баобабовой мякоти повышает иммунитет, снижает уровень холестерина, уменьшает менструальные боли. Особенно хорош баобаб для кожи - он не только улучшает её состояние, но и питает кожу, снимает с неё раздражение, воспалительные процессы и восстанавливает эпидермис в случае ожога.
В баобабе можно жить Известны случаи, когда полый (от времени) ствол баобаба использовался, как тюрьма, автобусная остановка или место ночлега. В некоторых странах предприимчивые жители устраивают в этом огромном африканском дереве магазины и кафе .
Кафе внутри дерева
Вход в кафе
Бутылочное дерево - тоже баобаб. Только растёт оно не в Африке, а в Австралии и называется более скромно - "боаб" (или "Аданосия Грегори", в честь австралийского путешественника-топографа Чарльза Августа Грегори). Кстати, это единственный вид баобабов, растущих в Австралии
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В 1117году на севере Италии, в Ломбардии, бушевала война. Разорялись и нищали крестьяне, горели дома ремесленников в Милане и других городах. Многочисленные «армии» синьоров не столько устанавливали свою власть, воюя с богачами, сколько грабили население и вытаптывали поля. Подобной каторгой была жизнь простого народа. Проснувшись утором, человек не знал, доживёт ли до вечера. Люди роптали, уходили в леса и горы, переставали подчиняться властям.
И вдруг … «кровавый дождь». Из тёмно-красного облака лилась «свежая кровь». Она пропитывала одежды, и люди с отвращением срывали их с себя. На земле образовались красные лужи, в которые было страшно наступить. Подобные дожди выпадали во Франции, Германии, Греции, Турции, Венгрии.
31 марта 1847года в Шамбери (Франция) и в июне 1956 года на окраине Киева прошли «молочные дожди»
В Иране в начале 19 века с неба посыпались какие-то большие и маленькие куски, напоминающие мясо. Их с жадностью поедали животные, особенно овцы. «Мясной дождь» был сильным и кое-где покрыл землю слоем в несколько сантиметров.
Случаются и более удивительные дожди. 17 июня 1940 года в районе деревни Мещеры Горьковской области с неба водяными каплями падали…
… серебряные монеты Когда прошла гроза ребятишки подобрали около тысячи монет 16-17 веков.
Летом 1933года на Дальнем Востоке, около села Кавалерово, в 50км от тихоокеанского побережья, во время сильного ливня с неба падали…
… медузы
В Дании на протяжении 20 минут с неба падали …
… живые раки
На окраине одной испанской избушки выпал проливной «дождь» из пшеницы. Её было так много, что люди собирали зерно в мешки. Жителям Италии посчастливилось не меньше. Как-то недалеко от Неаполя прошёл «дождь»…
… апельсинов
Как же такое могло произойти? Оказалось, что пшеничный «дождь», свалившийся на испанцев, разорил марокканцев. Пшеница была унесена из разрушенных ветром складов. Капли «кровавого дождя» при изучении оказались скоплением мельчайших микроорганизмов, обитающих в «ржавых» озёрах и болотах. Кирпично-красные пылинки принесены с некоторых районов пустыни Сахара.
Небесное «мясо» на поверку оказалось мягким и упругим лишайником из палестинских пустынь, а «молоко», пролившиеся над Киевом, содержало частицы мела и белой глины. Нашлись и хозяева апельсинам. Фрукты вместе с плетёными корзинами были унесены с окраины Неаполя.
Но как это всё попадает в облака? Во всём виноваты смерчи – воздушные вихри с вертикальной осью. Наиболее часто они возникают из грозовых облаков над тёплыми океанами и морями, над сушей. Тогда их называют тромбами, а в США- торнадо.
Скорость ветра внутри смерча может быть до 120 метров в секунду. Центробежная сила создаёт сильное разряжение воздуха. Поэтому смерч «засасывает» в себя пыль, воду и различные предметы с поверхности над которой проносится. Достоверно известно, что 31мая 1891 года тромб опрокинул паровоз и перебросил через телеграфные провода на расстояние 30 метров три вагона!
вулканы
Знаете ли вы, что… Ягуар подманивает рыб, опуская в реку кончик хвоста. Рыбы думают, что в воду упал спелый фрукт, и подплывают поближе. Ягуар быстро разворачивается и выхватывает добычу из воды.
Знаете ли вы, что… Жираф- самое высокое животное на Земле. Его рост может достигать 5,5м. Язык жирафа тоже необычайно длинный – до 46 см, он может срывать листья с колючих растений, даже не уколовшись .
Почему у тигра есть полоски, а льва нет? Оказывается окраска любого животного зависит от места, где он обитает. Тигр живёт в зарослях тропического леса, где много солнечных бликов и теней. Поэтому полосатая окраска тигра делает его незаметным и для врагов, и для будущей жертвы. Лев живёт в саванне, поэтому, чтобы быть незаметным, ему пришлось обзавестись шкурой песочного цвета.
Известный роман Жюля Верна «Дети капитана Гранта» начинался с необычного происшествия. В поднятой с морских глубин бутылке была найдена записка: «7 июня 1862г. трёхмачтовое судно «Британия»…Глазго потерпело крушение…два матроса и капитан Грант достигли 37 широты южной…Окажите им помощь». И пришлось героям романа совершить полное приключений путешествие вдоль всей 37 параллели южного полушария. Вопрос: Почему герои романа не смогли установить точное место кораблекрушения?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
КЛИМАТОГРАММА Задание . Изучить элементы климатограммы Вперед Количество осадков Годовой ход температуры Годовое количество осадков Температура Температура Месяцы года
КЛИМАТОГРАММЫ Задание . Выбрать климатограмму для работы Назад 4 1 5 2 6 7 3 8
КЛИМАТОГРАММА № 1 Задание . Определить тип климата по климатическим характеристикам 1. Какова средняя температура января и июля? 2. Какова амплитуда температур? 3. Каково годовое количество осадков? 4. Каков режим выпадения осадков: А) осадки выпадают равномерно в течение года Б) осадки выпадают неравномерно в течение года 5. Какой это тип климата? Вперед
Климатограмма № 1 Задание . Определить ВМ и размещение данного типа климата Какие ВМ формируют тип климата? На каких материках он распространен? Какие страны размещаются в пределах данного типа климата? Назад Назад
Климатограмма № 2 Задание . Определить тип климата по климатическим характеристикам 1. Какова средняя температура января и июля? 2. Какова амплитуда температур? 3. Каково годовое количество осадков? 4. Каков режим выпадения осадков: А) осадки выпадают равномерно в течение года Б) осадки выпадают неравномерно в течение года (в какое время года выпадает максимум осадков)? 5. Какой это тип климата? Вперед
Климатограмма № 2 Задание . Определить ВМ и размещение данного типа климата. Какие ВМ формируют тип климата? На каких материках он распространен? Какие страны размещаются в пределах данного типа климата? Назад Назад
Климатограмма № 3 Задание . Определить тип климата по климатическим характеристикам. 1. Какова средняя температура января и июля? 2. Какова амплитуда температур? 3. Каково годовое количество осадков? 4. Каков режим выпадения осадков: А) осадки выпадают равномерно в течение года Б) осадки выпадают неравномерно в течение года? 5. Какой это тип климата? Вперед
Климатограмма № 3 Задание . Определить ВМ и размещение данного типа климата. Какие ВМ формируют тип климата? На каких материках он распространен? Какие страны размещаются в пределах данного типа климата? Назад Назад
Климатограмма № 4 Задание . Определить тип климата по климатическим характеристикам. 1. Какова средняя температура января и июля? 2. Какова амплитуда температур? 3. Каково годовое количество осадков? 4. Каков режим выпадения осадков: А) осадки выпадают равномерно в течение года Б) осадки выпадают неравномерно в течение года? 5. Какой это тип климата? Вперед
Климатограмма № 4 Задание . Определить ВМ и размещение данного типа климата. Какие ВМ формируют тип климата? На каких материках он распространен? Какие страны размещаются в пределах данного типа климата? Назад Назад
Климатограмма № 5 Задание . Определить тип климата по климатическим характеристикам 1. Какова средняя температура января и июля? 2. Какова амплитуда температур? 3. Каково годовое количество осадков? 4. Каков режим выпадения осадков: А) осадки выпадают равномерно в течение года Б) осадки выпадают неравномерно в течение года (в какое время года выпадает максимум осадков)? 5. Какой это тип климата? Вперед
Климатограмма № 5 Задание . Определить ВМ и размещение данного типа климата Какие ВМ формируют тип климата? На каких материках он распространен? Какие страны размещаются в пределах данного типа климата? Назад Назад
Климатограмма № 6 Задание. Определить тип климата по климатическим характеристикам 1. Какова средняя температура января и июля? 2. Какова амплитуда температур? 3. Каково годовое количество осадков? 4. Каков режим выпадения осадков: А) осадки выпадают равномерно в течение года Б) осадки выпадают неравномерно в течение года? 5. Какой это тип климата? Вперед
Климатограмма № 6 Задани е. Определить ВМ и размещение данного типа климата Какие ВМ формируют тип климата? На каких материках он распространен? Какие страны размещаются в пределах данного типа климата? Назад Назад
Климатограмма № 7 Задание . Определить тип климата по климатическим характеристикам 1. Какова средняя температура января и июля? 2. Какова амплитуда температур? 3. Каково годовое количество осадков? 4. Каков режим выпадения осадков: А) осадки выпадают равномерно в течение года Б) осадки выпадают неравномерно в течение года (в какое время года выпадает максимум осадков)? 5. Какой это тип климата? Вперед
Климатограмма № 7 Задание. Определить ВМ и размещение данного типа климата Какие ВМ формируют тип климата? На каких материках он распространен? Какие страны размещаются в пределах данного типа климата? Назад Назад
Климатограмма № 8 Задание. Определить тип климата по климатическим характеристикам 1. Какова средняя температура января и июля? 2. Какова амплитуда температур? 3. Каково годовое количество осадков? 4. Каков режим выпадения осадков: А) осадки выпадают равномерно в течение года Б) осадки выпадают неравномерно в течение года? 5. Какой это тип климата? Вперед
Климатограмма № 8 Задание . Определить ВМ и размещение данного типа климата Какие ВМ формируют тип климата? На каких материках он распространен? Какие страны размещаются в пределах данного типа климата? Назад Назад
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | №08/2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 1 Каблук – деталь обуви в виде вертикальной подставки, приподнимающей пятку выше уровня носка. Высокие каблуки удлиняют ногу, делают женскую фигуру стройнее, зрительно уменьшают размер стопы
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | №08/2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 2 По словам Геродота, на изготовление одной пары сандалий для фараона уходил годовой доход среднего города
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08/2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 3 Каблуки впервые появились у египтян-землепашцев, которым они помогали передвигаться по рыхлой земле. В Древней Греции для повышения статуса владельца вместо каблуков использовались деревянные платформы – котурны Актеры греческого театра надевали котурны во время спектакля
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08 /2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд №4 В Японии и Китае ноги женщин особым способом пеленали, чтобы стопы не росли: все кости стоп искривлялись Искривленные стопы Ноги китаянки после пеленания
Туфелька китаянки « Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | №08/2011 на что может повлиять высота каблука| Слайд № 5 На таких стопах женщины не могли ходить быстро и уверенно, что сдерживало, как считали тогда, падение нравов
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08 /2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 6 Ходульные башмаки – высокие деревянные подошвы с кожаными ремнями На Востоке подобную обувь, кабкаб, носили в бане, чтобы не обжечься о горячий пол В средневековой Европе, улицы которой утопали в грязи, их называли сабо и надевали поверх повседневной обуви
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08/2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 7 Цокколи (копытца ) Такую обувь на высокой платформе (иногда более 20 см) носили в Венеции, начиная с XV в., женщины разных сословий
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08 /2011 на что может повлиять высота каблука| Слайд № 8 В эпоху Ренессанса в моде было стремление «вверх». Это отразилось и на обуви, высота которой иногда достигала 20–60 см!
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08/2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 9 Самые старые находки каблуков как отдельных от подошвы деталей, подпирающих пятку, датируются XIV в. Знать увлекалась охотой и верховой ездой. Чтобы обувь не скользила в стремени, башмачники стали утолщать подошву под пяткой, а затем изобрели и каблук
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08 /2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 10 В XVII в. каблуки сапог стали красить в черный цвет. Красными оставались только каблуки туфель (“господин красный каблук” — так называли французских модников времен Людовика XIV). Перед падением монархии во Франции, в конце XVIII в., обувь с красными каблуками носили только при дворе
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08 /2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 11 В начале XVIII в. был создан «французский» каблук, или «голубиная лапа». Вогнутый внутрь, он зрительно уменьшал расстояние между носком туфли и пяткой
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08 /2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 12 Мастерская по изготовлению обуви, XVI – XVII вв.
«Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08 /2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 13 Знаменитый каблук-шпилька – изобретение ХХ в. Металлическую набойку на него впервые прибил итальянский модельер Сальваторе Феррагамо. Его именем назван музей обуви во Флоренции
« Биология» | Издательский дом «Первое сентября» | № 08 /2011 На что может повлиять высота каблука| Слайд № 14 Фотографии www // art .1 september . ru / article . php www // fashionshow.org.ua www // liveinternet.ru www // marinni.livejournal.com www.modmap.ru
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Красная книга Красная книга Калининградской области подготовлена в соответствие с законом Калининградской области от 04 мая 2010 года № 442 «О Красной книге Калининградской области» коллективом авторов под редакцией В.П. Дедкова, Г.В. Гришанова . В соответствии с п. 2 ст.1 указанного Закона Красная книга Калининградской области учреждается в целях сохранения биологического разнообразия, охраны и восстановления численности редких и находящихся под угрозой исчезновения видов (подвидов, популяций) животных, растений, грибов и лишайников, сохранения и восстановления мест их обитания и произрастания на территории Калининградской области, а также в целях экологического просвещения, воспитания и пропаганды природоохранных знаний.
Куршская коса В Красную книгу Калининградской области занесены все виды животных, растений, грибов и лишайников, включенных в Красную книгу Российской Федерации и обитающие или произрастающие на территории региона В Красной книге Калининградской области числится 23 вида насекомых
стрекоза Дозорник – Император
жук гноримус благородный
бронзовка мраморная
бабочка аполлон обыкновенный
желтушка торфяниковая
Павлиний глаз ночной малый
Интернет - ресурсы http ://www.ecocentr39.ru / / ru . wikipedia . org / wiki /Список_беспозвоночных ,_занесённых_в_Красную_книгу_Калининградской_области
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Пустыня Намиб - это огромная территория на юго-западе Африки, которая начинается недалеко от реки Олифантс в далекой провинции Южной Африки и тянется вдоль всего намибийского побережья до Анголы на севере. Можно долететь международным авиарейсом до столицы Намибии Винд-хука и оттуда - внутренним рейсом до Уолвиш-Бей, расположенного рядом с Намибийским национальным парком, в самой пустыне. Пустыня протянулась на 2000км вдоль Африканского побережья Атлантики.
Название "Намиб" на языке народа нама означает «место, где ничего нет». Намиб считается самой древней пустыней в мире: пустынные или полупустынные условия существуют здесь беспрерывно уже на протяжении 80 миллионов лет, то есть пустыня образовалась еще во времена динозавров.
Климат пустыни Берег возле Великого Песчаного моря часто окутан туманом, вызванным встречей холодного Бенгальского воздушного течения, идущего на север из Антарктиды, и более теплых, влажных ветров Атлантики. Каждый год в течение примерно 60 дней туман бывает настолько плотен, что его относит в глубь суши на 80 км. Климат очень сухой с ничтожным количеством осадков, перепад температур до 20 градусов, днем в самые холодные месяцы (июнь – август) температура поднимается до 15 – 20 градусов С, ночью может резко опускаться до 0 С.
В начале дня ящерицы и жуки вылезают из своих песчаных нор, чтобы обследовать территорию и собрать пищу, прежде чем поднимется температура, загоняя их обратно в прохладный песок. На поверхности фиксировалась температура 66° С, слишком высокая для активной жизни большинства существ. Для некоторых животных доступен лишь небольшой промежуток времени между ночным холодом, когда температура для них слишком низкая, и обжигающим жаром дня, когда большинство вынуждено искать укрытия.
Пустыня Намиб отличается такой сухостью, что обитающие в ней растения и животные вынуждены были развить специфические биологические механизмы, отвечающие местным условиям. Одно из растений - вельвичия - встречается только в пустыне Намиб (тропическая Южная Африка), главным образом в северной ее части, где песчаные барханы сменяются равниной, покрытой гравием. Вельвичия кажется нечувствительной к засухе. За несколько безводных лет кончики ее красновато-коричневых кожистых листьев могут подсохнуть, но первые капли дождя возвращают им зеленый цвет и дают возможность расти. Она может просуществовать несколько лет на запасах воды, поглощенных из земли в более влажный год.
Вельвичия - растение, открытое в 1860 году португальским ботаником Фридрихом Вельвичем в каменистых пустынях тропической Южной Африки. Ствол растения лишь немного выступает над поверхностью почвы, а листьев всего два: они расстилаются по земле и бывают длиною в 1 метр, а шириною в 20 см. В углах листьев появляются разветвленные соцветия, несущие на концах ветвей шишковидные колосья. Шишки продолговатой или веретенообразной формы состоят из 70 - 90 чешуй, в пазухах которых находится по одному цветку. Предполагаемая продолжительность жизни вельвичии варьируется от 400 до 1500 лет.
Влага в этой пустыне появляется только в виде туманов, которые поднимаются с океана. Этими туманами приспособилось питаться удивительное реликтовое растение слегка напоминающее разодранные лохмотья. Трудно поверить, но одна порция пустынных лохмотьев может прожить до двух тысяч лет!. Из короткого полого ствола вельвичии растут всего два больших листа, которые никогда не опадают. На протяжении сотен лет их рвет ветер и сушит солнце.
Ствол вельвичии может быть до 50 см высотой, а вот толщина его может быть и в 120 см. Большая часть ствола, как правило, скрыта под землей, поэтому можно подумать, что это травянистое растение – над землей торчат только листья и цветы. Зацветает вельвичия на 3-12 год после прорастания, размножается семенами. Семена весьма жизнеспособны – могут взойти и через несколько лет после высева. Чем и пользуются растениеводы – вельвичию давно освоили как декоративную культуру. Конечно, она требует определенного ухода – все-таки растение солнцелюбивое, жару и отсутствие влаги переносящее лучше, чем регулярный полив и прохладу.
Практически все дюны пронумерованы. Есть дюна № 7 - самая высокая дюна, ее высота достигает почти 390 м. Дюна № 45 считается самой красивой.
геологи открыли, что под горячими песками Намибии скрыты залежи полезных ископаемых - урана, меди и даже алмазов.
Антилопа Орикс
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Росянки — многолетние травы, иногда с клубневидно утолщённым стеблем, с округлыми, или продолговатыми, черешковыми или сидячими листьями, у большинства видов собранными в густую прикорневую розетку. Край и верхняя поверхность листа усажены крупными железистыми волосками, раздражимыми при соприкосновении и выделяющими слизь, служащую для улавливания насекомых.
Размеры листьев колеблются от 5 мм у растущей в Австралии карликовой росянки до 60 см у королевской росянки . Размер растения
Все росянки — насекомоядные растения. Клейкое вещество, вырабатываемое листьями, содержит алкалоид кониин оказывающий паралитическое действие на насекомых, и пищеварительные ферменты. После того, как насекомое поймано, края листа закрываются, охватывая его целиком. Скорость свёртывания листа у некоторых видов росянок довольно значительная. питание
Обитает преимущественно на верховых, сфагновых болотах, но также может расти на открытых торфяниках и сырых песках. Насекомо-ядый образ жизни позволяет ей расти даже на участках, не имеющих грунтового водоснабжения и получать воду только из осадков. Среда обитания
Росянка круглолистная с давних времён используется в народной медицине и ветеринарии. В ней содержатся многие физиологически активные вещества. В лекарственных целях используют всю надземную часть ,собирая её в течение всего лета и осени. Лекарства из росянки назначают при различных заболеваниях лёгких. Жидкость из желёзок употреблялась прежде для удаления бородавок. Лечебные значения
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Биологические часы Цветок ( множ . цветки, лат. flos - oris ) — сложный орган семенного размножения цветковых (покрытосеменных) растений. Цветок представляет собой видоизменённый, укороченный и ограниченный в росте спороносный побег, приспособленный для образования спор, гамет, а также для проведения полового процесса, завершающегося образованием плода с семенами. Исключительная роль цветка как особой морфологической структуры связана с тем, что в нём полностью совмещены все процессы бесполого и полового размножения. От шишки голосеменных растений цветок отличается тем, что у него в результате опыления пыльца попадает на рыльце пестика, а не на семязачаток непосредственно, а при последующем половом процессе семязачатки у цветковых развиваются в семена внутри завязи. Цветок , будучи уникальным образованием по своей природе и функциям, поразительно разнообразен по деталям строения, окраске и размерам. Самые мелкие цветки растений семейства Рясковые имеют в диаметре всего около 1 мм, в то же время как самый крупный цветок у раффлезии Арнольда ( Rafflesia arnoldii R.Br .) семейства Раффлезиевые , обитающей в тропических лесах на острове Суматра (Индонезия), достигает в диаметре 91 см и имеет массу около 11 кг.
Раффлезия Раффлезия (лат. Rafflesia ) — род паразитических растений семейства Раффлезиевые . Ареал рода — полуостров Малакка, острова Суматра, Ява, Калимантан, а также Филиппины. Все представители рода (около тридцати видов) — растения-паразиты, которые большую часть своей жизни проводят в тканях растения-хозяина; в качестве хозяев обычно выступают лианы из семейства Виноградовые ( Vitaceae ), относящиеся к родам Тетрастигма ( Tetrastigma ) и Циссус ( Cissus ). Раффлезии примечательны своими огромными необычными цветками, некоторые из которых достигают диаметра более одного метра и массы более десяти килограммов.
Орхидея Орхидные , или Ятрышниковые , также Орхидеи (лат. Orchidaceae ) — крупнейшее семейство однодольных растений. Орхидные — древнее семейство, появившееся в позднемеловую эпоху[3 ]. Орхидеи известны в первую очередь как красивоцветущие декоративные растения, являются излюбленными оранжерейными растениями. Особую популярность снискали виды родов Каттлея , Дендробиум , Фаленопсис . Плоды лианы ванили плосколистной ( Vanilla planifolia ) используются как ценная пряность («палочки ванили »). Клубни ятрышника и пальчатокоренника применяются в медицине.
Бешенный огурец Бешеный огурец обыкновенный (лат. Ecballium elaterium ) — многолетнее или однолетнее травянистое растение, единственный вид монотипного рода Бешеный огурец ( Ecballium ) семейства Тыквенные ( Cucurbitaceae ). Растение известно благодаря своему свойству выбрасывать семена реактивным движением. Латинское название рода происходит от древнегреческого — выбрасываю, по устройству плода, выбрасывающего семена .
Предварительный просмотр:
Информационная карта урока по биологии в 5 классе
Разработчик - Абдуллаева Сурияна Ахмедовна, учитель биологии
Тема урока: | «Грибы» |
Целеполагание для ученика (что надо узнать, чему научиться за урок): | Познакомиться с царством грибов, особенностями их строения и жизнедеятельности; получить представление о многообразии грибов, выяснить их роль в природе и жизни человека; научиться отличать съедобные и несъедобные грибы, ознакомиться с правилами поведения в лесу; уметь находить необходимую информацию в различных источниках, ставить цель, выстраивать алгоритм действий, определять и оценивать результат своей работы, сравнивать, анализировать, делать выводы; работать в группе |
Целеполагание для учителя (в управленческих формах – организовать, научить, помочь осознать): | Образовательная: способствовать формированию у обучающихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, анализировать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли; Развивающая: способствовать развитию личностной мотивации к учению, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения темы; любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук, работать с различными источниками информации, самостоятельно приобретать новые знания; способствовать развитию речи, умению формулировать вопросы, анализировать материал, выделять существенные признаки понятий, переносить полученные знания в новую ситуацию; Воспитательная: способствовать воспитанию бережного отношения к природе, любви к природе родного края, воспитанию экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; научить работать в коллективе, в группе, воспитывать взаимовыручку и уважение к мнению товарищей |
Предметные цели: | Определять принадлежность биологических объектов к царству «Грибы»; знать существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов; устанавливать черты сходства и различия у представителей царства грибов; различать изученные объекты в природе и на таблицах; делать зарисовки грибов; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей царства грибов в природе и жизни человека; отличать съедобные и несъедобные грибы; знать правила поведения в лесу; знать правила сбора грибов; формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; осознание необходимости действий по сохранению биологического разнообразия |
Цели, отражающие развитие УУД: | Регулятивные – умение самостоятельно определять цели обучения, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами. Познавательные – устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать и обобщать информацию; осмысленно читать текст; формирование и развитие компетенции в области использования ИКТ. Коммуникативные – умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, дискуссии, умение аргументировать и отстаивать своё мнение, принимать другое мнение и позицию. |
Цели, развивающие личностную мотивацию, социализирующие цели: | Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями; ценности здорового и безопасного образа жизни: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, правил поведения в лесу, обращении с незнакомыми биологическими объектами; формирование основ экологической культуры, способности к самооценке своих действий в природе |
Тип, вид урока: | Урок формирования новых знаний; комбинированный |
Формы и методы обучения: | Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные ( работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации); дедуктивные ( анализ, применение знаний, обобщение) |
Опорные понятия, термины: | Клетка, живой организм, ядерные и безъядерные организмы, рост и развитие, царство, систематика |
Новые понятия, термины: | Грибы, плодовое тело, грибница, почкование, ядовитые грибы, съедобные грибы, грибы-паразиты |
Межпредметные связи | Литература (стихи, пословицы, поговорки, загадки о грибах), музыка (песни о грибах), ОБЖ (правила поведения в лесу) |
Оборудование, необходимые материалы | Компьютер, ЭОР, проектор, дидактические карточки с заданиями, энциклопедии, кулинарные книги, таблицы, муляжи грибов, рисунки учащихся |
Домашнее задание: | Материал учебника, вопросы в конце темы. Творческое задание «Грибы Калининградской области» |
Организационная структура урока
Этапы урока | Методический приём | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
I. Актуализация опорных знаний урока | Фронтальная беседа, индивидуальный и фронтальный опрос | Позитивный психологический настой на урок. Активизирует опорные знания учащихся, необходимые для изучения нового материала; организует проверку опережающего домашнего задания: 1.Нарисовать известные учащимся грибы. 2. Найти стихи, загадки, песни о грибах | Оценивание готовности к уроку. Самоорганизация на учебную деятельность. Выставка рисунков учащихся, дополнительной литературы. Обучающиеся знакомят класс со своими рисунками. Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников. Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя. |
II. Мотивация к изучению нового материала Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно- познавательной деятельности. Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы. | Вводная беседа, индивидуальный и фронтальный опрос | Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока: - Сегодня к вам на урок я пришла не с пустыми руками. У меня с собой корзина. А в ней спрятано то, что мы сегодня изучим. Эти живые организмы очень любят играть в игру под названием «Угадай, кто же я». Среди представителей этой группы живых организмов много похожих друг на друга. Иногда внешне трудно определить, что за организм перед тобой. Ученые, биологи и систематики сначала не могли решить, что это такое. Их относили к растениям, потом к животным. И только в XIX веке эту группу живых организмов выделили в особое царство. Для того чтобы узнать, что же у меня в корзинке, предлагаю вам отгадать загадки.
Носит шляпу на ноге. Сверху лист к нему прилип. Вы узнали? Это… - А теперь, чтобы проверить, правильно ли вы ответили на вопрос, откроем корзину. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему: - Почему ученые выделяют грибы в отдельное царство? | Отвечают на вопросы учителя. Отгадывают загадки. Слушают мнения одноклассников. Уточняют тему урока, формулирую цели урока. Наблюдают. Осуществляют анализ объекта. Сравнивают. Устанавливают причинно-следственные связи. |
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявления учащимися новых знаний. Развитие умения находить ответы на проблемные вопросы. Подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией. | Беседа, восприятие учебной информации. Физкультминутка | Объясняет новый материал, используя ЭОР и учебник. Обращает внимание на вопросы экологии (бережное отношение к природе). Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации: - Слушая мой рассказ, вам будет необходимо записывать основные характеристики царства грибов. - По своему строению и жизнедеятельности грибы очень различаются. Наука, изучающая строение, разнообразие и жизнедеятельность грибов, называется микологией. Царство грибов включает более 100 тыс. видов, среди которых могут быть грибы от микроскопических до крупных размеров, тело которых достигает полуметра и более (съедобные грибы – белый, подберезовик и т.д.). Грибы сочетают в себе признаки растений, так и животных. Основное отличие грибов от растений состоит в том, что они не способны к фотосинтезу, то есть не способны синтезировать органические вещества из неорганических. Грибы – гетеротрофные организмы, так как питаются готовыми органическими веществами. По типу питания они могут быть сапротрофами, паразитами или находиться в симбиозе с другими организмами, например древесными растениями. Грибы – сапротрофы разрушают отмершие остатки живых существ. Грибы – симбионты живут во взаимовыгодном сожительстве с растениями ( например, подберезовики, подосиновики). Микориза – широко распространенный в природе симбиоз гриба и растения. Грибы произрастают всюду – в поле и лесу, пустынях и горах, почве и воде. Споры грибов есть в воздухе, они встречаются даже на расстоянии 10 км над поверхностью Земли. Тело грибов – мицелий – это грибница, состоящая из грибных нитей – гифов. Проводит релаксационные упражнения. Царство грибов делится на подцарства высшие и низшие грибы. У низших грибов мицелий лишен перегородок и представляет собой одну гигантскую разветвленную клетку. Некоторые микроскопические грибы состоят из одной клетки и мицелия не имеют. Например, дрожжи. У высших грибов плотно сплетенные гифы мицелия образуют плодовое тело, в котором созревают споры. Плодовое тело – это ножка со шляпкой. Плодовые тела шляпочных грибов – ценный питательный продукт, их человек употребляет в пищу. Грибы размножаются спорами, которые очень разнообразны по форме и размеру. Шляпочные грибы являются представителем высших грибов. Грибы являются возбудителями многих болезней у растений и животных. К ним в первую очередь относят головневый гриб, поражающий зерна злаков, паршу яблони, груши, картофеля и многих других паразитов. Некоторые грибы вызывают заболевания животных и человека. Особую группу среди грибов представляют хищные грибы. Некоторые виды хищных грибов могут поражать простейших животных. Помимо пенициллина из грибов были выделены многие другие антибиотики. С помощью грибов получают некоторые витамины. | Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Работают с материалами ЭОР, учебника. Фиксируют в тетрадях новые термины и понятия. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель). Готовят сообщения о съедобных и ядовитых грибах. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями. Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Ищут и отбирают источники необходимой информации. Систематизирует информацию. Выполняют упражнения. Осуществляют профилактику утомляемости. |
Освоение способа действий с полученными знаниями в практической деятельности. | Закрепляющая беседа | Организует поисковую работу учащихся (постановку цели и план действий); беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит учеников к выводу об особенностях строения грибов, причине выделения грибов в отдельное царство. - Давайте выделим особенности грибов. 2) У грибов встречается микориза – симбиоз гриба и растения. 3) Грибы размножаются спорами. 4) Грибы делятся на съедобные и ядовитые. | Используя текст учебника и рассказ учителя, формулируют особенности грибов |
| Фронтальная работа | Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке: - Что нового вы узнали на уроке? - Какие интересные факты о грибах подчеркнули для себя? - Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке? | Осуществляют самоанализ деятельности. Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами. |
Выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. | Закрепляющая беседа | Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки | Слушают учителя. Формулируют выводы на основе наблюдений. Высказывают свое мнение и позицию. |
Домашнее задание | Дает комментарий к домашнему заданию: учебник, с. 64-67; дополнительно: подготовить сообщение о съедобных и ядовитых грибах. | Записывают задание. Читают задание. Задают уточняющие вопросы. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Танцующий лес На Куршской косе представлены 600 видов растений, 82 из этих видов относятся к редким и исчезающим
Популяция лосей на территории косы насчитывала несколько сотен видов, сейчас в результате сокращения пажитей число лосей колеблется от 3 до 13 на весь национальный парк
Куршская коса – временное пристанище для 150 видов птиц во время их миграций
Полевой стационар для отлавливания птиц «Фрингилла» орнитологической станции «Рыбачий»
Несмотря на запреты ходить по необорудованным для рекреационной деятельности местам, многие пренебрегают прогулками по специальным деревянным настилам и ходят по неустойчивым песчаным дюнам
Болото Свиное
Жемчужина Куршской косы – озеро Лебедь
Растения – «защитники» людей от передвижения дюн. Особо важны растения с мощной корневой системой, способные закрепить песчаную дюну
Фашина — искусственная решётка, сплетённая из прутьев, которая не даёт дюне перемещаться
Авандюна – созданный человеком песчаный вал, защищающий косу от попадания песка. Сохраним уникальный природный комплекс - Куршская коса для будущих поколений!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
География: скучная или полезная? Формы работы с учащимися на уроках географии и биологии
В статье раскрывается значимость изучения географии через разнообразные формы работы с учащимися....
Междисциплинарная интеллектуально – познавательная игра по географии, биологии, химии для 9 – х классов «Звёздный час по географии, химии, биологии, экологии»
Междисциплинарная интеллектуально – познавательная игра по географии, биологии, химии для 9 – х классов«Звёздный час по географии, химии, биологии, экологии»Девиз: «Чтобы победить, на...
Обобщениеи опыта работы учителя географии и биологии Фроловой Н.В.Интерактивные технологии обучения на уроках географии как средства формирования коммуникативной компетентности школьников.
Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные...
Презентация для подготовки уроков по географии и биологии "Игровые технологии на уроках географии и биологии"
Данная презентация поможет включить в урок географии игровые приемы при изучении нового материала и закреплении изученного...
Конкурсы по биологии, химии, географии "Юный биолог", "Что? Где? Когда?
Эти конкурсы проводились в рамках недели естественных наук...
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА слушателей курсов дополнительной профессиональной программы повышения квалификации учителей химии, географии и биологии по теме «Проектирование современного урока географии, биологии и химии в соответствии с ФГОС ОО»
ПРОЕКТНАЯ РАБОТАслушателей курсов дополнительной профессиональной программы повышения квалификации учителей химии, географии и биологии по теме«Проектирование современного урока географии,...