Приложение № ___

к образовательной программе

09.02.07 «Информационные системы и программирование», утверждённой приказом директора № ___ от _________ 2019 г.

ОУД.09  БИОЛОГИЯ

«Информационные системы и программирование»

Программист

Очная

Рассмотрена на заседании МО __________________________

«____» от ___________2019 г.

Протокол № _____

Руководитель: ________/____________

Рекомендована к утверждению

 на заседании МС

«____» ___________2019 г.

Протокол № ____

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

36

Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)

36

в том числе:

     лекционные занятия

26

     лабораторные и практические занятия

            10

     контрольные работы

-

     курсовая работа (проект)

-

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета   

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

1

2

3

Введение

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

1

Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов и их многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании современной естественно -научной картины мира и практической деятельности людей.

2

Информационные (лекционные) занятия

1-2

Введение

Тема 1.

Учение о клетке

Содержание учебного материала

Уровень освоения

6

1

Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

3

2

Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточные формы жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.). Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

3

Пластический и энергетический обмен. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

4

Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Клеточная теория строения организмов. Митоз. Цитокинез.

1-2

Информационные (лекционные) занятия

3

Химическая организация клетки.

1

4

Строение и функции клетки

1

5

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

1

6

Жизненный цикл клетки.

1

Практическое занятие №1 Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах, их описание. Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам

Практическое занятие № 2 Приготовление и описание микропрепаратов растений.

2

Тема 2.

Организм. Размноже

ние и индивидуа

льное развитие организмов 

Содержание учебного материала

Уровень усвоения

4

1

     Организм - единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое    и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

3

2

Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов.

3

Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

2

Информационные (лекционные)  занятия

7

Размножение организмов

1

8

Индивидуальное развитие организмов

1

9

Индивидуальное развитие человека

1

Практическое занятие № 3 Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства.

1

Тема 3.

Основы генетики и селекции 

Содержание учебного материала

Уровень усвоения

1

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное скрешивание. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

2

6

2

Наследственная, или генотипическая, изменчивость. Модификационная, или наследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная теория. Генетика популяций.

1-2

3

Генетика - теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о  центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

Информационные (лекционные) занятия

10

Основы учения о наследственности и изменчивости.

1

11

Закономерности изменчивости

1

12

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

1

Практическое занятие № 4 Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.

Практическое занятие № 5 Решение генетических задач.

Практическое занятие № 6 Анализ фенотипической изменчивости

3

Тема 4.

Происхож

дение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение

Содержание учебного материала

Уровень усвоения

6

1

Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.

3

2

Значение работ К. Линнея, Ж. Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественно-научной картины мира.

3

Концепции вида, его критерии. Популяция - структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Информационные (лекционные) занятия

13-14

Происхождение и начальные этапы развития жизни на земле.

2

15

История развития эволюционных идей.

1

16

Микроэволюция и макроэволюция.

1

Практическое занятие №7 Приспособленность организмов к разным средам обитания

Практическое занятие №8 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

2

Тема 5.

Происхож

дение человека

Содержание учебного материала

Уровень усвоения

4

1

Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека.

2

2

Родство и единство происхождения человеческих рас. Критика расизма.

Информационные (лекционные) занятия.

17-18

Антропогенез.

2

19

Человеческие расы.

1

Практическое занятие № 9 Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.

1

Тема 6.

Основы экологии

Содержание учебного материала

Уровень усвоения

4

1

Экологические факторы их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

2

2

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.).

3

Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии. Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Информационные (лекционные) занятия

20

Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.

1

21

Биосфера – глобальная экосистема.

1

22

Биосфера и человек.

1

Практическое занятие №10 Решение экологических задач

1

Тема 7.

Бионика

Содержание учебного материала

Уровень усвоения

2

1

Рассмотрение бионикой особенностей морфо - физиологической организации живых организмов и их использование для создания современных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.

1-2

Информационные (лекционные) занятия

23-24

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.

2

Промежу

точная аттестация

25-26

Дифференцированный зачет

2

Всего:   36ч., в т.ч. лекций, уроков – 26ч,

                                  практических занятий – 10 ч

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

• личностные компетенции:

-сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине мира;

-понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

–способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

–владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели  и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

–способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

–готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

– обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

–способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

–готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

Сформированность и аргументированность познавательной мотивации, выражаемой в ходе эвристических бесед, написании письменных работ, коллективного взаимодействия на уроке и во внеурочной деятельности;

- перенос теоретических знаний в область профессиональной деятельности (приведение примеров, общая ориентация в профессиональной проблематике);

- эффективность выполнения заданий (тестовых, ответов на вопросы, рефератов, решений задач и др.);

- эффективность взаимодействия с преподавателем и другими студентами на уроке и во внеурочной деятельности

• метапредметные компетенции:

– осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

– повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

–способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

–способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

–умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

– способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

–способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

–способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

- эффективность выполнения заданий (тестовых, ответов на вопросы, рефератов, решений задач и др.);

- эффективность выполнения

практических работ, выбор и использование адекватных задаче способов действий, анализ результатов;

- эффективность работы с различными информационными источниками (ответы на вопросы, рефераты и др.);

• предметные компетенции: 

- сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

-  владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

- владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

- сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

- сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Демонстрация моральной позиции, выражаемой в ходе эвристических бесед, написании письменных работ, коллективного взаимодействия на уроке и во внеурочной деятельности.

- эффективность выполнения различных заданий, связанных с разными областями экологических знаний;

- поведенческая адекватность в ситуациях, связанных с вопросами экологии

-демонстрация личной позиции, выражаемой

в ходе эвристических бесед, написании письменных работ, коллективного взаимодействия на уроке и во внеурочной деятельности

-сформированность и аргументированность здоровьесберегающей и экологических установок, выражаемых в ходе эвристических бесед, написании письменных работ, коллективного взаимодействия на уроке и во внеурочной деятельности.

Выполнение и защита проекта.