Рабочая программа по биологии, 6 кл
рабочая программа по биологии (6 класс)

№ п/п

Наименование разделов (модулей, блоков, тем)

Всего часов

В том числе:

Практические работы

Лабораторные работы

Контрольные работы (указать вид контроля)

1.

Строение живых организмов

11

4

-

1 (тест)

2

Жизнедеятельность организмов

18

4

-

2 (тест)

3.

Организм и среда

2

-

-

1 (тест)

ИТОГО:

34

8

-

4

№ п/п

№ урока в теме

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности обучения

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Строение живых организмов (14 ч)

1

1

Чем живое отличается от неживого

Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого. Описывают основные функции живых организмов

Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии, технику безопасности.

знать основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых;

давать определение понятию «биология», объяснять роль биологических знаний;

познавательные- общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; коммуникативные - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные - планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно;

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

2

1

Химический состав клетки. Практическая работа

Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями)

познавательные- общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические - подводить итоги работы, формулировать вывод; коммуникативные - владеть коммуникативными умениями, иметь опыт межличностной коммуникации, корректно вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий -   целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; контроль, коррекцию, оценку деятельности на уроке.

работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями)

формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ

3

3

Строение растительной клетки. Практическая работа

Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки. Обосновывают биологическое значение процесса деления клеток

Знать: основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных

-что лежит в основе строения всех живых организмов;

 уметь:

--Выделять основные признаки строения клетки.

 -Называть основные органоиды клетки и описывать их функции.

- Различать на таблицах микропрепараты органоиды клетки.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

4

4

Строение животной клетки. Практическая работа

Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки. Обосновывают биологическое значение процесса деления клеток

Знать: основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных

-что лежит в основе строения всех живых организмов;

 уметь:

--Выделять основные признаки строения клетки.

 -Называть основные органоиды клетки и описывать их функции.

- Различать на таблицах микропрепараты органоиды клетки.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

5

5

Деление клетки. Митоз

Определяют понятия «митоз». Характеризуют процессы митоза. Обосновывают биологическое значение деления

уметь

определять основные методы биологических исследований;

объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований;

познавательные: общеучебные - формировать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические - подводить итоги работы, формулировать выводы;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения

6

6

Деление клетки. Мейоз

Определяют понятия «мейоз». Характеризуют и сравнивают процессы митоза и мейоза. Обосновывают биологическое значение деления

уметь

определять основные методы биологических исследований;

объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени.

познавательные: общеучебные - формировать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические - подводить итоги работы, формулировать выводы; коммуникативные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения

7

7

Ткани растений. Практическая работа

Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

Знать:

понятие «ткань».

Уметь:

Распознавать основные группы клеток. Устанавливать связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризовать основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

8

8

Ткани животных. Практическая работа

Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

Знать:

понятие «ткань».

Уметь:

Распознавать основные группы клеток. Устанавливать связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризовать основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

9

9

Органы цветковых растений. Корень

Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют строение и функции органов растения. Устанавливают связь между строением и функциями органов.

уметь называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

10

10

Вегетативные органы растений

Устанавливают связь между строением и функциями органов

11

11

Цветки, плоды и семена

Устанавливают связь между строением и функциями органов

12

12

Органы и системы органов животных. Практическая работа

Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют строение и функции органов растения. Устанавливают связь между строением и функциями органов.

Описывать основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывать важное значение взаимосвязи систем органов в организме

владеть приемами исследовательской деятельности; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

13

13

Многообразие систем

органов животных

Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм — это единое целое

Знать основные органоиды клетки, ткани растении и животных, органы и системы органов растений и животных;

уметь:

- распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;

- устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.

 уметь:

работать с дополнительными источниками информации

давать определения;

работать с биологическими объектами.

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе

14

14

Организм как единое целое

Обобщение и систематизация знаний

Знать содержание всей темы

осуществлять констатирующий и превосходящий контроль по результату и способу действия;

осуществлять расширенный поиск информации

Уметь оценивать свои достижения для достижения цели самостоятельно

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (15 ч)

15

1

Питание и пищеварение

Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе. Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Обосновывают связь системы органов между собой

уметь выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых, биологических объектов; основные признаки представителей Царств живой природы; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; называть этапы формирования жизни на Земле, гипотезы возникновения Земли.

-организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

16

2

Дыхание

Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания. Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип питания

Знать особенности строения и жизнедеятельности водорослей

уметь различать изученные объекты в природе, на таблицах.

организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни

17

3

Транспорт веществ в организме. Практическая работа

Называют и описывают проводящие системы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения

Знать особенности строения голосеменных

уметь различать изученные объекты в природе, на таблицах; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

18

4

Выделение

Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен веществ — важнейший признак живого

уметь различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.

познавательные: общеучебные - выполнять постановку и формулирование проблемы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта),

проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

19

5

Обмен веществ и энергии

Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен веществ — важнейший признак живого

Знать отличительные признаки и значение беспозвоночных уметь различать изученные объекты в природе, на таблицах.

работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения

20

6

Скелет – опора организма. Практическая работа

Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Объясняют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями

Знать отличительные признаки позвоночных, их систематику, и значение

уметь определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия.

познавательные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, выполнять постановку и формулирование проблемы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем

проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, демонстрируют эстетическое отношение к живым объектам

21

7

Движение. Практическая работа

Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности у растений

уметь различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.

познавательные: общеучебные - осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации; составлять небольшое сообщение к уроку; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

22

8

Раздражимость  

23

9

Координация и регуляция

Называют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы. Приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде

уметь определять основные среды обитания живых организмов; называть природные зоны нашей планеты, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природных зонах.

организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя

осознают и демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

24

10

Бесполое размножение

Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян

Определяют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого размножения.

познавательные: общеучебные - осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации; составлять небольшое сообщение к уроку; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения

25

11

Половое размножение животных

Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян

Выявляют особенности полового размножения. Определяют преимущества полового размножения.

познавательные: общеучебные - осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации; составлять небольшое сообщение к уроку; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения

26

12

Половое размножение растений

Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян

Выявляют особенности полового размножения. Определяют преимущества полового размножения.

познавательные: общеучебные - осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации; составлять небольшое сообщение к уроку; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения

27

13

Рост и развитие растений.

Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений. Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов

Характеризовать этапы индивидуального развития растений.

познавательные: общеучебные - выполнять постановку и формулирование проблемы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта),

осознают и демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

28

14

Рост и развитие животных. Практическая работа

Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений. Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов

Раскрывать особенности развития животных. Сравнивать прямое и непрямое развитие животных. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов

познавательные: общеучебные - выполнять постановку и формулирование проблемы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта),

осознают и демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

29

15

Что мы узнали о жизнедеятельности организмов

Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов и их функциями

знать органы и системы, составляющие организмы растения и животного;

уметь:

определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;

объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц

Уметь организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством учителя; составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

составлять план ответа;

составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

Уметь оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Раздел 3. Организм и среда обитания (4 ч)

30

1

Среда обитания. Экологические факторы

Характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания

Называть основные факторы экологической среды. Объяснять особенности приспособленности организмов к различным средам обитания.

организовывать свою учебную деятельность;

-планировать свою деятельность под руководством учителя; -работать с текстом параграфа и его компонентами;

-составлять план ответа;

-составлять вопросы к тексту,

формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

31

2

Природные сообщества

Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль в экосистеме. Составляют простейшие цепи питания. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания на живые организмы

Знать, как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;

структуру природного сообщества

уметь:

организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

составлять план работы;

работать с текстом параграфа и его компонентами;

составлять план ответа;

узнавать изучаемые объекты на таблицах;

оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов,         

направленных на изучение программ;

развитие навыков обучения;

формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

32

3

Экосистемы

Свойства экосистем.

Пищевые связи и

сети

33

4

Что мы узнали о взаимоотношениях организмов и среды

Проверка знаний

Знать содержание темы

Осуществлять констатирующий и превосходящий контроль по результату и способу действия;

осуществлять расширенный поиск информации

Уметь оценивать свои достижения для достижения цели самостоятельно