Рабочая программа по биологии, 7 кл
рабочая программа по биологии (7 класс)

№ п/п

Наименование разделов (модулей, блоков, тем)

Всего часов

В том числе:

Практические работы

Лабораторные работы

Контрольные работы (указать вид контроля)

1.

Введение

3

-

2

Часть 1. Царство Бактерии

3

2

-

3.

Часть 2. Царство Грибы

4

2

1 (тест)

4.

Часть 3. Царство Растения

17

10

4 (тест)

5

Часть 4. Царство Животные

38

14

6 (тест)

6

Часть 5. Вирусы

2

-

-

7

Заключение

1

-

1 (тест)

ИТОГО:

68

28

0

12

№ п/п

№ урока в теме

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности обучения

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (3 ч)

1

1

Введение. Мир живых организмов. Уровни организации живого

определять предмет изучения биологии;

объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека;

называть уровни организации живой природы;

характеризовать признаки разных уровней организации живой природы;

соблюдать правила поведения в кабинете биологии

знать:

уровни организации живой природы;

признаки живых организмов.

уметь:

давать общую характеристику живым организмам

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

2

2

Ч. Дарвин и происхождение видов

называть основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина;

характеризовать роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование в происхождении видов;

объяснять результаты эволюции;

работать с различными источниками информации

знать:

основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина;

причины многообразия живых организмов в природе;

результаты эволюции.

уметь:

объяснять причины многообразия живых организмов в природе

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

развитие мотивации к получению новых знаний

3

3

Многообразие организмов и их классификация

называть царства живой природы, основные таксоны растительного и животного царств;

характеризовать систематическое положение отдельных видов растений и животных;

объяснять принципы систематики;

сравнивать классификацию животных и растительных организмов

знать:

многообразие живых организмов как результат эволюции;

историю становления и развития систематики;

названия основных таксономических единиц.

уметь:

объяснять причины многообразия живых организмов в природе

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

составлять конспект параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Часть 1. Царство Бактерии (3 часа)

Тема «Многообразие, особенности строения и происхождения бактерий» (3 часа)

4

1

Общая характеристика бактерий Практическая работа

Зарисовка схемы строения прокариотической клетки

называть царства живой природы, а также признаки, характеризующие представителей разных царств живой природы;

характеризовать особенности строения и жизнедеятельности бактерий, а также формы бактериальных клеток;

перечислять типы питания, дыхания бактерий разных групп;

сравнивать типы питания, дыхания бактерий разных групп;

описывать роль бактерий в биосфере

знать:

основные понятия, относящиеся к прокариотической клетке;

строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

разнообразие и распространение бактерий в природе.

уметь:

давать общую характеристику бактерий;

отличать бактерии от других живых организмов

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

5

2

Особенности строения, жизнедеятельности представителей подцарств Настоящие бактерии, Архебактерии; их значение в природе и жизни человека. Практическая работа «Строение бактериальной клетки»

приводить примеры автотрофных и гетеротрофных бактерий, бактерий — возбудителей заболеваний человека, растений и животных;

раскрывать значение бактерий в природе, жизнедеятельности человека;

применять в повседневной жизни правила личной гигиены с целью предупреждения заболеваний, вызываемых бактериями;

использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений о разнообразии бактерий и их роли в природе и жизнедеятельности человека

знать:

особенности строения и основные процессы жизнедеятельности бактерий разных подцарств;

роль бактерий в природе и жизни человека;

правила работы с биологическими приборами и инструментами.

уметь:

давать характеристику бактерий разных подцарств;

распознавать бактерии разных подцарств;

объяснять роль бактерий в природе и жизни человека;

соблюдать правила работы в кабинете биологии

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими мате риала ми;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения;

готовить устные сообщения или письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

пользоваться поисковыми системами Интернета

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук;

реализация установок здорового образа жизни

6

3

Подцарство Оксифотобактерии: особенности организации, значение в природе и жизни человека

приводить примеры автотрофных и гетеротрофных бактерий, бактерий — возбудителей заболеваний человека, растений и животных;

раскрывать значение бактерий в природе, жизнедеятельности человека;

применять в повседневной жизни правила личной гигиены с целью предупреждения заболеваний, вызываемых бактериями;

использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений о разнообразии бактерий и их роли в природе и жизнедеятельности человека

знать:

особенности строения и основные процессы жизнедеятельности бактерий разных подцарств;

роль бактерий в природе и жизни человека.

уметь:

давать характеристику бактерий разных подцарств;

распознавать бактерии разных подцарств;

объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения;

готовить устные сообщения или письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук;

реализация установок здорового образа жизни

Часть 2. Царство Грибы (4 часа)

Тема «Общая характеристика грибов» (3 часа)

7

1

Царство Грибы: особенности строения, значение в природе и жизни человека 

описывать признаки одноклеточных и многоклеточных грибов;

сравнивать особенности строения грибов с особенностями строения растений и животных;

устанавливать связь между строением вегетативного тела гриба со способом его питания;

объяснять средообразующую роль грибов в природе

знать:

строение эукариотической клетки;

строение и основы жизнедеятельности клеток гриба;

особенности организации грибов.

уметь:

давать общую характеристику грибов;

разъяснять строение грибов;

характеризовать роль грибов в биогеоценозах

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

8

2

Многообразие грибов. Отделы Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота: особенности строения и жизнедеятельности. Практическая работа «Строение плесневого гриба мукора»

давать определения понятия «грибы-паразиты»;

описывать признаки грибов разных отделов;

приводить примеры грибов разных отделов;

оценивать значение грибов в экосистемах;

распознавать и классифицировать представителей разных отделов по натуральным объектам, рисункам, фотографиям;

использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений;

готовить микропрепараты и изучать под микроскопом строение мукора и дрожжевых грибов;

проводить сопоставление увиденного под микроскопом с приведенными в учебнике изображениями

знать:

особенности строения и основные процессы жизнедеятельности разных отделов царства Грибы;

роль грибов в природе и жизни человека;

правила работы с биологическими приборами и инструмента ми;

правила поведения в кабинете биологии.

уметь:

давать характеристику отделов грибов;

распознавать грибы разных отделов;

объяснять строение грибов разных отделов, их значение в природе и жизни человека;

фиксировать наблюдения, делать выводы при выполнении лабораторной и самостоятельной работ

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими мате риала ми;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения;

готовить устные сообщения или письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

9

3

Отдел Базидиомикота, группа Несовершенные грибы. Отдел Оомикота: особенности строения и жизнедеятельности. Практическая работа «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

описывать признаки грибов разных отделов;

приводить примеры грибов разных отделов;

оценивать роль грибов в экосистемах;

распознавать и классифицировать представителей разных отделов грибов по натуральным объектам, рисункам, фотографиям;

распознавать в таблицах съедобные и ядовитые грибы;

осваивать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

знать:

особенности строения и основные процессы жизнедеятельности разных отделов царства Грибы;

роль грибов в природе и жизни человека.

уметь:

давать характеристику отделов грибов;

распознавать грибы разных отделов;

объяснять строение грибов разных отделов, их значение в природе и жизни человека;

фиксировать наблюдения, делать выводы при выполнении практической работы

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Группа Лишайники» (1 час)

10

1

Группа Лишайники

характеризовать форму взаимодействия организмов — симбиоз;

проводить общую характеристику лишайников;

анализировать строение кустистых, накипных, листоватых лишайников;

распознавать лишайники на таблицах и в природе;

оценивать экологическую роль лишайников;

составлять план-конспект сообщения на тему «Лишайники»

знать:

особенности строения и основные процессы жизнедеятельности разных отделов царства Грибы;

значение лишайников в природе и жизни человека

уметь:

давать характеристику группы Лишайники;

распознавать лишайники;

объяснять строение разных типов слоевищ лишайников

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Часть 3. Царство Растения (17 часов)

Тема «Общая характеристика растений» (2 часа)

11

1

Растение как целостный организм

характеризовать основные черты организации растительного организма

знать:

многообразие живых организмов как результат эволюции;

особенности клеточного строения растительных организмов;

особенности строения тканей растительных организмов.

уметь:

давать общую характеристику растительного организма.

уметь:

находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

составлять конспект параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

12

2

Особенности жизнедеятельности растений и их систематика

характеризовать основные черты организации растительного организма;

получать представления о возникновении одноклеточных и многоклеточных водорослей, особенности жизнедеятельности растений;

определять понятия: «фотосинтез», «пигменты», «систематика растений», «низшие растения», «высшие растения»;

составлять краткий конспект урока;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой

знать:

особенности жизнедеятельности растений.

уметь:

давать общую характеристику растительного организма

уметь:

находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

составлять конспект параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Низшие растения» (2 часа)

13

1

Низшие растения. Общая

характеристика водорослей как древнейшей

группы растений. Практическая работа «Внешнее строение водорослей». Размножение и развитие водорослей

давать общую характеристику водорослей;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой;

составлять краткий конспект урока

знать:

основную группу растений — водоросли;

строение, особенности жизнедеятельности водо- рос лей.

уметь:

давать общую характеристику основной группы растений — водоросли

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учителя;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

составлять конспект параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

14

2

Многообразие водорослей, их значение в природе и жизни человека

выявлять сходство и отличия в строении различных групп водорослей на гербарном материале и таблицах;

объяснять значение водорослей в природе и жизни человека;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой;

работать в группе;

составлять план-конспект по теме «Многообразие водорослей»

знать:

строение, особенности жизнедеятельности водорослей разных отделов;

значение водорослей в природе и жизни человека.

уметь:

давать характеристику разных отделов водорослей;

характеризовать распространение водорослей в различных климатических зонах Земли

уметь:

сравнивать представителей разных отделов водорослей, делать выводы на основе этого сравнения;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

составлять конспект параграфа учебника;

находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Высшие растения» (4 часа)

15

1

Общая характеристика высших растений 

демонстрировать знания о происхождении высших растений;

выделять существенные признаки высших растений;

распознавать представителей высших споровых растений на таблицах и гербарных экземплярах

знать:

общую характеристику высших растений;

основные группы растений, относящихся к высшим.

уметь:

давать общую характеристику высших растений;

характеризовать распространение высших растений в различных климатических зонах Земли

уметь:

сравнивать представителей высших растений с низшими растениями и на основе этого сравнения делать вы воды;

оценивать с эстетической точки зрения представителей высших растений;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

составлять конспект параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

16

2

Отдел Моховидные: особенности организации, жизненного цикла. Практическая работа «Внешнее строение мхов»

давать общую характеристику мхов;

распознавать на гербарных экземплярах и таблицах различных представителей моховидных;

характеризовать распространение и экологическое значение мхов;

зарисовывать в тетрадях схему жизненного цикла моховидных;

объяснять значение мхов в природе и жизни человека;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой

знать:

основную группу высших споровых растений — мхи;

особенности строения, жизнедеятельности мхов;

значение мхов в природе и жизни человека;

происхождение мхов.

уметь:

давать общую характеристику мхов как высших споровых растений;

объяснять происхождение мхов;

характеризовать распространение мхов в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учи те ля;

сравнивать представителей мхов с водорослями и на этой основе делать выводы;

оценивать с эстетической точки зрения представителей высших растений;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

17

3

Отделы Плауновидные, Хвощевидные: особенности организации, жизненного цикла

давать общую характеристику хвощей и плаунов;

распознавать на гербарных экземплярах и таблицах различных представителей хвощевидных и плауновидных;

характеризовать распространение и экологическое значение хвощей и плаунов;

зарисовывать в тетрадях схемы жизненного цикла хвощевидных и плауновидных;

объяснять значение хвощей и плаунов в природе и жизни человека;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой;

составлять план-конспект по темам «Хвощевидные», «Плауновидные»

знать:

основные группы высших споровых растений — хвощи и плауны;

особенности строения, жизнедеятельности хвощей и плаунов;

значение хвощей и плаунов в природе и жизни человека;

происхождение хвощей и плаунов.

уметь:

давать общую характеристику хвощей и плаунов как высших споровых растений;

объяснять происхождение хвощей и плаунов;

характеризовать распространение хвощей и плаунов в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять самостоятельную работу под руководством учи те ля;

сравнивать представителей хвощей и плаунов и на этой основе делать выводы;

оценивать с эстетической точки зрения представителей высших растений;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

18

4

Отдел Папоротниковидные: особенности организации, жизненного цикла Практическая работа

Изучение внешнего строения папоротника*.

давать общую характеристику папоротников;

распознавать на гербарных экземплярах и таблицах различных представителей папоротников;

характеризовать распространение и экологическое значение папоротников;

зарисовывать в тетрадях схему жизненного цикла па по рот ни ков;

объяснять значение папоротников в природе и жизни человека;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой;

составлять план-конспект по теме «Строение, многообразие и экологическая роль папоротников»

знать:

основную группу высших споровых растений — папоротники;

особенности строения, жизнедеятельности папоротников;

значение па по рот ни ков в природе и жизни человека;

происхождение папоротников.

уметь:

давать общую характеристику папоротников как высших споровых растений;

объяснять происхождение папоротников;

характеризовать распространение папоротников в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

сравнивать представителей папоротников с мхами, хвощами и плаунами и на этой основе делать выводы;

оценивать с эстетической точки зрения представителей высших растений;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Отдел Голосеменные растения» (2 часа)

19

1

Происхождение и особенности организации голосеменных растений

давать общую характеристику голосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление;

получать представления о современных взглядах ученых на возникновение семенных растений;

описывать представителей голосеменных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы;

характеризовать распространение и экологическое значение голосеменных;

зарисовывать в тетрадях схему жизненного цикла голосеменных;

обосновывать значение голосеменных в жизни человека;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой;

составлять краткий конспект урока;

работать в группах

знать:

группу высших семенных растений — голосеменные;

особенности строения, жизнедеятельности голосеменных растений;

значение голосеменных растений в природе и жизни человека;

происхождение голосеменных растений.

уметь:

давать общую характеристику голосеменных как высших семенных растений;

объяснять происхождение голосеменных;

характеризовать распространение голосеменных в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять самостоятельную практическую работу под руководством учителя;

сравнивать представителей голосеменных со споровыми высшими растениями (мхами, хвощами, плаунами, папоротниками) и на этой основе делать выводы;

оценивать с эстетической точки зрения представителей голосеменных растений;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

20

2

Многообразие голосеменных, их значение в природе и жизни человека. Практическая работа «Строение и многообразие голосеменных растений»

описывать представителей голосеменных растений, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы;

выявлять сходство и различия в строении различных представителей голосеменных растений на гербарном материале и таблицах;

объяснять значение голосеменных в природе и жизни человека;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой

знать:

многообразие голосеменных растений;

характерные особенности строения разнообразных представителей голосеменных;

значение голосеменных в природе и жизни человека.

уметь:

давать характеристику разных представителей голосеменных растений;

характеризовать распространение разных представителей голосеменных растений в различных климатических зонах Земли

выполнять практическую работу под руководством учи те ля;

сравнивать разных представителей голосеменных растений, делать выводы на основе этого сравнения;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами выполнять практическую работу под руководством учи те ля;

сравнивать разных представителей голосеменных растений, делать выводы на основе этого сравнения;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими мате риалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения» (7 часов)

21

1

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений Практическая работа «Строение покрытосеменных растений»

получать представление о современных взглядах ученых на возникновение покрытосеменных;

давать общую характеристику покрытосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление;

описывать представителей покрытосеменных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы;

характеризовать распространение и экологическое значение покрытосеменных растений;

зарисовывать в тетрадях схему жизненного цикла покрытосеменных;

обосновывать значение покрытосеменных в жизни человека;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой;

составлять конспект урока

знать:

группу высших семенных растений — покрытосеменные растения;

особенности строения, жизнедеятельности покрытосеменных;

значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека;

происхождение покрытосеменных растений.

уметь:

давать общую характеристику покрытосеменных как высших семенных растений;

объяснять происхождение покрытосеменных растений;

характеризовать распространение покрытосеменных растений в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учителя;

сравнивать представителей покрытосеменных с голосеменными и на этом основании делать выводы;

оценивать с эстетической точки зрения представителей покрытосеменных растений;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими мате риала ми;

составлять конспект отдельных фрагментов параграфа учебника

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

22

2

Класс Двудольные. Характерные особенности растений семейства Крестоцветные. Практическая работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

описывать представителей разных семейств класса Двудольные отдела Покрытосеменные растения, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы;

выявлять сходство и различия в строении различных представителей семейства Крестоцветные на гербарном материале и таблицах;

объяснять значение крестоцветных в природе и жизни человека;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой

знать:

многообразие покрытосеменных растений;

характерные особенности строения разнообразных представителей семейства Крестоцветные класса Двудольные;

значение растений семейства Крестоцветные в природе и жизни человека.

 уметь:

давать характеристику представителей семейства Крестоцветные класса Двудольные;

характеризовать распространение представителей семейства Крестоцветные в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учи те ля;

сравнивать разных представителей семейства крестоцветных и делать выводы на основе этого сравнения;

оценивать с эстетической точки зрения представите лей семейства;

находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

23

3

Класс Двудольные. Характерные особенности растений семейства Розоцветные. Практическая работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

описывать представителей разных семейств класса Двудольные отдела Покрытосеменные растения, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы;

выявлять сходство и отличия в строении различных представителей семейства розоцветных на гербарном материале и таблицах;

объяснять значение розоцветных растений в природе и жизни человека;

готовиться к устному выступлению с презентацией;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой

знать:

многообразие покрытосеменных растений;

характерные особенности строения разнообразных представителей семейства Розоцветные класса Двудольные;

роль растений семейства Розоцветные в природе и жизни человека.

уметь:

давать характеристику представителей семейства Розоцветные класса Двудольные;

характеризовать распространение представителей семейства Розоцветные в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учи те ля;

сравнивать разных представителей семейства Розоцветные и делать выводы на основе этого сравнения;

оценивать с эстетической точки зрения представителей семейства;

находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

24

4

Класс Двудольные. Характерные особенности растений семейства Розоцветные. Практическая работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

описывать представителей разных семейств класса Двудольные отдела Покрытосеменные растения, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы;

выявлять сходство и различия в строении различных представителей семейства Пасленовые на гербарном материале и таблицах;

объяснять значение пасленовых растений в природе и жизни человека;

готовиться к устному выступлению с презентацией;

обсуждать демонстрации, предусмотренные программой

знать:

многообразие покрытосеменных растений;

характерные особенности строения разнообразных представителей семейства Пасленовые класса Двудольные;

значение растений семейства Пасленовые в природе и жизни человека.

уметь:

давать характеристику представителей семейства Пасленовые класса Двудольные;

характеризовать распространение представителей семейства Пасленовые в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учителя;

сравнивать разных представителей семейства Пасленовые, делать выводы на основе этого сравнения;

оценивать с эстетической точки зрения представителей семейства;

находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

25

5

Класс Однодольные. Характерные признаки растений семейства Зла ко- вые.

Практическая работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

описывать представителей разных семейств класса Однодольные отдела Покрытосеменные растения, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы;

выявлять сходство и различия в строении различных представителей семейства Злаковые на гербарном материале и таблицах;

объяснять значение злаков в природе и жизни человека;

готовиться к устному выступлению с презентацией;

составлять таблицу «Сравнительная характеристика классов Однодольные и Двудольные растения»

знать:

многообразие покрытосеменных растений;

характерные особенности строения разнообразных представителей семейства Злаковые класса Однодольные;

значение растений семейства Злаковые в природе и жизни человека.

уметь:

давать характеристику представителей семейства Злаковые класса Однодольные;

характеризовать распространение представителей семейства Злаковые в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учи те ля;

сравнивать разных представителей семейства Злаковые, делать выводы на основе этого сравнения;

оценивать с эстетической точки зрения представите лей семейства;

находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

26

6

Класс Однодольные. Характерные признаки растений семейства Лилейные. Практическая работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

описывать представителей разных семейств класса Однодольные отдела Покрытосеменные растения, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы;

выявлять сходство и различия в строении различных представителей семейства Лилейные на гербарном материале и таблицах;

готовиться к устному выступлению с презентацией;

объяснять значение лилейных растений в природе и жизни человека

знать:

многообразие покрытосеменных растений;

характерные особенности строения разнообразных представителей семейства Лилейные класса Однодольные;

значение растений семейства Лилейные в природе и жизни человека.

уметь:

давать характеристику представителей семейства Лилейные класса Однодольные;

характеризовать распространение представителей семейства Лилейные в различных климатических зонах Земли

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

сравнивать разных представителей семейства Лилейные, делать выводы на основе этого сравнения;

оценивать с эстетической точки зрения представите лей семейства;

находить информацию о растениях изучаемого семейства в научно-популярной литературе, анализировать ее, переводить из одной формы в другую

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

27

7

Повторительно-обобщающий урок

обобщать и систематизировать знания о многообразии царств живой природы, особенностях организации представителей царств Бактерии, Грибы, Растения, их усложнении

знать:

изученные царства живой природы — Бактерии, Грибы, Растения;

особенности строения и жизнедеятельности представителей изученных царств;

основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные);

значение представителей изученных царств в природе и жизни человека.

уметь:

давать общую характеристику представителей изученных царств;

объяснять происхождение представителей изученных царств

уметь:

сравнивать представителей изученных царств и на этой основе делать выводы;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Часть 4. Царство Животные (38 часов)

Тема «Общая характеристика животных» (1 час)

28

1

Общая характеристика царства Животные. Практическая работа «Анализ структуры различных биомов суши и Мирового океана на схемах и иллюстрациях»

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учи те ля;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения

знать:

признаки организма как целостной системы;

основные свойства животных организмов;

сходство и различия между растительными и животными организмами;

что такое зоология, какова ее структура.

уметь:

объяснять структуру зоологической науки, основные этапы ее развития, систематические категории;

представлять эволюционный путь развития животного мира;

классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;

объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;

использовать знания по зоологии в повседневной жизни

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учи те ля;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Подцарство Одноклеточные» (2 часа)

29

1

Особенности организации одноклеточных. Клетка одноклеточных животных как целостный организм. Практическая работа «Строение амебы, эвглены и инфузории туфельки»

давать общую характеристику одноклеточных животных, отмечая структуры, обеспечивающие выполнение функций целостного организма;

давать развернутую характеристику классов Саркодовые и Жгутиковые, типа Инфузории;

распознавать и описывать представителей типа Инфузории;

составлять таблицу «Сравнительная характеристика простейших»;

выполнять практическую работу

знать:

признаки одноклеточного организма;

основные систематические группы одноклеточных и их представителей.

уметь:

работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

применять полученные знания в повседневной жизни

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учи те ля;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

30

2

Разнообразие простейших, их значение в природе и жизни человека

анализировать значение представителей разных видов одноклеточных организмов в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности;

распознавать представителей саркожгутиконосцев, споровиков, вызывающих заболевания у человека;

давать характеристику типа Споровики;

зарисовывать цикл развития малярийного плазмодия;

объяснять причины заболевания малярией;

отмечать меры профилактики малярии и других заболеваний, вызываемых споровиками

знать:

значение одноклеточных животных в экологических системах;

паразитических простейших, вызываемые ими заболевания у человека и соответствующие меры профилактики.

уметь:

распознавать одноклеточных возбудителей заболеваний человека;

раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;

применять полученные знания в повседневной жизни

уметь:

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументированно отстаивать свою точку зрения

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Подцарство Многоклеточные» (1 час)

31

1

Общая характеристика многоклеточных животных. Губки как примитивные многоклеточные животные

характеризовать многоклеточные организмы;

анализировать типы симметрии животных;

объяснять значение симметрии для жизнедеятельности организмов; значение дифференцировки клеток многоклеточных организмов и появление первых тканей;

крат ко описывать представителей типа Губки, подчеркивая их значение в биоценозах и для человека;

готовиться к устному выступлению

знать:

современные представления о возникновении многоклеточных животных;

общую характеристику многоклеточных животных, губок как простейших многоклеточных.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к определенному таксону;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами)

уметь:

давать характеристику методов изучения биологической науки;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Тип Кишечнополостные» (3 часа)

32

1

Особенности организации кишечнополостных. Практическая работа «Регенерация гидры»

характеризовать особенности организации и жизнедеятельности кишечнополостных;

объяснять значение дифференцировки клеток кишечнополостных и оценивать функции каждого типа клеток;

выполнять практическую работу по изучению плакатов и таблиц, иллюстрирующих ход регенерации гидры;

работать в малых группах;

готовиться к устному выступлению

знать:

общую характеристику типа Кишечнополостные.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с фиксированными (влажными) препарата ми;

объяснять взаимосвязь строения образа жизни со средой обитания животных

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

находить в различных источниках необходимую информацию о животных;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой ин формации;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

33

2

Особенности размножения кишечнополостных

характеризовать особенности организации и жизнедеятельности кишечнополостных;

объяснять значение дифференцировки клеток кишечнополостных и оценивать функции каждого типа клеток;

составлять краткий конспект урока;

работать в малых группах;

готовиться к устному выступлению

знать:

общую характеристику типа Кишечнополостные.

уметь:

работать с фиксированными микропрепаратами;

объяснять взаимосвязь строения и функций

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими мате риалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

34

3

Многообразие и распространение кишечнополостных

приводить примеры представителей классов кишечнополостных и сравнивать черты их организации;

характеризовать особенности организации и жизнедеятельности представителей разных классов кишечнополостных;

отмечать роль кишечнополостных в биоценозах и их значение для человека;

работать в малых группах;

готовиться к устному выступлению

знать:

общую характеристику типа Кишечнополостные.

уметь:

работать с фиксированными (влажными) препарата ми;

объяснять взаимосвязь строения и функций

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей изучаемого типа;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Тип Плоские черви» (2 часа)

35

1

Особенности организации плоских червей. Свободно живущие ресничные черви

давать общую характеристику типа Плоские черви;

анализировать систематику типа;

характеризовать представителей класса Ресничные черви;

приводить примеры представителей класса и отмечать их значение в биоценозе

знать:

общую характеристику типа Плоские черви.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с фиксированными (влажными) препарата ми;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими мате риалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

36

2

Паразитические плоские черви. Практическая работа «Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»

давать общую характеристику типа Плоские черви;

анализировать систематику типа;

характеризовать представителей классов Ленточные черви, Сосальщики;

распознавать черты приспособленности к паразитизму в организации животных;

приобретать представления о паразитизме как о форме взаимоотношений организмов и о жизненном цикле паразитов;

зарисовывать в тетради жизненные циклы лен точных червей-паразитов человека и животных, сосальщиков (на примере печеночного сосальщика), выделяя стадии развития, опасные для заражения человека (инвазивные стадии);

готовиться к устному выступлению и презентации

знать:

общую характеристику типа Плоские черви.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с фиксированными (влажными) препарата ми;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

соблюдать меры профилактики паразитарных заболеваний

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

сравнивать изученных животных данных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Тип Круглые черви» (1 час)

37

1

Особенности организации круглых червей. Практическая работа «Жизненный цикл человеческой аскариды»

давать общую характеристику типа Круглые черви;

зарисовывать в тетради цикл развития аскариды и характеризовать стадии развития, опасные для заражения человека;

объяснять меры профилактики аскаридоза;

приводить примеры свободноживущих круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах;

составлять краткий конспект урока;

готовиться к устному выступлению и презентации

знать:

общую характеристику типа Круглые черви.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с фиксированными (влажными) препарата ми;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Тип Кольчатые черви» (3 часа)

38

1

Особенности организации кольчатых червей. Практическая работа «Внешнее строение дождевого червя»

давать общую характеристику типа Кольчатые черви;

отмечать прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации плоских и кольчатых червей;

оценивать значение возникновения вторичной полости тела — целома;

характеризовать систематику кольчатых червей;

распознавать характерные черты многощетинковых червей;

 объяснять значение кольчатых червей в биоценозах;

составлять краткий конспект урока

знать:

общую характеристику типа Кольчатые черви.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с живыми животными и фиксированными (влажными) препаратами;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учи те ля;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

39-40

2-3

Многообразие кольчатых червей. Малощетинковые и многощетинковые кольчатые черви, пиявки

давать общую характеристику типа Кольчатые черви;

отмечать прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации плоских и кольчатых червей;

оценивать значение возникновения вторичной полости тела — целома;

характеризовать систематику кольчатых червей;

распознавать характерные черты малощетинковых, многощетинковых червей и пиявок;

объяснять значение кольчатых червей в биоценозах, значение медицинских пиявок для человека

знать:

общую характеристику типа Кольчатые черви.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с живыми животными и фиксированными (влажными) препаратами;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп;

использовать дедуктивный и индуктивный подходы при изучении типа;

выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Тип Моллюски» (2 часа)

41

1

Особенности организации моллюсков, их происхождение. Практическая работа «Внешнее строение моллюсков»

давать общую характеристику типа Моллюски;

отмечать прогрессивные черты организации моллюсков, сопровождавшие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации кольчатых червей и моллюсков;

характеризовать систематику моллюсков;

распознавать характерные черты брюхоногих моллюсков;

объяснять значение моллюсков в биоценозах и для человека;

выполнять практическую работу

знать:

общую характеристику типа Моллюски.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с живыми животными и фиксированными (влажными) препаратами;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

42

2

Многообразие моллюсков, их значение в природе и жизни человека

давать общую характеристику типа Моллюски;

отмечать прогрессивные черты организации моллюсков, сопровождающие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации кольчатых червей и моллюсков;

характеризовать систематику моллюсков;

распознавать характерные черты брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков;

объяснять значение моллюсков в биоценозах и значение для человека;

готовить публичное выступление

знать:

общую характеристику типа Моллюски.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с живыми животными и фиксированными (влажными) препаратами;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Тип Членистоногие» (7 часов)

43

1

Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Практическая работа «Внешнее строение и многообразие членистоногих». Класс Ракообразные

давать общую характеристику типа Членистоногие, класса Ракообразные;

отмечать прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих;

характеризовать систематику членистоногих и их происхождение;

анализировать особенности организации речного рака;

работать в малых группах

знать:

общую характеристику типа Членистоногие.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

45-46

3

Многообразие ракообразных, их значение в природе

давать общую характеристику класса Ракообразные;

характеризовать систематику ракообразных, их разнообразие;

распознавать представителей низших и высших ракообразных;

приводить примеры низших и высших ракообразных;

оценивать значение ракообразных в природе;

работать в малых группах;

составлять краткий конспект урока

знать:

общую характеристику типа Членистоногие, класса Ракообразные.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

47-48

1

Класс Паукообразные: особенности строения и жизнедеятельности

давать общую характеристику класса Паукообразные;

анализировать особенности организации паука крестовика;

характеризовать разнообразие паукообразных;

распознавать представителей класса;

оценивать роль паукообразных в природе

знать:

общую характеристику типа Членистоногие, класс Паукообразные.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Многообразие паукообразных, их значение в природе

давать общую характеристику класса Паукообразные;

характеризовать разнообразие паукообразных;

распознавать представителей класса — пауков, клещей, скорпионов;

оценивать экологическую роль паукообразных и их медицинское значение;

работать в малых группах;

составлять краткий конспект урока

знать:

общую характеристику типа Членистоногие, класса Паукообразные;

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу, классу;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем;

оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Класс Насекомые: особенности строения и жизнедеятельности

давать общую характеристику класса Насекомые;

анализировать особенности строения насекомых

знать:

общую характеристику типа Членистоногие, класса Насекомые.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу, классу;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Размножение и развитие насекомых

различать типы развития насекомых

знать:

общую характеристику типа Членистоногие, класса Насекомые.

уметь:

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Многообразие насекомых, их значение в природе и жизни человека

характеризовать систематику насекомых, их разнообразие;

сравнивать представителей разных отрядов насекомых;

распознавать представителей основных отрядов насекомых;

приводить примеры представителей различных отрядов насекомых;

оценивать роль насекомых в природе и значение для человека;

составлять краткий конспект урока

знать:

общую характеристику типа Членистоногие, класса Насекомые.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу, классу;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении типа;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Тип Иглокожие» (1 час)

49

1

Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и значение в природе

давать общую характеристику типа Иглокожие;

характеризовать основные группы иглокожих;

приводить примеры иглокожих основных групп;

анализировать значение иглокожих в биоценозах;

составлять краткий конспект урока

знать:

общую характеристику типа Иглокожие.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные» (1 час)

50

1

Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные

давать общую характеристику хордовых на примере ланцетника;

описывать систематику хордовых, давая оценку главным направлениям развития этой группы;

составлять краткий конспект урока

знать:

современные представления о возникновении хордовых животных;

общую характеристику типа Хордовые;

основные направления эволюции хордовых.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

находить в различных источниках необходимую информацию о животных;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы» (2 часа)

52

1

Подтип Позвоночные. Рыбы — водные позвоночные животные. Практическая работа «Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни»

давать общую характеристику типа Хордовые подтипа Позвоночные на примере представителей надкласса Рыбы;

отмечать прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации ланцет ни ка и рыб;

характеризовать систематику, многообразие и происхождение рыб; выполнять практическую работу

знать:

основные направления эволюции хордовых;

общую характеристику надкласса Рыбы.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с живыми животными и фиксированными препаратами (влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

наблюдать за поведением животных в природе

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учителя;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

53

2

Многообразие рыб. Экологическое и хозяйственное значение рыб

характеризовать систематику, многообразие и происхождение рыб;

описывать строение и особенности жизнедеятельности хрящевых рыб;

характеризовать многообразие костных рыб (хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие, лучеперые) и приспособительные особенности к среде обитания;

оценивать экологическое и хозяйственное значение рыб;

работать в малых группах

знать:

основные направления эволюции хордовых;

общую характеристику надкласса Рыбы.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с фиксированными (влажными) препарата ми;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать и характеризовать экологическую роль хордовых животных;

выделять животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных

уметь:

выполнять лабораторную работу под руководством учи те ля;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Класс Земноводные» (2 часа)

54-55

1

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Практическая работа «Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни»

давать общую характеристику класса Земноводные на примере лягушки;

отмечать прогрессивные черты организации земноводных, сопровождавшие их возникновение;

описывать строение и особенности жизнедеятельности амфибий;

выполнять практическую работу

знать:

основные направления эволюции хордовых;

общую характеристику класса Земноводные.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с живыми животными и фиксированными препаратами (влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

наблюдать за поведением животных в природе

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учителя;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Размножение и развитие земноводных, их многообразие и значение в природе

описывать особенности размножения и развития амфибий;

характеризовать многообразие земноводных и их приспособительные особенности к околоводной среде обитания;

оценивать экологическое и хозяйственное значение амфибий;

готовить презентации

знать:

основные направления эволюции хордовых;

общую характеристику класса Земноводные.

уметь:

работать с фиксированными (влажными) препарата ми;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

уметь:

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Класс Пресмыкающиеся» (2 часа)

56

1

Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Практическая работа «Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи»

давать общую характеристику класса Пресмыкающиеся на примере ящерицы;

отмечать прогрессивные черты организации пресмыкающихся земноводных, сопровождавшие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации амфибий и рептилий;

характеризовать систематику пресмыкающихся и их происхождение;

описывать строение и особенности жизнедеятельности амфибий;

выполнять практическую работу

знать:

основные направления эволюции хордовых;

общую характеристику класса Пресмыкающиеся.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с живыми животными и фиксированными препаратами (влажными препаратами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

наблюдать за поведением животных в природе;

выделять животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учителя;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

57

2

Многообразие пресмыкающихся, их происхождение

характеризовать систематику пресмыкающихся и их происхождение; многообразие пресмыкающихся (чешуйчатые (змеи, ящерицы, хамелеоны), крокодилы, черепахи) и их приспособительные особенности;

оценивать экологическое и хозяйственное значение рептилий;

составлять краткий конспект урока;

готовить презентации

знать:

основные направления эволюции хордовых;

общую характеристику класса Пресмыкающиеся.

уметь:

работать с фиксированными (влажными) препарата ми;

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

выделять животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных

уметь:

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Класс Птицы» (4 часа)

58

1

Класс Птицы: особенности строения, жизнедеятельности. Практическая работа «Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни». Происхождение птиц

давать общую характеристику класса Птицы;

отмечать прогрессивные черты организации группы, сопровождавшие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации рептилий и птиц;

отмечать черты приспособленности птиц к по лету;

описывать строение птиц и особенности их жизнедеятельности;

характеризовать происхождение птиц и их связь с первоптицами;

выполнять практическую работу

знать:

основные направления эволюции хордовых;

общую характеристику класса Птицы.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекции, влажные препараты);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

наблюдать за поведением животных в природе

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учи те ля;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

59

2

Многообразие птиц: килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы

характеризовать систематику и многообразие птиц;

называть основные отряды и экологические группы птиц;

оценивать экологическое и хозяйственное значение птиц;

работать в малых группах;

готовить презентации

знать:

общую характеристику класса Птицы.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, чучелами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать и характеризовать экологическую роль хордовых животных;

выделять животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими мате риалами;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

60

3

Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц

характеризовать многообразие представителей класса;

называть экологические группы птиц;

оценивать экологическое и хозяйственное значение птиц;

готовить презентации

знать:

общую характеристику класса Птицы.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с фиксированными препаратами (коллекциями, чучелами);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать и характеризовать экологическую роль хордовых животных;

выделять животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации,

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

61

4

Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана и привлечение птиц

характеризовать многообразие представителей класса;

называть основные отряды и экологические группы птиц;

оценивать экологическое и хозяйственное значение птиц;

готовить презентации

знать:

общую характеристику класса Птицы.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

понимать и характеризовать экологическую роль хордовых животных;

выделять животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания

уметь:

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Тема «Класс Млекопитающие» (4 часа)

62

1

Происхождение млекопитающих. Сумчатые и однопроходные (первозвери)

давать общую характеристику класса Млекопитающие;

отмечать прогрессивные черты организации млекопитающих, сопровождавшие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации рептилий и млекопитающих;

характеризовать систематику млекопитающих и их происхождение

знать:

основные направления эволюции хордовых;

общую характеристику класса Млекопитающие.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с фиксированными препаратами (коллекции, чучела, влажные препараты);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

уметь:

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информацииработать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

63

2

Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Практическая работа «Строение млекопитающих»

давать общую характеристику класса Млекопитающие;

отмечать прогрессивные черты организации млекопитающих, сопровождавшие их возникновение;

проводить сравнительный анализ организации рептилий и млекопитающих;

описывать строение и особенности жизнедеятельности млекопитающих;

выполнять практическую работу;

составлять краткий конспект урока

знать:

общую характеристику класса Млекопитающие.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с фиксированными препаратами (коллекции, чучела, влажные препараты);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни со средой обитания животных

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учи те ля;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, работать с учебником, тетрадью, дидактическими мате риалами;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

64-65

3-4

Многообразие млекопитающих. Практическая работа «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека». Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека

характеризовать многообразие млекопитающих;

описывать основные отряды млекопитающих (Насекомоядные, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы);

приводить примеры представителей разных групп млекопитающих, а также их приспособительные особенности;

оценивать экологическое и народнохозяйственное значение млекопитающих;

объяснять необходимость охраны ценных млекопитающих и регуляции численности млекопитающих, наносящих вред человеку;

выполнять практическую работу;

составлять краткий конспект урока

знать:

общую характеристику класса Млекопитающие.

уметь:

определять систематическую принадлежность животных к изучаемому таксону;

работать с фиксированными препаратами (коллекции, чучела);

объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

характеризовать экологическую роль хордовых животных;

характеризовать хозяйственное значение позвоночных животных;

выделять животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных

уметь:

выполнять практическую работу под руководством учителя;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении таксона;

избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Часть 5. Царство Вирусы (2 часа)

66

1

Общая характеристика вирусов

давать общую характеристику вирусов и бактериофагов;

запоминать историю открытия вирусов, гипотезы возникновения вирусов

знать:

общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;

пути проникновения вирусов в организм;

этапы взаимодействия вируса и клетки.

уметь:

объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;

выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов

уметь:

обобщать и делать выводы по изученному материалу

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

67

2

Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека

приводить примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания у человека и животных;

объяснять необходимость и меры профилактики вирусных инфекций;

составлять краткий конспект урока

знать:

меры профилактики вирусных заболеваний.

уметь:

характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит С и др.);

выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;

осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний

уметь:

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Заключение (1 час)

68

1

Особенности организации и многообразие живых организмов

обобщать и систематизировать знания о многообразии царств живой природы, об особенностях организации представителей царств Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы, их усложнении;

работать в малых группах

знать:

изученные царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы;

особенности строения и жизнедеятельности представителей изученных царств;

основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные);

основные типы животных;

роль представителей изученных царств в биосфере и жизни человека.

уметь:

давать общую характеристику представителей изученных царств;

объяснять происхождение представителей изученных царств

уметь:

сравнивать представителей изученных царств и на этой основе делать выводы;

работать с учебником, тетрадью, дидактическими материала ми.

Личностные результаты:

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей;

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

развитие и формирование интереса к изучению природы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать);

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук