рабочая программа по биологии 6 класс по ФГОС
календарно-тематическое планирование по биологии (6 класс)

№п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Лабораторные и практические работы

Оборудование

Основные виды деятельности учащихся

Требования к результату

Виды контроля

Д/З

РАЗДЕЛ 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)

1

Строение семян двудольных растений

1

Лабораторная работа№1

«Изучение строения семян двудольных растений»

Учебник, тетрадь, образцы семян

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле»        . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—внешнее и внутреннее строение органов цветковых

растений;

—видоизменения органов цветковых растений и их роль

в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

—различать и описывать органы цветковых растений;

—объяснять связь особенностей строения органов рас_

тений со средой обитания;

—изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

—осуществлять описание изучаемого объекта;

—определять отношения объекта с другими объектами;

—определять существенные признаки объекта;

—классифицировать объекты;

—проводить лабораторную работу в соответствии с

инструкцией.

Фронтальный опрос

§1

Стр.8-9

Сост. Коллекцию

2

Строение семян однодольных растений

1

Лабораторная работа№2

«Изучение строения семян однодольных растений»

Учебник, тетрадь, образцы семян

Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян

Фронтальный опрос,ИЗ,

§1

Стр.9-11

вопросы

3

Виды корней. Типы корневых систем

1

Лабораторная работа№3

 «Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы»

Учебник, тетрадь, образцы растений (гербарий)

Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Фронтальный опрос,ИЗ

§2

4

Строение корней

1

Лабораторная работа№4

«Корневой чехлик и корневые волоски»

Учебник, тетрадь, образцы растений (гербарий)

Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня

§3

5

Условия произрастания и видоизменения корней

1

Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Фронтальный опрос,ИЗ

§4

6

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега

1

Лабораторная работа №5

 «Строение почек. Расположение почек на стебле»

Учебник, тетрадь, образцы веточек с почками

Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега

Фронтальный опрос,ИЗ

§5

7

Внешнее строение листа

1

Лабораторная работа№6

 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»

Учебник, тетрадь, образцы растений (гербарий)

Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Фронтальный опрос,ИЗ

§6

8

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев

1

Лабораторные работы№7

«Строение кожицы листа

Клеточное строение листа»

Учебник, тетрадь, образцы листьев, микроскоп

Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Фронтальный опрос,ИЗ

§7-8

9

Строение стебля. Многообразие стеблей

1

Лабораторная работа №8

«Внутреннее строение ветки дерева»

Учебник, тетрадь, образцы веточек

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты 

Фронтальный опрос,ИЗ

§9

10

Видоизменение побегов

1

Лабораторная работа№8

«Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)»

Учебник, тетрадь, образцы

Определяют понятия        «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Фронтальный опрос,ИЗ

§10

11

Цветок и его строение

1

Лабораторная работа№9

«Изучение строения цветка»

Учебник, тетрадь, таблица, образцы цветов

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Фронтальный опрос,ИЗ

§11

12

Соцветия

1

Лабораторная работа №10

«Ознакомление с различными видами соцветий»

Учебник, тетрадь, образцы растений (гербарий)

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

Фронтальный опрос,ИЗ

§12

13

Плоды и их классификация Распространение плодов и семян

1

Лабораторная работа№11

«Ознакомление с сухими и сочными плодами»

Учебник, тетрадь, образцы плодов

Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Фронтальный опрос,ИЗ

§13-14

14

Обобщение и закрепление знаний по теме:» Строение  и многообразие покрытосеменных растений»

1

Выполняют проверочную работу

Тест

РАЗДЕЛ 2. Жизнь растений (10 часов)

15

Минеральное питание растений

1

Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наиносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—основные процессы жизнедеятельности растений;

—особенности минерального и воздушного питания

растений; —виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

—характеризовать основные процессы жизнедеятель_

ности растений;

—объяснять значение основных процессов жизнедея_

тельности растений;

—устанавливать взаимосвязь между процессами дыха_

ния и фотосинтеза;

—показывать значение процессов фотосинтеза в жизни

растений и в природе;

—объяснять роль различных видов размножения у расте_

ний;

—определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—анализировать результаты наблюдений и делать вы_

воды;

—под руководством учителя оформлять отчёт, включаю_

щий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Фронтальный опрос,ИЗ

§15

16

Фотосинтез

1

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Фронтальный опрос,ИЗ

§16

17

Дыхание растений

1

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Фронтальный опрос,ИЗ

§17

18

Испарение воды растениями. Листопад

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

1

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Фронтальный опрос,ИЗ

§18

19

Передвижение воды и питательных веществ в растении

1

Лабораторная работа№12

«Передвижение веществ по побегу растения»

Учебник, тетрадь, веточки в подкрашенной воде

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Фронтальный опрос,ИЗ

§19

20

Прорастание семян

1

Лабораторная работа№13

 «Определение всхожести семян растений и их посев»

Учебник, тетрадь, семена пророщенные

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Фронтальный опрос,ИЗ

§20

21

Способы размножения растений

1

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Фронтальный опрос,ИЗ

§21

22

Размножение споровых растений

1

Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Фронтальный опрос,ИЗ

§22

23

Размножение семенных растений

1

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Фронтальный опрос,ИЗ

§23-24

24

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

1

Лабораторная работа№14

 «Вегетативное размножение комнатных растений»

Учебник, тетрадь, комнатные растения

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой».         Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Фронтальный опрос,ИЗ

§25

РАЗДЕЛ 3. Классификация растений (6 часов)

25

Систематика растений

1

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—основные систематические категории: вид, род, се_

мейство, класс, отдел, царство;

—характерные признаки однодольных и двудольных рас_

тений;

—признаки основных семейств однодольных и дву_

дольных растений;

—важнейшие сельскохозяйственные растения, биоло_

гические основы их выращивания и народнохозяйственное

значение.

Учащиеся должны уметь:

—делать морфологическую характеристику растений;

—выявлять признаки семейства по внешнему строению

растений;

—работать с определительными карточками. Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—различать объём и содержание понятий;

—различать родовое и видовое понятия;

—определять аспект классификации;

—осуществлять классификацию.

Фронтальный опрос,ИЗ

§26

26

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

1

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

Фронтальный опрос,ИЗ

§27

27

Семейства Пасленовые и Бобовые Семейство Сложноцветные

1

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

Фронтальный опрос,ИЗ

§28

28

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные

1

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

Фронтальный опрос,ИЗ

§29

29

Важнейшие сельскохозяйственные растения

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»

1

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

Фронтальный опрос,ИЗ

§30

30

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Классификация растений»

1

Тест

РАЗДЕЛ 4. Природные сообщества (3 часа)

31

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе

1

Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—взаимосвязь растений с другими организмами;

—растительные сообщества и их типы;

—закономерности развития и смены растительных со_

обществ;

—о результатах влияния деятельности человека на расти_

тельные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

—устанавливать взаимосвязь растений с другими орга_

низмами; —определять растительные сообщества и их типы;

—объяснять влияние деятельности человека на расти_

тельные сообщества и влияние природной среды на че_

ловека;

—проводить фенологические наблюдения за весенними

явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—под руководством учителя оформлять отчёт, включаю_

щий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;

—организовывать учебное взаимодействие в группе

(распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

—Воспитание чувства гордости за российскую биологиче_

скую науку;

—знание и соблюдение учащимися правил поведения в

природе;

—понимание основных факторов, определяющих вза_

имоотношения человека и природы;

—умение реализовывать теоретические познания на

практике;

—осознание значения обучения для повседневной жизни

и осознанного выбора профессии;

—понимание важности ответственного отношения к

обучению, готовности и способности учащихся к само_

развитию и самообразованию на основе мотивации к обуче_

нию и познанию;

—умение учащихся проводить работу над ошибками для

внесения корректив в усваиваемые знания;

—воспитание в учащихся любви к природе, чувства ува_

жения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетиче_

ских чувств от общения с растениями;

—признание учащимися прав каждого на собственное

мнение;

—проявление готовности к самостоятельным поступкам

и действиям на благо природы;

—умение отстаивать свою точку зрения;

—критичное отношение учащихся к своим поступкам,

осознание ответственности за их последствия;

—понимание необходимости ответственного, бережного

отношения к окружающей среде;

—умение слушать и слышать другое мнение;

—умение оперировать фактами как для доказательства,

так и для опровержения существующего мнения.

Фронтальный опрос,ИЗ

§31

32

Развитие и смена растительных сообществ

1

Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

Фронтальный опрос,ИЗ

§31

33

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

1

Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето

Фронтальный опрос,ИЗ

§32

34

Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.»

1

Экскурсия

Природное сообщество и человек

Отчет об экскурсии

№

Тема

Кол-во часов

Лабораторные работы

Экскурсии

1

Строение и многообразие покрытосеменных растений

14ч.

1.Строение семян двудольных и однодольных растений.

2.Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

3.Корневой чехлик и корневые волоски.

4. Строение почек. Расположение почек на стебле.

5.Внутреннее строение ветки дерева. 6.Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица).

7.Строение цветка.

8.Различные виды соцветий. 9.Многообразие сухих и сочных плодов

2

Жизнь растений

10ч.

1.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

2.Вегетативное размножение комнатных растений.

3.Определение всхожести семян растений и их посев.

1.Зимние явления в жизни растений

3

Классификация растений

6ч.

1.Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

2.Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

4

Природные сообщества

3ч.

3.Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.