Предмет : Биология                                                        Учитель: Паульс Л.А.

Дата 11.10.2021                       Класс-9                                Урок №20

Тема: Решение генетических задач

 Цели:  Продолжить формирование умений записывать схемы скрещиваний, оперировать   генетической символикой, решать генетические задачи.

Планируемые результаты обучения:

Предметные владение генетическими понятиями, знание причин и мер профилактики появления наследственных нарушений у человека; объяснение механизмов наследственности и изменчивости, уметь решать генетические задачи.

Метапредметные:  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности; владение навыками познавательной деятельности; способность и готовность к решению генетических задач в новой ситуации; развивать умение работать в соответствии с поставленной задачей, умению анализировать разные источники, сравнивать, делать обобщение и выводы, работать с разными источниками информации.

Личностные:  совершенствования навыков и умений, необходимых для индивидуальной и групповой работы, готовность и способность к образованию; сотрудничество со сверстниками и учителем; бережное, ответственное и компетентное отношение к здоровью, как собственному, так и других людей.

Оборудование: учебник, тетради, «портреты» Василия, Софии, Анны

Ход урока:

1.Организационный момент. Приветствие.

В нашем городе открылась частная генетическая консультация, объявлен набор сотрудников. Есть вакансии генетиков. Для получения работы нужно пройти собеседование, показать свою компетентность в решении заданий.

2. Проверка домашнего задания

Повторение генетической символики .5мин

Работа с карточками.

3. Работа по теме урока

Формулирование цели .

Какую науку мы изучаем?

Что изучает генетика?

Мы с вами повторили генетическую символику, где она применяется?

Записываем тему « Решение генетических задач»

Давайте попробуем по теме сформулировать цель урока

Решение задач на определение пола.

К нам в  генетическую консультацию  пришло электронное письмо.

За консультацией обратилась женщина с просьбой помочь.

Здравствуйте! У меня есть сын Василий. Красавец писаный: голубоглазый брюнет, высокий, но очень застенчивый. Создает компьютерные программы. Вот его портрет. Задумал Василий жениться, но познакомиться не может сам. Я выбрала для него двух девушек – они хороши и характером, и внешностью! София-адвокат, Анна-врач. Мне главное, чтобы девушка любила моего сына да родила мне внученьку.

(На доске прикрепляются «фотографии» девушек.)

Скажите, а на какой из этих девушек должен Василий жениться, чтобы у них родилась девочка?

 Ну а как думаете вы, уважаемые коллеги?

Может ли вообще быть у Василия девочка? А для этого на ком ему нужно жениться? Какова вероятность рождения дочки?  Свою версию мы должны подтвердить расчетами.

Сколько хромосом у человека?

Как обозначаются половые хромосомы?

Решение задачи:

Какими знаками обозначается пол женщины и мужчины, почему именно так?

Историческая справка:       Зеркало Венеры

Зеркало Венеры — символ планеты Венера, издревле связанной с образом богини любви и красоты,   в настоящее   время   широко   используется для обозначения женского пола, а так же химического элемента медь. Представляет собой изображение окружности с примыкающим снизу небольшим крестом, напоминает ручное зеркало (окружность — зеркало, крест — ручка).

"Мужской",        означает он "копье Марса" - обозначение планеты Марс. Марс - бог войны, мужского занятия.

На доске:

Дано:        Решение:

ХХ        Р

ХУ

G

F1        ХХ                        ХУ

Вероятность рождения девочки        – 50%, мальчика – 50% (все ученики                       работают в тетрадях).

 Кто даст нашему  клиенту ответ?

Ученик: Вероятность рождения девочки в браке с любой девушкой 50%. Пол ребенка полностью зависит от мужчины.

Решение задач на моногибридное скрещивание.

Читаем письмо дальше

 Знаю, часто дети похожи не на родителей, а на бабушку с  дедушкой и поэтому я собрала информацию о родителях девушек.

София - кареглазая, похожа на всех своих родственников.

Анна - голубоглазая. Ее родители оба кареглазые.

На ком же жениться Васеньке, чтобы внучка у меня была голубоглазая?

Работа у доски. Коллеги, давайте определим:

1. Доминантные и рецессивные признаки

(А – карие глаза,  а – голубые глаза

Определим генотип молодых людей:

 Вася - аа  

София - АА

Анна - аа  

2. Определим вероятность рождения голубоглазых детей в браке с Анной

Решение задач у доски и в тетрадях.

3. Запишем схему брака

Р ♀ аа  Анна  X    ♂ а а  Василий

G        а                       а

F1             аа  100% голубые

4. Запишем схему брака

Р ♀ АА София X♂ аа Василий

G    А                      а

F1                Аа     100% карие

 Даем исчерпывающий ответ. Вероятность рождения голубоглазых детей в  браке с Анной –100%, с Софией-0%

Физкультминутка. Если правильное утверждение ( да ) машем головой вверх- вниз,

нет- вправо-влево

1. Наука о закономерностях наследственности и изменчивости – генетика

2. Совокупность всех генов организма – фенотип

3. Элементарная единица наследственности – клетка

4.Совокупность всех признаков организма – фенотип

5. Подавляемый признак у гибридов – доминантный

6. Основоположник генетики – Мендель

7. Признак, проявляющийся у гибридов первого поколения – доминантный

Кто правильно ответил, нарисуйте носом в воздухе себе оценку.

Электронное письмо №2

Женщина с длинными ресницами, у отца которой были короткие ресницы, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких. Ответьте на вопросы:

1. Сколько типов гамет образуется у женщины, мужчины?
2. Какова вероятность (в %) рождения в данной семье ребенка с длинными ресницами?
3. Сколько разных генотипов, фенотипов может быть среди детей этой супружеской пары?

2. Запишем объект исследования и обозначение генов:

Дано: Объект исследования – человек

Исследуемый признак – длина ресниц:

Ген А – длинные

Ген а – короткие

Найти: Количество образуемых гамет у ♀, ♂; Вероятность рождения ребенка с длинными ресницами; G (F1), Ph (F1)

5. Решение. Определяем генотипы родителей. Женщина имеет длинные ресницы, следовательно, ее генотип может быть АА или Аа. По условию задачи отец женщины имел короткие ресницы, значит, его генотип — аа. Каждый организм из пары аллельных генов получает один — от отца, другой — от матери, значит, генотип женщины — Аа. Генотип ее супруга — аа, так как он с короткими ресницами.
6. Запишем схему брака

Р ♀ Аа X♂ аа

Г А а        а

F1  Аа;      аа

Фенотип: длинные    и  короткие

3. Выпишем расщепление по генотипу гибридов: 1Аа:1аа, или 1:1. Расщепление по фенотипу тоже будет 1:1, одна половина детей (50%) будет с длинными
   ресницами, а другая (50%) — с короткими.

4.Закрепление материала

 Решить задачу и объяснить полученный результат:

У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха. Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных родителей?

 5. Рефлексия

Самооценка учащегося

- что было для меня достаточно простым?

- что нового я почерпнул для себя на уроке при решении задач по генетике?

- имеют ли для меня значение полученные знания на уроке в практической жизни?

6.Подведение итогов.Оценивание

 Какую мы ставили цель? Удалось ли нам ее достичь?

7.Домашнее задание: составить кроссворд по основным понятиям генетики