Материалы к уроку
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Тема: Подцарство Одноклеточные

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни

Планируемые результаты (предметные)

Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к простейшим; устанавливать черты сходства и различия у представителей простейших; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки простейших животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей простейших в природе и жизни человека;

будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности простейших животных; основные признаки представителей простейших; значение простейших животных в природе и жизни человека

Личностные результаты

Будут сформированы: навыки обучения; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; навыки нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; уважительное отношение к старшим и младшим товарищам

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные - научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные - научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Коммуникативные — научится: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада сегодня вас видеть. Сегодня у нас необычный урок. У нас на уроке присутствуют гости.

- Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце урока (получить новые знания, справиться со всеми заданиями, помочь своему товарищу и т.д.).

2. Изучение нового материала.

Биология – это наука интересная, без которой мы не можем обойтись. Значение биологии велико. Вы знаете, что всегда запоминается легче, то, что интересно. Особенно, когда мы играем.

А вы любите играть? Давайте мы с вами сыграем в игру «Третий лишний». Правило игры: вам нужно найти третий лишний.

А какие организмы оказались лишними? А к какому царству они относятся? (Животные)

Давайте сейчас, перечислим признаки характерные для царства животные. (Питаются готовыми органическими веществами, способны к активному передвижению, ограниченный рост, строение клетки: нет пластид, запасное вещество гликоген). А кто скажет, на какие подцарства они разделяются? (Подцарство одноклеточные и многоклеточные). Как вы думаете, какое подцарство будем сегодня изучать? (Подцарство Одноклеточные). Молодцы!

Откройте тетради и запишите число и тему сегодняшнего урока: Подцарство Одноклеточные.

Люди давно знали о многоклеточных животных, но о простейших они узнали недавно. Как вы думаете почему? (ответы детей)

Потому что в те времена не было микроскопа.

Перед вами портрет  голландского натуралиста Антони ван Левенгука.

Этот ученый сыграл очень важную роль в открытии простейших. И нам сейчас о его  биографии расскажет Илья.

Как-то он  при помощи микроскопа  рассматривал окружающий его мир. Взяв застоявшуюся воду из бочки, он увидел в ней движущие организмы. Левенгук очень удивился и назвал их анималькули, что в переводе зверушки. Позднее ученые дали им название простейших.

А как вы думаете, почему их назвали Простейшие?

Что нам надо узнать о простейших на сегодняшнем уроке? Определите цель урока.

Цель: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни

Для того, чтобы узнать об одноклеточных, давайте поработаем самостоятельно в группах. Каждая из которых самостоятельно изучает один из видов одноклеточных. Затем расскажут нам. У каждой группы на партах есть маршрутные листы. Работаете на этих маршрутных листах.

1 группа – готовите рассказ про амебу обыкновенную;

2 группа – про инфузорию туфельку;

3 группа – про эвглену зеленую.

На выполнение данного задания у вас есть 5 минут. Оценивать работу 1 группы будет 2 группа, 2 группы 3 группа, 3 группы 1 группа. Критерии оценивания ответа у вас на партах.

Время вышло. Приглашаю к доске с каждой группы по одному ученику. Для того чтобы подписали части простейших. А пока ребята записывают, вы тоже параллельно подписываете части простейших на листочках. А теперь, давайте посмотрим, правильно ли подписали части одноклеточных организмов.

А сейчас послушаем ответы каждой группы.  Те, группы которые оценивают, возьмите оценочный лист, будьте внимательными при оценивании ответов ваших одноклассников. Спасибо за ответ.

Какую оценку вы поставили 1 группе, 2, 3 группе.

Вы сейчас знаете, какими признаками обладают простейшие. А я хочу вам показать на видео передвижение простейших.

Физминутка. Мы поработали отлично.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

           И на месте побежали.    

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

 Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

Закрепление материала.

Итак, вернемся к нашей цели урока.

Цель: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни.

Ребята, как вы думаете, достигли ли мы поставленную цель урока?

Проверим, на сколько, внимательны вы были на уроке. Если вы согласны с данными утверждениями, вы поднимаете карточки, если нет, не поднимаете.

Утверждения:

1.        Все простейшие животные имеют постоянную форму тела. (нет)

2.        Амеба передвигается с помощью ложноножек. (да)

3.        Эвглена зеленая передвигается с помощью ресничек. (нет)

4.       Жидкие продукты жизнедеятельности и избыток воды удаляются через поверхность тела и сократительную вакуоль. (да)

5.        Переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях. (да)

6. У инфузории-туфельки пища попадает через ротовую полость. (да)

7. Эвглена зеленая не имеет хлоропластов. (нет)

8. Инфузория-туфелька передвигается с помощью ресничек. (да)

9. Эвглена зеленая может питаться как растения и как животные. (да)

10. У амебы есть светочувствительный глазок. (нет).

Все были молодцы.

Домашняя работа

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

1. Параграф 19 прочитать
2. Подготовить сообщение на тему «Значение простейших в природе и жизни человека»
3. Составить кроссворд на тему «Подцарство Одноклеточные».

Ребята, мы с вами сегодня познакомились с Подцарством Одноклеточные. На закрепление пройденной темы, давайте заполним таблицу «Сходство и различие простейших» знаками «+» и « - «. Таблица лежит у вас на партах. Проверяем!!! Если вы проверили, подпишите и выставьте себе оценку. И сдаем работы.

Таблица «Сходство и различие простейших»

3. Рефлексия

Перед вами Лестница, не простая лестница, а Лестница Знаний. На этой  парте есть силуэты человечков. Я предлагаю приклеить человечков на той ступеньке, на которой бы вы себя поставили.