Рабочая программа по биологии
рабочая программа по биологии (11 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе  федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.

Согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану на изучение предмета отводится 2 часа в неделю (68 часов за год)

Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебника :

Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология 10-11 классы: учебник  для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010.

Данная рабочая программа расчитана на 68 учебных часов, 2 часа в неделю, что соответствует учебному плану образовательной организации и годовому учебному графику школы (34 учебных недели).

Цели и задачи изучения предмета:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы  с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни дляоценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.

Планируемые результаты обучения.

Личностные:

1) реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признания высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни;

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами,   связанными  с  сохранением  собственного  здоровья и экологической безопасности.

Метапредметные:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные:

Развитие эволюционных идей. Механизмы эволюционного процесса

Учащиеся должны знать:

- знать биологическую терминологию и символику;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки.

Учащиеся должны уметь:

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать

- делать выводы на основе сравнения;

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для формирование мировоззрения.

Основы селекции и биотехнологии

Учащиеся должны знать:

- знать биологическую терминологию и символику;

- закон гомологических рядов Вавилова.

Учащиеся должны уметь:

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

- делать выводы на основе сравнения;

- понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Антропогенез

Учащиеся должны знать:

 - знать биологическую терминологию и символику.

Учащиеся должны уметь:

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

- делать выводы на основе сравнения;

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

- объяснять с материалистических позиций процесс антропогенеза как естественное событие в цепи эволюционных преобразований.

 Экосистема. Основы экологии. Эволюция биосферы и человек

Учащиеся должны знать:

- учение об уровнях организации жизни,

- биологическую терминологию и символику;

Учащиеся должны уметь:

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

- делать выводы на основе сравнения;

- практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для правил поведения в природной среде;

Содержание учебного предмета

Вид (20 ч).

История эволюционных идей

История эволюционных идей.  Значение работ  К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Современное эволюционное учение

Вид, его критерии. Видообразовние. Понятие микроэволюции. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Генетический состав популяций. Изменение генофонда популяций.

  Движущие силы   эволюции, их влияние на генофонд популяции. Естественный отбор и его формы. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Борьба за существование – как основа естественного отбора. Изолирующие механизмы.

Понятие о макроэволюции   и филогенез. Диффиринциация  организмов в ходе филогенеза, как выражение прогрессивной эволюции. Закономерности филогенеза. Система растений и животных-отображение эволюции .  Соотношение микро и макро эволюции.

 Главные направления  эволюционных процесов. Типы эволюционных изменений.

 Биологический прогресс и биологический регресс.

Синтетическая теория эволюции. 

 Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов.  Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.

Лабораторные работы:

Описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей одного вида

Выявление приспособлений к среде обитания

Экскурсия: Многообразие видов. Сезонные изменения в природе.

Контрольная работа по теме: «Вид. Эволюционное учение»

Основы селекции и биотехнологии (8 ч).

Основные методы селекции и биотехнологии. Методы селекции растений. Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.

Зачет по теме: «Основы селекции и биотехнологии».

Антропогенез (8 ч)

Положение человека в системе животного мира. Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина человека. Расы и их происхождение.

Лабораторная работа:

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Зачет по теме: «Антропогенез»

Экосистемы(19 ч)

Экология  как наука.Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Местообитане .Экологичекие ниши. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм.Аменсализм.Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество.Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия.

Структура экосистемы.

Демографические показатели популяции: обилие, плотность, рождаемость, смертность.Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искуственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы.

Экологические пирамиды. Сукцессия. Природные ресурсы. Экологическое сознание.

Основы рационального природопользования.

Лабораторные работы:

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Контрольная работа: «Экосистемы»

Эволюция биосферы и человек (13 ч)

Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни. Основные этап развития жизни на Земле. Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Лабораторные работы:

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

Решение экологических задач

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

Экскурсия: «Естественные и искусственные экосистемы»

Контрольная работа: «Эволюция биосферы и человек»

Итоговый контроль (1 ч)

Входной и итоговый контроль осуществляются в тестовой форме

Сводная таблица по видам контроля по биологии в 11 классе

Календарно – тематическое планирование (11 класс)