Программа дополнительного образования "В мире животных"
рабочая программа по биологии
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире животных» относится к естественнонаучной направленности. Данная программа позволит детям 10 – 15 лет получить знания, умения и навыки о мире животных, воспитать бережное отношение к животному миру.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 816.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Информационная карта программы
1. Учреждение | Глазковский филиал имени Героя Советского Союза Н.Н. Шерстова Муниципального бюджетного образовательного учреждения Кочетовская средняя общеобразовательная школа |
2. Полное название программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире животных» |
3. Сведения об авторах: | |
3.1. Ф.И.О., должность | Подольский Алексей Владимирович, педагог дополнительного образования |
4. Сведения о программе | |
4.1. Нормативная база: | Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. N 196) Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" |
4.2.Область применения | Дополнительное образование |
4.3. Направленность | Естественнонаучная |
4.4. Вид программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая |
4.5. Уровень освоения | углубленный |
4.6. Возраст учащихся по программе | 10 – 15 лет |
4.7. Продолжительность обучения | 3 года |
5. Рецензенты и авторы отзывов |
Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы»
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире животных» относится к естественнонаучной направленности. Данная программа позволит детям 10 – 15 лет получить знания, умения и навыки о мире животных, воспитать бережное отношение к животному миру.
Уровень освоения программы: углубленный.
Новизна программы. Новизной программы заключается в комплексном подходе к подготовке учащихся по программе, использованию новых образовательных технологий и методик в процессе обучения, способствующих приобретению более глубоких знаний в области морфологии, систематики, экологии животных и зоогеографии, а также умению применять полученные знания на практике. Новые знания и умения повлияют на формирование и углубление мироощущения, мировосприятия обучающихся, так как через эти составные компоненты формируется целостное мировоззрение детей на каждом этапе образования.
Актуальность. В настоящее время под активным воздействием общества на природу, стремительно изменяется природная среда и в ней растет число нежелательных изменений. Причины этого неоднозначны. Одна из них - экологическая неграмотность населения. Между тем животный мир является одним из основных компонентов природной среды, важной составной частью природных богатств России. Он служит источником для получения промышленного, лекарственного сырья, пищевых продуктов и других материальных ценностей, необходимых для удовлетворения потребностей населения и народного хозяйства.
На материале курса учащиеся осознают, что успешная борьба с возбудителями и переносчиками заболеваний, с глистными инвазиями, с вредителями сельского хозяйства возможна только на основе научных знаний, а эти научные знания могут быть добыты благодаря насущным требованиям практики, которая заставила исследователей уделить особое внимание изучению наших явных недругов и скрытых врагов.
Требования практики вызывают и более пристальное изучение животных, имеющих промысловое значение, в целях более правильного использования этих производительных сил природы, и учащимся прививается разумное, хозяйское отношение к этим природным богатствам, требующим охраны от браконьерства, бесхозяйственности и бессмысленного уничтожения. На материале курса учащиеся увидят, как в процессе выполнения задач, выдвигаемых практикой, были получены знания, имеющие важное теоретическое значение (разгадка жизненных циклов различных паразитических форм, природа поведения общественных насекомых, закономерности миграций рыб и так далее).
Кроме того актуальность программы обуславливает особое внимание к сохранению биоразнообразия, которое проявляется на различных уровнях от муниципального до международного.
Наконец, в процессе исследовательской работы учащиеся на деле, на своём личном опыте, постигают тесное взаимоотношение теории и практики и так далее.
Педагогическая целесообразность. В результате освоения данной программы не только сохраняется стабильность посещения занятий обучающимися в течение учебного года, но и возрастает результативность, что повышает интерес к дальнейшей деятельности. Указанные результаты достигаются за счет:
- формирования у школьников системы научных взглядов и убеждений, которые используются для решения практических задач, связанных с воздействием на природу;
- становления гражданской ответственности за состояние окружающей среды;
- понимания многосторонней ценности животного мира для планеты Земля и для существования человечества.
- осознания ценности коллективного творческого взаимодействия в деле охраны природных ресурсов.
Отличительные особенности программы.
Модифицированная дополнительная образовательная программа «В мире животных» разработана на основе обновленных требований к программам дополнительного образования. В ее основе лежит программа «Жизнь животных» (Сборник №2 Факультативные курсы Часть 1 Математика Биология Химия 1990)
Автор модифицировал: учебно-тематический план с учетом современных требований и личного опыта педагога.
Данная программа имеет следующие отличительные особенности:
- программа составлена с учетом теории эволюции. Изучение начинается с одноклеточных организмов и заканчивается высшими млекопитающими;
- изучение представителей животных каждой систематической группы идет в экологическом аспекте, т.е. рассматривается влияние животного на окружающую среду, взаимосвязь организмов и влияние изменений среды на данный организм;
- многообразие представителей каждой систематической группы дается на более углубленном уровне, чем в других программах данного направления;
- большое внимание уделяется охране природы;
- программа создана с учетом регионального компонента;
- осуществляется связь с ветеринарией, биогеоценологией, ботаникой, гидробиологией, звероводством;
- практическая направленность программы формирует у школьников деятельностно-практический опыт;
- практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умение ориентироваться в многообразии животного мира, делать выводы;
- исследовательская направленность программы формирует у детей исследовательские умения, которые помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы и развивают у них логическое мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом;
- в рабочую программу введена тема «Основы латинского языка» для лучшего понимания системы классификации животных и правил зоологической номенклатуры;
- на занятиях используются компьютер и мультимедийный проектор для демонстрации фотографий и рисунков, прослушивания аудиозаписей голосов птиц, видеозаписей которые подбирает педагог в соответствии с темой и выбранными информационными блоками. Занятия могут быть построены на компьютерной презентации.
Адресат программы. Программа предназначена для детей 10 – 14 лет.
Условия набора учащихся. На программу принимаются все желающие.
Количество учащихся. Норма наполнения группы – 10 человек.
в группе 1-го года обучения – 10 человек;
в группе 2-го года обучения – 10 человек;
в группе 3-го года обучения – 10 человек.
Объём и срок освоения программы
Программа рассчитана на 3 года обучения. Объем реализации программы – 432 часа.
1 год обучения – 144 часа;
2 год обучения – 144 часа;
3 год обучения – 144 часа.
Формы и режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 академических часа с 10 минутным перерывом.
Основной формой занятия являются комбинированное занятие (сочетание практического и теоретического занятий), а также лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, экскурсии, дискуссии, выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий и проектов.
Форма обучения: очная.
- ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель: углубление теоретических знаний, практических умений и навыков по зоологии, экологии животных и зоогеографии.
Задачи 1-го года обучения:
Обучающие:
- Познакомить с историей зоологии как науки.
- Рассмотреть основы латинского языка.
- Сформировать понятие о систематике животных, бинарной номенклатуре, основных систематических группах животных.
- Познакомить с многообразием беспозвоночных организмов.
- Сформировать навыков работы с микропрепаратами.
- Сформировать умения наблюдать за поведением беспозвоночных животных в разных условиях.
- Расширить представлений учащихся о внутреннем строении беспозвоночных животных разных систематических групп.
- Продолжить формирование общебиологических понятий на основе связи строения с функцией, зависимости строения организма от условий обитания.
- Дать знания о значении беспозвоночных животных в природе и жизни человека.
- Дать знания о беспозвоночных животных Тамбовской области.
Развивающие:
- Развитие навыков работы с биологическими объектами.
- Развитие навыков работы с микроскопом.
- Развитие навыков исследовательской деятельности.
- Развитие самостоятельности в получении знаний, интереса к познанию нового, наблюдательности.
- Развитие логического мышления, памяти, речи.
- Развитие чувства долга и ответственности за окружающую природную среду.
Воспитательные:
- Воспитание познавательного интереса к предмету.
- Создание условий для формирования личностных качеств: аккуратности, внимательности, целеустремленности.
- Воспитывать трудолюбие, чувство прекрасного, добрые отношения друг к другу, любовь ко всему живому.
- Воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию и самоорганизации.
- Воспитывать активную жизненную позицию, чувство гражданской ответственности, научить общаться, высказывать и отстаивать свою точку зрения.
- Убеждать учащихся в важности соблюдения правил санитарии для сохранения своего здоровья.
Задачи 2-го года обучения:
Обучающие:
- Рассмотреть современную систематику позвоночных животных.
- Познакомить с многообразием позвоночных животных.
- Сформировать умения наблюдать за поведением беспозвоночных животных в разных условиях.
- Расширить представлений учащихся о внутреннем строении позвоночных животных разных систематических групп.
- Продолжить формирование общебиологических понятий на основе связи строения с функцией, зависимости строения организма от условий обитания.
- Дать знания о значении позвоночных животных в природе и жизни человека.
- Познакомить с домашними животными разных систематических групп и особенностями их выращивания.
- Дать знания о позвоночных животных Тамбовской области.
Развивающие:
- Развитие навыков работы с биологическими объектами.
- Развитие навыков исследовательской деятельности.
- Развитие самостоятельности в получении знаний, интереса к познанию нового, наблюдательности.
- Развитие логического мышления, памяти, речи.
- Развитие чувства долга и ответственности за окружающую природную среду.
- Формирование умения ведения записей в дневниках наблюдения, фотографирования животных и следов их деятельности, умения пользоваться биноклем в природе.
- Формирование умения изготовления и развешивания кормушек; умения вести фенологические наблюдения;
Воспитательные:
- Воспитание познавательного интереса к предмету.
- Создание условий для формирования личностных качеств: аккуратности, внимательности, целеустремленности.
- Воспитывать трудолюбие, чувство прекрасного, добрые отношения друг к другу, любовь ко всему живому.
- Воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию и самоорганизации.
- Воспитывать активную жизненную позицию, чувство гражданской ответственности, научить общаться, высказывать и отстаивать свою точку зрения.
- Убеждать учащихся в важности соблюдения правил санитарии при общении с животными для сохранения своего здоровья.
Задачи 3-го года обучения:
Обучающие:
- Познакомить учащихся с такими науками как экология животных и зоогеография.
- Дать знания о влиянии абиотических, биотических и антропогенных факторов на животный мир.
- Изучить закономерности и принципы формирования популяций и биогеоценозов, их функциональные и структурные особенности.
- Рассмотреть принципы адаптаций на уровне организма.
- Познакомить с основными экосистемами России и Тамбовской области.
- Сформировать понятие ареалов как областей земного шара, населенных популяциями определенных видов.
- Выявить причины, определяющие характер географического распространения животных организмов.
- Изучить закономерности формирования фаун под влиянием природных и антропогенных факторов.
- Познакомит с зоогеографическим районированием планеты Земля.
- Показать роль антропогенного фактора в изменении состава и структуры фаун.
Развивающие:
- Развитие навыков работы с биологическими объектами.
- Развитие навыков исследовательской деятельности.
- Развитие самостоятельности в получении знаний, интереса к познанию нового, наблюдательности.
- Работа над развитием логического мышления, памяти, речи.
- Развитие чувства долга и ответственности за окружающую природную среду.
- Формирование умения ведения записей в дневниках наблюдения, фотографирования животных и следов их деятельности, умения пользоваться биноклем в природе.
- Развитие умения работать с географическими картами.
Воспитательные:
- Воспитание познавательного интереса к предмету.
- Создание условий для формирования личностных качеств: аккуратности, внимательности, целеустремленности.
- Воспитывать трудолюбие, чувство прекрасного, добрые отношения друг к другу, любовь ко всему живому.
- Воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию и самоорганизации.
- Воспитывать активную жизненную позицию, чувство гражданской ответственности, научить общаться, высказывать и отстаивать свою точку зрения.
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Задачи 1-го года обучения:
Обучающие:
- Познакомить с историей зоологии как науки.
- Рассмотреть основы латинского языка.
- Сформировать понятие о систематике животных, бинарной номенклатуре, основных систематических группах животных.
- Познакомить с многообразием беспозвоночных организмов.
- Сформировать навыков работы с микропрепаратами.
- Сформировать умения наблюдать за поведением беспозвоночных животных в разных условиях.
- Расширить представлений учащихся о внутреннем строении беспозвоночных животных разных систематических групп.
- Продолжить формирование общебиологических понятий на основе связи строения с функцией, зависимости строения организма от условий обитания.
- Дать знания о значении беспозвоночных животных в природе и жизни человека.
- Дать знания о беспозвоночных животных Тамбовской области.
Развивающие:
- Развитие навыков работы с биологическими объектами.
- Развитие навыков работы с микроскопом.
- Развитие навыков исследовательской деятельности.
- Развитие самостоятельности в получении знаний, интереса к познанию нового, наблюдательности.
- Работа над развитием логического мышления, памяти, речи.
- Развитие чувства долга и ответственности за окружающую природную среду.
Воспитательные:
- Воспитание познавательного интереса к предмету.
- Создание условий для формирования личностных качеств: аккуратности, внимательности, целеустремленности.
- Воспитывать трудолюбие, чувство прекрасного, добрые отношения друг к другу, любовь ко всему живому.
- Воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию и самоорганизации.
- Воспитывать активную жизненную позицию, чувство гражданской ответственности, научить общаться, высказывать и отстаивать свою точку зрения.
- Убеждать учащихся в важности соблюдения правил санитарии для сохранения своего здоровья.
Учебный план 1-го года обучения
№ п/п | Название раздела, темы | Всего часов | Формы аттестации / контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Начальная диагностика | |
1 | История развития зоологии | 2 | 1 | 1 | Опрос, презентации |
2 | Основы латинского языка | 6 | 4 | 2 | зачет |
2.1 | Происхождение латинского языка, его современная роль в науках | 2 | 2 | 0 | Конспект лекции, опрос |
2.2 | Латинский алфавит. Буквосочетания, окончания и ударение в словах | 2 | 1 | 1 | Опрос, чтение |
2.3 | Бинарная номенклатура животных | 2 | 1 | 1 | Чтение латинских названий животных, зачет |
3 | Классификация животных. Систематика беспозвоночных | 4 | 2 | 2 | Изготовление стенда |
3.1 | Цели и принципы систематики животных. Основные систематические группы беспозвоночных животных | 2 | 2 | 0 | Опрос, тестирование |
3.2 | Изготовление стенда «Классификация беспозвоночных животных» | 2 | 0 | 2 | Изготовление стенда |
4 | Одноклеточные животные (Простейшие) | 12 | 6 | 6 | Доклады, презентации, буклеты |
4.1 | Общая характеристика одноклеточных животных. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, отчет о лабораторной работе |
4.2 | Корненожки: обыкновенная амеба, дизентерийная амеба, диффлюгия | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
4.3 | Жгутиконосцы: эвглена зеленая, вольвокс, лямблия. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
4.4 | Инфузории: туфелька, бурсария, балантидий | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
4.5 | Споровики: малярийный плазмодий, грегарина, токсоплазма | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
4.6 | Паразитические простейшие | 2 | 1 | 1 | Доклады, презентации, буклеты |
5 | Тип Губки | 4 | 2 | 2 | Доклады, презентации |
5.1 | Общая характеристика губок. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | опрос, тестирование |
5.2 | Многообразие губок: известковые, стеклянные и обыкновенные губки | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
6 | Тип Кишечнополостные | 8 | 4 | 4 | Доклады, презентации |
6.1 | Общая характеристика кишечнополостных. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование |
6.2 | Класс Гидроидные: гидра, обелия, португальский кораблик | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
6.3 | Класс Сцифоидные: ушастая аурелия, львиная грива, крестовик | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
6.4 | Класс Коралловые полипы: красный коралл, черный коралл, актиния | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7 | Тип Гребневики | 4 | 2 | 2 | Доклады, презентации |
7.1 | Общая характеристика гребневиков. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование |
7.2 | Многообразие гребневиков: венерин пояс, морской крыжовник, берое | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
8 | Тип Плоские черви | 10 | 5 | 5 | Доклады, презентации, буклеты |
8.1 | Общая характеристика плоских червей. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование |
8.2 | Класс Ресничные черви: белая планария, черная планария, многоглазка | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
8.3 | Класс Сосальщики: печеночный сосальщик, кошачья двуустка, легочный сосальщик | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
8.4 | Класс Ленточные черви: бычий цепень, свиной цепень, широкий лентец | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
8.5 | Паразитические плоские черви. Гельминтозы человека и животных | 2 | 1 | 1 | Доклады, презентации, буклеты |
9 | Тип Круглые черви | 6 | 3 | 3 | Доклады, презентации, буклеты |
9.1 | Общая характеристика круглых червей. Значение в природе и жизни человека. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, отчет о лабораторной работе |
9.2 | Многообразие круглых червей: человеческая аскарида, листовая нематода, однозуб | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
9.3 | Паразитические нематоды – возбудители заболеваний человека, животных и растений | 2 | 1 | 1 | Доклады, презентации, буклеты |
10 | Тип Коловратки | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, презентации |
11 | Тип Кольчатые черви | 8 | 4 | 4 | Доклады, презентации |
11.1 | Общая характеристика кольчатых червей. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, отчет о лабораторной работе |
11.2 | Класс Многощетинковые черви (полихеты): нереида, пескожил, морской песчаник | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.3 | Класс Малощетинковые черви (олигохеты): дождевой червь, трубочник обыкновенный, австралийский гигантский дождевой червь | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.4 | Класс Пиявки: медицинская пиявка, большая ложноконская пиявка, рыбья пиявка | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12 | Тип Моллюски | 10 | 5 | 5 | Исследовательская работа, коллекция |
12.1 | Общая характеристика моллюсков. Значение в природе и жизни человека. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, отчет о лабораторной работе |
12.2 | Класс Брюхоногие: большой прудовик, виноградная улитка, голый слизень. Экскурсия на пруд | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, отчет об экскурсии |
12.3 | Класс Двустворчатые: обыкновенная беззубка, толстая перловица, съедобная устрица | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.4 | Класс Головоногие: гигантский кальмар, обыкновенный наутилус, обыкновенный осьминог | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.5 | Методы исследования беспозвоночных животных. Темы исследований по моллюскам. Изготовление коллекции «Моллюски села Глазок» | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, исследовательская работа, коллекция |
13 | Тип Иглокожие | 4 | 2 | 2 | Доклады, презентации |
13.1 | Общая характеристика иглокожих. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование |
13.2 | Многообразие иглокожих: морские звезды, морские ежи, морские лилии, голотурии, офиуры | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
14 | Тип Членистоногие. Класс Трилобиты | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
15 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные | 10 | 5 | 5 | Доклады, презентации |
15.1 | Общая характеристика ракообразных. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование |
15.2 | Речной рак. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
15.3 | Крабы: камчатский краб, мраморный краб, пальмовый вор | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
15.4 | Промысловые ракообразные: омары, лангусты, лобстеры, креветки | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
15.5 | Циклопы и дафнии. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
16 | Тип Членистоногие. Класс Паукообразные | 12 | 6 | 6 | Исследовательская работа |
16.1 | Общая характеристика паукообразных. Значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Особенности внешнего строения паукообразных» | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, отчет о лабораторной работе |
16.2 | Пауки: паук крестовик, паук птицеед, тарантул | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
16.3 | Сенокосцы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие сенокосцев. Значение в природе и жизни человека. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
16.4 | Клещи: энцефалитный клещ, чесоточный клещ, ушной клещ | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
16.5 | Скорпионы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие скорпионов Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
16.6 | Методы исследования паукообразных. Темы исследовательских работ по паукообразным | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, исследовательская работа |
17 | Тип Членистоногие. Класс Многоножки | 4 | 2 | 2 | Доклады, презентации |
17.1 | Общая характеристика многоножек. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование |
17.2 | Многообразие многоножек | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
18 | Тип Членистоногие. Класс Насекомые | 32 | 12 | 20 | Исследовательские работы, коллекция |
18.1 | Общая характеристика насекомых. Значение в природе и жизни человека. Методы исследования в энтомологии. Темы исследовательских работ по энтомологии | 2 | 2 | 0 | Опрос, тестирование, исследовательская работа |
18.2 | Отряд Жуки (жесткокрылые). Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
18.3 | Отряд Поденки. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
18.4 | Отряд Стрекозы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
18.5 | Отряд Прямокрылые. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
18.6 | Отряд Двукрылые. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
18.7 | Отряд Чешуекрылые (бабочки). Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
18.8 | Отряд Клопы (полужесткокрылые). Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
18.9 | Отряды Вши и Блохи. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
18.10 | Отряд Перепончатокрылые. Среда обитания и образ жизни. Общественные насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
18.11 | Одомашненные насекомые: медоносная пчела, тутовый шелкопряд, тля кошениль | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
18.12 | Экскурсия на пришкольный участок | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии |
18.13 | Экскурсия на берег реки Лесной Воронеж | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии |
18.14 | Экскурсия на суходольный луг | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии |
18.15 | Правила прикалывания насекомых. Изготовление коллекции | 2 | 0 | 2 | Изготовление коллекции |
18.16 | Экскурсия на кафедру биологии и химии социально-педагогического института МичГАУ | 2 | 1 | 1 | Отчет об экскурсии |
Итоговое занятие | 2 | 1 | 1 | Промежуточная диагностика | |
Итого | 144 | 70 | 74 |
Содержание учебного плана 1-го года обучения
Вводное занятие
Теория: Знакомство с группой. Организационные вопросы. Техника безопасности и правила поведения во время экскурсий, лабораторных и практических работ. Правила поведения в природе. Оборудование и инвентарь, правила обращения с ним. Планы на текущий учебный год. Ознакомление с дополнительной общеразвивающей программой.
Практика. Просмотр фото- и видеоматериалов с целью более подробного введения в дополнительную общеразвивающую программу. Диагностика уровня знаний учащихся в области биологии животных.
Раздел № 1. «История развития зоологии»
Теория. Древние знания. Развитие зоологии в античности. Аристотель и его работы. Плиний Старший. Зоология в Средневековье и эпоху Возрождения. Время рассвета зоологии: Геспер, Левенгук, Малышги. Появление новых отраслей: физиология, систематика, палеонтология. Развитие эволюционной теории: Кювье, Ламарк, Дарвин. Современный период развития зоологии. История зоологии в России: Паллас, К. Бэр, Ф. Брандт.
Практика. Подготовка докладов и презентаций по периодам развития зоологии.
Раздел № 2. «Основы латинского языка»
Тема № 2.1 «Происхождение латинского языка, его современная роль в науках»
Теория. Происхождение латинского языка, его современная роль в науках в частности в биологии.
Тема № 2.2 «Латинский алфавит. Буквосочетания, окончания и ударение в словах»
Теория. Латинский алфавит. Буквосочетания, окончания и ударение в словах.
Практика. Правильное произношение и чтение латинских букв, буквосочетаний. Чтение латинских слов однокоренных и многокоренных.
Тема № 2.3 «Бинарная номенклатура животных»
Теория. Латинские слова. Бинарная номенклатура.
Практика. Оформление терминологического словаря. Бинарная номенклатура животных.
Раздел № 3. «Классификация животных. Систематика беспозвоночных»
Тема № 3.1 «Цели и принципы систематики животных. Основные систематические группы беспозвоночных животных»
Теория. Цели и принципы систематики животных. Наименование и описание таксонов животного царства. Иерархия таксонов. Беспозвоночные животные как парафилетическая группа. Основные систематические группы беспозвоночных животных.
Тема № 3.2 «Изготовление стенда «Классификация беспозвоночных животных»»
Практика. Изготовление стенда «Классификация беспозвоночных животных».
Раздел № 4. «Одноклеточные животные (Простейшие)»
Тема № 4.1 «Общая характеристика одноклеточных животных»
Теория. Общая характеристика одноклеточных животных. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Многообразие простейших.
Практика. Лабораторная работа «Изучение простейших в сенном настое, речной и прудовой воде».
Тема № 4.2 «Корненожки: обыкновенная амеба, дизентерийная амеба, диффлюгия»
Теория. Корненожки. Обыкновенная амеба, дизентерийная амеба, диффлюгия. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 4.3 «Жгутиконосцы: эвглена зеленая, вольвокс, лямблия»
Теория. Жгутиконосцы. Эвглена зеленая, вольвокс, лямблия. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 4.4 «Инфузории: туфелька, бурсария, балантидий»
Теория. Инфузории. Инфузория-туфелька, бурсария, балантидий. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 4.5 «Споровики: малярийный плазмодий, грегарина, токсоплазма»
Теория. Споровики. Малярийный плазмодий, грегарина, токсоплазма. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 4.6 «Паразитические простейшие»
Теория. Паразитические простейшие. Виды. Жизненные циклы. Заболевания. Симптомы заболеваний. Профилактика и лечение.
Практика. Подготовка докладов и презентаций. Изготовление буклетов «Паразитические простейшие и борьба с ними».
Раздел № 5. «Тип Губки»
Тема № 5.1 «Общая характеристика губок. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика губок. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении губок в природе и жизни человека.
Тема № 5.2 «Многообразие губок: известковые, стеклянные и обыкновенные губки»
Теория. Многообразие губок. Класс обыкновенные губки: речная бадяга, туалетная губка, морской каравай. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Класс известковые губки: решетчатая асцетта, сикон, сикандра. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Класс стеклянные губки: корзинка Венеры, голшения, удивительная гиалонема. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 6. «Тип Кишечнополостные»
Тема № 6.1 «Общая характеристика кишечнополостных. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика кишечнополостных. Среда обитания и образ жизни. Лучевая симметрия. Особенности строения и жизнедеятельности. Жизненные формы: полип и медуза. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении кишечнополостных в природе и жизни человека.
Тема № 6.2 «Класс Гидроидные: гидра, обелия, португальский кораблик»
Теория. Класс Гидроидные: гидра, обелия, португальский кораблик. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 6.3 «Класс Сцифоидные: ушастая аурелия, львиная грива, крестовик»
Теория. Класс Сцифоидные: ушастая аурелия, львиная грива, крестовик. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 6.4 «Класс Коралловые полипы: красный коралл, черный коралл, актиния»
Теория. Класс Коралловые полипы: красный коралл, черный коралл, актиния. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 7. «Тип Гребневики»
Тема № 7.1 «Общая характеристика гребневиков. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика гребневиков. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении гребневиков в природе и жизни человека.
Тема № 7.2 «Многообразие гребневиков: венерин пояс, морской крыжовник, берое»
Теория. Многообразие гребневиков: венерин пояс, морской крыжовник, берое. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 8. «Тип Плоские черви»
Тема № 8.1 «Общая характеристика плоских червей. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика плоских червей. Среда обитания и образ жизни. Двусторонняя симметрия. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении плоских червей в природе и жизни человека.
Тема № 8.2 «Класс Ресничные черви: белая планария, черная планария, многоглазка»
Теория. Класс ресничные черви: белая планария, черная планария, многоглазка. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 8.3 «Класс Сосальщики: печеночный сосальщик, кошачья двуустка, легочный сосальщик»
Теория. Класс Сосальщики: печеночный сосальщик, кошачья двуустка, легочный сосальщик. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Жизненный цикл. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 8.4 «Класс Ленточные черви: бычий цепень, свиной цепень, широкий лентец»
Теория. Класс Ленточные черви: бычий цепень, свиной цепень, широкий лентец. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Жизненный цикл. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 8.5 «Паразитические плоские черви. Гельминтозы человека и животных»
Теория. Паразитические плоские черви. Гильминтозы человека и животных. Симптомы заболевания. Профилактика и лечение.
Практика. Подготовка докладов и презентаций. Изготовление буклетов «Гельминтозы человека и животных и борьба с ними».
Раздел № 9. «Тип Круглые черви»
Тема № 9.1 «Общая характеристика круглых червей. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика круглых червей. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения человеческой аскариды»».
Тема № 9.2 «Многообразие круглых червей: человеческая аскарида, листовая нематода, однозуб»
Теория. Многообразие круглых червей: человеческая аскарида, листовая нематода, однозуб. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 9.3 «Паразитические нематоды – возбудители заболеваний человека, животных и растений»
Теория. Паразитические нематоды – возбудители заболеваний человека, животных и растений. Симптомы, профилактика и лечение.
Практика. Подготовка докладов и презентаций. Изготовление буклетов на тему «Паразитические круглые черви и борьба с ними».
Раздел № 10. «Тип Коловратки»
Теория. Общая характеристика коловраток. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Многообразие коловраток.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 11. «Тип Кольчатые черви»
Тема № 11.1 «Общая характеристика кольчатых червей»
Теория. Общая характеристика кольчатых червей. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Лабораторная работа «Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя».
Тема № 11.2 «Класс Многощетинковые черви (полихеты): нереида, пескожил, морской песчаник»
Теория. Класс Многощетинковые черви (полихеты): нереида, пескожил, морской песчаник. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Жизненный цикл. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.3 «Класс Малощетинковые черви (олигохеты): дождевой червь, трубочник обыкновенный, австралийский гигантский дождевой червь»
Теория. Класс Малощетинковые черви (олигохеты): дождевой червь, трубочник обыкновенный, австралийский гигантский дождевой червь. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Жизненный цикл. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.4 «Класс Пиявки: медицинская пиявка, большая ложноконская пиявка, рыбья пиявка»
Теория. Класс Пиявки: медицинская пиявка, большая ложноконская пиявка, рыбья пиявка. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Жизненный цикл. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 12. «Тип Моллюски»
Тема № 12.1 «Общая характеристика моллюсков. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика моллюсков. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Лабораторная работа «Особенности строения и жизни моллюсков».
Тема № 12.2 «Класс Брюхоногие: большой прудовик, виноградная улитка, голый слизень. Экскурсия на пруд»
Теория. Класс Брюхоногие: большой прудовик, виноградная улитка, голый слизень. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Жизненный цикл. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Экскурсии на пруд. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.3 «Класс Двустворчатые: обыкновенная беззубка, толстая перловица, съедобная устрица»
Теория. Класс Двустворчатые: обыкновенная беззубка, толстая перловица, съедобная устрица. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Жизненный цикл. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.4 «Класс Головоногие: гигантский кальмар, обыкновенный наутилус, обыкновенный осьминог»
Теория. Класс Головоногие: гигантский кальмар, обыкновенный наутилус, обыкновенный осьминог. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Жизненный цикл. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.5 «Методы исследования беспозвоночных животных. Темы исследований по моллюскам. Изготовление коллекции «Моллюски села Глазок»»
Теория. Методы исследования беспозвоночных животных. Темы исследований по моллюскам.
Практика. Исследовательская работа по выбору учащихся: «Двустворчатые моллюски села Глазок», «Брюхоногие моллюски села Глазок». Изготовление коллекции «Моллюски села Глазок»».
Раздел № 13. «Тип Иглокожие»
Тема № 13.1 «Общая характеристика иглокожих. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика иглокожих. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении иглокожих в природе и жизни человека.
Тема № 13.2 «Многообразие иглокожих»
Теория. Многообразие иглокожих. Классы морские звезды, морские ежи, морские лилии, голотурии, офиуры. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 14. «Тип Членистоногие. Класс Трилобиты»
Теория. Общая характеристика членистоногих. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Трилобиты – вымершая группа членистоногих. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе. Причины вымирания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 15. «Тип Членистоногие. Класс Ракообразные»
Тема № 15.1 «Общая характеристика ракообразных. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика ракообразных. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении ракообразных в природе и жизни человека.
Тема № 15.2 «Речной рак. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Речной рак. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 15.3 «Крабы: камчатский краб, мраморный краб, пальмовый вор»
Теория. Крабы: камчатский краб, мраморный краб, пальмовый вор. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 15.4 «Промысловые ракообразные: омары, лангусты, лобстеры, креветки»
Теория. Промысловые ракообразные: омары, лангусты, лобстеры, креветки. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций. Создание буклетов «Промысловые ракообразные».
Тема № 15.5 «Циклопы и дафнии. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Циклопы и дафнии. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций
Раздел № 16. «Тип Членистоногие. Класс Паукообразные»
Тема № 16.1 «Общая характеристика паукообразных. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика паукообразных. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Лабораторная работа «Особенности внешнего строения паукообразных».
Тема № 16.2 «Пауки: паук крестовик, паук птицеед, тарантул»
Теория. Пауки: паук крестовик, паук птицеед, тарантул. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Паутина. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 16.3 «Сенокосцы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие сенокосцев. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Сенокосцы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие сенокосцев. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 16.4 «Клещи: энцефалитный клещ, чесоточный клещ, ушной клещ»
Теория. Клещи: энцефалитный клещ, чесоточный клещ, ушной клещ. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 16.5 «Скорпионы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие скорпионов Значение в природе и жизни человека»
Теория. Скорпионы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие скорпионов Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 16.6 «Методы исследования паукообразных. Темы исследовательских работ по паукообразным»
Теория. Методы исследования в арахнологии. Темы исследований по паукообразным.
Практика. Исследовательская работа Исследовательская работа на тему «Паукообразные села Глазок».
Раздел № 17. «Тип Членистоногие. Класс Многоножки»
Тема № 17.1 «Общая характеристика многоножек. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика многоножек. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении многоножек в природе и жизни человека.
Тема № 17.2 «Многообразие многоножек»
Теория. Многообразие многоножек: симфилы, губоногие, двупарноногие и пауроподы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 18. «Тип Членистоногие. Класс Насекомые»
Тема № 18.1 «Общая характеристика насекомых. Значение в природе и жизни человека. Методы исследования в энтомологии. Темы исследовательских работ по энтомологии»
Теория. Общая характеристика насекомых. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Методы исследования в энтомологии. Темы исследований по насекомым.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении насекомых в природе и жизни человека. Исследовательские работы по выбору учащихся.
Тема № 18.2 «Отряд Жуки (жесткокрылые). Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Отряд Жуки (жесткокрылые). Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 18.3 «Отряд Поденки. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Отряд Поденки. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 18.4 «Отряд Стрекозы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Отряд Стрекозы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 18.5 «Отряд Прямокрылые. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Отряд Прямокрылые. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 18.6 «Отряд Двукрылые. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Отряд Двукрылые. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 18.7 «Отряд Чешуекрылые (бабочки). Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Отряд Чешуекрылые (бабочки). Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 18.8 «Отряд Клопы (полужесткокрылые). Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Отряд Клопы (полужесткокрылые). Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 18.9 «Отряды Вши и Блохи. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Отряды Вши и Блохи. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций. Изготовление буклетов «Насекомые переносчики заболеваний»
Тема № 18.10 «Отряд Перепончатокрылые. Среда обитания и образ жизни. Общественные насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Отряд Перепончатокрылые. Среда обитания и образ жизни. Общественные насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций. Изготовление буклетов «Общественные насекомые»
Тема № 18.11 «Одомашненные насекомые: медоносная пчела, тутовый шелкопряд, тля кошениль»
Теория. Одомашненные насекомые: медоносная пчела, тутовый шелкопряд, тля кошениль. Характеристика видов. Особенности содержания. Продукты, получаемые при разведении этих насекомых.
Тема № 18.12 «Экскурсия на пришкольный участок»
Практика. Экскурсия на пришкольный участок. Сбор материала для коллекции.
Тема № 18.13 «Экскурсия на берег реки Лесной Воронеж»
Практика. Экскурсия на берег реки Лесной Воронеж. Сбор материала для коллекции.
Тема № 18.14 «Экскурсия на суходольный луг»
Практика. Экскурсия на суходольный луг. Сбор материала для коллекции.
Тема № 18.15 «Правила прикалывания насекомых. Изготовление коллекции»
Теория. Правила прикалывания насекомых. Техника изготовления энтомологических коллекций.
Практика. Определение видовой принадлежности насекомых. Изготовление коллекции.
Тема № 18.16 «Экскурсия на кафедру биологии и химии социально-педагогического института МичГАУ»
Практика. Экскурсия на кафедру химии и биологии социально-педагогического института МичГАУ.
Итоговое занятие
Практика. Промежуточная диагностика (Выставка работ и достижений обучающихся).
Планируемые результаты 1-го года обучения
Предметные результаты.
По окончании 1-го года обучения учащиеся будут
знать:
- Правила техники безопасности во время экскурсий, лабораторных и практических работ, правила поведения в природе.
- Оборудование и инвентарь и способы работы с ними.
- Основные этапы истории развития зоологии в России и мире, основных ученых и их вклад в развитие науки.
- Происхождение латинского языка, его роль в современной науке, латинский алфавит.
- Основы бинарной номенклатуры животных, цели и принципы систематики животных, основные таксоны царства животные и их иерархию, основные систематические группы беспозвоночных животных.
- Представителей, среды обитания, образ жизни, строение и жизнедеятельность беспозвоночных животных.
- Значение беспозвоночных животных в природе и жизни человека.
- Паразитических беспозвоночных и их циклы развития. Заболевания, вызываемые беспозвоночными животными их профилактику и лечение.
- Правила личной гигиены и необходимость их соблюдения.
- Представителей основных систематических групп беспозвоночных животных, обитающих в России и Тамбовской области, редких и исчезающих беспозвоночных России и Тамбовской области, причины сокращения численности и меры охраны.
- Одомашненных беспозвоночных животных и продукты, получаемые при их разведении.
- Промысловых беспозвоночных животных. Их значение для человека.
- Беспозвоночных – вредителей сельского хозяйства и способов борьбы с ними.
- Методы исследования беспозвоночных животных.
- Правила изготовления биологических коллекций.
уметь:
- Правильно произносить латинские названия беспозвоночных животных.
- Работать с увеличительными приборами и микропрепаратами.
- Наблюдать за поведением беспозвоночных животных в разных условиях.
- Применять полученные знания для изготовления докладов, рефератов, презентаций, буклетов, стендов, коллекций.
- Проводить исследовательскую работу.
Метапредметные результаты.
Учащиеся будут уметь:
- Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Решать проблемы творческого и поискового характера.
- Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
- Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета.
- Работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.
- Определять общую цель и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
У учащихся будут развиты:
- Начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
- Логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Базовые предметные и межпредметные понятия, отражающие существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Личностные результаты:
У учащихся будут:
- воспитаны трудолюбие, чувство прекрасного, добрые отношения друг к другу, любовь ко всему живому;
- сформированы ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
- привиты социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
Задачи 2-го года обучения:
Обучающие:
- Рассмотреть современную систематику позвоночных животных.
- Познакомить с многообразием позвоночных животных.
- Сформировать умения наблюдать за поведением беспозвоночных животных в разных условиях.
- Расширить представлений учащихся о внутреннем строении позвоночных животных разных систематических групп.
- Продолжить формирование общебиологических понятий на основе связи строения с функцией, зависимости строения организма от условий обитания.
- Дать знания о значении позвоночных животных в природе и жизни человека.
- Познакомить с домашними животными разных систематических групп и особенностями их выращивания.
- Дать знания о позвоночных животных Тамбовской области.
Развивающие:
- Развитие навыков работы с биологическими объектами.
- Развитие навыков исследовательской деятельности.
- Развитие самостоятельности в получении знаний, интереса к познанию нового, наблюдательности.
- Развитие логического мышления, памяти, речи.
- Развитие чувства долга и ответственности за окружающую природную среду.
- Формирование умения ведения записей в дневниках наблюдения, фотографирования животных и следов их деятельности, умения пользоваться биноклем в природе.
- Формирование умения изготовления и развешивания кормушек; умения вести фенологические наблюдения;
Воспитательные:
- Воспитание познавательного интереса к предмету.
- Создание условий для формирования личностных качеств: аккуратности, внимательности, целеустремленности.
- Воспитывать трудолюбие, чувство прекрасного, добрые отношения друг к другу, любовь ко всему живому.
- Воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию и самоорганизации.
- Воспитывать активную жизненную позицию, чувство гражданской ответственности, научить общаться, высказывать и отстаивать свою точку зрения.
- Убеждать учащихся в важности соблюдения правил санитарии при общении с животными для сохранения своего здоровья.
Учебный план 2-го года обучения
№ п/п | Название раздела, темы | Всего часов | Формы аттестации / контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Начальная диагностика | |
1 | Общая характеристика хордовых животных. Систематика хордовых | 4 | 2 | 2 | Изготовление стенда |
1.1 | Общая характеристика хордовых животных. Цели и принципы систематики животных. Основные систематические группы хордовых животных | 2 | 2 | 0 | Опрос, тестирование |
1.2 | Изготовление стенда «Классификация хордовых животных» | 2 | 0 | 2 | Изготовление стенда |
2 | Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники | 4 | 2 | 2 | Доклады, презентации |
2.1 | Общая характеристика ланцетников. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
2.2 | Многообразие бесчерепных. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
3 | Подтип Оболочники | 8 | 4 | 4 | Доклады, презентации |
3.1 | Общая характеристика оболочников. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
3.2 | Класс Асцидии. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
3.3 | Класс Аппендикулярии. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
3.4 | Класс Сальпы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
4 | Подтип Позвоночные. Класс Миксины | 4 | 2 | 2 | Доклады, презентации |
4.1 | Общая характеристика позвоночных животных. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
4.2 | Класс Миксины. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие миксин. Значение в природе и жизни человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
5 | Подтип Позвоночные. Класс Миноги | 6 | 2 | 4 | Доклады, презентации, буклеты, реферат, стенд |
5.1 | Общая характеристика класса Миноги. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
5.2 | Многообразие миног. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
5.3 | Украинская минога – единственный представитель круглоротых Тамбовской области | 2 | 0 | 2 | Доклады, презентации, буклеты, реферат, стенд |
6 | Подтип Позвоночные. Класс Хрящевые рыбы | 8 | 4 | 4 | Доклады, презентации |
6.1 | Общая характеристика класса Хрящевые рыбы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
6.2 | Отряд Акулы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
6.3 | Отряд Скаты | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
6.4 | Отряд Химеры | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7 | Подтип Позвоночные. Класс Костные рыбы | 30 | 13 | 17 | Исследовательская работа |
7.1 | Общая характеристика класса Костные рыбы. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, отчет о лабораторной работе |
7.2 | Отряд Целикантообразные. Латимерия – живое ископаемое | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.3 | Отряд Осетрообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.4 | Отряд Угреобразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.5 | Отряд Сельдеобразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.6 | Отряд Карпообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.7 | Отряд Лососеобразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.8 | Отряд Сомообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.9 | Отряд Щукообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.10 | Отряд Трескообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.11 | Отряд Окунеобразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
7.12 | Промысловые рыбы России. Рыбоводство | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
7.13 | Методы исследования в ихтиологии. Темы исследовательских работ по ихтиологии | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, исследовательская работа |
7.14 | Экскурсия на реку Лесной Воронеж | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии, исследовательская работа |
7.15 | Экскурсия на искусственный водоем (пруд) | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии, исследовательская работа |
8 | Подтип Позвоночные. Класс Земноводные или Амфибии | 10 | 4 | 6 | Исследовательская работа |
8.1 | Общая характеристика класса Земноводные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, сообщения |
8.2 | Отряд Хвостатые | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
8.3 | Отряд Бесхвостые | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
8.4 | Отряд Безногие | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
8.5 | Методы исследования в батрахологии. Экскурсия на реку Лесной Воронеж | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии, исследовательская работа |
9 | Подтип Позвоночные. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии | 12 | 6 | 6 | Исследовательская работа |
9.1 | Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Методы исследования в герпетологии | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, исследовательская работа |
9.2 | Отряд Чешуйчатые | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
9.3 | Отряд Клювоголовые. Гаттерия – живое ископаемое | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
9.4 | Отряд Черепахи | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
9.5 | Отряд Крокодилы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
9.6 | Происхождение и эволюция рептилий | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10 | Подтип Позвоночные. Класс Птицы | 26 | 12 | 14 | Исследовательская работа |
10.1 | Общая характеристика класса Птицы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, сообщения |
10.2 | Отряд Пингвины | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
10.3 | Отряд Страусообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
10.4 | Отряд Аистообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10.5 | Отряд Гусеобразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10.6 | Отряд Ржанкообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10.7 | Отряд Журавлеобразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10.8 | Отряд Курообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10.9 | Отряд Совообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10.10 | Отряд Соколообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10.11 | Отряд Воробьинообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10.12 | Птицеводство | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
10.13 | Методы исследования в орнитологии Экскурсия на заливной луг. | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии, исследовательская работа |
11 | Подтип Позвоночные. Класс Млекопитающие. | 28 | 13 | 15 | |
11.1 | Общая характеристика класса Млекопитающие. Методы исследования в териологии | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, исследовательская работа |
11.2 | Отряд Однопроходные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.3 | Отряд Сумчатые | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.4 | Отряд Хоботные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.5 | Отряд Сирены | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.6 | Отряды Неполнозубые и Броненосцы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.7 | Отряд Зайцеобразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
11.8 | Отряд Грызуны | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
11.9 | Отряды Насекомоядные и Рукокрылые | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
11.10 | Отряды Хищники и Ластоногие | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
11.11 | Отряд Китообразные | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.12 | Отряды Парнокопытные, Непарнокопытные и Мозоленогие | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, буклеты |
11.13 | Отряд Приматы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.14 | Экскурсия в зоопарк ТГУ им. Державина г. Тамбов | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии |
Итоговое занятие | 2 | 0 | 2 | Промежуточная диагностика | |
Итого | 144 | 65 | 79 |
Содержание учебного плана 2-го года обучения
Вводное занятие
Теория. Организационные вопросы. Техника безопасности и правила поведения во время экскурсий, лабораторных и практических работ. Правила поведения в природе. Оборудование и инвентарь, правила обращения с ним. Планы на текущий учебный год. Ознакомление с дополнительной общеразвивающей программой.
Практика. Просмотр фото- и видеоматериалов с целью более подробного введения в дополнительную общеразвивающую программу. Диагностика уровня знаний учащихся в области биологии животных.
Раздел № 1. «Общая характеристика хордовых животных. Систематика хордовых»
Тема № 1.1 «Общая характеристика хордовых животных. Цели и принципы систематики животных. Основные систематические группы хордовых животных»
Теория. Общая характеристика хордовых животных. Отличительные особенности хордовых. Цели и принципы систематики животных. Основные систематические группы хордовых животных.
Тема № 1.2 «Изготовление стенда «Классификация хордовых животных»»
Практика. Изготовление стенда «Классификация хордовых животных»
Раздел № 2. «Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники»
Тема № 2.1 «Общая характеристика ланцетников. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности»
Теория. Общая характеристика ланцетников. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 2.2 «Многообразие бесчерепных. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Многообразие бесчерепных. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 3. «Подтип Оболочники»
Тема № 3.1 «Общая характеристика оболочников. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика оболочников. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 3.2 «Класс Асцидии. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Класс Асцидии. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 3.3 «Класс Аппендикулярии. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Класс Аппендикулярии. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 3.4 «Класс Сальпы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Класс Сальпы. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 4. «Подтип Позвоночные. Класс Миксины»
Тема № 4.1 «Общая характеристика позвоночных животных. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Общая характеристика позвоночных животных. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 4.2 «Класс Миксины. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие миксин. Значение в природе и жизни человека»
Теория. Класс Миксины. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие миксин. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 5. «Подтип Позвоночные. Класс Миноги»
Тема № 5.1 «Общая характеристика класса Миноги»
Теория. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие миног. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении миног в природе и жизни человека.
Тема № 5.2 «Многообразие миног»
Теория. Многообразие миног: геотриевые, мордациевые, миноговые.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 5.3 «Украинская минога – единственный представитель круглоротых Тамбовской области»
Практика. Подготовка докладов и презентаций, стенда, реферата и буклета «Украинская минога – единственный представитель круглоротых Тамбовской области».
Раздел № 6. «Подтип Позвоночные. Класс Хрящевые рыбы»
Тема № 6.1 «Общая характеристика класса Хрящевые рыбы»
Теория. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении хрящевых рыб в природе и жизни человека.
Тема № 6.2 «Отряд Акулы»
Теория. Отряд Акулы. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 6.3 «Отряд Скаты»
Теория. Отряд Скаты. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 6.4 «Отряд Химеры»
Теория. Отряд Химеры. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 7. «Подтип Позвоночные. Класс Костные рыбы»
Тема № 7.1 «Общая характеристика класса Костные рыбы»
Теория. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Лабораторная работа «Изучение морфологических признаков рыб».
Тема № 7.2 «Отряд Целикантообразные. Латимерия – живое ископаемое»
Теория. Отряд Целикантообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Латимерия – живое ископаемое.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.3 «Отряд Осетрообразные»
Теория. Отряд Осетрообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.4 «Отряд Угреобразные»
Теория. Отряд Угреобразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.5 «Отряд Сельдеобразные»
Теория. Отряд Сельдеобразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.6 «Отряд Карпообразные»
Теория. Отряд Карпообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.7 «Отряд Лососеобразные»
Теория. Отряд Лососеобразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.8 «Отряд Сомообразные»
Теория. Отряд Сомообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.9 «Отряд Щукообразные»
Теория. Отряд Щукообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.10 «Отряд Трескообразные»
Теория. Отряд Трескообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.11 «Отряд Окунеобразные»
Теория. Отряд Окунеобразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 7.12 «Промысловые рыбы России. Рыбоводство»
Теория. Промысловые рыбы России. Отряды, представители. Места и условия обитания. Рыбный промысел в России.
Практика. Подготовка докладов и презентаций. Изготовление буклетов «Промысловые рыбы России», «Рыбоводство».
Тема № 7.13 «Методы исследования в ихтиологии. Темы исследовательских работ по ихтиологии»
Теория. Методы исследования в ихтиологии. Темы исследований по ихтиологии.
Практика. Исследовательские работы по выбору обучающихся.
Тема № 7.14 «Экскурсия на реку Лесной Воронеж»
Практика. Экскурсии на реку Лесной Воронеж. Сбор материала для исследовательской работы.
Тема № 7.15 «Экскурсия на искусственный водоем (пруд)»
Практика. Экскурсии на пруд. Сбор материала для исследовательской работы.
Раздел № 8. «Подтип Позвоночные. Класс Земноводные или Амфибии»
Тема № 8.1 «Общая характеристика класса Земноводные»
Теория. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Происхождение и эволюция земноводных.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении амфибий в природе и жизни человека.
Тема № 8.2 «Отряд Хвостатые»
Теория. Отряд Хвостатые. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 8.3 «Отряд Бесхвостые»
Теория. Отряд Бесхвостые. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 8.4 «Отряд Безногие»
Теория. Отряд Безногие. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 8.5 «Методы исследования в батрахологии. Экскурсия на реку Лесной Воронеж»
Практика. Экскурсия на реку Лесной Воронеж. Исследовательские работы по выбору обучающихся.
Раздел № 9. «Подтип Позвоночные. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии»
Тема № 9.1 «Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Методы исследования в герпетологии»
Теория. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Методы исследования в герпетологии.
Практика. Исследовательские работы по выбору обучающихся.
Тема № 9.2 «Отряд Чешуйчатые»
Теория. Отряд Чешуйчатые. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 9.3 «Отряд Клювоголовые. Гаттерия – живое ископаемое»
Теория. Отряд Клювоголовые. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Гаттерия – живое ископаемое.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 9.4 «Отряд Черепахи»
Теория. Отряд Черепахи. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 9.5 «Отряд Крокодилы»
Теория. Отряд Крокодилы. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 9.6 «Происхождение и эволюция рептилий»
Теория. Происхождение и эволюция рептилий. Динозавры. Рассвет и вымирание. Гипотезы вымирания.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Раздел № 10. «Подтип Позвоночные. Класс Птицы»
Тема № 10.1 «Общая характеристика класса Птицы»
Теория. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка сообщений об образе жизни, среде обитания и значении птиц в природе и жизни человека.
Тема № 10.2 «Отряд Пингвины»
Теория. Отряд Пингвины. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 10.3 «Отряд Страусообразные»
Теория. Отряд Страусообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 10.4 «Отряд Аистообразные»
Теория. Отряд Аистообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 10.5 «Отряд Гусеобразные»
Теория. Отряд Гусеобразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 10.6 «Отряд Ржанкообразные»
Теория. Отряд Ржанкообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 10.7 «Отряд Журавлеобразные»
Теория. Отряд Журавлеобразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 10.8 «Отряд Курообразные»
Теория. Отряд Курообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 10.9 «Отряд Совообразные»
Теория. Отряд Совообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 10.10 «Отряд Соколообразные»
Теория. Отряд Соколообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 10.11 «Отряд Воробьинообразные»
Теория. Отряд Воробьинообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 10.12 «Птицеводство»
Теория. Птицеводство. Традиционные и новые направления. Проблемы и перспективы. Породы домашней птицы.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 10.13 «Методы исследования в орнитологии Экскурсия на заливной луг»
Практика. Экскурсия на заливной луг. Исследовательские работы по выбору обучающихся.
Раздел № 11 «Подтип Позвоночные. Класс Млекопитающие»
Тема № 11.1 «Общая характеристика класса Млекопитающие. Методы исследования в териологии»
Теория. Общая характеристика класса. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека. Методы исследования в териологии.
Практика. Исследовательские работы по выбору обучающихся.
Тема № 11.2 «Отряд Однопроходные»
Теория. Отряд Однопроходные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.3 «Отряд Сумчатые»
Теория. Отряд Сумчатые. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.4 «Отряд Хоботные»
Теория. Отряд Хоботные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.5 «Отряд Сирены»
Теория. Отряд Сирены. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.6 «Отряды Неполнозубые и Броненосцы»
Отряд Неполнозубые. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Отряд Броненосцы. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.7 «Отряд Зайцеобразные»
Теория. Отряд Зайцеобразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 11.8 «Отряд Грызуны»
Теория. Отряд Грызуны. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 11.9 «Отряды Насекомоядные и Рукокрылые»
Теория. Отряд Насекомоядные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Отряд Рукокрылые. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 11.10 «Отряды Хищники и Ластоногие»
Теория. Отряд Хищники. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Отряд Ластоногие. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 11.11 «Отряд Китообразные»
Теория. Отряд Китообразные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.12 «Отряды Парнокопытные, Непарнокопытные и Мозоленогие»
Теория. Отряд Парнокопытные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Отряд Непарнокопытные. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Отряд Мозоленогие. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов, презентаций, буклетов.
Тема № 11.13 «Отряд Приматы»
Теория. Отряд Приматы. Общая характеристика. Среда обитания и образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.14 «Экскурсия в зоопарк ТГУ им. Державина г. Тамбов»
Практика. Экскурсия в зоопарк ТГУ им. Державина г. Тамбов.
Итоговое занятие
Практика. Промежуточная диагностика (Выставка работ и достижений обучающихся).
Планируемые результаты 2-го года обучения
Предметные результаты.
По окончании 2-го года обучения учащиеся будут
знать:
- Отличительные особенности хордовых животных. Основные систематические группы хордовых животных.
- Представителей, среды обитания, образ жизни, строение и жизнедеятельность хордовых животных.
- Значение хордовых животных в природе и жизни человека.
- Правила личной гигиены и необходимость их соблюдения при общении с животными.
- Представителей основных систематических групп хордовых животных, обитающих в России и Тамбовской области, редких и исчезающих хордовых России и Тамбовской области, причины сокращения численности и меры охраны.
- Животноводство. Традиционные и новые направления. Проблемы и перспективы развития отрасли. Домашних животных и продукты, получаемые при их разведении.
- Промысловых позвоночных животных. Их значение для человека.
- Позвоночных животных – вредителей сельского хозяйства и способов борьбы с ними.
- Методы исследования позвоночных животных.
- Правила изготовления биологических коллекций.
Уметь:
- Правильно произносить латинские названия хордовых животных.
- Работать с увеличительными приборами и микропрепаратами.
- Наблюдать за поведением позвоночных животных в разных условиях.
- Применять полученные знания для изготовления докладов, рефератов, презентаций, буклетов, стендов, коллекций.
- Проводить исследовательскую работу.
Метапредметные результаты.
Учащиеся будут уметь:
- Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
- Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета.
- Определять общую цель и путей её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
У учащихся будут развиты:
- Умение находить способы решения проблем творческого и поискового характера.
- Начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
- Социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
- Логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Базовые предметные и межпредметные понятия, отражающие существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Личностные результаты.
У учащихся будут:
- воспитаны моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
- сформированы целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
- привиты ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
Задачи 3-го года обучения:
Обучающие:
- Познакомить учащихся с такими науками как экология животных и зоогеография.
- Дать знания о влиянии абиотических, биотических и антропогенных факторов на животный мир.
- Изучить закономерности и принципы формирования популяций и биогеоценозов, их функциональные и структурные особенности.
- Рассмотреть принципы адаптаций на уровне организма.
- Познакомить с основными экосистемами России и Тамбовской области.
- Сформировать понятие ареалов как областей земного шара, населенных популяциями определенных видов.
- Выявить причины, определяющие характер географического распространения животных организмов.
- Изучить закономерности формирования фаун под влиянием природных и антропогенных факторов.
- Познакомит с зоогеографическим районированием планеты Земля.
- Показать роль антропогенного фактора в изменении состава и структуры фаун.
Развивающие:
- Развитие навыков работы с биологическими объектами.
- Развитие навыков исследовательской деятельности.
- Развитие самостоятельности в получении знаний, интереса к познанию нового, наблюдательности.
- Работа над развитием логического мышления, памяти, речи.
- Развитие чувства долга и ответственности за окружающую природную среду.
- Формирование умения ведения записей в дневниках наблюдения, фотографирования животных и следов их деятельности, умения пользоваться биноклем в природе.
- Развитие умения работать с географическими картами.
Воспитательные:
- Воспитание познавательного интереса к предмету.
- Создание условий для формирования личностных качеств: аккуратности, внимательности, целеустремленности.
- Воспитывать трудолюбие, чувство прекрасного, добрые отношения друг к другу, любовь ко всему живому.
- Воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию и самоорганизации.
- Воспитывать активную жизненную позицию, чувство гражданской ответственности, научить общаться, высказывать и отстаивать свою точку зрения.
Учебный план 3-го года обучения
№ п/п | Название раздела, темы | Всего часов | Формы аттестации / контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Начальная диагностика | |
1 | Экология животных как наука. Методы исследования экологии животных | 2 | 2 | 0 | Опрос, тестирование |
2 | Среды обитания живых организмов | 8 | 4 | 4 | Доклады, презентации |
2.1 | Водная среда – среда в которой зародилась жизнь | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
2.2 | Наземно-воздушная среда обитания | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
2.3 | Почвенная среда обитания | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
2.4 | Живой организм как среда обитания | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
3 | Экологические факторы. Абиотические факторы | 12 | 4 | 8 | Календари погоды. Отчет об экскурсии |
3.1 | Классификация экологических факторов. Абиотические факторы. Климатические факторы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
3.2 | Абиотические факторы. Топографические факторы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
3.3 | Абиотические факторы. Эдафические факторы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
3.4 | Абиотические факторы. Гидрографические факторы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
3.5 | Составление календарей погоды | 2 | 0 | 2 | Календари погоды |
3.6 | Экскурсия в парк | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии |
4 | Экологические факторы. Биотические факторы | 8 | 4 | 4 | Доклады, презентации |
4.1 | Биотические факторы. Классификация биотических факторов | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
4.2 | Биотические факторы. Зоогенные факторы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
4.3 | Биотические факторы. Фитогенные факторы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
4.4 | Биотические факторы. Микробогенные факторы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
5 | Экологические факторы. Антропогенные факторы | 12 | 4 | 8 | Исследовательская работа |
5.1 | Антропогенные факторы – факторы деятельности человека | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
5.2 | Антропогенные факторы. Факторы, оказывающие прямое воздействие на окружающую среду | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
5.3 | Антропогенные факторы. Факторы, оказывающие косвенное воздействие на окружающую среду | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
5.4 | Антропогенные факторы. Факторы, оказывающие комплексное воздействие на окружающую среду | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
5.5 | Экскурсия «Влияние антропогенных факторов на живую природу нашего села» | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии, исследовательская работа |
5.6 | Экологические факторы и их влияние на живые организмы | 2 | 0 | 2 | Доклады, презентации, рефераты, буклеты |
6 | Естественные и искусственные экосистемы | 12 | 6 | 6 | Доклады, презентации, стенды, отчеты об экскурсиях |
6.1 | Сообщества живых организмов. Основные группы живых организмов в природных сообществах | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
6.2 | Река как природное водное сообщество | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, стенд, отчет об экскурсии |
6.3 | Пруд как природное водное сообщество | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, стенд, отчет об экскурсии |
6.4 | Луг как природное сообщество | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, стенд, отчет об экскурсии |
6.5 | Широколиственный лес как природное сообщество | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, стенд, отчет об экскурсии |
6.6 | Искусственные сообщества | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации, стенд, отчет об экскурсии |
7 | Цепи питания. Поток энергии в биосфере | 6 | 2 | 4 | Цепи питания, пищевые сети, экологические пирамиды |
7.1 | Состав экосистемы. Трофические группы: продуценты, консументы, редуценты | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, презентации |
7.2 | Переход энергии от одного трофического уровня к другому. Поток вещества и энергии в биосфере. Экологические пирамиды | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, презентации |
7.3 | Составление цепей питания, пищевых сетей, экологических пирамид | 2 | 0 | 2 | Цепи питания, пищевые сети, экологические пирамиды |
8 | Охрана природы | 8 | 4 | 4 | Доклады, презентации |
8.1 | Охрана природы и рациональное природопользование | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
8.2 | Популяционно-видовой уровень охраны. Красные книги мира, России, Тамбовской области | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
8.3 | Охрана экосистем. Особо охраняемые природные территории | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
8.4 | Законы Тамбовской области, России и мира об охране животного мира. Природоохранные организации | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
9 | Зоогеография как наука. Методы исследования в зоогеографии | 2 | 2 | 0 | Опрос, тестирование |
10 | Ареал и фауна | 6 | 2 | 4 | Карты ареалов |
10.1 | Понятие ареал, общие сведения об ареале. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
10.2 | Расселение животных. Центры происхождения и распространения видов | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
10.3 | Составление карт ареалов | 2 | 0 | 2 | Карты ареалов |
11 | Учение о фауне | 12 | 6 | 6 | Доклады, презентации |
11.1 | Понятие о фауне. | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.2 | Типы фаун | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.3 | Теории формирования фаун | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.4 | Краткая история животного мира Земли | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.5 | Понятия жизненной формы и экологической ниши | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
11.6 | Степень самобытности фаун | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12 | Зоогеографическое деление суши | 20 | 10 | 10 | Доклады, презентации |
12.1 | Исторический подход к зоогеографическому делению Земного шара | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.2 | Арктогея. Голарктическая область | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.3 | Палеогея. Эфиопская область | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.4 | Палеогея. Индо-Малайская область | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.5 | Палеогея. Мадагаскарская область | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.6 | Неогея. Неотропическая область | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.7 | Неогея. Карибская область | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.8 | Нотогея. Австралийская область | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.9 | Нотогея. Новозеландская область | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
12.10 | Нотогея. Патагонская область | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13 | Фауна природных зон России и мира | 20 | 10 | 10 | Доклады, презентации |
13.1 | Экологический подход к зоогеографическому делению Земного шара. Зональные типы биомов суши | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13.2 | Арктические пустыни | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13.3 | Тундры | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13.4 | Бореальные хвойные леса | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13.5 | Широколиственные леса умеренного пояса | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13.6 | Степи, лесостепи, прерии, пампасы | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13.7 | Саванны | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13.8 | Пустыни и полупустыни | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13.9 | Тропические и субтропические леса. Мангры | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
13.10 | Биомы гор | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
14 | Океаническая и морская фауна. Экологические зоны моря. Зоогеографические зоны мирового океана | 6 | 3 | 3 | Доклады, презентации |
14.1 | Зоогеографическое районирование Мирового океана | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
14.2 | Литораль | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
14.3 | Пелагиаль | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
15 | Фауна континентальных водоемов | 6 | 2 | 4 | Отчет об экскурсии |
15.1 | Зоогеографическое районирование континентальных водоемов. Моря России | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
15.2 | Реки России | 2 | 1 | 1 | Опрос, тестирование, доклады, презентации |
15.3 | Экскурсия на берег реки Лесной Воронеж | 2 | 0 | 2 | Отчет об экскурсии |
Итоговое занятие | 2 | 0 | 2 | Итоговая диагностика | |
Итого | 144 | 67 | 77 |
Содержание учебного плана 3-го года обучения
Вводное занятие
Теория. Организационные вопросы. Техника безопасности и правила поведения во время экскурсий, лабораторных и практических работ. Правила поведения в природе. Оборудование и инвентарь, правила обращения с ним. Планы на текущий учебный год. Ознакомление с дополнительной общеразвивающей программой.
Практика. Просмотр фото- и видеоматериалов с целью более подробного введения в дополнительную общеразвивающую программу. Диагностика уровня знаний учащихся в области биологии животных.
Раздел № 1. Экология животных как наука. Методы исследования экологии животных
Теория. Предмет, цели, задачи и методы экологии животных. История развития экологии животных как науки.
Раздел № 2. Среды обитания живых организмов
Тема № 2.1 Водная среда – среда в которой зародилась жизнь
Теория. Среды обитания живых организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, живой организм. Водная среда – среда в которой зародилась жизнь. Особенности водной среды. Приспособления организмов к условиям водной среды обитания. Водные животные России и Тамбовской области.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 2.2 Наземно-воздушная среда обитания
Теория. Наземно-воздушная среда обитания. Особенности наземно-воздушной среды. Приспособления организмов к условиям наземно-воздушной среды обитания. Сухопутные животные России и Тамбовской области.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 2.3 Почвенная среда обитания
Теория. Почвенная среда обитания. Особенности почвенной среды. Приспособления организмов к условиям почвенной среды обитания. Животные обитатели почв России и Тамбовской области.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 2.4 Живой организм как среда обитания
Теория. Организменная среда обитания. Особенности живых организмов как среды обитания. Приспособления организмов к условиям организменной среды обитания. Животные паразиты России и Тамбовской области.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 3. Экологические факторы. Абиотические факторы
Тема № 3.1 Классификация экологических факторов. Абиотические факторы. Климатические факторы
Теория. Экологические факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные. Абиотические факторы – факторы неживой природы. Группы абиотических факторов. Абиотические факторы. Климатические факторы. Влияние климатических факторов на животный мир. Адаптации животных к климатическим факторам среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 3.2 Абиотические факторы. Топографические факторы
Теория. Абиотические факторы. Топографические факторы. Влияние топографических факторов на животный мир. Адаптации животных к топографическим факторам среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 3.3 Абиотические факторы. Эдафические факторы
Теория. Абиотические факторы. Эдафические факторы. Влияние эдафических факторов на животный мир. Адаптации животных к эдафическим факторам среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 3.4 Абиотические факторы. Гидрографические факторы
Теория. Абиотические факторы. Гидрографические факторы. Влияние гидрографических факторов на животный мир. Адаптации животных к гидрографическим факторам среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 3.5 Составление календарей погоды
Практика. Составление календарей погоды.
Тема № 3.6 Экскурсия в парк
Практика. Экскурсии с целью изучения абиотических факторов среды нашей местности и их влияния на животный мир.
Раздел № 4. Экологические факторы. Биотические факторы
Тема № 4.1 Биотические факторы. Классификация биотических факторов
Теория. Биотические факторы – факторы живой природы. Классификация биотических факторов.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 4.2 Биотические факторы. Зоогенные факторы
Теория. Биотические факторы. Зоогенные факторы. Влияние зоогенных факторов на животный мир. Адаптации животных к зоогенным факторам среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 4.3 Биотические факторы. Фитогенные факторы
Теория. Биотические факторы. Фитогенные факторы. Влияние фитогенных факторов на животный мир. Адаптации животных к фитогенным факторам среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 4.4 Биотические факторы. Микробогенные факторы
Теория. Биотические факторы. Микробогенные факторы. Влияние микробогенных факторов на животный мир. Адаптации животных к микробогенным факторам среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 5. Экологические факторы. Антропогенные факторы
Тема № 5.1 Антропогенные факторы – факторы деятельности человека
Теория. Антропогенные факторы – факторы деятельности человека. Классификация антропогенных факторов.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 5.2 Антропогенные факторы. Факторы, оказывающие прямое воздействие на окружающую среду
Теория. Антропогенные факторы. Факторы, оказывающие прямое воздействие на окружающую среду. Влияние данной группы факторов на животный мир. Адаптации животных к данной группе факторов среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 5.3 Антропогенные факторы. Факторы, оказывающие косвенное воздействие на окружающую среду
Теория. Антропогенные факторы. Факторы, оказывающие косвенное воздействие на окружающую среду. Влияние данной группы факторов на животный мир. Адаптации животных к данной группе факторов среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 5.4 Антропогенные факторы. Факторы, оказывающие комплексное воздействие на окружающую среду
Теория. Антропогенные факторы. Факторы, оказывающие комплексное воздействие на окружающую среду. Влияние данной группы факторов на животный мир. Адаптации животных к данной группе факторов среды обитания.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 5.5 Экскурсия «Влияние антропогенных факторов на живую природу нашего села»
Практика. Экскурсии с целью изучения антропогенных факторов среды нашей местности и их влияния на животный мир. Сбор материала для исследовательских работ.
Тема № 5.6 Экологические факторы и их влияние на живые организмы
Практика. Подготовка докладов, презентаций, рефератов, буклетов.
Раздел № 6. Естественные и искусственные экосистемы
Тема № 6.1 Сообщества живых организмов. Основные группы живых организмов в природных сообществах
Теория. Сообщества живых организмов. Основные группы живых организмов в природных сообществах.
Практика. Подготовка докладов, презентаций.
Тема № 6.2 Река как природное водное сообщество
Теория. Река как природное водное сообщество. Компоненты природных водных сообществ. Животные реки. Взаимоотношения живых организмов в сообществах.
Практика. Экскурсии на реку Лесной Воронеж. Сбор материала для исследовательской работы. Подготовка докладов, презентаций, стенда «Природное сообщество реки Лесной Воронеж».
Тема № 6.3 Пруд как природное водное сообщество
Теория. Пруд как природное водное сообщество. Компоненты природных водных сообществ. Животные пруда. Взаимоотношения живых организмов в сообществах.
Практика. Экскурсии на пруд. Сбор материала для исследовательской работы. Подготовка докладов, презентаций, стенда «Природное сообщество пруда».
Тема № 6.4 Луг как природное сообщество
Теория. Луг как природное сообщество. Компоненты сообщества. Животные луга. Взаимоотношения живых организмов в сообществе.
Практика. Экскурсии на луг. Сбор материала для исследовательской работы. Подготовка докладов, презентаций, стенда «Природное сообщество луга».
Тема № 6.5 Широколиственный лес как природное сообщество
Теория. Широколиственный лес как природное сообщество. Компоненты сообщества. Животные широколиственного леса. Взаимоотношения живых организмов в сообществе.
Практика. Экскурсии в широколиственный лес. Сбор материала для исследовательской работы. Подготовка докладов, презентаций, стенда «Природное сообщество луга».
Тема № 6.6 Искусственные сообщества
Теория. Искусственные сообщества. Компоненты искусственных сообществ. Животные искусственных сообществ. Отличия естественных и искусственных сообществ.
Практика. Экскурсии на пришкольный участок. Сбор материала для исследовательской работы. Подготовка докладов, презентаций, стенда «Пришкольный участок как искусственное сообщество».
Раздел № 7 Цепи питания. Поток энергии в биосфере
Тема № 7.1 Состав экосистемы. Трофические группы: продуценты, консументы, редуценты
Теория. Состав экосистемы. Трофические группы: продуценты, консументы, редуценты.
Практика. Подготовка презентаций.
Тема № 7.2 Переход энергии от одного трофического уровня к другому. Поток вещества и энергии в биосфере. Экологические пирамиды
Теория. Переход энергии от одного трофического уровня к другому. Поток вещества и энергии в биосфере. Экологические пирамиды. Соотношение биомассы трофических групп в водной и наземной экосистемах.
Практика. Подготовка презентаций.
Тема № 7.3 Составление цепей питания, пищевых сетей, экологических пирамид
Практика. Составление цепей питания, пищевых сетей, экологических пирамид.
Раздел № 8 Охрана природы
Тема № 8.1 Охрана природы и рациональное природопользование
Теория. Охрана природы и рациональное природопользование
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 8.2 Популяционно-видовой уровень охраны. Красные книги.
Теория. Популяционно-видовой уровень охраны. Красные книги мира, России, Тамбовской области.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 8.3 Охрана экосистем. Особо охраняемые природные территории
Теория. Охрана экосистем. Особо охраняемые природные территории: заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы, ботанические сады, зоопарки.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 8.4 Законы Тамбовской области, России и мира об охране животного мира. Природоохранные организации
Теория. Законы Тамбовской области, России и мира об охране животного мира. Природоохранные организации.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 9 Зоогеография как наука. Методы исследования в зоогеографии
Теория. Предмет, цели, задачи и методы зоогеографии. История развития зоогеографии как науки.
Раздел № 10 Ареал и фауна
Тема № 10.1 Понятие ареал, общие сведения об ареале.
Теория. Понятие ареал, общие сведения об ареале. Типология ареалов. Картирование ареалов. Причины разнообразия ареалов.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 10.2 Расселение животных. Центры происхождения и распространения видов
Теория. Расселение животных. Активное и пассивное расселение. Условия и преграды расселения. Центры происхождения и распространения видов.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 10.3 Составление карт ареалов
Практика. Составление карт ареалов.
Раздел № 11 Учение о фауне
Тема № 11.1 Понятие о фауне.
Теория. Понятие о фауне. Структура и сравнительный анализ фаун. Эндемизм. Возраст фауны. Фаунистические элементы и комплексы. Генезис фауны.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.2 Типы фаун
Теория. Типы фаун: островные, материковые и океанические фауны. Их характеристика.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.3 Теории формирования фаун
Теория. Теории формирования фаун (теория мостов суши, теория фиксизма, теория дрейфа материков, теория пендуляций, теория расширения Земли, теория тектоники плит).
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.4 Краткая история животного мира Земли
Теория. Краткая история животного мира Земли (эволюция фаун в палеозое и мезозое; кайнозой: третичный период, четвертичный период). Происхождение современной фауны Земли. Фауна и население животных. Аллохтоннные и автохтонные виды. Эндемики и области массового эндемизма. Древние и молодые фауны. Реликты. Общность, своеобразие, богатство и дефектность фаун.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.5 Понятия жизненной формы и экологической ниши
Теория. Понятия жизненной формы и экологической ниши, их место в описании и сравнительном анализе фаун.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 11.6 Степень самобытности фаун
Теория. Степень самобытности фаун, роль изоляции и фаунистических обменов, переходные фаунистические области. Материковые и островные фауны.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 12 Зоогеографическое деление суши
Тема № 12.1 Исторический подход к зоогеографическому делению Земного шара
Теория. Исторический подход к зоогеографическому делению Земного шара. Формирование Земли. Геохронологическая таблица. История материков и морей Земного шара.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.2 Арктогея. Голарктическая область
Теория. Арктогея. Голарктическая область. Физико-географические особенности, природные условия, основные черты и история формирования фауны. Основные характерные группы животных, эндемичные отряды, семейства, роды. Влияние человека на флору и фауну.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.3 Палеогея. Эфиопская область
Теория. Палеогея. Эфиопская область. Физико-географические особенности, природные условия, основные черты и история формирования фауны. Основные характерные группы животных, эндемичные отряды, семейства, роды. Влияние человека на флору и фауну.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.4 Палеогея. Индо-Малайская область
Теория. Палеогея. Индо-Малайская область. Физико-географические особенности, природные условия, основные черты и история формирования фауны. Основные характерные группы животных, эндемичные отряды, семейства, роды. Влияние человека на флору и фауну.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.5 Палеогея. Мадагаскарская область
Теория. Палеогея. Мадагаскарская область. Физико-географические особенности, природные условия, основные черты и история формирования фауны. Основные характерные группы животных, эндемичные отряды, семейства, роды. Влияние человека на флору и фауну.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.6 Неогея. Неотропическая область
Теория. Неогея. Неотропическая область. Физико-географические особенности, природные условия, основные черты и история формирования фауны. Основные характерные группы животных, эндемичные отряды, семейства, роды. Влияние человека на флору и фауну.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.7 Неогея. Карибская область
Теория. Неогея. Карибская область. Физико-географические особенности, природные условия, основные черты и история формирования фауны. Основные характерные группы животных, эндемичные отряды, семейства, роды. Влияние человека на флору и фауну.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.8 Нотогея. Австралийская область
Теория. Нотогея. Австралийская область. Физико-географические особенности, природные условия, основные черты и история формирования фауны. Основные характерные группы животных, эндемичные отряды, семейства, роды. Влияние человека на флору и фауну.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.9 Нотогея. Новозеландская область
Теория. Нотогея. Новозеландская область. Физико-географические особенности, природные условия, основные черты и история формирования фауны. Основные характерные группы животных, эндемичные отряды, семейства, роды. Влияние человека на флору и фауну.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 12.10 Нотогея. Патагонская область
Теория. Нотогея. Патагонская область. Физико-географические особенности, природные условия, основные черты и история формирования фауны. Основные характерные группы животных, эндемичные отряды, семейства, роды. Влияние человека на флору и фауну.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 13 Фауна природных зон России и мира
Тема № 13.1 Экологический подход к зоогеографическому делению Земного шара. Зональные типы биомов суши
Теория. Экологический подход к зоогеографическому делению Земного шара. Зональные типы биомов суши.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 13.2 Арктические пустыни
Теория. Арктические пустыни. Природные условия, фаунистический состав, экологические группы, адаптации живых организмов. Структурные особенности зооценозов. Фоновые и характерные виды. Значение и охрана.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 13.3 Тундры
Теория. Тундры. Природные условия, фаунистический состав, экологические группы, адаптации живых организмов. Структурные особенности зооценозов. Фоновые и характерные виды. Значение и охрана.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 13.4 Бореальные хвойные леса
Теория. Бореальные хвойные леса. Природные условия, фаунистический состав, экологические группы, адаптации живых организмов. Структурные особенности зооценозов. Фоновые и характерные виды. Значение и охрана.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 13.5 Широколиственные леса умеренного пояса
Теория. Широколиственные леса умеренного пояса. Природные условия, фаунистический состав, экологические группы, адаптации живых организмов. Структурные особенности зооценозов. Фоновые и характерные виды. Значение и охрана.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 13.6 Степи, лесостепи, прерии, пампасы
Теория. Степи, лесостепи, прерии, пампасы. Природные условия, фаунистический состав, экологические группы, адаптации живых организмов. Структурные особенности зооценозов. Фоновые и характерные виды. Значение и охрана.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 13.7 Саванны
Теория. Саванны. Природные условия, фаунистический состав, экологические группы, адаптации живых организмов. Структурные особенности зооценозов. Фоновые и характерные виды. Значение и охрана.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 13.8 Пустыни и полупустыни
Теория. Пустыни и полупустыни. Природные условия, фаунистический состав, экологические группы, адаптации живых организмов. Структурные особенности зооценозов. Фоновые и характерные виды. Значение и охрана.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 13.9 Тропические и субтропические леса. Мангры
Теория. Тропические и субтропические леса. Мангры. Природные условия, фаунистический состав, экологические группы, адаптации живых организмов. Структурные особенности зооценозов. Фоновые и характерные виды. Значение и охрана.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 13.10 Биомы гор
Теория. Явление вертикальной поясности. Физико-географические особенности каждого пояса. Общие закономерности смены растительных поясов. Животное население горных систем; морфологические и физиологические особенности. Животный мир каждого пояса.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 14 Океаническая и морская фауна. Экологические зоны моря. Зоогеографические зоны мирового океана
Тема № 14.1 Зоогеографическое районирование Мирового океана
Теория. Зоогеографическое районирование Мирового океана.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 14.2 Литораль
Теория. Литораль: тропический, бореальный и антибореальный регионы.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 14.3 Пелагиаль
Теория. Пелагиаль: тропический, бореальный и антибореальный регионы.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Раздел № 15 Фауна континентальных водоемов
Тема № 15.1 Зоогеографическое районирование континентальных водоемов. Моря России
Теория. Зоогеографическое районирование континентальных водоемов. Моря России. Группы морей по физико-географическим и фаунистическим свойствам: Южные моря, Северные, Дальневосточные, Балтийское море. Условия обитания в них, основные группы растений и животных, обитающих в морях. Их хозяйственная роль.
Практика. Подготовка докладов и презентаций.
Тема № 15.2 Реки России
Теория. Реки России. Их географическое положение, условия обитания в них, основные группы растений и животных, обитающих в морях. Их хозяйственная роль.
Тема № 15.3 Экскурсия на берег реки Лесной Воронеж
Практика. Экскурсия на берег реки Лесной Воронеж. Сбор материала для исследовательской работы.
Итоговое занятие
Практика. Итоговая диагностика (Выставка работ и достижений обучающихся).
Планируемые результаты 3-го года обучения
Предметные результаты.
По окончании 3-го года обучения учащиеся будут
знать:
- Историю развития, цели и задачи, методы исследования экологии животных. Взаимосвязь экологии животных с другими науками.
- Среды обитания живых организмов, их особенности. Приспособления организмов к условиям различных сред обитания. Животных, обитателей сред обитания России и Тамбовской области.
- Группы экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные. Их классификация и влияние на живые организмы. Приспособления организмов к факторам среды. Экологические группы животных.
- Закономерности и принципы формирования естественных и искусственных биогеоценозов, их функциональные и структурные особенности.
- Состав экосистем, трофические группы, закономерности перехода энергии от одного трофического уровня к другому; соотношение биомассы продуцентов, консументов и редуцентов в водных и наземных сообществах.
- Принципы рационального природопользования. Истребленных и находящихся на грани уничтожения видов животных. Красные книги, историю их создания, причины попадания видов в Красные книги. Особо охраняемые природные территории Тамбовской области, России и мира; нормативно-правовую базу охраны животного мира. Природоохранные организации, их виды, функции и деятельность.
- Историю развития, цели и задачи, методы исследования зоогеографии. Взаимосвязь зоогеографии с другими науками.
- Основные экосистемы Тамбовской области, России и мира.
- Понятие ареалов как областей земного шара, населенных популяциями определенных видов. Причины, определяющие характер географического распространения животных организмов.
- Закономерности формирования фаун под влиянием природных и антропогенных факторов.
- Зоогеографическое районирование планеты Земля. Роль антропогенного фактора в изменении состава и структуры фаун.
Уметь:
- Наблюдать за поведением животных в разных условиях.
- Применять полученные знания для изготовления докладов, рефератов, презентаций, буклетов, стендов, коллекций.
- Проводить исследовательскую работу.
- Работать с атласами и контурными картами.
Метапредметные результаты.
Учащиеся будут уметь:
- Решать проблемы творческого и поискового характера;
- Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета;
- Определять общую цель и путей её достижения;
- Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета.
У учащихся будут развиты:
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- Готовность слушать собеседника и вести диалог;
- Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- Начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
Личностные результаты.
У учащихся будут:
1. Сформировано ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2. Сформировано целостное мировоззрение, соответствующее со-временному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
3. Сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
4. Привиты социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
5. Развиты моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
6. Сформирована коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
7. Сформированы основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Блок №2. Комплекс организационно – педагогических условий
- Календарный учебный график
Календарный учебный график 1-го года обучения
I полугодие | с 01.09.2020 – 08.09.2020 | комплектование |
с 09.09.2020 – 30.12.2020 | 16 недель | |
с 31.12.2020 – 10.01.2021 | каникулы | |
II полугодие | с 11.01.2021 – 30.05.2021 | 20 недель |
с 31.05.2021 – 31.08.2021 | летние каникулы |
Календарный учебный график 2-го года обучения
I полугодие | ||
II полугодие | ||
Календарный учебный график 3-го года обучения
I полугодие | ||
II полугодие | ||
2.2 Условия реализации программы
Материально- техническое обеспечение программы
Сведения о помещении, в котором проводятся занятия:
Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Класс должен хорошо освещаться и периодически проветриваться. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Оборудование:
- Точилки для карандашей, ножи для резки бумаги, ножницы.
- Увеличительные приборы: микроскопы, лупы, бинокли.
- Доска для мела с запасом белых и цветных мелков для лекций и демонстрации различных приемов изобразительного искусства.
- Сачки энтомологические и водные.
- Морилки для насекомых.
- Нитки, иголки, наперстки.
- Набор оборудования для энтомологических коллекций: расправилки, матрасики, булавки, коробки с прозрачной стеклянной (пластиковой) крышкой, этикетки.
- Ведра, кюветы, бюксы, банки с крышками для сбора зоологических образцов на экскурсиях
- Измерительные инструменты и приборы: линейки, градуированные метровые ленты, рулетки, раскладной метр, транспортир, микрометр, штангенциркуль.
Технические средства:
- Компьютер стационарный (системный блок, клавиатура, манипулятор мышь, монитор) с соответствующим программным обеспечением и подключением к Интернету в комплекте с принтером и сканером.
- Цифровая фотовидеокамера.
- Флешки (внешние запоминающие устройства для компьютера)
- Магнитофон с микрофоном и диктофоны
- Мультимедийный проектор с экраном.
Дидактические материалы:
1. Образцы анималистических и научных зоологических рисунков со стадиями прорисовки.
2. Алгоритм выбора учащимися темы учебно-исследовательской, проектной, научно-познавательной работы.
3. Структура учебно-исследовательской и/или реферативной (научно-познавательной) работы учащегося с рекомендациями педагога-психолога и образцом оформления текста.
4. Коллекции раковин моллюсков.
5. Коллекция насекомых.
6. Компьютерные презентации учащихся по зоологической тематике.
7. Исследовательские работы и рефераты учащихся зоологической тематики.
8. Модель «Инфузория-туфелька».
9. Скелет лягушки.
10. Набор влажных препаратов.
11. Инструктаж по правилам безопасности при работе в кабинете биологии, во время экскурсий.
12. Правила накалывания насекомых.
13. Видеотека учебных и научно-популярных фильмов по эколого-биологической тематике.
14. Медиатека развивающих и обучающих программ по биологии и экологии, фотовидеоматериалов по зоологии, аудиофайлов по биоакустике (голосам животных)
15. Библиотека научной, научно-популярной и методической литературы по зоологии.
Материалы:
1. Бумага форматов А0, А1, А2, А3, А4, А5.
2. Альбомы и тетради для работы на занятиях.
3. Атласы и контурные карты для занятий по зоогеографии
4. Белая и тонированная бумага для принтера и ксерокса (формата А4)
5. Фотобумага для принтера и ксерокса
6. Фонд коллажных материалов (открытки, календари, репродукции картин, фотообои, постеры, рекламные листовки и буклеты, журналы с изображениями пейзажей, растений, животных)
7. Простые и цветные карандаши, ластики.
8. Наборы разноцветных фломастеров и маркеров.
9. Клей ПВА, силикатный и «Момент».
10. Клеящие карандаши
11. Скотч, изолента, медицинский пластырь.
12. Полиэтиленовые прозрачные пакеты разного объема для сбора образцов и хранения экспонатов.
13. Мешки для мусора разного размера.
14. Папки-вкладыши (файлы) полиэтиленовые для скоросшивате-лей.
15. Скоросшиватели.
- Формы аттестации
Формы начальной диагностики: тестирование.
Формы отслеживания образовательных результатов: дневники наблюдений, календари погоды, карты ареалов, журнал посещаемости, материал тестирования, дипломы.
Формы проведения промежуточной аттестации: исследовательские работы, выставка работ и достижений учащихся
Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: школьная научно-практическая конференция, выставка достижений обучающихся
Формы фиксации образовательных результатов: материал тестирования, исследовательские работы, коллекции, стенды, отзывы детей и родителей.
- Оценочные материалы
Диагностика результатов проводится в виде тестов и контрольных упражнений, а так же в виде участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, экологических акциях различного уровня, которые проводятся в течение всего учебного года.
- Методические материалы
№ п/п | Название раздела, темы | Материально-техническое оснащение, дидактико-методический материал | Формы, методы и приемы обучения | Формы подведения итогов |
1-й год обучения | ||||
1 | Вводное занятие | Диагностический материал; схемы; иллюстрации, таблицы. | Словесные: беседа. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: начальная диагностика. | Тестирование |
2 | История развития зоологии | Схемы, словари, карточки, Таблицы: «Животный мир России» | Словесные: лекция, объяснение. Наглядные: демонстрационный материал, схемы Практические: Практическое занятие. Работа в группах, тестовые задания. | Опрос, презентации |
3 | Основы латинского языка | Словари, карточки, подбор книг. | Словесные: рассказ, указания, разъяснения. Наглядные: плакаты, схемы, книги. Практические: экскурсия в библиотеку, чтение | Зачет |
4 | Классификация животных. Систематика беспозвоночных | Схемы, диагностический материал, | Словесные: рассказ, указания, пояснение, объяснение. Наглядные: рассматривание схем, плакатов, картинок Практические: изготовление стенда | Изготовление стенда |
5 | Одноклеточные животные (Простейшие) | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, материал для проведения лабораторной работы | Словесные: объяснение, опрос. Наглядные: отчет о лабораторной работе, книги и иллюстрации. Практические: работа над презентациями, лабораторная работа | Доклады, презентации, буклеты |
6 | Тип Губки | Карточки, презентации, схемы, словари | Словесные: объяснение, разъяснение. Наглядные: схемы, плакаты, видеофильм. Практические: написание докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации |
7 | Тип Кишечнополостные | Аудиозаписи, карточки, рисунки | Словесные: объяснение, разъяснение. Наглядные: схемы, плакаты, видеофильм. Практические: написание докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации |
8 | Тип Гребневики | Презентация, видеофильм | Словесные: объяснение, разъяснение. Наглядные: схемы, плакаты, видеофильм. Практические: написание докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации |
9 | Тип Плоские черви | Книги, иллюстрации, схемы, презентации | Словесные: объяснение, разъяснение. Наглядные: схемы, плакаты, видеофильм. Практические: написание докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации, буклеты |
10 | Тип Круглые черви | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, влажные препараты, материал для проведения лабораторной работы | Словесные: объяснение, разъяснение. Наглядные: схемы, плакаты, видеофильм. Практические: написание докладов, изготовление презентаций, лабораторная работа. | Доклады, презентации, буклеты |
11 | Тип Коловратки | Карточки, презентации, схемы | Словесные: объяснение, разъяснение. Наглядные: схемы, плакаты, видеофильм. Практические: написание докладов, изготовление презентаций | Презентации |
12 | Тип Кольчатые черви | Диагностический материал, видеофильм, материал для проведения лабораторной работы | Словесные: беседа, пояснение. Наглядные: видеофильм, картинки Практические: лабораторная работа, презентация | Доклады, презентации |
13 | Тип Моллюски | Коллекции раковин моллюсков, фотографии, материал для проведения лабораторной работы. | Словесные: пояснение, обсуждение Наглядные: образцы коллекций, фотографии Практические: изготовление коллекций, исследовательская работа | Исследовательская работа, коллекция |
14 | Тип Иглокожие | Оценочный материал, плакаты | Словесные: указания, опрос, объяснение. Наглядные: рисунки, плакаты, книги, Практические: подготовка докладов и презентаций | Доклады, презентации |
15 | Тип Членистоногие. Класс Трилобиты | Диагностический материал, презентации, плакаты | Словесные: указания, пояснение, объяснение. Наглядные: рисунки, плакаты, презентации, книги, Практические: подготовка докладов и презентаций | Доклады, презентации |
16 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: указания, пояснение, объяснение. Наглядные: рисунки, плакаты, презентации, книги, Практические: подготовка докладов и презентаций | Доклады, презентации |
17 | Тип Членистоногие. Класс Паукообразные | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, влажные препараты, материал для проведения лабораторной работы | Словесные: беседа, пояснение. Наглядные: видеофильм, картинки Практические: лабораторная работа, презентация | Доклады, презентации, исследовательская работа |
18 | Тип Членистоногие. Класс Многоножки | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: рассказ, Наглядные: словари, картинки, видеофильм Практические: Подготовка докладов и презентаций | Доклады, презентации |
19 | Тип Членистоногие. Класс Насекомые | Коллекции насекомых, фильм, рисунки. | Словесные: указания, пояснение, объяснение. Наглядные: рисунки, фильм, книги, словари. Практические: изготовление коллекции, исследовательская работа | Исследовательская работа, коллекция, доклады, презентации |
20 | Итоговое занятие | Промежуточная диагностика. Выставка работ. | Словесные: объяснение. Наглядные: рассматривание коллекций, Практические: выставка работ и достижений детей | Промежуточная диагностика. Вы-ставка работ и достижений учащихся |
2-й год обучения | ||||
1 | Вводное занятие | Диагностический материал; схемы; иллюстрации, таблицы | Словесные: беседа. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: начальная диагностика. | Тестирование |
2 | Общая характеристика хордовых животных. Систематика хордовых | Схемы, плакаты, книги, диагностический материал, | Словесные: рассказ, указания, пояснение, объяснение. Наглядные: рассматривание схем, плакатов, картинок Практические: изготовление стенда | Изготовление стенда |
3 | Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации |
4 | Подтип Оболочники | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации |
5 | Подтип Позвоночные. Класс Миксины | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации |
6 | Подтип Позвоночные. Класс Миноги | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, буклетов, стенда. | Доклады, презентации, буклеты, стенд |
7 | Подтип Позвоночные. Класс Хрящевые рыбы | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации. |
8 | Подтип Позвоночные. Класс Костные рыбы | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, материал для проведения лабораторной работы | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, буклетов, лабораторная работа, исследовательская работа | Доклады, презентации, буклеты, исследовательская работа |
9 | Подтип Позвоночные. Класс Земноводные или Амфибии | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, буклетов, исследовательская работа | Доклады, презентации, буклеты, исследовательская работа |
10 | Подтип Позвоночные. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, буклетов, исследовательская работа | Доклады, презентации, буклеты, исследовательская работа |
11 | Подтип Позвоночные. Класс Птицы | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, буклетов, исследовательская работа | Доклады, презентации, буклеты, исследовательская работа |
12 | Подтип Позвоночные. Класс Млекопитающие | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, буклетов, исследовательская работа | Доклады, презентации, буклеты, исследовательская работа |
13 | Итоговое занятие | Промежуточная диагностика. Выставка работ. | Словесные: объяснение. Наглядные: рассматривание коллекций, Практические: выставка работ и достижений детей | Промежуточная диагностика. Вы-ставка работ и достижений учащихся |
3-й год обучения | ||||
1 | Вводное занятие | Диагностический материал; схемы; иллюстрации, таблицы | Словесные: беседа. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: начальная диагностика. | Тестирование |
2 | Экология животных как наука. Методы исследования экологии животных | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации |
3 | Среды обитания живых организмов | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации |
4 | Экологические факторы. Абиотические факторы | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, календари погоды | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, составление календарей погоды. | Доклады, презентации, календари погоды. |
5 | Экологические факторы. Биотические факторы | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций | Доклады, презентации |
6 | Экологические факторы. Антропогенные факторы | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, рефератов, буклетов исследовательская работа | Доклады, презентации, рефераты, буклеты исследовательская работа |
7 | Естественные и искусственные экосистемы | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, стендов | Доклады, презентации, стенды |
8 | Цепи питания. Поток энергии в биосфере | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, цепи и сети питания, экологические пирамиды | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, составление цепей питания и экологических пирамид | Доклады, презентации, цепи и сети питания, экологические пирамиды |
9 | Охрана природы | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций | Доклады, презентации |
10 | Зоогеография как наука. Методы исследования в зоогеографии | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, карты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги, карты Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций. | Доклады, презентации |
11 | Ареал и фауна | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, карты, контурные карты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги, карты Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, карт ареалов. | Доклады, презентации, карты ареалов |
12 | Учение о фауне | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, карты, контурные карты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги, карты Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, работа с контурными картами | Доклады, презентации |
13 | Зоогеографическое деление суши | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, карты, контурные карты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги, карты Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, работа с контурными картами | Доклады, презентации |
14 | Фауна природных зон России и мира | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, карты, контурные карты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги, карты Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, работа с контурными картами | Доклады, презентации |
15 | Океаническая и морская фауна. Экологические зоны моря. Зоогеографические зоны мирового океана | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, карты, контурные карты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги, карты Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, работа с контурными картами | Доклады, презентации |
16 | Фауна континентальных водоемов | Книги, иллюстрации, схемы, презентации, плакаты, карты, контурные карты | Словесные: беседа, лекция. Наглядные: иллюстрации, книги, карты Практические: подготовка докладов, изготовление презентаций, работа с контурными картами | Доклады, презентации |
17 | Итоговое занятие | Итоговая диагностика. Выставка работ. | Словесные: объяснение. Наглядные: рассматривание коллекций, Практические: выставка работ и достижений | Итоговая диагностика. Выставка работ и достижений учащихся |
- Список литературы
Список литературы для педагога
- Акимушкин И.И. Мир животных: беспозвоночные и ископаемые животные. – М.: Мысль, 1991. (библиотечная серия, четвертый том).
- Акимушкин И.И. Мир животных: насекомые и паукообразные. Домашние животные. – М.: Мысль, 1991. (библиотечная серия, третий том).
- Акимушкин И.И. Мир животных: птицы и млекопитающие (звери). – М.: Мысль, 1991. (библиотечная серия, первый том)
- Акимушкин И.И. Мир животных: рыбы, земноводные и пресмыкающиеся. – М.: Мысль, 1991. (библиотечная серия, второй том).
- Ананьева Н.Б., Боркин Л.Я., Даревский И.С., Орлов Н.Л. Земноводные и пресмыкающиеся. Энциклопедия природы России. – М.: ABF, 1998. – 576 с.; 58 цв. илл.
- Анашкина Е.Н. О чем поет кукушка? Наблюдаем за птицами: [пособие для учителей и учащихся] / Е. Н. Анашкина. - Ярославль: Акад. развития: Акад. Холдинг, 2004 (ГП Владимир. книж. тип.). - 255 с. : ил.
- Аникин В.В. Твои пернатые. М.: Молодая гвардия, 1979. Серия «Мир твоих увлечений».
- Асс М.Я., Шаргаев М.А. Очерки о филогении и охране животного мира (об эволюции животного мира, его значении, защите и научно обоснованном использовании). – Новосибирск: Наука, 1978.
- Барнс Р. и др. Беспозвоночные. Новый обобщенный подход / пер. с англ. М.: Мир, 1992
- Белопольский Л.О., Шунтов В.П. Птицы морей и океанов. – М.: Наука, 1980.
- Беме Р.Л., Кузнецов А.А. Птицы открытых и околоводных пространств. – М.: Просвещение, 1983.
- Биология: Животные: Учеб. Для 7 – 8 кл. сред. шк. / Б.Е. Быховский, Е.В. Козлова, А.С. Мончадский и др.; Под ред. М.А. Козлова. – 23-е изд. – М.: Просвещение, 1993. – 256 с.: ил.
- Блинников В.И. Зоология с основами экологии: учебник для вузов. – М.: Просвещение, 1990.
- Валл Г.И. Латинский язык. Учебник для ветеринарных специальностей вузов. М.: Высшая школа, 1990.
- Веселов Е.А. Определитель пресноводных рыб фауны СССР. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1977. – 238 с.; ил.
- Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1977.
- Дроздов Н.Н., Мяло Е.Г. Экосистемы мира / Н.Н. Дроздов, Е.Г. Мяло. – М.: ABF, 1997. – 340 с.; ил.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 1. Простейшие. Кишечнополостные. Черви. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 2. Моллюски. Иглокожие. Членистоногие (ракообразные). Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 3. Членистоногие (паукообразные, многоножки, насекомые). Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 4. Ланцетники, рыбообразные, хрящевые рыбы, костные рыбы. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 5. Земноводные и пресмыкающиеся. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 6. Птицы. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 7. Млекопитающие. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии. М.: Просвещение, 1969.
- Ильичев В.Д., Никольский И.Д. Голоса животных. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1977.
- Использование средств обучения на уроках биологии / Розенштейн А.М., Пугал Н.А., Ковалева И.Н., Лепина В.Г. – М.: Просвещение, 1989.
- Клаудсли-Томпсон Дж. Миграции животных. Пер. с англ. М.: Мир, 1982.
- Константинов В. М. Зоология позвоночных: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / В. М. Константинов, С. П. Наумов, С. П. Шаталова. — 7-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2012 – 448 с. – (Сер. Бакалавриат).
- Корнелио М.П. Школьный атлас-определитель бабочек. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1986.
- Криволуцкий Д.А. Почвенная фауна в экологическом контроле. – М.: Наука, 1994.
- Кузнецов Б.А. Определитель позвоночных животных. В 3-х томах. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1974.
- Ласуков Р.Ю. Звери и их следы. Серия «Мир родной природы». – М.: Айрис пресс. Рольф. 2000.
- Лебедева Н.В., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А. Биологическое разнообразие: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 432 с.; ил.
- Литвинова Е.А., Репш Н.В. Полевая практика по зоологии беспозвоночных на Дальнем Востоке России (учебное пособие). ФГАОУ ВПО ДВФУ Школа педагогики. Уссурийск, 2012 125 с.
- Лопатин И.К. Зоогеография: Учеб. для ун-тов. – 2-е изд., перераб. И доп. – Мн.: Выш. Шк., 1989. – 318 с.; ил.
- Макеева В.М., Непоклонова М.И., Панфилов Д.В. Экосистемный подход к изучению животного мира природных зон». – М.: Издательство Московского университета, 1994.
- Мильков Ф.Н. Природные зоны СССР / Ф.Н. Мильков. – 2-е изд., доп. И перераб. – М.: «Мысль», 1977. – 293 с.; ил.
- Молис С.А. Книга для чтения по зоологии: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1981. – 224 с., ил.
- Мягков Н.А. Атлас-определитель рыб. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1994.
- Наумов Н.П., Карташев Н.Н. Зоология позвоночных. В 2-х частях. Учебник для биологических специальностей университетов. М.: Высшая школа, 1979.
- Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. – М.: Мир, 1993.
- Негробов С.П. Краткий справочник по зоологической систематике. Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1988.
- Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология. Животные. Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 1993 – 2006.
- Пармузин Ю.П. Живая география. Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1993
- Позвоночные животные и наблюдение за ними в природе: Учеб. пособие для студ. биол. фак. пед. Вузов / В.М. Константинов, А.В. Михеева, Е.Н. Дерим-Оглу и др.; Под ред. В.М. Константинова, А.В. Михеева. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 200 с.
- Практикум по зоологии беспозвоночных: Учебное пособие для вузов. Шапкин В.А., Тюмасева З.И., Машкова И.В. и др. М.: Академия, 2003. 208 с.
- Растения и животные. Руководство для натуралиста. Пер. с нем. / К. Нидон и др. М.: Мир, 1991.
- Рогожкина Л.Г., Рогожкин А.Г., Рогожкин Д.А. Домашние животные. Малая энциклопедия для любителей животных, предпринимателей и фермеров. Петрозаводск: «Руди-Барс», 1994.
- Талызин Ф.Ф., Феддлер М.Л. Наши шестиногие враги (о некоторых насекомых). – М.: Знание, 1976 (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Биология», №8, 1976).
- Тихонов А.В. Красная Книга России. Животные и растения. Научно-популярное издание для детей. М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2002.
- Фарб П. Популярная экология. Перевод с английского. – М.: Мир, 1971.
- Храбрый В.М. Школьный атлас-определитель птиц. – М.: Просвещение, 1988.
- Хрипкова А.Г. и др. Методика преподавания факультативных курсов по биологии. – М.: Просвещение, 1981
- Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 592 с: ил.
- Яхонтов А.А. Зоология для учителя. Введение в изучение науки о животных. Беспозвоночные. – М.: Просвещение, 1982.
- Яхонтов А.А. Зоология для учителя. Позвоночные. – М.: Просвещение, 1983.
Список литературы для детей
- Адамсон Дж. Пятнистый сфинкс. Пиппа бросает вызов. Пер. с англ. Ковалевой М.Н., предисловие В.Е. Флинта. М.: Мир, 1982.
- Азбука природы. Более 1000 вопросов и ответов о нашей планете, ее растительности и животном мире. М.: Издательский дом «Ридерз Дайджест», 1997.
- Акимушкин И.И. Мир животных: беспозвоночные и ископаемые животные. – М.: Мысль, 1991. (библиотечная серия, четвертый том).
- Акимушкин И.И. Мир животных: насекомые и паукообразные. Домашние животные. – М.: Мысль, 1991. (библиотечная серия, третий том).
- Акимушкин И.И. Мир животных: птицы и млекопитающие (звери). – М.: Мысль, 1991. (библиотечная серия, первый том).
- Акимушкин И.И. Мир животных: рыбы, земноводные и пресмыкающиеся. – М.: Мысль, 1991. (библиотечная серия, второй том).
- Аникин В.В. Твои пернатые. М.: Молодая гвардия, 1979. Серия «Мир твоих увлечений».
- Белопольский Л.О., Шунтов В.П. Птицы морей и океанов. – М.: Наука, 1980.
- Биология: Животные: Учеб. Для 7 – 8 кл. сред. шк. / Б.Е. Быховский, Е.В. Козлова, А.С. Мончадский и др.; Под ред. М.А. Козлова. – 23-е изд. – М.: Просвещение, 1993. – 256 с.: ил.
- Блон Ж. Великие кочевья. Перевод с французского. – М.: Мысль, 1975 (Серия «Путешествия. Приключения. Поиск»).
- Большой энциклопедический словарь. Биология. Репринтное издание «Биологического энциклопедического словаря» 1986 года. М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1999.
- Брэм А.Э. Жизнь животных. В трех томах. – М.: TERRA, 1992.
- Вагнер Ф.Х. Живой мир пустынь. Пер. с англ. Под ред. д.б.н. Н.Н. Дроздова. Л.: Гидрометеоиздат, 1994.
- Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1977.
- Даррелл Дж. Поймайте мне колобуса. Золотые крыланы и розовые голуби. Перевод с английского. – М.: Мир, 1985.
- Даррелл Дж. Путь кенгуренка. Перевод с английского. М.: Мир, 1968 (и другие издания).
- Детская энциклопедия (для среднего и старшего возраста). Том 4. Растения и животные. М.: Издательство АПН, 1960.
- Дежкин В.В., Мараков С.В. Каланы возвращаются на берег. М.: Мысль, 1973.
- Дмитриев Ю. Соседи по планете. Насекомые. – М.: Детская литература, 1977.
- Долгопольская М.А., Павлова Е.В. Морские невидимки. – Киев: Наукова думка, 1968.
- Дроздов Н.Н. Полет бумеранга. М.: Мысль, 1988 (о растительном и животном мире Австралии).
- Дубах Г., Табер Р. 1001 вопрос об океане и 1001 ответ / пер. с англ. – Л.: Гидрометеоиздат, 1977.
- Дуглас-Гамильтон И. и О. Жизнь среди слонов. Пер. с англ. М.: Главная редакция восточной литературы изд-ва «Наука», 1981.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 1. Простейшие. Кишечнополостные. Черви. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 2. Моллюски. Иглокожие. Членистоногие (ракообразные). Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 3. Членистоногие (паукообразные, многоножки, насекомые). Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 4. Ланцетники, рыбообразные, хрящевые рыбы, костные рыбы. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 5. Земноводные и пресмыкающиеся. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 6. Птицы. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Жизнь животных. В 7 томах / гл. редактор В.Е. Соколов. Том 7. Млекопитающие. Второе издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1989.
- Ильичев В.Д., Бутьев В.Т., Константинов В.М. Птицы Москвы и Подмосковья. – М.: Наука. Серия «Человек и окружающая среда», 1987.
- Карр А. Рептилии. Пер. с англ. М.: Мир, 1975.
- Карри-Линдал К. Птицы над сушей и морем. Глобальный обзор миграций птиц. – М.: Мысль, 1984.
- Клаудсли-Томпсон Дж. Миграции животных. Пер. с англ. М.: Мир, 1982.
- Колосов А.М. Охрана животных России. М.: Сов. Россия, 1989.
- Корнелио М.П. Школьный атлас-определитель бабочек. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1986.
- Корытин С.А. Поведение и обоняние хищных зверей. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
- Кузнецов Б.А. Определитель позвоночных животных. В 3-х томах. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1974.
- Кучеренко С.П. Черный (белогрудый) медведь. – М.: Лесная промышленность, 1974 («Они должны жить», серия «Крупные хищники»).
- Ласуков Р.Ю. Звери и их следы. Серия «Мир родной природы». – М.: Айрис пресс. Рольф. 2000.
- Ласуков Р.Ю. Птицы. Серия «Мир родной природы». – М.: Айрис пресс. Рольф. 2000.
- Лесли Р.Ф. Медведи и я. Перевод с английского. – Л.: Гидрометеоиздат, 1987.
- Лункевич В.В. Занимательная биология. – М.: Наука, 1965.
- Мак-Кормик Г., Аллен Т., Янг В. Тени в море. Акулы и скаты. Перевод с английского. – Л.: Гидрометеоиздат, 1968.
- Мариковский П.И. Насекомые защищаются, - М.: Наука, 1977.
- Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.
- Молис С.А. Книга для чтения по зоологии: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1981. – 224 с., ил.
- Мягков Н.А. Атлас-определитель рыб. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1994.
- Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология. Животные. Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2002 (и последующие издания).
- Они должны жить. Моллюски, кольчатые черви: Альбом / Худ. О.А. Куликова. Автор текста Н.И. Кочетова, И.М. Парамонова. М.: Агропромиздат, 1988.
- Они должны жить. Насекомые и ракообразные: Альбом / Худ. В.В. Федоров. Автор текста Н.И. Кочетова, И.М. Парамонова. М.: Агропромиздат, 1988.
- Они должны жить. Птицы: Альбом / Худ. В.А. Горбатов. Автор текста М.В. Черкасова. М.: Агропромиздат, 1984.
- Пармузин Ю.П. Живая география. Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1993.
- Промысловые рыбы России. Атлас. М.: Издательство ВНИРО, 2002.
- Растения и животные. Руководство для натуралиста. Пер. с нем. / К. Нидон и др. М.: Мир, 1991.
- Рогожкина Л.Г., Рогожкин А.Г., Рогожкин Д.А. Домашние животные. Малая энциклопедия для любителей животных, предпринимателей и фермеров. Петрозаводск: «Руди-Барс», 1994.
- Руковский Н.Н. По следам лесных зверей. М.: Агропромиздат, 1988.
- Рыбы озер, рек и океанов / Пер. с англ. М.: ТЕРРА-Книжный клуб, 1998.
- Сетон-Томпсон Э. Рассказы о животных. Перевод с английского. – М.: Мир, 1986.
- Смирин В.М., Смирин Ю.М. Звери в природе. – М.: Издательство Московского университета, 1991.
- Сосновский И. Среди зверей и птиц. – М.: Моск. рабочий, 1964.
- Тихонов А.В. Красная Книга России. Животные и растения. Научно-популярное издание для детей. М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2002.
- Томилин А.Г. Снова в воду. Биологический очерк об околоводных, полуводных и водных млекопитающих. – М.: Знание, 1977.
- Формозов А.Н. Спутник следопыта. – М.: Издательство Московского университета, 1989.
- Халифман И.А. Они летят по заданию. Повесть о пчелах. М.: АО «Московские учебники и картолитография», 2004 (Серия «Книги об общественных насекомых).
- Халифман И.А. Отступившие в подземелье. Повесть о термитах. М.: АО «Московские учебники и картолитография», 2004 (Серия «Книги об общественных насекомых).
- Халифман И.А. Пароль скрещенных антенн. Повесть о муравьях. М.: АО «Московские учебники и картолитография», 2004 (Серия «Книги об общественных насекомых).
- Халифман И.А. Трубачи играют сбор. Повесть о шмелях. М.: АО «Московские учебники и картолитография», 2004 (Серия «Книги об общественных насекомых).
- Халифман И.А. Четырехкрылые корсары. Книга об осах. М.: АО «Московские учебники и картолитография», 2004 (Серия «Книги об общественных насекомых).
- Цингер Я.А. Занимательная зоология. М.: Учпедгиз, 1957.
- Энциклопедический словарь юного натуралиста / Составитель А.Г. Рогожкин. М.: Педагогика, 1981.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа дополнительного образования по физической культуре "Игры народов мира" для 1 класса.
p { margin-bottom: 0.21cm; } «...У всех народов существует более или менеезначительный запас игр, характеризующих донекоторой степени быт народа.»(Гориневский В.В.) Программа «Подвижные иг...
Модифицированная программа дополнительного образования "В мире танца "
Программа по хореографии для детей 7 - 14 лет, рассчитанная на 5 лет обучения. Три этапа реализации программы позволяют варьировать нагрузку в зависимости от возраста.Удобна, проста и понятна в примен...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/09/picture-363472-1386595455.jpg)
Образовательная программа дополнительного образования детей. Кружок изобразительного искусства «Все краски мира».
Кружок изобразительного искусства «Все краски мира»....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/16/picture-406190-1392577560.jpg)
программа дополнительного образования "В мире вежливых слов и выражений"
Программа дополнительного образования может быть использована в рамках реализации ФГОС в 5 классе (внеурочная деятельность по предмету "Русский язык"). Курс направлен на развитие кул...
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/02/picture-44645.jpg)
программа дополнительного образования "В мире веществ"
Стремительное развитие высоких технологий, создание множества новых материалов с уникальными свойствами, успехи современной медицины и генетики - вот далеко не полный перечен...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/20/picture-449520-1400594615.jpg)
Программа дополнительного образования детей "Эволюция живого мира на Земле"
Дополнительное образование...
Программа дополнительного образования "В мире науки физики"
Программа дополнительного образования для использования учителями физики при проведении занятий кружков в начальной школе....