конспекты уроков по биологии
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Тема урока: «Биология - наука о живой природе»

Цель: знакомство учащихся с понятием «биология»; формирование представлений о многообразии биологических дисциплин и их значениях в жизни человека.

Задачи:

• Сформировать представление о биологии как науке, о царствах живой природы, о роли биологических знаний в жизни человека.
• Развивать представление о многообразии биологических дисциплин, изучающих живую природу.
• Пробудить интерес к изучению нового предмета.
• Воспитывать ответственное отношение к окружающей среде.

Оборудование:

• Пасечник В.В. Биология: Введение в биологию: Линейный курс, 5 класс/ ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»;
• компьютер;
• экран;
• презентация.

Ход урока

I. Мотивация и целеполагание

- Здравствуйте, ребята! Наш первый урок я хотела бы начать с одной истории.

Мы пошли с друзьями в лес
Летом, за грибами,
Вызывало интерес,
Все, что мы встречали!
Гриб съедобный или нет?
Почему здесь осы?
Отвечала я на все
Друзей моих вопросы.
И спросили у меня:
«Ты откуда знаешь,
Что не спросим у тебя,
На все ты отвечаешь!»

И сказала не спеша,
Не таясь, я боле,
«Биологию, друзья,
преподаю я в школе!»

- Сегодня, ребята, мы приступаем к изучению удивительной науки – биологии. Найдем ответы на множество вопрос, например:

• Почему медведь зимой спит?
• Почему лист зеленый?
• Чем и как рыба дышит в воде?
• Даже найдем ответ на вопрос: откуда берутся такие любознательные детки, как вы!

Изучение любой науки — это процесс, который лишь однажды начинается, и затем продолжается постоянно. Мы с вами будем проводить учебные исследования, использовать методы биологической науки, узнаем имена крупных ученых, открывших законы природы и выяснивших, как эти открытия можно использовать в жизни каждого человека, и, возможно, кто-то из вас в будущем выберет себе профессию, связанную с этой удивительной наукой.

- А поможет нам в изучении биологии учебник под редакцией Владимира Васильевича Пасечника.

- Как же работать с учебником?

В начале учебника есть инструкция «Как работать с учебником», давайте поработаем с ней, на прочтение я даю вам 5 минут.  

1. Как в учебнике обозначены основные термины?

2. Как правильно работать с иллюстрациями?

3. Где я могу найти все основные понятия темы параграфа?

4. Чем нам поможет в изучении биологии рубрика «Подумайте»?

5. Для кого и зачем автор создал рубрику «Задания для любознательных»?

6. Где я смогу в учебнике прочитать дополнительные интересные сведения по изучаемой теме?

- Далее идет оглавление. Здесь указаны названия глав и тем, а также номера страниц, на которых они распологаются.

В конце учебника есть предметный указатель, очень полезная штука! Любой термин можно отыскать в учебнике, достаточно только найти его в списке указателя и посмотреть на какой странице учебника вы сможите найти информацию о нем.

- Ребята, помимо учебника на уроке нам понадобится рабочая тетрадь по биологии.

II. Изложение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы.

- Ученые-биологи исследуют особенности внешнего и внутреннего строения различных живых организмов, а также устанавливают общие закономерности, присущие всему живому.

- Термин «Биология» -  состоит из двух греческих слов: «биос» - жизнь и «логос» - наука. Возможно сейчас вы уже сможете дать определение термину «Биология»?

Ответы учащихся

        - Молодцы! Действительно, биология- это наука о жизни. В биологии выделяют разделы:

• Зоология – «зоос» - животные и это наука о ….(ответ учащихся здесь и далее).
• Ботаника – «ботанэ»- растение….
• Экология – «экос» - жилище, окружающая среда….
• Микология – «микос» - гриб…
• Анатомия – «Анатомэ»- разрезание…
• Орнитология – «орнэ» - птица…

Огромное количество дочерних наук у биологии и с большинством из них нам предстоит познакомимся.

Давайте откроем с вами учебники на стр. 8 и прочитаем текст, после прочтения предлагаю вам самим выполнить задание № 1, которое лежит у вас на столе.

После выполнения задания произвести проверку, название наук, которых дети не нашли в учебнике, предложить дома самостоятельно вписать в схему.

- Биологи используют в своих исследованиях данные физики и химии. Биологические знания необходимы в сельском хозяйстве, медицине, многие технические изобретения появились на свет благодаря наблюдению человека за животными, например: эхолот, рука-робот.

        Живые организмы на нашей планете очень разнообразны. Учёные насчитывают более 3,5 млн.  видов живых организмов. Они живут на суше, в воде, в воздухе. Все живые организмы делятся на большие группы, которые называют царствами.

- Какие же существуют царства живой природы?

Учащиеся дают свои ответы, учитель на доске заполняет схему, учащиеся записывают  в тетрадь.

III. Физкультминутка

- Сейчас мы немного отдохнем и поиграем в игру «Угадай царство».

Я буду называть живые организмы, а вы будете показывать движениями, к какому царству они принадлежат.

Какими движениями?

Царство растения – наклон вправо-влево.

Царство животные – прыжки на месте.

Царство грибы –  приседания.

Живые организмы:

1) мухомор;

2) олень;

3) заяц;

4) картофель;

5) опята;

6) петух;

7) грузди;

8) каштан;

9) лебедь;

10) бабочка.

IV. Продолжение изучения нового материала

        Не смотря на большое разнообразие живых организмов все они обладают признаками, характерными только для них – признаками живых организмов. Давайте попытаемся с вами составить список основных признаков. Вы будете называть признак, то есть то качество которым обладают только все живые организмы, а я вам помогу.

Учитель задает наводящие вопросы – учащиеся отвечают. Учитель дает определение признаку, учащиеся записывают в тетрадь.

Признаки:

1. Дыхание – поглощение кислорода и выделение углекислого газа.
2. Питание – поглощение питательных веществ и воды.
3. Выделение веществ – выведение из организма излишек воды и продуктов распада.
4. Рост – увеличение размеров и массы тела.
5. Развитие – приобретение новых качеств.
6. Движение – изменение положения тела в пространстве.
7. Раздражимость – способность организма реагировать на изменения в окружающей среде.
8. Размножение – воспроизведение себе подобных.

Частью живой природы являемся и мы с вами.

- Ребята, зачем нам нужно изучать биологию? 

Ответы учащихся.

Биология тесно связана со многими сторонами практической деятельности человека — сельским хозяйством, различными отраслями промышленности, медициной.

Успешное развитие сельского хозяйства в настоящее время во многом зависит от биологов-селекционеров, занимающихся улучшением существующих и созданием новых сортов культурных растений и пород домашних животных.

Благодаря достижениям биологии была создана и успешно развивается микробиологическая промышленность. Например, кефир, простокваша, йогурты, сыры, квас и многие другие продукты человек получает благодаря деятельности определённых видов грибов и бактерий. С помощью современных биотехнологий предприятия выпускают лекарства, витамины, высокоэффективные кормовые добавки для сельскохозяйственных животных, микробиологические средства защиты растений от вредителей и болезней, бактериальные удобрения, а также препараты для нужд пищевой, текстильной, химической и других отраслей промышленности и для научных целей.

Знание законов биологии помогает лечить и предупреждать болезни человека.

С каждым годом человек всё шире использует природные ресурсы. Мощная техника, которой обладают люди, так быстро преобразует мир, что сейчас на Земле почти уже не осталось уголков с нетронутой природой.

Чтобы сохранить нормальные условия для жизни человека, приходится восстанавливать разрушенную природную среду. Сделать это могут лишь люди, хорошо знающие законы природы. Знание биологии помогает решить проблему сохранения и улучшения условий жизни на нашей планете.

V. Закрепление материала

- Итак, друзья мои, теперь вы понимаете насколько важно знать и изучать биологию.

- А сейчас, чтобы закрепить полученные на уроке знания, предлагаю выполнить задание.

ЗАДАНИЕ

Распределите живые организмы по царствам, записывая их названия в нашу схему.

 (мухомор, дрозд, холерный вибрион, бабочка, дуб, ламинария, подберезовик, стрептококк, кит, лотос). Учащиеся записывают названия в тетради, распределяя по царствам.

VI. Подведение итогов

- Давайте подведем итоги.

• Что изучает биология?
• Какие биологические науки вы знаете?
• Какие царства живой природы вы знаете?
• По каким признакам мы сможем определить живой организм?

Учитель выставляет оценки в журнал.

VII. Домашнее задание 

• Прочитать статью «Как работать с учебником» (стр. 3)
• Параграф 1.

• Заполнить таблицу в задании 1 до конца.

Задание 1.

Биологические науки

Схема «Царства живой природы»

Технологическая карта  урока  по теме: «Голосеменные»

Тема урока: Голосеменные  растения: общая характеристика.

Цели  урока: познакомиться с особенностями строения голосеменных растений, их значением и многообразием

Задачи урока:

Образовательные  (формирование познавательных  УУД):

1. формирования понятия голосеменные растения, семя.  
2. развития умения классифицировать виды голосеменных по строению хвои и шишек.

Развивающие  (формирование регулятивных УУД):

 - планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий;

 - выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - развивать логическое мышление, интерес к изучению;

 - умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям;

 - контроль и оценка процесса и результатов действия.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

 - умение слушать и вступать в диалог;

 - участвовать в коллективном обсуждении проблем;

 - воспитывать ответственность и аккуратность;

 - выработка уверенности в собственных силах;

 - формирование умения проверять результаты деятельности;

 - развивать умение дискуссионной и групповой работы.

Планируемые результаты обучения

Предметные УУД: иметь представление о характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоить понятие «семенные растения».

 Метапредметные УУД: развивать умения выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями; приходить к общему решению  при наличии разных точек зрения; выступать перед классом; объективно оценивать себя. 

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Задание 1.

Вопросы:

1.Какие отделы растений мы изучили?

2. Какие из этих растений относят к низшим растениям, чем они отличаются от высших?

Давайте повторим тему «Папоротникообразные»

3. Где растут плауны, хвощи, папоротники?

4. Какие органы можно выделить у растений этой группы?

5. Почему плауны, хвощи, папоротники относят к высшим споровым растениям?

6.Что такое спора?

Задание 2

Найдите соответствие.

Поднимают цветную  карточку, соответствующую отделу, которому соответствует высказывание:

I. Плауновидные (красный)    II. Хвощевидные (желтый)     III. Папоротниковидные (зеленый)

А. Многолетнее травянистое вечнозеленое растение

Б. Побеги прямостоячие

В. Побеги прямостоячие и ползучие

Г. Вегетативное размножение

Д. Корневище

Е. Придаточные корни

Ж. Стебель расчленен на узлы и междоузлия

3. Древовидные формы

К. Спорангии располагаются на нижней стороне листа И. Листья больших размеров

Л. Обитают в водоемах

Карточка 1

Вставьте в текст «Папоротники» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ПАПОРОТНИКИ

Папоротники  — это ___________ (А) растения, поскольку размножаются спорами, которые образуются в особых органах  — сорусах. Из споры развивается ___________ (Б)  — особая стадия развития папоротника, образующая гаметы. Для успешного слияния гамет и образования ___________ (В) в ходе полового размножения папоротникам необходима ___________ (Г), поэтому в наших лесах они встречаются в тенистых местах.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) вода        2) заросток        3) минеральная соль        4) проросток

5) семязачаток        6) зигота        7) споровые        8) цветковые

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Карточка 2

Вставьте в текст «Хвощи» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ХВОЩИ

Хвощи  — это ___________ (А) растения, размножающиеся при участии ___________ (Б). В наших лесах встречается два вида побегов хвоща: ___________ (В), на котором развиваются споры, и ___________ (Г), похожий на маленькую зелёную ёлочку. Появление хвощей на полях  — признак избыточного содержания кислот в почве.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) весенний        2) семейные        3) корневище        4) насекомое

5) летний        6) осенний        7) вода        8) споровые

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Карточка 3

Вставьте пропущенное слово.

1. Зеленые мхи размножаются спорами, а также __________________________.

2. Тело кукушкина льна состоит из _____________________, _______________.

3. Сфагнум, в отличие от кукушкина льна, не имеет ________________________.

4. Предками хвощей, плаунов и папоротников являются________________________.

5. Залежи каменного угля образовались из ______________________ в результате___________________.

Приложение 1.

Преимущества семян перед спорами

Приложение 2.

Инструктивная карточка «Многообразие голосеменных растений».

Приготовьте краткое сообщение по плану. Время вашего выступления 2 минуты.

1. Где растёт это дерево?
2. Отношение к свету.
3. Отношение к почве.
4. Форма кроны
5. Форма  и цвет женской шишки и мужской.
6. Продолжительность жизни хвоинок
7. Способ распространения семян.
8. Значение в природе и в жизни человека

Приложение 3.