Конспект урока «Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека».
план-конспект урока по биологии (7 класс)

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;
• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Проверить свою готовность к уроку, уточнить  наличие необходимых принадлежностей.

Адаптация учащихся к учебной деятельности на уроке

Беседа

Психологическая позитивная установка на результативную работу.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном  этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;
• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Формировать экологическое сознание, понимание роли и места человека в природе.

Назвать примеры насекомых по заданию, выбрать из предложенных иллюстраций нужные.

На доске картинки представителей насекомых со слайдов.

(пчёлы, саранча, тутовый шелкопряд, муха, тля, бабочка – аполлон, колорадский жук, таракан, муравей, жужелица, таракан)

- Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-  Мы изучали «Общественные полезные насекомые, краснокнижные насекомые»

- Если я скажу, что на доске даны рисунки полезных и редковстречаемых насекомых, верно? А кто из, предложенных, будет относиться к общественным и охраняемым, назовите?  Остался ряд насекомых, которых мы будем говорить сегодня. О чём будем вести разговор?

- (о насекомых, которые приносят вред человеку)

Методы закрепления и проверки знаний:

устно или с использованием учебника.

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Формировать умения анализировать, классифицировать и обобщать факты и явления, устанавливать причинно-следственные связи. Формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать ее. Формировать исследовательские умения (постановка и решение проблем).

Формулирование темы (проблемы) урока.  Постановка учебных задач, планирование последовательность действий.

Сформировать представление о вредных насекомых, отрабатывать интеллектуальные умения (сравнивать, обобщать, делать выводы),

- Как вы думаете, о чем говорит профессор Енотов в известной детской книжке Яна Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»?

- говорит об отрицательной роли насекомых.

- В чём проявляется отрицательная роль вредителей?

Давайте покажем это в схеме.

НАСЕКОМЫЕ

1. Уничтожение с/х растений
2. Переносчики болезней, паразиты
3. Порча продуктов, построек, жилища

ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О НАСЕКОМЫХ – ВРЕДИТЕЛЯХ.

- Спасибо, молодцы. Материал очень интересный.

-  Перед вами лежит таблица. Ваша задача – используя текст учебника на стр. 140-142, образцы из коллекции «Насекомые –вредители»,  заполнить её по следующим графам:

Самостоятельная работа в парах с последующим обсуждением . Словесные, дифференцированные, метод проблемного изложения материала.

Работа с учебником, иллюстрациями и образцами  из коллекции «Насекомые – вредители».

Использование интересных фактов и чтение занимательной литературы (отрывки текста). Использование коллекции насекомых-вредителей.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.
• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Учебная цель для учащихся: закрепить  пройденный материал, ответив на вопросы учителя.

. Выполнение практического задания (формирование исследовательских умений). Анализ, оценка правильности и коррекция полученного результата.

Выявить уровень усвоения нового учебного материала.  Систематизировать полученные знания при объяснении

Формы и методы работы учителя в ходе закрепления учебного материала: устные и наглядные.

 Метод взаимопроверки.

Рефлексия

Объём воспроизведённого при повторении учебного материала;

Умение выделять главное и делать самостоятельно выводы;

Активность учащихся при ответах и уверенное поведение на уроке.

Пути действия учителя, если часть учащихся не усвоила новый учебный материал:

В таком случае учитель использует методы, где задействованы все анализаторы учащихся (зрительные, слуховые).

Словесные методы, чтобы повторить а затем проговорить материал; наглядные и практические (упражнения по рабочей тетради или схема, рисунки на доске, практическое закрепление в виде решения задачи).

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

В домашних условиях ученик может испробовать различные виды самоконтроля и выбрать наиболее эффективный, выявить особенности памяти и в зависимости от них учить урок «про себя», вслух или одновременно делая записи, зарисовки, схемы.
Многие учащиеся с готовностью находят и читают книги, журналы, обращаются к энциклопедиям, или интернет-ресурсам  и затем уместно сообщают на уроке дополнительную информацию.  

Индивидуальная учебная домашняя работа задаётся, как правило, отдельным учащимся класса .Такая работа может быть выполнена на карточках или с использованием тетрадей на печатной основе.

Дифференцированная домашняя работа – такая, которая может быть рассчитана как на «сильного», так и на «слабого» ученика.

Одна на весь класс – самый распространённый вид домашней работы.

Составление домашней работы для соседа по парте – новаторский вид домашней работы. Например: «Составь для своего соседа два задания аналогично тем, что рассматривались на уроке».

Творческую домашнюю работу необходимо задавать не на следующий день, а на несколько дней вперёд.

Домашнее задание:

      § 29

1. Измените условие  задачи о капусте и бабочке, так чтобы получился другой вариант ответа (Б, В, Г или Д).

2. Предложите способы сохранения урожая капусты.

3. Стр. 96 таблица насекомые – переносчики возбудителей заболеваний,

4. Математическое  задание на выбор №5 в раб. тетр.

(На выбор)