"Спинной мозг"
план-конспект урока по биологии (8 класс)

Конспект урока по теме «Спинной мозг: строение и функции»

Тип урока: открытия нового знания

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и функциями спинного мозга.

Задачи:

• Предметные: расширить знания о строении и функциях нервной системы; сформировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения спинного мозга; рассмотреть функции спинного мозга.
• Метапредметные: развить умение логически мыслить, делать выводы, сравнивать, обобщать, самостоятельно работать с текстом и рисунками, извлекая из них нужную информацию, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной речи.
• Личностные: продолжить формировать научное мировоззрение учащихся, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей, умение работать в группе, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.

Вид  урока: урок командной деятельности.

Оборудование: ПК, проектор, дидактический материал для учащихся (карточки с заданиями, карточки с названиями элементов нервной системы, памятка с правилами командной работы, информационные листы, листы самооценки, карта «Менеджмент», номерки для столов, пазл «Спинной мозг», ватман, двусторонний скотч, магниты)

Ход урока:

1) Организационный момент - 1 мин.

Учитель: Здравствуйте, меня зовут Д.А., я учитель биологии и химии Марксовского района. Сегодня к вам я приехала на самый замечательный и очень важный предмет в вашей жизни – это предмет «Биология».

Учитель: Сегодня мы с вами будем работать на основе командной деятельности. У вас на столах есть карточка, она называется «Менеджмент» (Приложение 1). На этой карточке указан номер вашего участника команды. Давайте посмотрим, все нашли себя. Участники №1 поднимите руку вверх. Участник №2…№3…№4… Здесь же указан номер вашего стола (№1,2,3).

2) Актуализация знаний – 6 мин.

Учитель: Каждый день, каждый час, каждую минуту 150000000 клеток в нашем организме работают. Нет ничего удивительного, более совершенного в строении и великолепного в познании, чем организм человека.

Представьте, только лишь стоит поднять человека из горизонтального в вертикальное, в каждой клетке головного мозга должно произойти 120000 химических реакций, одномоментно.

В день мы делаем около 40000 морганий, 20000 вдохов, и совершаем более 3500 шагов. Много это? Да, примерно 20 км.

Человек это необыкновенное чудо природы. Но как хорошо мы знаем организм человека?

Учащиеся: …..

Учитель: Ребята, каждый из вас получил карточку (Приложение 2). Поднимите ее вверх и покажите друг другу. Спасибо! По-моему сигналу, вы, двигаясь по классу, и общаясь друг с другом, должны создать некие группы. Но принцип построения вы выберите сами. Вы ограниченны по времени – у вас на это есть всего 2 мин.

- Потихоньку встаньте! Задвиньте стулья! Пройдите ко мне в центр класса! Через 2 мин я хочу видеть группы!

- По какому принципу построена ваша группа?

Учащиеся: Строение нейрона. Рефлекторная дуга. Части нервной системы.

Учитель: Молодцы! Потихоньку пройдите к столам, сядьте. Для достижения успеха, ваша группа должна работать сплоченно и эффективно. В этом вам поможет памятка с правилами групповой работы (Приложение 3). Распределите обязанности (директор, секретарь, дизайнер, редактор).

Учащиеся знакомятся с памяткой и распределяют обязанности.

Учитель: Прежде чем перейти к изучению нового материала, я хотела бы вам сообщить о домашнем задании. Домашнее задание будет зависеть от оценки, которую вы получите за работу на уроке.

  Учитель на слайде выводит домашнее задание, комментируя его (слайд 5).

Учитель: Если оценка за урок 5 баллов: уточни понимание основных терминов, запиши в тетрадь значение спинного мозга в жизни человека. Если за урок 4 балла: внимательно поработай с рисунками в параграфе, запиши основные термины в тетрадь. Если оценка «3» и менее, то внимательно прочти параграф вновь, выпиши и выучи основные термины, устно ответь на вопросы после параграфа (Приложение 4). Листы с домашним заданием лежат на столе у каждой группы.

3) Изучение нового материла – 12 мин

Учитель: Ребята, для того чтобы определить тему урока, прошу вас просмотреть анимацию (слайд 1).

- Что вы увидели?

Учащиеся: Ответную реакцию на раздражение – рефлекс.

Учитель: Составьте рефлекторную дугу данного рефлекса

Учащиеся: 1-рецепторы кожи, 2-чувствительный нейрон, 3-вставочный нейрон, 4-исполнительный нейрон, 5-рабочий орган.

Учитель: Какая часть центральной нервной системы задействована в этом рефлексе?

Учащиеся: Спинной мозг.

Учитель: Верно! И сегодня тема нашего урока «Спинной мозг: строение и функции» (слайд 2)

- Какова цель нашего урока?

Учащиеся: Познакомиться с особенностями строения и функциями спинного мозга.

Учитель, если необходимо дополняет ответ учащихся, демонстрируя слайд 3.

Учитель: Для достижения цели, будем работать в командах. Каждая команда получила задания, на выполнение которых отводится 10 мин (команда №1 получает задание «Внешнее строение и местоположение СМ», команда №2 «Внутреннее строение СМ», команда №3 «Функции СМ. Последствия повреждения головного мозга» - Приложение 5). Результатом вашей работы будет стенгазета «Спинной мозг». Приступаем к выполнению заданий!

Учитель контролирует процесс формирования и усвоения знаний по теме. Если необходимо оказывает помощь консультанта.

4) Первичное закрепление – 8 мин

По истечению времени, учащиеся по очереди выступают с докладами по своей работе, демонстрируя результат работы – плакат. На выступление отводиться по 2 мин для каждой команды.

После выступления  проводится фронтальный опрос по 3 заданию в карточке (Задание: ответить на вопросы).

5) Рефлексия. Оценка – 5 мин

Учитель: Ребята, оцените работу каждого участника вашей команды, поставив общую оценку. – Теперь оцените свою работу в команде (Приложение 4 – Лист самооценки).

Учитель в это время проходит по классу, выставляя оценку каждому ученику за работу на уроке.

- Выведите среднюю оценку. Эта и есть ваша оценка за урок!

- Выберите высказывание философа, которое характеризует вашу работу на уроке. Прокомментируйте ваш выбор.

Учитель: Спасибо за урок!