Многообразие вирусов и бактерий
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Урок: Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека (5 класс)

Цель: сформировать представление о бактериях и вирусах как об особых царствах живой природы, их строении, жизнедеятельности, значении.

Задачи урока:

Образовательные

• сформировать знания об особенности строения клетки бактерии (отличия клеток прокариот от клеток эукариот) и вирусов;
• сформировать умение объяснять, как взаимосвязаны образ жизни бактерий и вирусов с их строением;
• показать многообразие форм бактерий и вирусов;
• сформировать знания об особенностях питания бактерий и вирусов;
• сформировать знания об отличительных чертах бактерий и вирусов от других живых организмов;
• сформировать умение понимать смысл биологических терминов: бактерия, спора, неоформленное ядро, автотрофы и гетеротрофы, прокариоты и эукариоты, цианобактерии, вирусы

Развивающие

• продолжить развитие умений работать с информацией: анализировать полученную в ходе урока информацию, выделять главное в изучаемом материале, обобщать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между строением и образом жизни организма на примере бактерий и вирусов;
• развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь других людей, умение самостоятельно организовывать учебное занятие

Воспитательные

• привитие правил экологической культуры поведения.

Предметные результаты:

сформировать умение рассказывать о строении бактерий и вирусов;

сформировать умение объяснять, как строение бактерий и вирусов связано с их образом жизни;

сформировать умение понимать смысл биологических терминов: бактерия, спора, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка, вирус.

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные:

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

Оценивать собственный вклад в работу группы (пары).

Регулятивные УУД

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД.

Сформировать умение слушать и понимать речь других людей

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре) (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Методы и методические приёмы: работа с учебником, работа с рабочей картой урока, работа в парах, самонаблюдение, заполнение схем и таблиц, тестовый контроль, самооценка, взаимоконтроль.

Ход урока.

I. Мотивация.

1. Ребята, прежде чем приступать к изучению новой темы, давайте вспомним, что мы знаем о Царствах живой природы? Какие царства живой природы вы знаете? (слайд)
2. Хоть меня не видит глаз,
   Заразить могу я вас.
   И холерой, и ангиной,
   Насморком и скарлатиной.
   
   Без меня не сваришь сыра,
   И не сделаешь кефира.
   Простоквашу и творог,
   Приготовить я помог.
3. Что в шкатулке? (Показывает модели вирусов) Есть компьютерные вирусы, против них есть антивирусные программы, а есть….. (вирусы – особая форма жизни)
   Ребята, Вы догадались, о каких организмах сегодня пойдет речь? Как называются эти организмы? (Бактерии и Вирусы)

Итак, Отправимся в путь без сомнений и муки,

Чтоб тайны освоить великой науки.

Раскроем сегодня бактерий и вирусов секреты…

Тема урока: : Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека .(Слайд)

Целеполагание. Тема нашего урока…. Познакомимся… Узнаем…

II. Изучение нового материала. (Заполнение опорного конспекта – парная работа, выставлять себе баллы за весь урок на полях тетради))

Царство_____________________________

Ученый, открывший бактерии _____________.

Распространение: ___________________ (3б)

Форма бактериальной клетки (нарисовать и подписать):

(6 б)

Запишите главное отличие от клеток растений и животных:

НЕТ _____________ ____________, поэтому их называют ________.

Заполните схему:

БАКТЕРИИ (ПО СПОСОБУ ПИТАНИЯ)

_______________________ ___________________________

БАКТЕРИИ (ПО отношению к КИСЛОРОДУ)

_______________________ ___________________________ (4 б)

Размножаются бактерии_________________________. (Можно дополнить рисунком)

При неблагоприятных условиях ____________________.

Способы защиты от бактерий ______________________.

Выпишите термины с определениями: вирусы, пандемия, вакцинация.

Ученый, который открыл вирусы___________. (7 б)

Подпишите под рисунками названия вирусов.

Слова – подсказки: вирус СПИДа, бактериофаг, вирус гриппа. (3 б)

Заполните таблицу:

III. Закрепление материала. Ответьте на вопросы

1. Каково принципиальное отличие бактериальной клетки от клеток других живых организмов?

2. Почему у бактерий постоянная форма тела?
3. Что позволяет бактерии двигаться?
4. Почему вирусов считают паразитами? (по 1 б, мах – 4б)
5. Выполните соответствие

МИКРОБЫ (7 Б)

Выберите верные утверждения

1. Бактерии – это одноклеточные и многоклеточные организмы.
2. Клетки бактерий не имеют оформленного ядра.
3. Бактерии освоили все среды обитания на земле.
4. Бактерии имеют разнообразную форму.
5. Капсула бактериальной клетки не играет существенной роли в жизни бактерии.
6. Бактерий относят к прокариотам.
7. При помощи спор бактерии размножаются.
8. Бактерии ведут прикреплённый образ жизни.
9. Вирусы- внутриклеточные паразиты.
10. Размножаются бактерии простым делением клетки надвое.

За каждый верный ответ выставляется 0,5 балла ( всего 5 баллов)

Эталон верного ответа 2,3,4, 6,9, 10. (5 б)

VI. Рефлексия. Ну, а теперь подведём итог. Вы выберите начало высказывания и продолжите его.

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Сегодня я узнал…

Я научился...

У меня настроение… (Нарисуйте микроб- смайлик, отображающий ваше настроение за урок. Нарисуйте глаза и рот)

Оценивание. Взаимопроверка и оценивание напарника.

Подсчеты баллов и выставление оценок: 47 – 59 – «5»,

35-46 – «4», 18-34 – «3», 0-17 – «2».

Домашнее задание.

1. Нарисуйте схемы «Значение вирусов, значение бактерий»

2. Решите одну задачу на выбор.

Задача № 1. Одна бактериальная клетка через 20 минут образует две особи. Сколько бактерий будет в чашке Петри на питательной среде через час, если изначально их было 100.

Задача № 2. В больницу поступил человек с диагнозом «грипп». Ему необходимо пройти курс лечения в течение 10 дней. Какое количество антибактериального препарата необходимо выписать лечащему врачу, если дозировка составляет 1 таблетка 3 раза в день.