Методическая разработка урока в рамках реализации основной общеобразовательной программы с использованием оборудования центра «Точка роста»
методическая разработка по биологии (6 класс)

Класс

Место урока по тематическому планированию

6

7

Тема урока 

Растительные ткани, их функции. Лабораторная работа «Изучение строения растительных тканей»

Уровень изучения 

Базовый

Тип урока

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Ключевые слова: определяют понятия: «ткань», «покровная ткань», «образовательная ткань», «механическая ткань», «проводящая ткань», «запасающая ткань», «сосуды», «ситовидные клетки», «волокна», «гистология».

Краткое описание: Учебник В.В.Пасечника, инструктивная карточка, ноутбук, проектор, экран, презентация, Микроскоп цифровой Levenhuk, микроскоп световой на каждую парту, микропрепараты (готовые препараты срезов первичного строения корня, корня ириса, стебля берёзы, клевера, липы, листа камелии), листья традесканции виргинской и пеларгонии обыкновенной.

Планируемые результаты:

Личностные

- сформировать позитивное эмоциональное отношение обучающихся к изучаемым биологическим объектам;

- сформировать понимание важности знаний о тканевом строении организмов для объяснения единства строения многоклеточных форм жизни и понимания взаимосвязи строения и функций.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Познавательные:

-строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; сравнивать и делать выводы;

-составлять план параграфа; работать с натуральными объектами.

Регулятивные:

-формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения;

-работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки самостоятельно;  

-осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные:

-уметь взаимодействовать с членами коллектива;

-строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения.

Предметные

- сформировать умение объяснить значение понятия «ткань»;

- сформировать умение характеризовать особенности строения и функции тканей растений;

- сформировать умение устанавливать взаимосвязь строения и функции тканей растений, объяснять значение тканей в жизни растения;

 - создать условия для самостоятельной исследовательской деятельности по изучению особенностей строения различных видов тканей.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Психологическая установка.

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока Организационный момент

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

 Учитель представляет черный ящик и предлагает определить, что в нем находится? 

Загадка: «Здесь находится изделие рук человеческих, изготовленное из волокон с помощью текстильного станка». Демонстрирует различные виды тканей.

Учащиеся рассматривают ткани. Определяют связь между биологией и тканями (у живых организмов тоже есть ткани)

Про что у нас тема урока сегодня? Итак, запишем тему урока в тетрадь. Учитель на доске.

Этап 1.3. Целеполагание

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Предполагается индивидуальная и групповая формы учебной деятельности.

Предлагает рассмотреть изображения тканей и сформулировать ответ на вопрос: «Что такое ткань?»

Учащиеся рассматривают изображения тканей, анализируют и формулируют определение, ищут информацию в учебнике.

Выписывают определение «ткань», «межклетники».

Ткань - группа клеток, сходных по строению, функциям и имеющих общее происхождение.

Межклетники (межклеточное пространство) – промежутки между клетками.

В одних тканях межклеточного пространства практически нет, в других же, наоборот, оно занимает огромное пространство.

Есть отдельная наука, которая занимается изучением тканей живых организмов – гистология (от греческих слов «гистос» - ткань и «логос» - учение). Основоположниками являются итальянец Мальпиги и англичанин Грю. Какие же виды тканей выделяют у растений.

Просмотр Видеофрагмента «Ткани растений».

Задает вопрос: Какие виды тканей выделяют у растений?

Виды тканей растений:

• образовательные ткани
• основные ткани
• покровные ткани
• проводящие ткани
• механические ткани

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Индивидуально –групповая форма учебной деятельности. Учитель создает условия для активной работы на основном этапе урока, объясняет ход работы.

Делит класс на группы, для изучения темы.

- Вы разделились на две группы, каждая группа изучает информацию по учебнику про  виды тканей растений.

Внимательно читайте текст. Приступаем к работе.

Работают с учебником стр. 28-30, изучают рисунки 16.

Самостоятельно изучают новый материал урока.

Познавательные УУД: построение речевого высказывания в устной форме; излечение необходимой информации из текста

Формулируют выводы и записывают их в тетрадь.

Регулятивные: добывают новые знания

Коммуникативные: учитывают разные мнения, планируют работу учебного сотрудничества.

Предлагает обсудить результаты деятельности групп и заполнить общую таблицу.

Каждая группа представляет результаты своей деятельности. Во время отчёта групп все учащиеся заполняют таблицу.

 Учитель следит за ответами учащихся, помогает и корректирует, демонстрирует изображения растительных тканей.

Ткани растений

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Приложение№1Лабораторная работа в парах. Определяют понятия: «ткань», «покровная ткань», «образовательная ткань», «механическая ткань», «проводящая ткань», «запасающая ткань», «сосуды», «ситовидные клетки», «волокна». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты.

Учитель демонстрирует изображения разных видов тканей, при помощи цифрового микроскопа выводит их на экран.

Выполните лабораторную работу. 

Лабораторная работа «Изучение строения растительных тканей»

Класс делится на две группы. Первая выполняет лабораторную работу «Изучение покровной ткани растений».

 Вторая лабораторная работа «Изучение проводящей ткани органов растений»

Развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов, умение на их основе делать выводы о взаимосвязи строения органа с выполняемой функцией.

 Познавательные УУД: умение применять правила и пользоваться инструкциями, узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности

 Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину при выполнении практической работы. Потребность в объективной оценке своей работы. Готовность к саморазвитию. Целостный взгляд на мир природы.

Регулятивные УУД: умение работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму.

Коммуникативные УУД: умение работать в малых группах, эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Посмотрите, ребята, какое многообразие предметов окружающего нас мира сделано из растений. Оглядитесь вокруг. Какие еще предметы сделаны из ткани растений?

Как вы думаете, в каких областях производства могут использоваться ткани растений? (Дети рассуждают вслух и делятся своими знаниями с классом.)

Как видите, растения используются во многих областях производства.

Природа дарит нам разнообразный и удивительный мир, который служит благосостоянию человека.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА

Приложение №2

Этап 3.4. Систематизация знаний и умений

Тест по теме «Ткани растений»

1. Как называются группы клеток, сходных по строению и выполняемым функциям?

а) межклетники    б) ткани    в) хлоропласты    г) лейкопласты

2. Каковы функции покровной ткани?

а) образование в теле растения сети сосудов, соединяющей все его органы

б) обеспечение твердости некоторых органов растения и помощь в противостоянии большим механическим нагрузкам

в) защита организма от потери воды и проникновения болезнетворных организмов, создание условий для газообмена

г) создание и накопление питательных веществ

3. Как называется ткань, по которой передвигаются питательные вещества?

а) покровная   б) проводящая    в) основная     г) образовательная

4. Каковы функции основных тканей?

а) обеспечение роста растения за счет постоянного деления клеток

б) защита растения от перегрева и пересыхания. Обеспечение газообмена

в) создание и накопление питательных веществ

г) обеспечение передвижения  веществ в организме

5. Клетки этой ткани с утолщенными и одревесневшими оболочками:

а) покровная   б) проводящая    в) основная     г) механическая

Взаимопроверка теста.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

- Ребята оцените свою деятельность на уроке, поставьте оценку в тетради и сдайте мне их на проверку.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Создает учебную ситуацию, обеспечивающую рефлексию содержания результатов, действий по достижению результатов.

Обеспечивает понимание практический значимости полученных знаний и умений.

- Ребята, давайте вернемся к цели урока. Как вы думаете мы достигли поставленной цели? Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Ученик выбирает две пословицы, которые соответствовали ему на уроке, показав уровень усвоения сегодняшней темы.

Рефлексия
1. Сделал дело – гуляй смело.
2. Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает.
3. Работа – не волк, в лес не убежит.
4. Одна голова – хорошо, а две – лучше.

Этап 5.2. Домашнее задание

Учитель дает ученикам право выбора. Определяет объем и содержание дифференцированной домашней работы. Проанализировав уровень усвоения новых знаний и умений и, согласно этому уровню, самостоятельно выбирают домашнее задание и записывают его.

Ребята учатся сами планировать деятельность в учебной ситуации.

1.Параграф № 5, ответить на вопросы в конце параграфа.

2. Найти интересный материал о тканях растения и подготовить сообщение (2-3 мин)

ХАРАКТЕРИСТИКА ТКАНИ

А) состоит из клеток, содержащих хлоропласты

Б) образована клетками с толстыми прочными стенками

В) выполняет роль каркаса

Г) выполняет функцию образования органических веществ из неорганических на свету

Д) служит опорой для растения

Е) придает растению постоянную форму

ВИД ТКАНИ

1) механическая

2) фотосинтезирующая

А

Б

В

Г

Д

Е