Элективный курс по биологии "Флора Среднего Урала"
элективный курс по биологии (9, 10, 11 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» (УрГПУ)

Рабочая программа

элективного курса «Флора Среднего Урала»

Разработчики: Зяблицев А.Б., Алексеева В.А.,

студенты 3 курса, УрГПУ,

кафедры биологии, химии, экологии

и методики их преподавания

Рецензент: Таршис Л.Г.,

доктор биологических наук, профессор

кафедры биологии, химии, экологии

и методики их преподавания, УрГПУ

Екатеринбург 2023 г.

Пояснительная записка

Элективный курс «Флора Среднего Урала» представляет собой дисциплину, основанную на таких науках, как биология, география и краеведение. Теоретическая основа опирается на знания разделов ботаники и географии, которые изучаются на школьных занятиях.

Данная дисциплина реализуется для учащихся основного общего образования (9 классы) и среднего общего образования (10-11 классы). К изучению курса «Флора Среднего Урала» привлекаются ученики, которые проявляют интерес к вышеперечисленным школьным дисциплинам, а также хотят узнать подробнее о растительном мире родного края.

К курсу прилагается рабочая тетрадь, которая для удобства использования учащимся разделена на V частей:

I-ая часть включает в себя изучение биологического оборудования, методы изготовления срезов, характеристика Уральского региона, характеристика лишайников и водорослей, как представителей растительного мира;

Во II-ой части рассматриваются высшие споровые растения (мхи, хвощи, плауны, папоротники) и их характеристика.

III-ая часть позволят изучить представителей флоры, размножение которых осуществляется семенами. Это растения отдела Голосеменные и отдела Покрытосеменные.

IV-ая часть включает в себя характеристику растений из различных семейств отдела Цветковых.

В V-ой части представлены такие темы, как «Растения Красной книги Урала», «Жизненные формы растений», «Классификация растений по отношению к абиотическим факторам» и «Классификация растений по продолжительности жизни.

В соответствии с программой, в рабочей тетради отведены специальные листы для зарисовки. На рисунках необходимо делать подписи, перечень которых присутствует на нижней стороне страницы. Для более эффективного усвоения информации, помимо простого карандаша, рекомендуется выполнять рисунки цветными карандашами.

Рабочая тетрадь содержит в себе «Задания для классной подготовки», среди которых находятся темы докладов. Они подготавливаются учащимися в качестве сообщений и рассказываются на занятиях. Помимо этого, представляются «Практические работы», выполняющиеся во время учебного процесса в присутствии и под контролем преподавателя. «Задания для внеклассной подготовки» выполняются дома индивидуально и оцениваются учителем при проверке тетради, сданной на проверку.

В конце рабочей тетради присутствуют темы для проектов, которые будут защищаться учащимися в конце изучения элективного курса, что является одним из критериев выставления оценки.

Цели данного курса: способствовать приобретению знаний и навыков у обучающихся 9-ых-11-ых классов в области ботанических дисциплин при изучении краеведения.

Задачи курса:

1. Рассмотреть с учащимися определение и предмет такой науки, как «Краеведение»;
2. Узнать подробнее про Средний Урал;
3. Изучить с учащимися представителей флоры родного края, начиная с низших растений, и их характеристику;
4. Рассмотреть растения, которые находятся в Красной книге Среднего Урала;
5. Изучить жизненные формы растений;
6. Изучить классификацию растений по отношению к свету;
7. Изучить классификацию растений по продолжительности жизни;
8. Расширить знания учащихся в области биологии, полученных ранее;
9. Закрепить теоретические знания, которыми овладели учащиеся в рамках такого раздела, как «Ботаника»;
10. Развить творческие способности учащихся;
11. Развить практические навыки и умения;
12. Сформировать умения закреплять изученный материал на практике;
13. Развить умение работать с научной литературой, географическими атласами, определителями растений и другими источниками информации;
14. Подготовить к государственной итоговой аттестации (ГИА).

Формы занятий: урок, урок-конференция, практические занятия, экскурсии, самостоятельные творческие работы, работа в парах.

Основной формой является урок. На каждом из них учащимся необходимо формулировать цель, которая должна быть им понятна и интересна. В процесс изучения курса должны активно вовлекаться учащиеся, выступая перед аудиторией с докладами, найденными увлекательными фактами. Подведение итогов проводиться в виде рефлексивного обсуждения, выполнения различных заданий и заполнения рабочей тетради.

Сроки усвоения программы: курс рассчитан на 52-54 часа. Проведение занятий осуществляется два раза в неделю.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, экран, гербарный материал, микроскопы, предметные и покровные стёкла, пипетки, препаровальные иглы, лезвия, ступка, пестик, химическое оборудование и реактивы, таблицы о содержании витаминов в различных органах покрытосеменных, о содержании химических элементов в берёзовом соке, научная литература, географические атласы, определители растений, Красная книга Урала (несколько экземпляров). 

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

• Правила техники безопасности работы в кабинете биологии при работе с гербарными экземплярами, реактивами в процессе работы;
• Устройство лабораторного оборудования;
• Характеристику Среднего Урала;
• Характеристику представителей флоры Среднего Урала;
• Строение цветка, его функции и процессы, связанные с данным органом;
• Виды растений, занесённую в Красную книгу Среднего Урала;
• Признаки одно- и многолетних растений;
• Признаки светолюбивых, тенелюбивых и теневыносливых растений;
• Жизненные формы растений и их характеристику;
• Определение и предмет науки «Краеведение».

Учащиеся должны уметь:

• Характеризовать отделы и семейства растений;
• Характеризовать цветок различных семейств;
• Определять жизненные формы растений;
• Определять растения по отношению к свету;
• Определять растения по продолжительности жизни;
• Изготавливать поперечные и продольные срезы;
• Определять наличие крахмала и витаминов в наземных и подземных органах растений;
• Работать с учебной литературой;
• Выступать перед аудиторией с докладом;
• Отвечать на вопросы аудитории по представленному материалу.

Система оценивания:

Сообщения учащихся, как и проекты, которые защищаются учащимися в конце изучения элективного курса, оцениваются по критериям, которые представлены в таблице 1.

Таблица 1

Критерии оценивания докладов и проектов

Рабочая тетрадь оценивается преподавателем по критериям, представленных в таблице 2. Наличие и грубость биологических ошибок оценивается по усмотрению преподавателя и может влиять на отметку, выставленную по представленным критериям.

Таблица 2

Критерии оценки рабочей тетради

Также преподавателем оцениваются и практические работы, выполненные учащимся во время занятий. Критерии для выставления отметки представлены в таблице 3.

Таблица 3

Критерии оценивания практических работ

Помимо пунктов, которые были указаны выше, на оценку учащегося также влияет посещение элективного курса. Допускаются пропуски по уважительной причине.

Учебно-тематический план курса представлен в таблице 3.

Таблица 3

Учебно-тематический план

Тематическое планирование элективного курса «Флора Среднего Урала» представлено в таблице 4.

Таблица 4

Тематическое планирование курса «Флора Среднего Урала»

Содержание курса:

Раздел 1. Введение (2 часа)

Тема 1. Организационное занятие. Выбор старосты и его помощников. Общие требования к учащимся (рабочий журнал, рабочая тетрадь, дисциплина и т.д.). Краеведение как наука, ее связь с биологией и географией. История развития данной науки.

Тема 2. Инструктаж по технике безопасности при работе с оборудованием в классе и гербарными экземплярами. Знакомство с программой данного курса.

Раздел 2. Средний Урал и его представители низших растений (8 часов)

Тема 3. Характеристика Уральского региона: географическое положение, рельеф, климат, минеральные ресурсы, водные ресурсы, почвы, представители фауны, области, входящие в состав.

Тема 4. Лихенология. Лишайники Урала: биологические особенности лишайников, способы размножения, распространение, значение в природе и для человека. Виды лишайников, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 1. «Изготовление и рассмотрение поперечного среза слоевища лишайника».

Тема 5. Альгология. Водоросли Урала: биологические особенности, способы размножения, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала.

Раздел 3. Высшие споровые растения Среднего Урала (8 часов)

Тема 6. Бриология. Мхи Урала: биологические особенности, способы размножения, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала.

Тема 7. Птеридология. Папоротники Урала: биологические особенности, способы размножения, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 2. «Изготовление и рассмотрение поперечного среза вайи папоротника»;

№ 3. «Изготовление и рассмотрение поперечного среза корневища папоротника».

Тема 8. Хвощи Урала: биологические особенности, способы размножения, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 4. «Изготовление и рассмотрение поперечного среза стебля хвоща»;

№ 5. «Изготовление и рассмотрение продольного среза стробила хвоща»;

№ 6. «Изготовление и рассмотрение поперечного среза корневища хвоща».

Тема 9. Плауны Урала: биологические особенности, способы размножения, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 7. «Изготовление и рассмотрение поперечного среза стебля плауна»;

№ 8. «Изготовление и рассмотрение продольного среза стробила плауна».

Раздел 4. Семенные растения Среднего Урала (4 часа)

Тема 10.  Голосеменные Урала: биологические особенности, способы размножения, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 9. «Изготовление и рассмотрение поперечного среза иглы сосны».

Тема 11. Покрытосеменные Урала: биологические особенности, их способы размножения, распространение. Строение цветка и процессы, связанные с данным органом растений. Характеристика плодов растений отдела Покрытосеменные. Класс Однодольные и класс Двудольные.

Раздел 5. Семейства растений Среднего Урала и их представители (16 часов)

Тема 12. Представители флоры Урала семейства Злаки: биологические особенности, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 10. «Изготовление и рассмотрение продольного среза семени пшеницы».

Тема 13. Представители флоры Урала семейства Лилейные: биологические особенности, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 11. «Характеристика цветка семейства Лилейные».

Тема 14. Представители флоры Урала семейства Сложноцветные: биологические особенности, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 12. «Характеристика цветка семейства Сложноцветные».

Тема 15. Представители флоры Урала семейства Паслёновые: биологические особенности, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 13. «Характеристика цветка семейства Паслёновые»;

№ 14. «Определение крахмала у подземных органов/плодов семейства Паслёновые».

Тема 16. Представители флоры Урала семейства Бобовые: биологические особенности, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 15. «Рассмотрение строения семени бобов»;

№ 16. «Характеристика цветка семейства Бобовые».

Тема 17. Представители флоры Урала семейства Розоцветные: биологические особенности, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 17. «Характеристика цветка семейства Розоцветные»;

№ 18. «Определение содержания витаминов в плодах семейства Розоцветные»;

№ 19. «Определение содержания витаминов и наличие химических элементов в берёзовом соке».

Тема 18. Представители флоры Урала семейства Крестоцветные: биологические особенности, распространение, значение в природе и для человека. Виды, встречаемые на территории Урала. Практические работы:

№ 20. «Характеристика цветка семейства Крестоцветные»;

№ 21. «Определение содержания крахмала в подземном органе редиса»;

№ 22. «Определение содержания витаминов в подземном органе редьки».

Раздел 6. Красная книга Среднего Урала (1 час)

Тема 19. Растения Красной книги Среднего Урала: виды, занесённые в Красную книгу, их характеристика.

Раздел 7. Классификация растений Среднего Урала (3 часа)

Тема 20. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, полукустарники, полукустарнички, травы. Практические работы:

№ 23. «Определение жизненных форм представителей флоры, которые находятся в кабинете».

Тема 21. Классификация растений по отношению к абиотическим факторам: вода, свет, почва, засолённость и кислотность почвы. Практические работы:

№ 23. «Определение растений в классе по отношению к воде»;

№ 24. «Определение растений в классе по отношению к свету».

Тема № 22. Классификация растений по продолжительности жизни: моно- и поликарпики. Практические работы:

№ 25. «Определение растений в классе по продолжительности жизни».

Зачётное занятие по курсу – защита проектов (2 часа)

Тема 23. Защита творческих проектов по индивидуальным темам.

Экскурсии (8-10 часов)

Тема 24. Экскурсии в ботанические сады, на поля, на природу, в лесопарки. Возможен вариант похода на несколько дней (с родителями) на природу с «вылазками» для знакомства и определения растений Среднего Урала.

Перечень тем для проектов:

1. Краеведение. Предмет изучения данной науки. История её развития;
2. Средний Урал, его характеристика;
3. Гербаризация растений;
4. Сельское хозяйство Среднего Урала;
5. Растения, выращиваемые на Среднем Урале;
6. Адаптации растений к жизни на Среднем Урале;
7. Декоративные растения Среднего Урала;
8. Растения Среднего Урала из семейства Брусничные;
9. Растения Среднего Урала из семейства Зонтичные;
10. Растения Среднего Урала из семейства Маслинные;
11. Растения Среднего Урала из семейства Губоцветные;
12. Растения Среднего Урала из семейства Норичниковые;
13. Растения Среднего Урала из семейства Лютиковые;
14. Растения Среднего Урала из семейства Жимолостные;
15. Растения Среднего Урала из семейства Валериановые;
16. Растения Среднего Урала из семейства Осоковые;
17. Растения Среднего Урала из семейства Орхидные;
18. Растения Среднего Урала из семейства Ивовые;
19. Растения Среднего Урала из семейства Берёзовые;
20. Растения Среднего Урала из семейства Крапивные;
21. Растения Среднего Урала из семейства Гречишные;
22. Растения Среднего Урала из семейства Крыжовниковые;
23. Растения Среднего Урала из семейства Маревые;
24. Растения Среднего Урала из семейства Гвоздичные;
25. Растения Среднего Урала из семейства Кувшинковые;
26. Способы размножения покрытосеменных растений;
27. Цветок. Его строение и значение;
28. Витамины, содержащиеся в плодах семейства Розоцветные;
29. Деревья и травы Среднего Урала;
30. Растения Среднего Урала, используемые в медицине;
31. Растения Среднего Урала, занесённые в Красную книгу;
32. Заповедники Среднего Урала;
33. Экологические проблемы Среднего Урала;
34. Факторы, негативно влияющие на растения;
35. Лесопосадки на Среднем Урале;
36. Монокарпики Среднего Урала;
37. Поликарпики Среднего Урала;
38. Ботаники Среднего Урала;
39. Ботанические сады Среднего Урала;
40. Растения Среднего Урала, произрастающие близь воды;
41. Растения-суккуленты, выращиваемые на Среднем Урале в качестве комнатных;
42. Растения Среднего Урала, произрастающие на почвах с различной кислотностью;
43. Растения Среднего Урала, произрастающие на почвах с различной солёностью;
44. Растения, выращиваемые в городах Среднего Урала.

Рекомендованная литература:

1. Васильев А.Е., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., и др. Ботаника: Морфология и анатомия растений. 2-е изд. / общ. ред. Т. И. Серебряковой. - М.: Просвещение, 1988. - 480 с.;
2. Васфилова Е. С., Третьякова А.С. и др. Дикорастущие лекарственные растения Урала: [учеб. пособие] /  [Е.С. васфилова и др. ; под общ. ред. В.А. Мухина]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. - Екатеринбург : изд-во урал. ун-та, 2014 - 204 с. : цв. ил.;
3. Горчаковский П.Л., Шурова Е.А., Князев М.С. и др. Определитель сосудистых растений Среднего Урала / П.Л. Горчаковский, Е.А. Шурова, М.С. Князев и др. - М.: Наука, 1994. - 525 с.;
4. Гуревич А.А. Пресноводные водоросли. - М.: Просвещение, 1996. - 111 с.;
5. Капустин В.Г., Корнев И.Н. География Свердловской области. Учебное пособие для учащихся старших классов. – Екатеринбург : изд-во «Сократ», 2006. – 400 с.;
6. Красная книга Свердловской области: животные, растения, грибы / отв. ред. Н.С. Корытин. – Екатеринбург : ООО «Мир», 2018. – 450 с.: ил.;
7. Рабинович А.М. "Экскурсия в природу. Лекарственные растения". Выпуск II. Комплект из 23 цветных открыток. Издательство "Планета". Москва, 1977 г.;
8. Фёдоров А.А. под ред. Тахтаджяна А.Л. Жизнь растений. Том 3: лишайники, водоросли. – М.: Просвещение, 1977, 509 с.;
9. Фёдоров А.А. под ред. Тахтаджяна А.Л. Жизнь растений. Том 4: мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные растения. – М.: Просвещение, 1978, 512 с.;
10. Фёдоров А.А. под ред. Тахтаджяна А.Л. Жизнь растений. Том 5. Часть 1: цветковые растения. – М.: Просвещение, 1980, 496 с.;
11. Фёдоров А.А. под ред. Тахтаджяна А.Л. Жизнь растений. Том 5. Часть 2: цветковые растения. – М.: Просвещение, 1981, 576 с.;
12. Фёдоров А.А. под ред. Тахтаджяна А.Л. Жизнь растений. Том 5. Часть 1: цветковые растений. – М.: Просвещение, 1982, 608 с.

Министерство просвещения РФ

Образовательная организация:_________________________

Населённый пункт:__________________

Рабочая тетрадь

по элективному курсу «Флора Среднего Урала»

учащегося______класса

Часть II

Фамилия:________________________

Имя:____________________

Отчество:________________________

Год:___________

Тема: «Бриология – наука о мхах»

Цель занятия: познакомиться с мхами и их характерными особенностями. Узнать какие виды произрастают на территории Среднего Урала.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности мхов (доклад);

2. Способы размножения мхов и их жизненный цикл (доклад);

3. Распространение мхов (доклад);

4. Значение мхов в природе и для человека (доклад);

5. Виды, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Кукушкин лён, Маршанция изменчивая, Сфагнум магелланский, Полия поникшая, Дрепанокладус крючковатый.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал мхов.

Задание для внеклассной работы:

1. Зарисовать внешнее строение маршанции и сделать обозначения;
2. Зарисовать внешнее строение сфагнума и сделать обозначения;
3. Зарисовать внешнее строение кукушкина льна и сделать обозначения;
4. Зарисовать жизненный цикл мхов, указав плоидность и место редукционного деления – мейоза;
5. Заполнить таблицу «Характеристика мхов».

Внешнее строение маршанции:

Внешнее строение сфагнума:

Внешнее строение кукушкина льна:

Жизненный цикл мхов:

Таблица 1

Характеристика мхов

Тема: «Птеридология – наука о папоротниках»

Цель занятия: познакомиться с папоротниками и их характерными особенностями. Узнать какие виды произрастают на территории Среднего Урала.

Задание для классной работы:

1. Биологические особенности папоротников (доклад);

2. Способы размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);

3. Распространение папоротников (доклад);

4. Значение папоротников в природе и для человека (доклад);

#1042;иды, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Страусник обыкновенный, Кочедыжник женский, Щитовник мужской, Орляк обыкновенный.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал папоротников;

2. Изготовить микропрепарат корневища папоротника (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом;

3. Изготовить микропрепарат вайи папоротника (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом.

Задание для внеклассной работы:

1. Зарисовать внешнее строение папоротника и сделать обозначения;

2. Зарисовать заросток папоротника и сделать обозначения;

4. Зарисовать жизненный цикл папоротников, указав плоидность и место редукционного деления – мейоза;

5. Заполнить таблицу «Характеристика папоротников».

Таблица 2

Характеристика папоротников

Внешнее строение папоротника:

Строение заростка папоротника:

Жизненный цикл папоротников:

Тема: «Хвощи»

Цель занятия: познакомиться с хвощами и их характерными особенностями. Узнать какие виды произрастают на территории Среднего Урала.

Задания для классной работы:

1. Рассмотреть биологические особенности хвощей (доклад);
2. Способы размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);
3. Распространение хвощей (доклад);
4. Значение хвощей в природе и для человека (доклад);
5. Виды, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Хвощ полевой, Хвощ лесной, Хвощ речной, Хвощ болотный.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал данных организмов;
2. Изготовить микропрепарат стебля хвоща (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом;
3. Изготовить микропрепарат стробила хвоща (продольный радиальный срез) и рассмотреть его под микроскопом;
4. Изготовить микропрепарат корневища хвоща (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать внешнее строение хвоща и сделать обозначения;
2. Зарисовать строение стробила хвоща и сделать обозначения;
3. Зарисовать споры хвоща и сделать обозначения;
4. Зарисовать жизненный цикл хвощей, указав плоидность и место редукционного деления – мейоза;
5. Заполнить таблицу «Характеристика хвощей».

Внешнее строение хвоща:

Строение стробила хвоща:

Строение споры хвоща:

1 – элатеры.

Жизненный цикл хвощей:

Таблица 3

Характеристика хвощей

Тема: «Плауны»

Цель занятия: познакомиться с плаунами и их характерными особенностями. Узнать какие виды произрастают на территории Среднего Урала.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности плаунов (доклад);
2. Способы размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);
3. Распространение плаунов (доклад);
4. Значение плаунов в природе и для человека (доклад);
5. Виды, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Плаун булавовидный, Плаун годичный, Дифазиаструм альпийский.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал данных организмов;
2. Изготовить микропрепарат стебля плауна (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом;
3. Изготовить микропрепарат стробила плауна (продольный радиальный срез) и рассмотреть его под микроскопом.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать схему внешнего строения плауна и сделать обозначения;
2. Зарисовать строение стробила плауна (микропрепарат) и сделать обозначения;
3. Зарисовать жизненный цикл плаунов, указав плоидность и место редукционного деления – мейоза;
4. Заполнить таблицу «Характеристика хвощей».

Внешнее строение плауна:

Строение стробила плауна (микропрепарат):

1 – ось;

2 – споры;

3 – спорофилл;

4 – спорангий.

Жизненный цикл плаунов:

Таблица 4

Характеристика плаунов

Министерство просвещения РФ

Образовательная организация:_________________________

Населённый пункт:__________________

Рабочая тетрадь

по элективному курсу «Флора Среднего Урала»

учащегося______класса

Часть III

Фамилия:________________________

Имя:____________________

Отчество:________________________

Год:____________

Тема: «Голосеменные»

Цель занятия: познакомиться с голосеменными и их характерными особенностями. Узнать какие виды произрастают на территории Среднего Урала.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности голосеменных (доклад);
2. Способы размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);
3. Распространение голосеменных(доклад);
4. Значение в природе и для человека (доклад);
5. Виды, встречаемые на территории Урала (доклад): Ель сибирская, Ель голубая, Сосна обыкновенная, Сосна сибирская, Лиственница сибирская, Можжевельник обыкновенный, Пихта сибирская.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал данных организмов;
2. Изготовить микропрепарат иглы сосны (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать строение мужской и женской шишек сосны. Сделать обозначения;
2. Зарисовать ветку сосны, сделать обозначения;
3. Зарисовать жизненный цикл голосеменных, указав плоидность и место редукционного деления – мейоза;
4. Заполнить таблицу «Характеристика хвощей».

Строение мужской и женской шишек сосны:

Ветка сосны:

1 – мужская шишка;

2 – женская шишка;

3 – видоизменённые листья.

Жизненный цикл голосеменных:

Таблица 1

Характеристика голосеменных

Тема: «Покрытосеменные»

Цель занятия: познакомиться с растениями отдела Покрытосеменные и их характерными особенностями.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности растений отдела Покрытосеменные (доклад);
2. Способы размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);
3. Распространение покрытосеменных (доклад);
4. Значение покрытосеменных в природе и для человека (доклад);
5. Класс Однодольные (доклад);
6. Класс Двудольные (доклад);
7. Характеристика плодов отдела (доклад).

Практические работы:

1. Рассмотреть модель строения цветка и узнать о процессах, связанных с данным органом растений.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать схему строения цветка и сделать обозначения;
2. Зарисовать схему положения завязи в цветке и сделать обозначения;
3. Зарисовать схемы строения пестичного, тычиночного и обоеполого цветков. Сделать обозначения;
4. Зарисовать схемы самоопыления и перекрёстного опыления;
5. Зарисовать схему строения семяпочки и сделать обозначения;
6. Зарисовать схемы строения простых соцветий
7. Зарисовать схемы строения сложных соцветий;
8. Зарисовать жизненный цикл растений отдела Покрытосеменные, указать плоидность и место редукционного деления;
9. Заполнить таблицу «Симметрия цветка»;
10. Заполнить таблицу «Характеристика механизмов опыления»;
11. Заполнить таблицу «Характеристика плодов»;
12. Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика растений классов покрытосеменных растений».

Строение цветка:

Положение завязи в цветке:

1 – верхняя;

2 – нижняя;

3 – полунижняя.

Строение пестичного, тычиночного и обоеполого цветков:

А – пестичный;

Б – тычиночный;

В – обоеполый;

1 – пестик;

2 – тычинки.

Схемы самоопыления и перекрёстного опыления

Строение семяпочки:

Схемы строения простых соцветий:

1 – кисть;

2 – щиток;

3 – простой колос;

4 – зонтик;

5 – початок;

6 – головка;

7 – корзинка.

Схемы строения сложных соцветий:

1 - сложная кисть;

2 - сложный колос;

3 - сложный щиток;

4 - сложный зонтик.

Жизненный цикл растений отдела Покрытосеменные:

Таблица 2

Симметрия цветка

Таблица 3

Характеристика механизмов опыления

Таблица 4

Характеристика плодов

Таблица 5

Сравнительная характеристика растений классов покрытосеменных растений

Министерство просвещения РФ

Образовательная организация:_________________________

Населённый пункт:__________________

Рабочая тетрадь

по элективному курсу «Флора Среднего Урала»

учащегося______класса

Часть IV

Фамилия:________________________

Имя:____________________

Отчество:________________________

Год:____________

Тема: «семейство Злаковые»

Цель занятия: познакомиться с растениями семейства Злаковых. Узнать какие представители произрастают на Среднем Урале.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности данного семейства (доклад);
2. Распространение представленных растений (доклад);
3. Значение злаков для человека и природы (доклад);
4. Виды семейства, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Пырейник сибирский, Пшеница обыкновенная, Ячмень гривастый, Вейник седеющий, Мятлик луговой, Овсяница овечья.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал злаков;
2. Изготовить микропрепарат семени пшеницы (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать схему строения и формулу цветка семейства Злаки;
2. Зарисовать схему строения семени пшеницы.

Формула цветка:________________________

Строение цветка злаков:

1 – тычинка;

2 – рыльце;

3 – завязь;

4 – цветковые чешуи.

Строение семени пшеницы:

Тема: «семейство Лилейные»

Цель занятия: познакомиться с растениями семейства Лилейные. Узнать какие представители произрастают на Среднем Урале.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности данного семейства (доклад);
2. Распространение данных растений (доклад);
3. Значение лилейных для человека и природы (доклад);
4. Виды семейства, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Купена пахучая, Вороний глаз четырёхлистный, Ландыш майский, Гусиный лук маленький, Ллойдия горная.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал растений семейства Лилейных;
2. Дать характеристику цветка данных растений и записать его формулу.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать схему строения цветка лилии и сделать обозначения;
2. Зарисовать схему строения луковицы лилии и сделать обозначения;
3. Зарисовать внешний вид тюльпана, как представителя семейства Лилейные.

Формула цветка:________________________

Строение цветка лилии:

1 – рыльце;

2 – столбик;

3 – тычиночная нить;

4 – пыльник;

5 – венчик.

Строение луковицы лилии:

1 – чешуи;

2 – придаточные корни.

Внешний вид тюльпана

Тема: «семейство Сложноцветные»

Цель занятия: познакомиться с растениями семейства Сложноцветные. Узнать какие представители произрастают на Среднем Урале.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности данного семейства (доклад);
2. Распространение данных растений (доклад);
3. Значение сложноцветных для человека и природы (доклад);
4. Виды семейства, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Одуванчик рогатый, Одуванчик плоский, Василёк синий, Бодяк обыкновенный, Лопух большой, Полынь норвежская, Астра альпийская.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал растений семейства Сложноцветные;
2. Дать характеристику цветка данных растений и записать его формулу.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать схему строения язычкового цветка одуванчика и сделать обозначения;
2. Зарисовать схему строения семянки и сделать обозначения;
3. Зарисовать внешний вид ромашки, как представителя семейства Сложноцветные;
4. Зарисовать внешний вид подсолнуха, как представителя семейства Сложноцветные;
5. Зарисовать внешний вид мать-и-мачехи, как представителя семейства Сложноцветных.

Строение язычкового цветка одуванчика:

Формула цветка:___________________

Строение семянки:

1 – околоплодник;

2 – семя.

Внешний вид ромашки

Внешний вид подсолнуха

Внешний вид мать-и-мачехи

Тема: «семейство Паслёновые»

Цель занятия: познакомиться с растениями семейства Паслёновые. Узнать какие представители произрастают на Среднем Урале.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности данного семейства (доклад);
2. Распространение данных растений (доклад);
3. Значение паслёновых для человека и природы (доклад);
4. Виды семейства, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Белена чёрная, Дурман вонючий, Табак настоящий, Паслён клубненосный, Томат.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал растений семейства Паслёновые;
2. Дать характеристику цветка данных растений и записать его формулу;
3. Определить наличие крахмала в клубнях и плодах картофеля;
4. Определить наличие крахмала в плодах томата.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать схему строения цветка картофеля и сделать обозначения;
2. Зарисовать схему строения плода паслёновых и сделать обозначения;
3. Зарисовать внешний вид картофеля, как представителя семейства Паслёновые;
4. Зарисовать внешний вид томата, как представителя семейства Паслёновые;
5. Зарисовать внешний вид перца, как представителя семейства Паслёновые.

Формула цветка:____________________

Строение цветка картофеля:

Строение плода паслёновых:

1 – семена.

Внешний вид картофеля

Внешний вид томата

Внешний вид перца

Тема: «семейство Бобовые»

Цель занятия: познакомиться с растениями семейства Бобовые. Узнать какие представители произрастают на Среднем Урале.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности данного семейства (доклад);
2. Распространение данных растений (доклад);
3. Значение бобовых для человека и природы (доклад);
4. Виды семейства, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Астрагал волжский, Остролодочник волосистый, Копеечник альпийский, Горошек заборный, Чина луговая, Донник лекарственный.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал растений семейства Бобовые;
2. Дать характеристику цветка данных растений и записать его формулу;
3. Рассмотреть боб и разобраться в его строении.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать схему строения цветка гороха и сделать обозначения;
2. Зарисовать схему строения плода семейства Бобовых и сделать обозначения;
3. Зарисовать внешний вид гороха, как представителя семейства Бобовые;
4. Зарисовать внешний вид клевера, как представителя семейства Бобовые.

Формула цветка:____________________

Строение цветка гороха:

Строение плода семейства Бобовых:

1 – плодоножка;

2 – шов;

3 – створки;

4 – семена.

Внешний вид гороха

Внешний вид клевера

Тема: «семейство Розоцветные»

Цель занятия: познакомиться с растениями семейства Розоцветные. Узнать какие представители произрастают на Среднем Урале.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности данного семейства (доклад);
2. Распространение данных растений (доклад);
3. Значение розоцветных для человека и природы (доклад);
4. Виды семейства, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Кизильник блестящий, Яблоня домашняя, Ирга канадская, Земляника лесная, Лапчатка холодная, Гравилат городской, Манжетка обыкновенная, Шиповник майский.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал растений семейства Розоцветные;
2. Дать характеристику цветка данных растений и записать его формулу;
3. Определить содержание витаминов в плодах семейства Розоцветные;
4. Определить содержание витаминов и химических элементов в берёзовом соке.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать схему строения цветка шиповника и сделать обозначения;
2. Зарисовать схему строения плодов семейства Розоцветные и сделать обозначения.

Формула:_____________________

Строение цветка шиповника:

Изображение плода «Костянка»

Изображение плода «Орешек»

Изображение плода «Крылатка»

Изображение плода «Многокостянка»

Изображение плода «Ягода»

Изображение плода «Яблоко»

Тема: «семейство Крестоцветные»

Цель занятия: познакомиться с растениями семейства Крестоцветные. Узнать какие представители произрастают на Среднем Урале.

Задания для классной работы:

1. Биологические особенности данного семейства (доклад);
2. Распространение данных растений (доклад);
3. Значение крестоцветных для человека и природы (доклад);
4. Виды семейства, встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Капуста огородная, Горчица полевая, Редька дикая, Пастушья сумка обыкновенная, Хрен деревенский.

Практические работы:

1. Рассмотреть гербарный материал;
2. Дать характеристику цветка данных растений и записать его формулу;
3. Определить содержание крахмала в подземном органе редиса;
4. Определить содержание витаминов в подземном органе редьки;
5. Определить содержание витаминов в соке листьев капусты;
6. Определить содержание крахмала в соке листьев капусты.

Задания для внеклассной работы:

1. Зарисовать схему строения цветка капусты и сделать обозначения;
2. Зарисовать схему строения плода семейства Крестоцветные и сделать обозначения;
3. Зарисовать внешний вид капусты, как представителя семейства Крестоцветные;
4. Зарисовать внешний вид хрена, как представителя семейства Крестоцветные;
5. Зарисовать внешний вид сурепки, как представителя семейства Крестоцветные.