Рабочая программа курса внеурочной деятельности естественно-научной направленности «ЮНЫЙ БИОЛОГ»
рабочая программа по биологии (5 класс)

Рабочая  программа курса внеурочной деятельности

естественно-научной направленности

«ЮНЫЙ БИОЛОГ»

Срок реализации: 1 учебный год

Возрастная категория: 5 класс Составитель: Корниенко Н.С.

учитель биологии

2025

Аннотация к рабочей программе курса внеурочной деятельности  

«Юный биолог»

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в  

Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020).

2. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при  

Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от  

24.12.2018 № 16)  

3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утв.  Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 22.02.2021) «Об  утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие  образования».  
4. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном,  начальном общем, основном общем, среднем общем образовании), (воспитатель,  учитель)» (ред. от 16.06.2019) (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от  18 октября 2013 г. № 544н, с изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и  соцзащиты РФ от 25.12.2014 № 1115н и от 5.08.2016 г. № 422н).  
5. Методические рекомендации по созданию и функционированию в  общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых  городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей  

(«Точка роста») (Утверждены распоряжением Министерства просвещения Российской  

Федерации от 12 января 2021 г. № Р-6)  

6.Методические рекомендации по созданию и функционированию детских технопарков  

«Кванториум» на базе общеобразовательных организаций (утв. распоряжением  

Министерства просвещения Российской Федерации от 12.01.2021 № Р-4).  

Цель и задачи курса внеурочной деятельности

 Реализация основных общеобразовательных программ по учебным предметам  естественно-научной направленности, в том числе в рамках внеурочной деятельности  обучающихся;  

• разработка и реализация разноуровневых дополнительных общеобразовательных  программ естественно-научной направленности, а также иных программ, в том числе в  каникулярный период;  
• вовлечение учащихся и педагогических работников в проектную деятельность;  
• организация внеучебной деятельности в каникулярный период, разработка и реализация  соответствующих образовательных программ, в том числе для лагерей, организованных  образовательными организациями в каникулярный период;  

-повышение профессионального мастерства педагогических работников центра, реализующих основные и дополнительные общеобразовательные программы.  Создание центра «Точка роста» предполагает развитие образовательной  инфраструктуры общеобразовательной организации, в том числе оснащение  общеобразовательной организации:  

• оборудованием, средствами обучения и воспитания для изучения (в том числе экспериментального) предметов, курсов, дисциплин (модулей) естественно - научной  

направленности при реализации основных общеобразовательных программ и дополнительных общеобразовательных программ, в том числе для расширения содержания  учебных предметов «Физика», «Химия», «Биология»;  

• оборудованием, средствами обучения и воспитания для реализации программ дополнительного образования естественно - научной направленностей;  

-компьютерным и иным оборудованием.  

1.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности  

«Юный биолог»

1. формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее  развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в  биосфере в результате деятельности человека, для развития современных  естественнонаучных представлений о картине мира;
2. формирование первоначальных систематизированных представлений о  биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных  биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи  живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение  понятийным аппаратом биологии;
3. приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения  несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и  человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; 4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать  последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье  человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках  по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание  необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных  местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем  необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в  условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды; 6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и  отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,  ухода за ними.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы  основного общего образования должны отражать:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к  Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей  этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,  основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,  демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;  воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и  познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории  образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,  с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования  уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к  другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской  позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и  народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в  нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в  группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном  самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом  региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 6) развитие  морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе  личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,  осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со  сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе  образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других  видов деятельности; 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;  усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в  чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на  транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному  уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной  рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 10)  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной  жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов  

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы  основного общего образования должны отражать:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать  для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и  интересы своей познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе  альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и  познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные  возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,  умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы  для решения учебных и познавательных задач;

--смысловое чтение;

-- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с  учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и  разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,  аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей  коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и  регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической  контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования  информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие  мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими  поисковыми системами;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в  познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной  ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы  основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики  изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать  успешное обучение на следующем уровне общего образования.

•усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине  мира; •формирование первоначальных систематизированных представлений о  биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных  биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным  аппаратом биологии;

•приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения  несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и  человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

•формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия  деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;  умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по  отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание  необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных  местообитаний, видов растений и животных; •объяснение роли биологии в  практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства  общности происхождения и эволюции растений и животных;

•овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических  объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их  результатов; •формирование представлений о значении биологических наук в  решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости  рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого  изменения экологического качества окружающей среды;

2.Содержание учебного курса внеурочной деятельности  

«Юный биолог»

Точка Роста

Часть 1. Биология — наука о живом мире

Часть 2. Многообразие живых организмов.

Часть 3. Жизнь организмов на планете земля

Часть 4. Человек на планете Земле

Курс биологии на ступени основного общего образования в 5 классе посвящен  изучению царств живой природы, включает сведения по общей экологии, происхождении человека и его месте в живой природе и опирается на знания обучающихся, полученные  ими в начальной школе.

Он направлен на формирование у школьников представлений об отличительных  особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, а также о человеке, как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культурологического  подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить материал, значимый для  формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения  окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической  деятельности.

Материал курса биологии в 5 классе разделен на четыре темы.

1. Тема «Биология — наука о живом мире» знакомит обучающихся с  основными отличиями живых организмов от неживых тел, свойствами живого, со  строением и химическим составом клеток, типами растительных и животных тканей.  Школьники получают представление о методах изучения живой природы и приобретают  навыки их использования, у обучающихся формируются навыки работы с  увеличительными приборами и самостоятельного выполнения лабораторных работ.  Особое внимание уделяется основным процессам жизнедеятельности клетки. Воспитанию  патриотизма, уважения к Отечеству способствуют сведения о вкладе в биологическую  науку выдающихся российских ученых.
2. Тема «Многообразие живых организмов» включает сведения об  отличительных особенностях живых организмов разных царств, их многообразии, системе  органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках, их роли в  природе и жизни человека. Обучающиеся знакомятся с основными таксономическими  единицами, научаются различать клетки бактерий, растений, животных и грибов;  продолжают отрабатывать навыки работы с увеличительными приборами и  самостоятельного выполнения лабораторных работ. Школьники научатся избегать  заражения вирусами и болезнетворными бактериями, отличать ядовитые и съедобные  грибы, ядовитые растения, а также оказывать первую доврачебную помощь при  отравлении ядовитыми грибами и растениями.
3. Тема «Жизнь организмов на планете Земля» знакомит обучающихся с  многообразием условий обитания на нашей планете, с особенностями вод¬ной,  почвенной, наземно-воздушной и организмен ной сред; знакомство с экологическими  факторами акцентирует внимание на взаимосвязанности и взаимозависимости всех  компонентов природы. Школьники научатся определять среду обитания организма по  

внешнему облику, получат представление о природных сообществах и их структуре, познакомятся с многообразием природных сообществ и причинами их изменения.  

Школьники расширят свои знания о многообразии связей между организмами в  

природных сообществах и приспособлениях организмов к совместному проживанию на  общей территории.

4.Тема «Человек на планете Земля» посвящена биологической природе и  социальной сущности человека. Обучающиеся знакомятся с признаками отличия между  древним и современным человеком; с изменениями, которые произвел человек на Земле.  Школьники научатся обосновывать значение природоохранной деятельности человека в  сохранении и умножении растительного и животного мира; применять знания о  правилах природы в своих поступках.

-Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом естественно-научного  содержания. Большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам,  минимум которых определен в программе.

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих  биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе.

Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой  базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой  для последующей уровневой и профильной дифференциации.

В программе указывается тип урока, вид контроля, описание приемов, помогающих  учителю в формировании у школьников познавательных, коммуникативных и  регулятивных универсальных навыков, а также технологии, обеспечивающие  эффективную работу преподавателя и ученика на уроке.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическаяфункцияпозволяет всем участникам образовательного  процесса получать представления о целях, содержании, общей стратегии обучения,  воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функцияпредусматривает выделение этапов обучения,  структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных  характеристик на каждом из этапов.

Лабораторные и практические работы

1. Устройство увеличительных приборов и правила работы с ни ми.
2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.
3. Изучение органов цветкового растения.
4. Изучение строения плесневых грибов.

Формы контроля знаний: тестирование