План-конспект урока по русскому языку на тему "Учимся говорить правильно"
план-конспект урока (5 класс)

Тема урока: Учись говорить правильно. Орфоэпические нормы языка.

Предмет: русский язык

Класс: 5

Учебник: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016                                                                                                                                

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид деятельности обучающихся: коллективная форма,   индивидуальная, работа в парах.

Цель урока: развитие орфоэпических умений и навыков путем знакомства с нормами литературного произношения

Задачи:

- образовательные: раскрыть сущность понятия «русское ударение», познакомить обучающихся с общими языковыми нормами русского языка

- развивающие: формирование навыков самостоятельной работы; развитие способности исследовать и применять для своих нужд ресурсы Интернета;

- воспитательная: формирование познавательной активности, воспитание культуры речи.

Планируемые результаты:

- предметные: получение знаний в области орфоэпии, закрепление в речи норм правильного произношения; пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова.

- личностные: формирование учебно-познавательной мотивации к изучению предмета, навыки сбора средств для достижения результата, концентрации внимания на проблеме

- метапредметные:

- регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;

- познавательные: умение структурировать знания, осуществлять постановку и формулировку проблемы, поиск путей ее решения;

- коммуникативные: умение работать в коллективе, осознанно и произвольно строить речевые высказывания на основе прочтения и прослушивания текста

Интернет – ресурсы:

• онлайн – словари;
• электронная форма учебника (в демонстрационном режиме учебник  транслируется с экрана компьютера учителя через проектор на интерактивную доску  для общего просмотра или и (или) для работы в интерактивном режиме при использовании интерактивного оборудования в классе)
• домашнее задание в гугл – форме (презентация общего доступа) https://docs.google.com/presentation/d/1KLbdd2fhEng7w_dFHDQ_sFKMBWG_wAq_73HsgfAEVMw/edit?usp=sharing

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

с использованием ЭФУ в условиях реализации ФГОС

1. Организационный этап (время выполнения: 1 мин)

- Здравствуйте, ребята. На прошлом уроке мы начали с вами разговор о том, что такое «фонетика», «транскрипция». Сегодня нам предстоит узнать новые термины, понять,  почему важно уметь правильно произносить слова, а также выделить основные особенностях русского ударения.

Вводно-мотивационный этап (время выполнения: 5 мин)

Задание 1. Откуда пришли слова? (В заимствованных словах расставляем ударения, определяем, из какого языка заимствованы). В чешском, венгерском, эстонском языках ударение закреплено за первым слогом, в грузинском, польском – за предпоследним.

Задание 2. Назовите слова, заимствованные из французского языка, и определите, за каким слогом закреплено в них ударение (жалюзи, партер, мадам, такси…)

Делаем выводы. Таким образом, постановка ударения  зависит от языка, из которого заимствовано слово. Ударение может быть фиксированным.

Задание 3.Работа с упр.197: читаем слова, соблюдая орфоэпические нормы. Неправильная постановка ударения – наиболее  распространенная в устной речи ошибка. Обращаем внимание на особенности русского ударения.

2. Проверка домашнего задания (время проверки: 5 мин)

Дома школьники с помощью функции «Заметки», работая с текстом, создают заметки, которые являются ответами на вопросы о русском ударении.

Для создания новой заметки школьник выделяет в тексте статьи ЭФУ нужный фрагмент и нажимает опцию «Заметки» на панели управления ЭФУ – новая заметка появляется в общем списке заметок, а фрагмент текста, к которому сделана заметка, остается выделенным.

- Выполнить задание раздела «Культура речи» (расставить ударение в словах, используя онлайн-словари)

3. Этап актуализации имеющихся теоретических знаний (время выполнения: 5 минут).

- Особенности русского ударения приводят к немалым трудностям в устной речи. К каким? (Как правильно говорить)

- Вы хотите научиться правильно говорить? Зачем? (Произвести на окружающих  впечатление культурного человека. Чтобы собеседник не потерял к вам интереса после нескольких сказанных вами фраз…)

Учащиеся знакомятся с фразами-высказываниями. Учитель акцентирует внимание на высказывании Сократа, ученики объясняют его смысл, записывают по схеме: «П»,- а. (Слайд 1 )

- Как вы понимаете смысл высказывания Сократа? (Человек есть то, что он говорит, язык и мышление взаимосвязаны. Речевой портрет личности говорит о человеке больше, чем мы можем себе представить)

Делаем выводы. Какими бы безупречными манерами ни обладал человек, как бы модно и красиво он ни был одет и причесан, его речь всегда выдает уровень культуры: низкий или высокий.

4. Формулирование темы урока и постановка проблемы (время выполнения: 10 мин.)

         В процессе работы на данном этапе урока ученики заполняют листы целеполагания, для создания которых использована методика «Зеркало» (Слайд 2).

 1. Учитель направляет школьников на самостоятельное определение темы урока, проблемы и цели.

- Часто ли вы задумывались над тем, как  произносите слова? Правильно ли расставляете в них ударения?

 Формулируем тему урока (Учись говорить правильно. Нормы произношения) (Слайд 3)

Формулируем проблему урока (в чем сложность этой темы? - У нас нет универсального правила, которое поможет правильно произносить слова) и причины, которые ее вызвали (ситуация «минус ») (Слайд 4-5)

Учитель создает условия для ответа на проблемный вопрос:

-  А как запомнить? (ситуация «плюс» - заучить, заглянуть в словарь, спросить у взрослых…)

- А также можно научить и самих взрослых. А как научиться правильно говорить?( Учащиеся предлагают варианты:- придумать правила…)

Способы могут быть различными (выполняем задания и заполняем 2 колонку таблицы) (Слайд 6)

Задание 1. Упр.206, ч.2

Задание 2. Читаем рифмовки, шуточные стихотворения. (Слайд 7-9). Приложение 1.

Задание 3. Используя теоретический материал электронного учебника, приходят к выводу о том, что слова можно сгруппировать для удобства запоминания.

Определяем цель дальнейшей работы, выписав главную мысль текста упр.212 (закрепить в своей речи правильное произношение слова и пропагандировать орфоэпические нормы) (Слайд 10)

Делаем выводы. Говорить нужно правильно. И красиво. И этого можно добиться, потому что грамотной, точной и выразительной речи можно научиться.

2.  Работа с основными терминами и понятиями.

- Какой раздел науки о языке изучает правильное произношение слова? Записываем определение термина «орфоэпия» (упр.206,ч.1). Давайте посмотрим, из каких частей состоит это слово. Каково значение каждой части? Orthos [орфос] – от греч. «правильный», epos [эпос] – от греч. «речь». 

- Научиться правильно произносить слова нетрудно. Для этого нам нужно знать, что есть определенные правила произношения тех или иных слов, – нормы. Также эти правила касаются и нормативного ударения. Речь идет о произносительных нормах. Важнейшим признаком литературного языка считается наличие норм. Что, по-вашему, означает норма? (Норма - это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).  Постоянное развитие языка ведет к изменению литературных норм: то, что было нормой в прошлом столетии и даже 15-20 лет назад, сегодня может стать отклонением от нее.

- Понятие «орфоэпический разбор слова». Работа с орфоэпическим словариком учебника: выписать слова и поставить в них ударения. (Слайд 11)

- «Словарь – залог успеха». Демонстрация словарей. На всех уроках по данной теме мы будем изучать принципы орфоэпии, научимся правильно ставить ударения и произносить звуки в словах. В случае затруднения мы обратимся к словарю:

• Орфоэпический словарик учебника
• Орфоэпический словарь под ред. Аванесова
• Школьный орфографический словарь

5. Закрепление изученного материала (время выполнения: 10 мин.)

Задание 1. Выполнение упражнений 194, 197, 201 по группам (сгруппировать слова по алфавиту, ритмической организации ударения, по частям речи)

Задание 2. Выполнение упр.202 (с помощью орфоэпического словарика определить место ударения в словах)

6. Этап подведения итогов урока (время выполнения: 3 мин.)

- Продолжите предложение. Орфоэпия – это…

- Прочитайте слова (иглы, стены, руки) с ударением на первом, а потом на втором слоге. Какая особенность русского ударения нашла отражение? (подвижное)

- Произнесите слова правильно. Работа со словами из Презентации 2.

- Какой разбор произвести легче: фонетический или орфоэпический? (орфоэпический)

- Произнесите правильно и определите, какой вид ударения в словах: поздно, страна, пережить, клала, процент, свекла, начал (разноместное).

7. Домашнее задание (объяснение - 2 мин). Слайд 12.

Создание орфоэпического словарика класса, для этого необходимо пройти по ссылке:

https://docs.google.com/presentation/d/1KLbdd2fhEng7w_dFHDQ_sFKMBWG_wAq_73HsgfAEVMw/edit?usp=sharing    и создать в гугл- форме один слайд.

Приложение 1.Орфоэпические рифмовки