Открытый урок по предмету "Окружающий природный мир"
план-конспект урока (5 класс)

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР»

с применением дистанционно-образовательных технологий

Дата: 10.10.2024

Класс: 5 «Б»

Учитель: Донских Е.В.

 Тема урока:

«ЗНАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ ГРИБОВ
В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Цель: знакомство детей с отличиями лиственных и хвойных деревьев.

Цели деятельности учителя:

Коррекционно-образовательные:

• Уточнить понятия: грибы лесные и выращиваемые людьми;
• познакомить обучающихся с отличиями между травами и грибами.

Коррекционно-развивающие: 

• расширить и актуализировать словарь по данной теме;
• развивать внимание, память, воображение,
• работа над развитием мимики и движений,
• развивать мелкую моторику рук.

Коррекционно-воспитательная:

• воспитывать у детей любовь к природе и бережное к ней отношение.

Здоровьесберегающая:

• создать условия для профилактики нарушения осанки и зрения, снятия позостатического напряжения.

Тип урока: комбинированный урок

Применяемые технологии:

• проблемно-диалогические,
• информационно-коммуникативные,
• здоровьесберегающие,
• игровые.

Методы и приемы обучения: рассказ, видеоматериал, игра, мыслительная деятельность, дифференцированная работа, практическая работа, показ.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная.

Оборудование:

Демонстрационный материал: иллюстрации, видео.

Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение: компьютер, раскраска, пазлы, иллюстрации.

Предметные результаты

Минимальный уровень: знать, что есть грибы.

Достаточный уровень: знать, что есть съедобные и несъедобные грибы. Уметь их различать. Знать о значении грибов в природе и в жизни людей.

Личностные результаты

Формирование основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я», социально-эмоциональное участия в процессе общения и совместной деятельности.

План урока

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Актуализация опорных знаний – 6 мин.

III. Этап ознакомления с новым материалом – 8 мин.

IV. Физкультминутка – 3 мин.

V. Первичное закрепление полученного материала – 10 мин.

VI. Пальчиковая гимнастика – 2 мин.

VII. Применение новых знаний и способов действий – 7 мин.

VIII. Подведение итогов урока – 2 мин.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент – 2 мин.

Организация направленного внимания на начало урока; проверка готовности рабочих мест; создания положительного настроя обучающегося на занятие.

II. Актуализация опорных знаний – 6 мин.

• Демонстрация изображений травы, грибов. Задание: показать, где гриб.
• Найти на картинке все грибы.

III. Этап ознакомления с новым материалом – 8 мин.

Видеоурок «Грибы» https://rutube.ru/video/1609d3c558c69247c06a7ae6a27147b8/IV. Физкультминутка – 3 мин.

Грибочки

— Ножки, ножки, где вы были? (топают ногами)

— За грибами в лес ходили.

— Что вы, ручки, работали? (хлопают в ладоши)

— Мы грибочки собирали.

— А вы, глазки, помогали? (закрывают и открывают глаза)

— Мы искали да смотрели – (повороты туловища вправо-влево)

Все пенечки оглядели.V. Первичное закрепление полученного материала – 10 мин.

• Раскрашивание цветными карандашами лесных грибов.
• Классификация «Четвертый лишний».

VI. Пальчиковая гимнастика – 2 мин.

«Я корзину в лес беру».

Я корзину в лес беру,

Там грибы я соберу.

Удивляется мой друг: «Сколько здесь грибов вокруг» (Показывают удивление, разводя руки в стороны)

Подосиновик, маслёнок,

Подберёзовик, опёнок,

Боровик, лисичка, груздь —

Не играют в прятки пусть!

Рыжики, волнушки

Найду я на опушке,

Возвращаюсь я домой,

Все грибы нecy с собой. (Поочерёдно сгибают пальчики на обеих руках, начиная с мизинца правой руки)

Мухомор не понесу. Пусть останется в лесу! (Большой палец левой руки отставляют, грозят ему)

VIII. Применение новых знаний и способов действий – 7 мин.

• Игра «Собери пазлы грибов».
• Игра «Какой это гриб?»
• Раскрась грибы.

Подведение итогов урока – 2 мин.

Т.к. ребенок неговорящий, просим его показать на иллюстрации с помощью указательного жеста все грибы.