Программа "Я начинаю читать " (Подготовка к школе )
рабочая программа по теме

Календарно-тематическое планирование

                              Пояснительная записка.

          Программа  « Я начинаю читать» составлена на основе авторской программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты»

    Образовательная программа направлена на формирование у дошкольников более высокого уровня познавательного и личностного развития , что позволяет успешно учиться. Обучение грамоте является обязательным элементом комплексного  подхода к речевому развитию детей дошкольного возраста, когда на одном занятии решаются разные взаимосвязанные речевые задачи и на их основе — развитие связанной речи.

Актуальность программы .

        Программа органически соединяет  традиции отечественной педагогики  и новейшие достижения  в методике дошкольного обучения.

Целью программы является комплексная подготовка детей к школе, речевое развитие детей, ознакомление детей со звуковым  анализом и подготовки их к усвоению грамоты, развитие интереса и способностей к чтению.

Задачи программы.

Образовательные :

1. Совершенствовать речь, как средство общения;
2. Упражнять детей в согласовании слов в предложении;
3. Дать представление о предложении;

1. Учить делить слова  с открытыми слогами на части;
2. Учить составлять слова из слогов;
3. Учить выделять последовательность звуков в простых словах;
4. Учить различать на слух  и при произношении гласные и согласные звуки;
5. Учить определять твердость и мягкость, звонкость и глухость согласных ; количество звуков в слове ; выделять ударный слог ;
6. Учить  соотносить слышимое и произносимое слово со схемой — моделью;
7. Расширять словарный запас;

Развивающие:

1. Развивать связанную речь;
2. Развивать фонематическое восприятие звука;
3. Развивать  умение использовать в своей речи разные части речи  в точном соответствии  с их значением и целью высказывания;
4. Развивать умения составлять рассказы  по сюжетным картинкам и из личного опыта;
5. Развивать самостоятельность при  выполнении поставленной задачи;
6. Развивать мелкую моторику, глазомер;
7. Приобщать детей к чтению художественной литературы;

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру речевого общения;
2. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность  и корректное отношение к собеседнику;
3. Воспитывать внимание;
4. Воспитывать организованность и самостоятельность;
5. Воспитывать  интерес  к  чтению;

    Отличительной особенностью программы является то, что содержание предусматривает аналитико — синтетический метод обучения грамоте, который помогает формировать первоначальные навыки чтения. Решающая роль при усвоении программы принадлежит деятельности ребенка, материал изучается с учетом  индивидуальных психофизиологических особенностей ребенка.

  Построение программы и наглядного методического обеспечения позволяет вносить изменения, исходя из открытий  в области педагогики, психологии, а также возможностей детей ,педагогов.

        Изучение материала проходит поэтапно по двум разделам:

1.Обучение осознанному чтению;

2.Развитие речи;

-формирование словаря;

-звуковая культура речи;

-формирование грамматического строя речи;

-подготовка к обучению грамоте;

              Характеристика речевого развития детей 6-7 лет.

        Словарный запас детей этого возраста увеличивается за счет качественного совершенствования. К 7 годам количество слов, которыми оперирует ребенок, составляет 3500-4000.Активно используются  синонимы  и  антонимы, Начинают применяться слова и выражения с переносным значением. Дети овладевают новыми понятиями.

        Обогащение словаря происходит за счет точного названия качества предметов (материал, форма, цвет, размер)

        Дошкольники правильно согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе и падеже; изменяют слова в предложениях для обозначения одного и того же предмета.

        Самостоятельно образуют степени сравнения прилагательных, новые слова  с помощью суффиксов, правильно употреблять глаголы.

        Используют в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

        В развитии связанной речи происходит существенные изменения.

        Совершенствуется диалогическая и монологическая речь. В диалоге дети используют предложения  различной конструкции. Могут самостоятельно формулировать и задавать вопросы.

        Дети совершенствуют свои умения в составлении описательных рассказов   о предметах, по серии картин. У дошкольников формируется  умение развивать сюжет в логической последовательности. Но одной из сложнейших задач  остается составление рассказов из личного опыта в логической последовательности.

        В возрасте 6-7 лет завершается работа по усвоению элементов грамоты. Дети ориентируются в  звуко - буквенной системе родного языка, проявляют интерес к играм со словами, звуками и буквами. Могут пересказать текст, прочитанный самостоятельно. Понимают смыслоразличительную функцию звука, буквы.

Способы и формы работы с детьми.

1. Дидактические игры;
2. Моделирование ситуаций;
3. Беседы;

Режим занятий:

        Программа составлена для детей 5,5-6,5 лет,

занятия будут проходить 2 раза в неделю по 30 мин.

        Срок реализации программы 1 год.

        Занятия включают в себя систему  дидактических  заданий, игр и игровых  упражнений, теоретическую часть, физкультминутки будут способствовать развитию мелкой моторики, развитию речи, глазомера, основных движений.

        Предполагаемая наполняемость групп 12-14 человек.

        Планируется провести 72 занятия за учебный год.

        Программа включает работу по группам, коллективную самостоятельную деятельность и индивидуальные занятия.

Прогнозируемые результаты.

К концу года дети должны знать:

1. буквы русского алфавита
2. знать слоги
3. знать гласные и согласные звуки
4. знать звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки.
5. определять ударный и безударный слог;
6. знать 2-3 любимых стихотворения ,2-3 считалки ,2-3 загадки.

К концу года дети должны уметь:

1. различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
2. называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах;
3. определять место звука в слове;
4. уметь складывать слоги;
5. уметь читать слова;
6. проводить фонетический разбор слова;
7. уметь составить схему предложения;
8. употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов;
9. различать жанры литературных произведений;
10. называть сказки и рассказы;
11. называть 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг;
12. понимать прочитанный текст, отвечать на вопросы по содержанию произведению;
13. выразительно читать стихотворение, пересказывать отрывок из сказки, рассказа.

        В результате обучения детей происходит воспитание  таких качеств, как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно объединяться  для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу помощь. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

        Для проведения занятий используются   наглядные пособия и рабочие тетради, развивающие игры, средства технического обеспечения.

Учебно-тематический план.

                          Содержание программы.

Звуки и буквы.

    На занятиях по этой теме у детей следует развивать фонематический слух. Познакомить с понятием «звук».

Учить вычленять звуки из слова, производить звукобуквенный  анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах.

Учить определять место звука в слове;

Познакомить с понятием «буква».

Знакомить с буквами , которые не обозначают звуков.

Учить графически изображать звуки;

Учить наблюдать за работой артикуляционного аппарата при произнесении звуков;

Учить разделять гласные и согласные ,твердые и мягкие ,звонкие и глухие согласные звуки ;

Развивать устную речь ,навыки слушания и говорения

Развивать интерес к чтению.

Ориентировать на позиционный принцип чтения .Дети начинают читать слияния ,слоги, простые слова

     Слоги и слова . Деление слов  на слоги.

Учить понимать и правильно употреблять термины «слово», «слог».

Учить  делить двусложные и трехсложные слова  слова с открытыми слогами на части. ,определять количество слогов.

Проводить  слого-буквенный анализ, учить схематично изображать слог, подбирать слова к схеме.

Уметь определять ударный слог, ударную гласную.

Закреплять навыки правильного произношения звуков в слогах;

учить составлять слова из слогов;

Совершенствовать умения образовывать однокоренные слова.

Предложение.

Дать представление о предложении (без грамматического определения).

Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений на слова, согласование слов в предложении. Слова. Помогать правильно строить сложные предложения .

Учить отвечать на вопрос полным и развернутым ответом.

Помогать осваивать формы речевого этикета.

Устное народное творчество.

Особое внимание уделяется приобщению детей к художественной литературе. Учебный материал позволяет включать в занятия малые фольклорные формы: пословицы ,поговорки , потешки и загадки. Знакомство с ними позволяет обогащать речь дошкольника, имеет воспитательное значение. Загадки пробуждают интерес к окружающему миру ,расширяют и закрепляют представления о нем. Развивают мышление.

Необходимо пополнять литературный багаж сказками .Помогать детям объяснять различия между литературными жанрами :сказкой ,рассказом , стихотворениями.

Произведения детских писателей.

При прочтении произведений детских писателей дети учатся внимательно слушать рассказы, сказки, стихотворения, которые способствуют расширению знаний и представлений об окружающем мире. Важно воспитывать любовь к художественному слову, обогащать словарь ребенка, использовать в речи выразительные средства языка.

Методическое обеспечение образовательной программы .

                                   Перечень оборудования.

Учебно — методическая литература

Наборы дидактических игр

Демонстрационный материал «Слова, звуки, слоги»

Пазлы с буквами.

Проектор.

Хрестоматии для чтения.

Настольно-печатные игры.

Обучающие компьютерные игры «Веселая азбука», «АБВГДейка»

                                    Список литературы.

Литература педагога для реализации программы.

1.Е.В.Колесникова. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты». Рекомендовано учебно-методической лабораторией педагогики начального образования Московского института открытого образования. Издательство ЮВЕНТА, Москва 2007 г.

2.М.Д.Маханева, Н.А. Гоголева. Обучение грамоте детей 5-7 лет. Методическое пособие. Творческий центр СФЕРА. Москва 2010 г.

3.Л.Е.Кыласова.Развитие речи. Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Издательство «Учитель», Волгоград 2011 г.

Литература для детей и родителей.

1.Е.В.Колесникова, Л.В. Игнатьева. Азбука. Мой первый учебник. Издательство ЮВЕНТА. Москва 2010 г.

2.Е.В.Колесникова «Я начинаю читать». Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. Издательство ЮВЕНТА .Москва 2010 г.