Рабочая программа кружка "Топонимы родного края"
рабочая программа (8 класс) по теме

МБОУ «Алгазинская СОШ»

Вурнарского района Чувашской Республики

Программа внеурочной деятельности

                        Кружок

          «Топонимика родного края»

Направление: туристско-краеведческая

Вид деятельности: поисково-исследовательская

Возраст школьников:8 класс

Разработчик: Иванова Римма Германовна

                 История предков всегда любопытна для тех,

            кто достоин иметь Отечество.

                                                     Н.М.Карамзин

    Пояснительная записка

    Программа намечает основные направления, тематику и ориентиры краеведческого поиска. Ведущая задача программы – создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

Цель: совершенствование организации содержания обучения и воспитания подрастающего поколения средствами краеведения, сохранения исторической памяти.

Основные задачи:

- воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края;

- приобщение учащихся к краеведческой поисково-исследовательской деятельности;

- сохранение исторической памяти;

- совершенствование нравственного и физического воспитания обучающихся.

 Содержание программы уделяет особое внимание обобщению опыта школьного краеведения, разработке научных основ использования краеведческого материала в педагогическом процессе, исходя из учебных программ, привлечению средств массовой информации к распространению краеведческих знаний, опыта работы на местах.

Педагогическая значимость внеклассной краеведческой работы в школе включает следующие положения:

1. в ходе изучения истории и культуры края в распоряжение учителей школы предоставляются разнообразные краеведческие материалы, собранные учащимися. Данные материалы находят широкое применение в учебной работе при изготовлении различных наглядных пособий (карт, схем, таблиц, диаграмм, рисунков, макетов и т.п.), разнообразного раздаточного материала (вырезки статей из местной печати, воспоминаний участников исторических событий и др.), применяемых на уроках учителями многих учебных дисциплин, наряду с устными сообщениями учащихся-краеведов;
2. собранные учащимися краеведческие материалы широко используются во внеурочной воспитательной работе при проведении в школе ежегодных научных ученических историко-краеведческих конференций, вечеров, викторин, встреч с известными людьми, выпуске стенгазет;  
3. принимая участие в работе краеведческого кружка, участвуя в походах, работая в экспедициях, библиотеках, музеях у учащихся формируются новые учебные умения и навыки, повышается ответственность за порученное дело, коллективизм;
4. в процессе внеклассной краеведческой работы учащиеся приобщаются к посильному, для их возраста, общественно-полезному труду, в т.ч. и по уходу за историческими и природными памятниками. На основе собранных материалов готовят доклады и выступают с ними в различных аудиториях, рефераты для их защиты на экзамене по истории;
5. краеведческая работа способствует и профессиональному совершенствованию учителя, обогащению его знаний по истории края, повышению педагогического мастерства, установлению с учащимися делового сотрудничества с учащимися, на основе лучшего знания их характерных особенностей и интересов.

   Настоящая программа предоставляет возможность работающему по ней педагогу планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня в совместной с детьми внеурочной познавательной деятельности. Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно «переходить» от более простых результатов к более сложным.

Учебно-тематический план

Содержание программы – 34 часа.

1. Вводное занятие (1 час). Начальное представление о краеведении. Что такое топонимика?  «Топонимика», объяснение происхождения и смысла (семантики)  термина. Знакомство с общими принципами краеведческой  деятельности.
2. Методика сбора материалов (4 часа)

           Изучение теоретических вопросов и методики работы по сбору:

1) знакомство с изучаемой территорией, в ходе проводимых ученических экспедиций;

2) изучение названий населенных пунктов, расположенных по течению реки, и запись сохранившихся преданий об их возникновении и названиях;

3) методика сбора топонимических названий.

           Знания и умения, необходимые при сборе краеведческого материала.

3. Топонимика родного края( 6 часов).

  Первоначальные сведения о топонимике родного края. Происхождение названий местных населенных пунктов, рек, озер, улиц, других географических названий. Что означают географические названия родного края?

4.  Составление карты (6 часов).

     Составление топонимической карты.  Оформление собранных материалов на карте и комментарии к ним.

     Анализ типов географических названий в их связи друг с другом, с собственными именами и со всей системой языка, в котором они создаются и употребляются.

    Сбор материалов для составления топонимической карты;  легенд, связанных с историей населенных пунктов. Связь с фольклорными и историческими представлениями населения.

5. Классификация топонимов (16 часов). 

  Классификации топонимов. Навыки классификации краеведческого материала. Гидронимы и их виды. Ойконимы. Оронимы. Дромонимы. Годонимы. Агроонимы.  Антропотопонимы,  их виды.

6. Итоговое занятие (2 час).

     Подведение итогов.  Защита исследовательской работы.

Методическое обеспечение программы:

   Основные формы и итоги краеведческой деятельности:

- организация походов, путешествий и экспедиций, направленных на реализацию конкретных программ;

- проведение наблюдений и исследований в природе и социуме;

-работа с терминами и понятиями краеведения;

- теоретические семинары;

- интервьюирование;

- создание конкретных баз данных по выбранным темам;

- составление летописей, хроник, очерков об исторических событиях и природных явлениях, по истории населенных пунктов или отдельных памятников;

- подготовка краеведческих карт, словарей.

Предполагаемые результаты программы:

1. социально-значимые знания:

1. получение первоначальных сведений о топонимике;
2. знакомится с правилами сбора, обработки и хранения первичной информации;
3. изучение методов происхождения названий местной топонимики;

2) социально-значимые  отношения:

1. профессиональная ориентация;
2.  формирование активной гражданской позиции;
3. воспитание любви к родному краю;
4. формируются новые учебные умения и навыки;
5. повышается ответственность за порученное дело;
6.  коллективизм;

развитие ценностных отношений школьника к своему Отечеству, ее истории и культуре, населяющим ее народам,  сотрудничеству, к людям, к

исследовательской деятельности;

3) опыт социально значимого действия:

1. применение в учебной работе при изготовлении различных наглядных пособий (карт, схем, таблиц, диаграмм, рисунков, макетов и т.п.);
2. использование во внеурочной воспитательной работе при проведении в школе ежегодных научных ученических историко-краеведческих конференций, вечеров, викторин;
3. приобретение опыта участия в работе краеведческого кружка;
4. приобретение опыта участия в походах, работы в экспедициях, библиотеках, музеях
5.  приобретение опыта публичного выступления по проблемным вопросам; опыта природосберегающей и природоохранной деятельности; опыта интервьюирования и проведения опросов общественного мнения.

Ссылки и  литература:

1.  Отделение краеведения и учебной географии Московского центра Русского географического общества
2.   Лихачев Д. С. Краеведение как наука и как деятельность
3.    Блог для краеведов всех уголков России
4.    Два десятилетия российского краеведения (Г. А. Мельничук, Н. В. Степанова. Два десятилетия российского краеведения // Библиография, № 5, 2010, C. 43-50)
5.   Ашурков В.Н. Историческое краеведение. – М.: Просвещение.- 1980.
6.   Барков А.С. О научном краеведении. - М.: Просвещение.- 1961.
7. Историческое краеведение./ Под ред. Г.Н. Манюшина. – М., 1975.
8. Историческое краеведение./ Под ред. Н.П. Милонова.- М., 1975.
9.  Кацюба Д.В. Историческое краеведение в воспитании учащихся. – М., 1965.
10. Лазунова Н.Н., Ермолаева Л.К. Историческое образование: тенденции и перспективы. // Преподавание истории в школе. – 1999. - № 2. – С. 40-48.
11.  Методика историко-краеведческой работы в школе. / Под ред. Н.С. Борисова. – М., 1987.