МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

Принята на заседании                                                           Утверждаю:                                        

педагогического совета                                                         Директор МБУДО «ЦРТДиЮ»  

от «29» декабря 2021 г.                                                            ____________ С.Н.Киринкина

протокол № 4                                                                           «29» декабря 2021г. приказ №112

Рабочая программа

творческого объединения «Феникс»

на 2021-2022 учебный год

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

 «МОЙ РОДНОЙ КРАЙ»

Возраст обучающихся 9-14 лет

Срок реализации программы 1 года

Форма реализации программы: групповая

Количество часов по программе в неделю: 2 часа.

Количество часов по программе в год: 36 часов.

Количество учащихся на группу: 20 уч-ся.

Номер группы: № 3

                                                                                         Рассмотрена на заседании

методического совета

МБУДО «ЦРТДиЮ»

протокол от 29.01.2021г.№1

Автор - составитель:

Красносумова Марина Николаевна

педагог дополнительного образования

                                                    г. Рославль, 2021г.

Пояснительная записка

Тип программы: общеобразовательная (общеразвивающая)

Вид программы: адаптированная

Направленность программы: туристско – краеведческая

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мой родной край» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмом Минобрнауки РФ «О направлении информации» от 18 ноября 2015 г. N 09- 3242);

- Санитарными нормами и правилами 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодѐжи»  (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от9 ноября 2018 г.№ 196);

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Уставом МБУДО «ЦРТДиЮ».

Уровень освоения программы –стартовый(ознакомительный).

Актуальность программы заключается в том, чтопрограмма является востребованной среди учащихся и родителей (законных представителей), выполняя социальный заказ на обучение потуристско – краеведческомунаправлению, который подтвержден результатом мониторинга качества образовательных услуг в МБУДО «ЦРТДиЮ».

Новизна программы в том, что она учитывает специфику дополнительного образования, предъявляя посильные требования в процессе обучения. Благодаря тематическому содержанию программы ребёнок осознаёт значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России; эта дисциплина учит ребёнка интересоваться жизнью своего края, осознавать проблемы окружающего его мира и самостоятельно пытаться находить пути их решения.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что краеведение очень много даёт также для морального, нравственного становления личности. Когда ребенок понимает, что его родной край играл и играет свою, особую роль в истории России, он, безусловно, ощущает гордость, как за свою землю, так и за себя; у ученика поднимается самооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину.

Адресат программы: данная программа предназначена для обучающихся 9-14 лет.

Количествочасовпопрограммевгод-36 часов

По продолжительности реализации программа–1год обучения

Занятияпроводятся1развнеделюпо2часа

Форма организации образовательного процесса–групповая.

Уровень сложности–стартовый (ознакомительный).

По уровню образования-общеразвивающая

Родной край, малая родина -  то место, где появился на свет, сделал первые шаги, сказал первые слова, увидел солнце, небо, землю.  Это понятие связывает человека с местом и людьми, близкими ему с рождения. Термин «краеведение», возникший в начале двадцатого века, имеет объектом своего изучения край как ближайшую к человеку территорию, которую можно обозреть, увидеть, исследовать, изучить.

Ребёнок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где живёт.  Но, чтобы любить родной край, надо его хорошо знать.

Краеведение – это та область знаний, которая помогает учащимся сочетать практический интерес к истории родного края, своей семьи с общими историческими и социальными понятиями. Благодаря краеведению формируются такие важные качества как патриотизм, гражданская ответственность, любовь к малой родине. Краеведческая база зачастую пополняется фактами, почерпнутыми из исследовательских работ школьников. Это, в свою очередь, дает возможность юным краеведам проявить себя в творческой и научной работе.

Краеведение очень много даёт также для морального, нравственного становления личности. Когда ребенок понимает, что его родной край играл и играет свою, особую роль в истории России, он, безусловно, ощущает гордость, как за свою землю, так и за себя; у ученика поднимается самооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину.

Срок реализации: 36 часов, 2 часа в неделю. Программа реализуется по полугодиям (с сентября по декабрь и с января по май) с разными группами учащихся.

Обучение детей с ОВЗ и инвалидов – принимаются дети с ОВЗ и дети- инвалиды, которым по рекомендациям медико-психолого-педагогической комиссии рекомендованы занятия по дополнительным общеразвивающим программам социально-педагогической направленности в общих группах.

Цель программы: развитие у детей интереса к родному краю, его истории, природе и культурным традициям народа; формирование на этой основе духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к своей малой Родине.
Задачи программы:

Образовательные

- познакомить с краеведческой литературой, научить отбирать документально точный материал, делать презентации своих работ;

- познакомить с информацией о городе Смоленске, памятных местах и событиях, знаменитых людях Смоленской области;

- обучить умениям и навыкам краеведческой работы, научно-исследовательской деятельности.

Развивающие

- развитие у детей духовно-нравственной, эстетической, физической, экологической культуры, культуры коммуникации и досуга;  

- развивать у учащихся любознательность и познавательный интерес; логическое мышление, кругозор;

-  создать условия для максимального развития способностей учащихся, их самореализации, исходя из природных задатков, объективных возможностей.

Воспитательные

-  содействовать формированию гармоничного развития личности учащихся, гуманному отношению к окружающей среде, бережному отношению к памятникам истории и культуры;

-  способствовать сформированию активной жизненной позиции, основанной на эстетических и культурных нормах

- способствовать воспитанию патриотизма, чувства уважения к людям, прославившим свой край, любви к родному краю.

Формы организации образовательной деятельности

        Образовательная деятельность осуществляется как в процессе организации различных видов детской деятельности, так и в ходе режимных моментов:

-экскурсии по улицам города, к зданиям, к памятным местам.

-рассказы об интересных фактах и событиях;

-беседы;

-чтение и обсуждение произведений детской и научно-популярной литературы;

-просмотры документальных фильмов;

-встречи с участниками исторических событий, деятелями культуры, интересными людьми;

-занятия на базе библиотеки города;

-игры дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные;  

-создание альбомов, книг и др.;

-проектная деятельность,

- викторины;

-оформление выставок работ, книг с иллюстрациями, фотоматериалов, детского творчества и др.;

-слушание и обсуждение народной, классической музыки смоленских композиторов, пение, танцы, хороводы Смоленского края;

-участие в праздниках, фестивалях, конкурсах, акциях.

Используемые технологии и методы работы

Применяются педагогические технологии: развивающего обучения, здоровье сберегающие, информационно-коммуникативные (видео, презентация, интернет- ресурсы). Проектные, игровыетехнологи. Используется объяснительно-иллюстративный, исследовательский, эвристический метод.

Планируемые   результаты освоения программы

Предметные результаты: 

 Предметные результаты отражают:

• понимание краеведения как явления национального и мирового общежития, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• осознание значимости изучения краеведения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении научной и художественной литературы о Смоленском крае.
• достижение необходимого овладения элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных краеведческих понятий;
• умение самостоятельно выбирать интересующую краеведческую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
• умение работать с разными видами краеведческих материалов: исторических, географических, национальных; находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, связанных с изучением родного края.

учащийся должен знать:

• необходимый исторический и справочный материал по программе;
• основные знаменательные даты, события, отличать символику своего края;
• фамилии знаменитых смоленских поэтов, художников, композиторов и их произведения;
• название и месторасположение основных достопримечательностей своего края, памятников истории и культуры; называть памятники героям и замечательным людям;
• правила поведения на улице и в местах, где находятся исторические и культурные памятники.

Метапредметные  результаты:  

Регулятивные универсальные

Учащиеся научатся:

• Принимать и сохранять учебную задачу;
• Учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с педагогом;
• Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• Оценивать правильность выполнения действия;
• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные

Учащиеся научатся:

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
• Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные универсальные

Учащиеся научатся:

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• Формулировать собственное мнение и позицию;
• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся. Качественные свойства проявляются:

• в положительном отношении обучающихся к занятиям краеведческой деятельностью,
• накоплении знаний и формирование умений использовать природные ценности для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей,
• достижения личностно значимых результатов в индивидуальном совершенстве.
• воспитании у учащихся: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
• формировании ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире, с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формировании коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других вдов деятельности;

Способы проверки результативности

Способом проверки систематическое наблюдение за учащимися и собеседование. Это позволяет определить степень самостоятельности учащихся и их интереса к занятиям, уровень культуры и мастерства. Используются методы анкетирования, опроса, тестирования, анализа полученных данных.

Формы подведения итогов

Программа предусматривает промежуточную и итоговую аттестацию результатов обучения детей.

В начале года проводится входное тестирование.  

Промежуточная аттестация проводится в виде текущего контроля в течение всего учебного года. Она предусматривает 1 раз в полгода зачетное занятие, участие в краеведческих конкурсах и викторинах.

          В конце года обучения предполагается зачет в форме  тестирования потемам программы, участия в конкурсах, викторинах разных уровней: учрежденческого, муниципального, регионального, а также открытого мероприятия для родителей, с последующим совместным анализом проведенного мероприятия.

Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения результатов обучения и получения сведений для совершенствования программы и методов обучения.

Учебныйплан

Календарныйучебныйграфик

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

Воспитательные, организационно-массовые мероприятия

Работа с родителями

Лично-творческий план педагога

Педагог

дополнительного образования  ________________      / Красносумова М.Н./

Методическая литература для педагога:

1. Кононов В.Аавтор – составитель «Смоленщина приглашает». Исторический путеводитель. Смоленск 2007
2. Иванов Ю.Г. «Смоленск – Щит России» Русич 2012г
3. Иванов Ю.Г.; Агинская Е.Н.; Иванова О.Ю. «Страницы истории Смоленщины» Смоленск Русич 2007г
4. Смирнов И.А. Смоленск – город русской славы. М.,1982
5. Музеи Смоленщины. Туристический справочник. Смоленск, 2006
6. Моя Смоленщина. Смоленск, 2004
7. Атлас «Смоленская область», Смоленск, 2009
8. Болотова С.А. Азбука Смоленского края: часть I. Мир природы: учебное пособие по краеведению. - Смоленск, 2010.
9. БолотоваС.А.Азбука Смоленского края: часть II. Мир истории: учебное пособие по краеведению. - Смоленск, 2010.
10.  Интернет ресурс :nnre.ru›uchebniki/yekskursovedenie_uchebnik/p3.php

Методическая   литература для учащихся

1. М.В. Исаковскйй. Стихи
2. Н.И. Рыленков. Стихи
3. А.Т. Твардовский «Василий Теркин»
4. С.Т. Коненков «Земля и люди», «Слово к молодым», «Мой век»
5. Г.И. Сальников «Глинка в Смоленске»
6. Мишин А. - составитель «Сказки Смоленского края» Издательство «Смядынь» Смоленск1991г
7. Иванов Ю.Г. Иллюстрированная история Смоленска 1150 лет городу. Русич 2013г.
8. Болотова С.А. Азбука Смоленского края: часть I. Мир природы: учебное пособие по краеведению. - Смоленск, 2010.
9. БолотоваС.А. Азбука Смоленского края: часть II. Мир истории: учебное пособие по краеведению. - Смоленск, 2010

При составлении программы использовалась следующая литература:

1. «Программы для учреждений дополнительного образования детей» (краеведение) Болотина Л.А; выпуск -4-М ГОУ ЦРСДОД, 2002г,

2. Программы «Юный краевед», Дружинина О.М., Свердловск, 2012г.

3. Программы «Юный экскурсовод», Овсянникова Г.В., Москва2016г.

4. Интернет - ресурс