Факультативный курс "Миф о Холокосте: правда о судьбе евреев в годы Второй Мировой войны"
элективный курс (10 класс) по теме

Оглавление

Пояснительная записка ………………………………………………………...2

Тематическое планирование факультативного курса  «Миф о Холокосте»: правда  о судьбе евреев во второй мировой войне»……………….………..3-5

Темы рефератов …………………………………………………………………6

Литература…………………………………………………………………….....6

Пояснительная записка

     Актуальность разработки факультативного курса для 10-11 классов «Миф о Холокосте: правда  о судьбе евреев во второй мировой войне» в нашей школе обусловлена задачами реформирования российского образования, предусматривающих, в частности, обеспечение содержательной исторической преемственности поколений.                                                        

     В 2009-2010 учебном году в школе была разработана концепция развития образовательного учреждения  «Экология духовности» в рамках реализации этнокультурного русского компонента образования в современных условиях мегаполиса.                                                                                                                              

     За последние годы понимание  предмета «Экология человека» значитель-но расширилось. Наряду с такими, ставшими уже привычными, понятиями, как социальная экология, урбоэкология, экология одежды и питания, в научный оборот введены такие, самые актуальные понятия и направления в рамках «Экологии человека»:  экология духовности,  экология культуры, экология  мысли, экология  сознания.

     Конечной целью «Экологии человека» является создание гармоничного мира и формирование человека облагороженного вида с расширенным сознанием, высокой культурой и духовностью. Для достижения этой цели необходимо знать тот путь, который прошел человек в процессе своего формирования и развития на протяжении видимого отрезка исторического пути.

     Антропогенез и антропогеоценозы неразрывно связаны с судьбами народов По словам доктора физико-математичеких наук С.С. Хоружий: «…происходящее с человеком, на антропологическом уровне реальности, приобретает решающую роль в бытии общества и культуры, глобальной динамике современного мира».^[1]

Передо мной стояла задача разработать курс, содержание которого было бы направлено на формирование навыков независимого мышления, формирование толерантного сознания, исторического мышления и сочувствия к жертвам геноцидов.

Тематическое планирование факультативного курса «Миф о Холокосте: правда о судьбе евреев во второй мировой войне» 10-11 класс (34 часа)

Темы рефератов

1. Евреи в 30-е гг: переход к административно-командной системе, изменения в советской национальной политике и еврейский вопрос.
2. Биробиджанский проект и крах еврейских поселенческих программ.
3. Евреи в годы репрессий.
4. Сравнительный анализ советской и нацистской идеологии, подходов двух систем к еврейскому вопросу.
5. Абсорбция еврейского населения Польши в германской и советской зонах влияния. Евреи Прибалтики, Бессарабии, Сев. Буковины после присоединения к СССР в 1940 г.
6. Этапы Холокоста.
7. Евреи СССР в годы войны. Советская государственная политика в отношении евреев в годы Великой Отечественной Войны.

Литература

1. Бердяев Н.А. Смысл Творчества. Париж, 1985 г
2. «Вопросы философии», 2002, №2
3. Прессак  Ж.-Клод .Крематории Освенцима,Париж,1993
4. Программа «Столичное образование-5»
5. Шувалов А.В. Гуманитарно-антропологические  основы теории психологического здоровья// Вопросы психологии,2004,№6