программа "Досуг"
рабочая программа на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «СОЗВЕЗДИЕ»

                                                                                         Утверждаю

                                                                              Директор ДДТ «Созвездие»

                                                                              _________________Савина О.П.

                                                                              Протокол методсовета  ДДТ

                                                                              №_____  от ___________2010 г.

ЦЕЛЕВАЯ   ПРОГРАММА  

ДОМА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «СОЗВЕЗДИЕ»

(наименование творческого объединения)

«ДОСУГ»

(наименование учебной дисциплины, курса)

3 ГОДА

(срок реализации программы)

МОДИФИЦИРОВАННАЯ

(вид  программы)

7 - 18  лет

(возраст обучающихся)

Руководитель структурного подразделения

Елисеева М.М.

Педагог – организатор

Андреенков А.В.

                                                                                                     (Ф.И.О.преподавателя,составителя)

г. Краснодар

год составления 2010г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА:

В     качестве     глобальной   цели   современного     воспитания рассматривается восстановление образа человека культуры, как личности целостной самобытной, свободной, духовной, гуманной, ориентированной на сохранение и производство ценностей русской национальной культуры в творческой жизнедеятельности, способной к культурному саморазвитию и культурно-нравственной саморегуляции поведения.

Одним из удивительных явлений культуры, к которому история вела людей далекими и трудными дорогами, является самоценность человека, восхождение к ценностям детства, его бережение и защита, составляет неотъемлемую часть русской историко-культурной педагогической традиции. Целостность этических   и эстетических идеалов, системы ценностей и реализующих эту систему в жизни моделей поведения, очень важна для формирования личности ребенка.

Качественные  изменения  содержания  образовательного  процесса, происходящее в России,   включают   и изменения   взгляда на личность человека, рассматриваемую с позиции культурно-исторической педагогики развития.

Дополнительное образование, благодаря своим специфическим особенностям -    широкому спектру видов деятельности, добровольному характеру работы, личностно-ориентированному подходу к обучению  и воспитанию, более   свободному   способу   организации педагогического   процесса,   построенному   на   принципах   выявления, поддержки, развития индивидуальных  интересов и склонностей каждого ребенка, имеет возможность оказать помощь и поддержку подрастающему поколению в социализации личности и определении своего места в жизни, так как современное общество требует от человека умения ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире.

Важной   составляющей   деятельности должно стать вовлечение в творческую среду детей и подростков.

Данная программа способствует всестороннему развитию личности ребенка, помочь приобрести всесторонний социальный опыт. А так же выявить и развить ребенку свои потенциальные способности, определиться в своих интересах и возможностях, свободное время проводить с пользой для себя и окружающих, ознакомиться с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека: в быту, на улице, на лоне природы, в общественных местах.

Выстроить систему отношений:   «педагог-ребенок-родитель», по принципу «человек - человеку».

Возраст участников воспитательно-образовательного процесса – 7 - 18 лет.

Цель:     Создание условий для   приобретения ребенком и подростком    социально  значимого опыта, направленного  на определение перспектив собственного развития, организация досуга детей, через включение их в деятельность учреждения.

Задачи:

1.  Заполнить   активно-деятельным,  эмоционально  и  психологически комфортным содержанием свободное время ребенка.

2. Социальная адаптация (воспитание  культуры,   жизненного  и профессионального  определения,  формирование    жизненной   правовой позиции).

3. Пропаганда здорового образа жизни.

4. Приобщение к традициям национальной культуры, общечеловеческим ценностям, народным праздникам и знаменательным датам российского календаря.

5. Творческий рост каждого ребенка, через удовлетворение  личностных потребностей в сфере художественного творчества, познание различных сфер эстетической деятельности, включение в различные виды деятельности.

Формы     работы:

- игровые, деловые, имитационные игры;

- лекционно-семинарские занятия;

- тренинги;

- туристические походы;

- экскурсии;

- праздники;

- мероприятия.

Перспективы программы:

- повысить статус и интерес участия школ в мероприятиях Дома детского творчества;

- продолжить объединение творческих  интересов педагогов и детей, на основе патриотических идей и эстетических направлений;

- повышать творческий уровень учащихся школ, повышать квалификацию их руководителей;

- разработать перспективу работы, методические материалы, предложения;

- целенаправленная коррекция организаторами и педагогами деятельности детей и подростков.

В программе важен не конечный результат в виде продукта, приза, победы, а сама деятельность, потребность и мотив к ней. Она учит быть организатором (лидером)  и активным участником массовых действий, просто зрителем, владеющим    навыками слушать, смотреть, адекватно реагировать, оценивать спортивное состязание,   фольклорный праздник, конкурс или театрализованное представление.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Основными условиями  реализации ПРОГРАММЫ — является создание благоприятной среды в учебном заведении. Правильная   организация   воспитательно-образовательного   процесса и различные виды и методы обучения:

- беседы, диспуты;

- применения законов в различных ситуациях;

- игры;

- проведение различных мероприятий (КВН, концерты и т.д.)

Проведение работы с детьми в кабинете, зале, безопасном в санаторно-эпидемическом отношении, имеющем нормативное освещение.

В реализации   Программы участвуют дети, подростки, родители, учителя, педагоги дополнительного образования и педагоги-организаторы. Деятельность осуществляется на базе ДДТ.

Тематический план:

  Проведение мероприятий в течение первого и второго года обучения могут варьироваться в соответствии с индивидуальным планом педагога.

ОРГАНИЗАЦИОННО - СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Базовое содержание воспитания - классическое, ориентировано на ознакомление с отечественной национальной культурой и историей, формирование творческой индивидуальности, развитие эстетической культуры личности.

Приоритеты отдаются нравственно-патриотическому и художественно-эстетическому направлениям.

СОДЕРЖАНИЕ деятельности строится на основе пяти функциональных модулей:

- духовно-физическое оздоровление;

- развитие эстетической культуры личности;

- нравственно-патриотическое, гражданское воспитание;

- социализация личности;

- отдых, досуг, развлечения.

Содержание     функциональных модулей заложено в рамках тематических проектов, которые реализуются в течение работы:

Проект 1 : «Строим будущее своими руками».

                (История и культура России, Кубани, гражданское воспитание,

                 пропаганда ЗОЖ.)

Проект 2.:  «Время творить чудеса» (детское творчество и воспитание

                    лидерских качеств личности).

Содержание     оздоровительно-образовательной   деятельности реализуется посредством механизма действия технологических блоков:

- информационный (встречи, круглые столы и др.);

- обучающий       (семинары, занятия, лекции и др.);

- развивающий     (тренинга, деловые игры, практикумы);

- творческий       (КТД, акции, вечера, конкурсы, игры);

- оздоровительный (соревнования, природное окружение)

Принципы жизнедеятельности детей в ДДТ:

- личностно-ориентированный подход в воспитании;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- атмосфера доброжелательности и взаимопомощи;

- общественно-полезная направленность в деятельности;

- эмоциональная   насыщенность занятий;

- сотрудничество педагога с учащимися;

- добровольное участие в совместных делах.

Цель воспитания, по мнению французского педагога Селистена Фроне - максимальное развитие личности. Меру воспитательного воздействия каждый педагог должен соотносить с конкретными условиями, но эта мера всегда должна быть максимальной, главное средство воспитания - разумно организованное общество, под которым мы понимаем коллектив единомышленников (педагогов и воспитанников)- содружество детей и взрослых,   связанных едиными   целями и задачами, деятельностью, гуманными отношениями.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

    ПРОГРАММА    предусматривает проведение проверки знаний, умений и   навыков с помощью итоговых  творческих  занятий, которые проводятся в конце каждой четверти. Итоговый   анализ   работы проводится   в конце учебного года, в виде творческого отчета - проекта о работе в данном объединении.

Проведение итоговых занятий в форме творческих отчетов ведет к наибольшему раскрытию творческого потенциала детей, их самовыражению, что в данном возрасте особенно необходимо, а также позволяет педагогу проанализировать выполнение учебной программы.

ПРОГРАММА предполагает идею свободного выбора в развитии творческой   мысли   детей. Что   дает    им   возможность  преодолеть неравномерность развития отдельных качеств личности, целенаправленно достигать гармоничности развития и создания условий для расцвета природных дарований.

Немаловажным условием оценки результативности работы является и участие обучаемых в традиционных мероприятиях ДДТ: смотрах, конкурсах, фестивалях и т.д.

Важная оценка - отзывы  обучаемых, их родителей, педагогов, которые

помогают корректировать содержание   программы в конце учебного года.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Реализуются потребности детей в творчестве, познании, самореализации, цели и смысле жизни, уважении, радости.

Методические:

- творческий рост коллективов-участников;

- знакомство, обмен опытом в процессе совместной деятельности;

- налаживание взаимосвязи и различных форм сотрудничества между коллективами школ зоны;

- повышение квалификации руководителей коллективов.    

Воспитательные:

- личностное развитие учащихся, духовное и физическое оздоровление;

- получение умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности, самоуправления, социальной активности и творчества;

- знакомство воспитанников с культурно-историческими ценностями российского народа через наиболее значимые даты и праздники календаря;

- адаптация детей к жизни в обществе;

- развитие самостоятельности;

- умение и стремление работать в коллективе;

- формирование умений и навыков организации взаимоотношений   с взрослыми и сверстниками;

- применение полученных знаний и умений.

Организационные:

- организация полноценного досуга детей;

- увеличение занятости детей в свободное время;

- улучшение психологической комфортности в едином образовательном пространстве через повышение доверия, уважения, раскрытия позитивных черт личности всех субъектов воспитательной системы;

- внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

- реализация программы, поощрение и стимулирование деятельности воспитанников;

    - увеличение количества детей, охвачены организованными формами отдыха и занятости;

- укрепление связей между разновозрастными группами детей.

РЕЗУЛЬТАТЫ – Занятость детей в свободное от школы время.   Создание условий для   приобретения ребенком и подростком    социально-значимого опыта, направленного  на определение перспектив собственного развития, организация досуга детей, через включение их в деятельность учреждения.

  Заполнить   активно-деятельным,  эмоционально  и  психологически комфортным содержанием свободное время ребенка. Социальная адаптация (воспитание  культуры,   жизненного  и профессионального  определения,  формирование    жизненной   правовой позиции). Пропаганда здорового образа жизни. Приобщение к традициям национальной культуры, общечеловеческим ценностям, народным праздникам и знаменательным датам российского календаря. Творческий рост каждого ребенка, через удовлетворение  личностных потребностей в сфере художественного творчества, познание различных сфер эстетической деятельности, включение в различные виды деятельности, воспитание чувства любви к народному творчеству, пропаганда истории культуры России, возращение к своим национальным и духовным истокам.  Формирование чувства прекрасного, эстетического отношения к миру художественного развития, развитию эстетических чувств, воображения, обогащение духовного мира детей. Охрана и укрепление здоровья, бережное отношение к своему здоровью. Воспитание детей на российской духовной традиции. Изучение литературного наследия родного края, развитие литературного творчества детей. Знание материальной и духовной культуры народа, семейного и общественного быта, хозяйственных занятий, этических процессов,  культурного наследия и творчества жителей родного края, фиксация событий культурной жизни. Повышение экологической культуры детей

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. М.А.Бесова «В школе и на отдыхе». Ярославль «Академия развития» 1997 г.

2. Сборник авторских программ дополнительного образования детей, Москва «Народное образование»- 2002 г.

3. Журнал «Дополнительное образование» №№ 1/2002; № 7 2004 г.

4. Журнал «Воспитание школьников» - №№ 1/2003- 6/2004 гг.

5. Журнал «Чем развлечь гостей» - №№ 1 2002- 6/2003 гг.

6. Журнал «Бюллетень» - №№ 1/2001-7/2004 г.

7. Журнал «Завуч» - №№ 1/2001-6/2004 гг.

8. Журнал «Внешкольник» - №№ 1/2002- 5/2004 гг.

9. О.Е.Лебедева «Дополнительное образование», Москва, «Владос»-2000г.

10. Г.А.Крылова, И.Б.Соловьева «Ах, лето...». Армавир 2002г.

11. Т.Н.Панкратова,    Т.В. Чуманова «Занятия  с элементами  музейной педагогики» Москва «Владос»- 2000 г.

12. В.И.Новожилос «Проверь себя в игре». Логические игры. С-Петербург- 1998г.

13. Н.П.Логинова, Т.Б.Шмарина и др. «Интелектуальные игры», Чебоксары- 1996г.

14. З.П.Васильцова «Мудрые заповеди народной педагогики»

15. «Живая   этика»-   антология гуманной   педагогики, редакционно-издательский совет. «Издательский Дом Шалвы Амоношвили»- 1999г.

16. Э.М.Рутман, Н.В.Искольдский «Истоки радости». Москва- 1987г.

17. «Этикет»- энциклопедия, Москва 1999г.

18. С.Н.Николаева «Как приобщить ребенка к природе». Москва-1997 г.

19. «Лекции по педагогике»- Майкоп- 1999 г

20. В.Е. Пешкова «Педагогика»:

Часть 1 «Теория воспитания»

Часть 2 «Теория обучения»

Часть 3. «Технологии развивающего обучения», Майкоп, 1998 г.

21. «В помощь организатору воспитательной работы»- Краснодар,2001г.

22. С.М.Шитик «Подвижные игры» Москва - 1952 г.

23. Н.А.Бондарева «Целеполагание в современной школе» - Армавир 2001 г.

24. «Я познаю мир»:   «Космос», «Чудеса природы», «Экология», «Праздники народов мира», «Психология», «Тайны человека». Москва- 2000 г.

25. А.С.Макаренко «Воспитание гражданина»,  Москва «Просвещение»-1988 г.

26. К.Фопель «Как научить детей сотрудничать?» (4 части) Москва «Генезис»- 2003 г.

27.   Мироненко В.В.   «Хрестоматия по психологии», Москва «Просвещение»- 1987 г.

28.   В.Г.Казаков,   Л.Л.Кондратьева «Психология»,     Москва «Высшая школа»- 1989 г