Дополнительная общеобразовательная программа «Класс младшего оркестра русских народных инструментов оркестровой студии «Гармония»
рабочая программа на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ ЗДТДиМ

____________ О.Н. Сорокина

"____"______________20__г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Класс младшего оркестра

русских народных инструментов оркестровой студии «Гармония»

Возраст обучающихся – 8-12 лет

Срок реализации программы – 4 года

Авторы:

педагоги дополнительного образования

Бармина Галина Ивановна,

Миронова Екатерина Александровна,

Гордиенко Наталья Анатольевна,

методист

Максимкина Светлана Владимировна

МОСКВА - 2013

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЙ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«Класс младшего оркестра

русских народных инструментов оркестровой студии «Гармония»

УТВЕРЖДЕНО

Методическим советом

Протокол №_______

от"____"____________20__г.

Председатель методического  совета__________________/                               /

СОГЛАСОВАНО

Управляющим  советом

Протокол №_______

от"____"____________20__г.

Председатель управляющего  совета__________________/                               /

Программа реализуется в ГБОУ ЗДТДиМ с                2004                        года

Программа переработана и дополнена в                                2013                 году

Программа переработана и дополнена в                                                 году

Программа переработана и дополнена в                                                 году

Программа переработана и дополнена в                                                 году

Содержание

1. Пояснительная записка        

2. Учебно-тематический план        

3. Содержание программы        

4. Методическое обеспечение        

5. Список литературы        

1. Пояснительная записка

Музыкальное творчество детей как определенный итог развития их способностей активнее всего проявляется в процессе коллективной игры на русских народных инструментах - в оркестре. Воспитательная ценность этого вида музыкальной деятельности заключается в том, что развивая интерес и любовь к музыке, игра в оркестре пробуждает у ребенка желание участвовать в создании музыки не только им самим, а создать гармоническое звучание путем коллективного музицирования.

Основным предметом студии «Гармония» является оркестр русских народных инструментов. Для игры в старшем оркестре воспитаннику студии необходимо приобрести элементарные навыки игры на инструменте, обладать теоретическими знаниями, практикой ансамблевой игры, читать с листа предлагаемый нотный материал, уметь понимать простейшие дирижерские жесты и пр. С целью подготовки воспитанников студии к игре в старшем оркестре, педагоги создали младший оркестр русских народных инструментов. Игра в младшем составе позволяет воспитанникам овладеть необходимыми навыками игры в оркестре и переводиться в старший состав уже подготовленными.

Состав оркестра полностью повторяет состав старшего оркестра и отличается количественным и возрастным составом группы.

Данная общеобразовательная программа не самостоятельна. Она объединена с другими дополнительными программами в «Положении об оркестровой студии «Гармония».

Цель: подготовка воспитанников к игре в старшем оркестре студии «Гармония».

Задачи:

образовательные.

• формирование музыкальных способностей: чувства ритма, звуковысотного, тембрового и гармонического слуха;
• научить понимать и применять на практике элементарные дирижерские

жесты;

• научить слышать и исполнять свою партию в многоголосной фактуре;

развивающие:

• развитие чувства ансамбля, слаженность звучания оркестра;
• развитие творческой активности, художественного вкуса;

воспитательные:

• расширять музыкальный кругозор детей;
• воспитывать интерес и любовь к музицированию, народным инструментам;
• приобщать к инструментальной музыке;
• формировать целеустремленность, чувство коллективизма, ответственность, дисциплинированность.

Возраст детей: 8-12 лет

Срок реализации: 4 года

Формы и режим работы:

Форма занятий — групповая. Оркестр русских народных инструментов состоит из 3-5 учебных групп численностью по 12 человек. В группе занимаются дети со 2-го года обучения в студии. Продолжительность занятий в оркестре 2 раза по 1 часу, 2 часа в неделю, 72 часа в год.

Ожидаемые результаты

Воспитанник на первом году обучения должен научиться понимать основные жесты дирижера: вступление, снятие, динамика, научиться смотреть на дирижера во время игры и выполнять его требования. Воспитанник должен иметь элементарные навыки игры в оркестре, уметь читать нотный текст с листа в медленном темпе. Аттестация по классу младшего оркестра проводится дирижером оркестра по полугодиям.

Критерием оценки является качество усвоения предлагаемого материала, посещаемость занятий, дисциплинированность. Также дирижером оркестра проводится промежуточная аттестация воспитанников - «зачет по оркестровым партиям», па котором воспитанник на оценку сдает знание нотного текста партий руководителю коллектива. Аттестация по пятибальной системе. Оценки по промежуточным контрольным урокам также влияют на оценки в полугодиях.

Формы подведения итогов:

• концертная деятельность в ГБОУ Зеленоградском дворце творчества детей и молодежи;
• участие в конкурсах, фестивалях детского и юношеского творчества.

2. Учебно-тематический план

        Разделы программы не меняются каждый год, усложняется изучаемый музыкальный материал.

3. Содержание программы

1. Разбор новых произведений.

Теория: сведения о композиторе, времени, когда написано произведение, исполнительские сложности, особенности исполнения. Если есть возможность, то произведение прослушивается в записи.

Практика: новые произведения разбираются по частям или по тактам (в зависимости от сложности произведения). Если дирижер слышит неточности в исполнении той или иной группы инструментов, то останавливается на этом месте и отрабатывает его с группой до устранения неточностей.

2. Динамические оттенки в произведениях.

Теория: воспитанникам рассказывают как обозначаются динамические оттенки в и как следует управлять звуком па инструменте.

Практика: «по рукам» дирижера исполняются: р, mp, mf, f, crescendo, diminuendo.

3. Темп и его изменения.

Теория: темп является одной из существенных сторон музыки. Каждой музыкальной пьесе присущ свой темп, обусловленный идей по эмоциональным содержанием, характерными жанровыми и стилистическими чертами, а также индивидуальным своеобразием произведения. Изменения темпа — способ музыкальной выразительности.

Практика: обозначений темпов огромное множество. Дирижер показывает темп оркестру по такту. Задача детей научиться определять темп «по рукам» дирижера. Изменение темпа в произведении также показывается дирижером. Чтобы уловить изменения темпа, учащийся должен смотреть на дирижера и выполнять его требования.

4. Штриховое многообразие.

Теория: каждое музыкальное произведение имеет свой характер, свою стилистическую особенность. Часто характер музыки выражается именно через штрихи (А. Лядов «Зайчик» штрих преимущественно staccato - отрывисто, К.Сен-Санс «Лебедь» -legato-плавпо). Также в оркестре народных инструментов встречаются специфические штрихи.

Практика: в каждом музыкальном произведении дирижер по партиям сверяет штрихи, предлагаемые в партитуре с исполняемыми. Дирижер добивается правильности исполнения штрихов от разных групп инструментов.

5. Ферматы.

Теория: фермата - знак, увеличивающий на неопределенное время длительность ноты, аккорда или паузы. Фермата в нотах обозначается значком полукруг с точкой по середине. Продолжительность ферматы определяется ее выразительным значением в связи с жанром, стилем, характером музыки, а также интерпретацией и художественным вкусом исполнителя.

Практика: с помощью дирижерских жестов, воспитанники учатся слушаться «рук» дирижера и исполнять ферматы в точности с требованиями дирижера.

6. Снятия, вступления.

Теория: специальные приемы, используемые в дирижировании для прекращения и начала звучания, обычно называют «снятием» и «вступлением». Жест дирижера зависит от темпа, динамических оттенков и общего характера музыки, жесты снятия или вступления будут иметь различную амплитуду и энергию.

Практика: на примере изучаемых произведений проводятся систематические проигрывания различных моментов, где есть снятие и вступление.

7. Закрепление пройденного материала, работа над синхронностью исполнения произведений.

Практика: воспитанники младших классов при игре в оркестре сильно увлечены, уверенно обращаются с инструментом. Задача дирижера - научить ребенка смотреть на руки и стараться играть вместе с остальными участниками оркестра.

4. Методическое обеспечение

Чтобы обучить ребенка, который еще не очень хорошо владеет инструментом, основным навыкам игры в оркестре, дирижер подбирает репертуар, который воспитанники могут легко сыграть. Ребёнок сильно увлечен нотным текстом. От него очень трудно добиться, чтобы ребёнок смотрел на руки дирижера, выполнял его требования и играл синхронно с другими членами коллектива. Для младшего оркестра лучше всего подойдут простейшие русские народные песенки: «Во саду ли в огороде», «Как йод горкой пол-горой», «Ах, ты береза» и др.

Каждый ребенок индивидуален. Один воспитанник с блеском осваивает программу, другой абсолютно не готов к занятиям в старшем оркестре. Отстающих детей дирижер оставляет в оркестре до тех пор, пока воспитанник не будет готов к переходу в старший оркестр. В таких случаях учебно-тематический план остается тот же, но дирижер, учитывая участие отстающих детей в коллективе, должен каждый год обновлять репертуар новыми интересными произведениями одинаковыми по сложности исполнения.

Материально-техническое обеспечение

Для проведения занятий по классу оркестра необходимо:

• просторная аудитория для занятий;
• стулья;
• пюпитры;
• музыкальные инструменты (количество в зависимости от количества участников): домра пикколо, домры малые, домры альтовые, домры басовые. домра контрабас, балалайки примы, балалайки секунды, балалайки альт, балалайки бас, балалайки контрабас, клавишные гусли, баяны, аккордеоны; набор ударных инструментов (малый барабан, тарелки, большой барабан, ксилофон, бубен, колокольчики, треугольники, трещотки, металлофоны или глеки, колокола, ложки, маракасы, кастаньеты, палочки, коробочка, ухват, пила, стиральная доска и др.); фортепиано; жалейки; флейта, свистульки;
• дирижерский пульт;
• дирижерские палочки;
• медиаторы;
• папки для партий;
• партитуры;
• ключи для настройки инструментов;
• школьная доска, мел;
• магнитофон для прослушивания записей.

5. Список литературы

• И.Г.Лаптев «Детский оркестр в начальной школе», М., 2001 г.;
• В. Матонис «Музыкально-эстетическое воспитание личности», Л., 1988 г.;
• «Фольклор - музыка - театр» под ред. СИ. Мерзляковой, М., 1999 г.;
• П. Алексеев «Русский народный оркестр», М., 1953 г.