Программа кружка "Основы экологии"
рабочая программа (5 класс) на тему

                                                                                                                                  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сергачская средняя общеобразовательная  школа № 2»

г. Сергач, Нижегородская обл., 607513, ул. Краснодонцев, 38а,

тел. 5 90 67, факс (83191) 5 90 67

skola2serga45@mail.ru

Принято                                                                   Утверждаю

педагогическим советом                                        Директор МБОУ СОШ №2

№ 1 от 28.08.2015 г.                                                _____________О.В.Полазнова

                                                                                   «28» августа  2015 г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«Основы экологии»

(на 2 года обучения)

Срок реализации: 2 года

Возраст обучающихся: с 11-12 лет.

Автор: педагог дополнительного

образования,1 кв.категории

Поплевичева Элина Николаевна

г. Сергач , 2015 г.

                                           Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Учебно-тематический план.

3. Содержание изучаемого курса.

4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

5. Список используемой литературы для преподавателей и учащихся.

Пояснительная записка

Экологическое образование и воспитание учащихся - это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром.

 Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее.

 Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие учащимся культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей.

 Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру. Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.   

Привить бережное отношение  к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.      

Цель  программы  - научить детей  любить, беречь, улучшать окружающий мир, соблюдать главное правило нахождение в природе: не навреди!

         Основными задачами кружка являются:

• Воспитание экологически грамотного человека.
•  Формирование ответственного отношения не только к людям, но и к природе.
• Формирование осознанной ответственности за судьбу природы каждым человеком – это ещё одна важная предпосылка для «заключения мира с природой».
• Развитие познавательного интереса учащихся, творческой активности.
• Научить учащихся пользоваться научной литературой.
• Научить любить природу, правильно её использовать.
• Всемерно использовать интегрированный подход в экологической работе.  
•  Учить школьников комплексному применению знаний по разным предметам.
• Изучать растительный и животный мир родного края.
• Научить учащихся использовать свои знания и умения для практического использования.
• Изготовление поделок из природного материала.
• Изготовление раздаточного материала для уроков биологии.
• Максимально привлекать учащихся  к выполнению индивидуальных занятий и на этой основе развивать их  способности.
• Научить выполнению учебно-исследовательских работ.
• Научить кружковцев наблюдать за явлениями природы, самостоятельно ставить цель, находить пути решения и делать выводы.
• УУД: личностные: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение, действия нравственно-эстетического оценивания, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях и др;
• регулятивные: целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция и др;
• познавательные: самостоятельное определение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, анализ, синтез объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование и др;
• коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, владение речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка и т.д.

 В течение всего курса предусматривается несколько направлений, которые объединяют всю программу: изучение истории и природы родного края, фенологические наблюдения, прослеживание демографической обстановки Сергачского района и изменения здоровья школьников за определенный  период времени.

       Задача кружка, не просто дать знания, а скорее научить учиться и воспитать человека, любящего свою Родину,  счастливого, умеющего делать счастливыми других.  На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить.

Кружковцы изучают историю родного края, экологическую обстановку города. Знания, полученные при работе на занятиях заставляют детей задуматься о будущем своего города и о своём будущем.  Учащиеся учатся приобретать новые знания, самостоятельно находя их в дополнительной литературе.

          Во внеклассной работе учащиеся могут лучше проявить свои знания, а также общепринятые человеческие качества (в КВН – взаимопомощь, ответственность не только за себя, но и за команду, взаимовыручка и д. р.)

• Данная работа связывает биологию со всеми предметами (литературой, изобразительным искусством, музыкой, русским языком …)

• При защите  исследовательской работы учащиеся учатся делать компьютерные презентации, тем самым знакомятся  с современными  ИКТ.

• Внеклассная работа способствует выявлению одарённых детей, помогает им выбрать будущую профессию, и не стеснена рамками урока.                                                                            

           Результаты исследовательской работы,  успешность выполнения творческой работы  -     результат  совместной деятельности ребёнка и его руководителя. Как важно на первом этапе заинтересовать будущего исследователя, заставить  его поверить в свои силы, а в дальнейшем  убедить всех в одарённости ребёнка.    Дети одарены с рождения, просто не всегда мы видим этот дар, а возможно, не каждый ребёнок перед нами раскрывается.    

            Самое главное в общении с детьми – это их доверие, только в этом случае ребёнок раскроется, и вы поймёте: перед вами одарённый ребёнок.  Работа в кружке позволяет сотрудничать не только детям, но и взрослым, учителям-предметникам (литературы, истории…)

           В связи с тем, что посещение кружка не является обязательным, и работа строится на принципе добровольности, то одним из основных принципов организации деятельности кружка является принцип занимательности. В течение всего периода на занятиях используются игровые моменты, физкультминутки, необходимо помнить, что большую часть времени дети провели малоподвижно на уроках, поэтому необходимо увеличить физическую активность. Уменьшить негативную эмоциональную и психическую нагрузку позволяет  использование театрализованных постановок, сказок, что также даёт возможность быть успешным в центре внимания. Так как   кружок посещают учащиеся одного возраста, каждый год состав постоянный, то программа построена таким образом, чтобы можно было учесть интересы, познавательную способность каждого. В таком варианте есть большая возможность развивать не только индивидуальные интересы каждого, но и умение работать в группе, соотносить свои интересы с интересами всего коллектива в целом, развивать взаимопомощь, при  решение одних и тех же проблем.

           Вся деятельность учащихся при выполнении индивидуальных или групповых заданий должна иметь общественно полезную направленность. К общественно  полезной работе относится изготовление оборудования  для  проведения уроков биологии, выполнение исследовательских работ, по изучению природы родного края. Всё это даёт огромный воспитательный эффект, так как раскрывает практическое значение получаемых  на  занятиях кружка знаний, способствует их самостоятельному приобретению, вырабатывает умение на основе разрозненных внешних факторов выявлять закономерности. В ходе выполнения общественно полезных заданий у  учащихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным ценностям и уважение к труду.

 Занятия осуществляются как в кабинете   биологии в форме беседы, лекции, практических занятий, проектной деятельности, игр, индивидуальных занятий. Так же  в форме экскурсий, экологических исследований, природоохранных акций на свежем воздухе, для изучения объектов  природы, получения эстетического наслаждения, изучения антропогенного влияния человека на природу, улучшения состояния  окружающей среды, а также увеличение физической активности школьников и оздоровление их.

         Краткие сведения о программе:

Учебная группа имеет постоянный состав;

Набор детей свободный;

Количество обучающихся  15 человек;

Возраст учащихся 11-12 лет.

Сроки реализации:

Общий объем учебного времени 68 часов;

Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение 1 часа;

Формы занятий: групповые и индивидуальные;

Условия реализации программы: кабинет биологии, наборы таблиц, гербарии, влажные препараты, микроскопы, лупы, DVD диски, компьютер.

Ожидаемый результат:

В ходе реализации программы учащиеся должны проявлять:

• познавательный интерес к изучению природы и взаимодействию на неё человека;
• бережное отношение к природе;
• творческую активность к познанию окружающего мира и своего места  в нём,  при этом соблюдать основное правило поведения в природе: Не навреди!
• самоопределение  себя как личности, способной к саморегуляции;
•  духовно-нравственные качества, воспринимать себя как человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Учащиеся должны знать:

•§ что такое природа;

•§ правила поведения в природе.

•§ что такое охрана природы;

•§  основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;

•§  глобальные экологические проблемы;

•§ экологическую ситуацию г Сергача и его окрестностей

 разнообразие растений и животных;

•§ разнообразие комнатных растений, способы их выращивания;

•§ съедобные и ядовитые грибы, способы оказания первой помощи при отравлении грибами;

•§ особенности растительного и животного мира Нижегородской области,

•§ редкие и охраняемые растения и животные родного края;

•§ основы здорового образа жизни;

•§ влияние вредных факторов на здоровье человека;

•§ основы безопасности при возникновении опасных жизненных ситуаций.

Учащиеся должны уметь:

• оценивать экологическую ситуацию;

• выполнять правила поведения в природе;

• ухаживать за комнатными растениями;

• наблюдать за погодой, явлениями природы;

• правильно вести  себя в ситуациях, опасных для жизни;

• участвовать в природоохранных акциях;

• изготовлять поделки из природных материалов;

• работать с научной литературой;

• выполнять учебные рефераты, презентации;

• самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.

Формы подведения итогов реализации программы:

•§  выставки поделок из природных материалов;

•§  участие в викторинах, акциях;

•§ учебно-исследовательские конференции;

•§ соревнования, КВН;

•§ выставка рисунков и плакатов, кормушек;

•§ праздник птиц;

•§ участие в районных и областных конкурсах;

•§ проведение мониторингов по выявлению знаний учащихся.

Мониторинг усвоения знаний учащимися.

Первая графа (IX)- начало учебного года, сентябрь.

Вторая графа (V) – конец учебного года, май.

1 б.- низкий уровень знаний.

2 б.- средний уровень знаний.

3 б.- высокий уровень знаний.

Учебно –тематический план.

                                       Содержание изучаемого курса

 (1год обучения)

 (2-й год обучения)

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Список используемой литературы

Для учителя: 

1. Балабанова, В.В., Максимцева, Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни (Текст) -  Волгоград: Учитель, 2001.
2. Практикум по экологии (Текст): учебное пособие/ С.В. Алексеев, Н.В. Груздева, А.Г.Муравьев, Э.В. Гущина/ под редакцией С. В. Алексеева.  - М.: АО МДС, 1996
3. Теплов, Д. Л. Экологический практикум (Текст): для учащихся 5(6) классов. – М.: Устойчивый мир, 2005.
4. Ростов н/Д:ТИ “Учитель”, 2002.
5. Рыжова Н.А “Не просто сказки”(экологические рассказы, сказки, праздники)
6. Рыжова Н.А “Наш дом – природа”Журнал “Начальная школа” 1998г. №10
7. Савельева Ю. Целительные комнатные растения. – М. 2005. – 64 с.  
8. Федорова М.З. Экология человека.-М.: «Вентана -Граф».2003.-143с.
9. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг.-«Агар».2000.-387с.
10. 3. Миркин Б.М. Игры на уроках биологии. 9-11 кл. /Миркин Б. М., Наумова Л. Г. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 271 с.

Для обучающихся:

1.  Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин “100 вопросов и ответов” Животные.-М.:ЗАО “Росмэн”, 2006.
2. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.
3. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о  животных (Текст)– Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 2005. (Серия: «Расширяем кругозор детей).
4. Большаков, А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. – СПб.: «Паритет», 2000.
5. Демьянков, Е. Н. Биология. Мир растений (Текст): задачи.  Дополнительные материалы: 6кл. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.