Элективный курс в 9-м классе"Исследовательская деятельность"
элективный курс (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Балезинская средняя общеобразовательная школа №3»

МБОУ «Балезинская средняя школа №3»

Рабочая программа

элективного  курса

«Исследовательская деятельность»

для 9 –х классов

Составитель: учитель немецкого языка

Тютина Гульнара Магыфуровна

Балезино, 2016

Пояснительная записка

Проблема активизации познавательного интереса у школьников - один из ключевых вопросов современного образования. Обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, легко ориентирующийся в большом потоке информации,  умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы.

Однако в современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде и не требует дополнительных поисковых усилий и основной трудностью для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Поэтому одним из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является организация учебной исследовательской деятельности и развитие её основного компонента – исследовательских умений, которые не только помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них логическое мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом.

Цель курса. Развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений реферативной, учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Задачи данного курса:

• выявить, поддержать и развить у учащихся интерес к реферативной, исследовательской деятельности;
• познакомить учащихся с теоретическими основами научно-исследовательской деятельности;
• изучить важнейшие методы научного познания (выдвижение и обоснование замысла, самостоятельная постановка и формулирование задачи и т.п.);
• развивать навыки организации научного труда, работы со словарями, энциклопедиями, другими источниками информации;
• формировать  навыки публичного выступления, защиты своей работы перед аудиторией.
• использовать приобретённые знания и умения для решения практических задач повседневной жизни.

2. Особенности программы:

Программа элективного курса направлена не только на выработку самостоятельных исследовательских умений, но и способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

Основная форма организации- традиционная классно-урочная. Предусматривается применение следующих технологий обучения, как   элементы проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии,  ИКТ,  технология критического мышления,  проектная деятельность.

 В отличие от планирования обычного аудиторного занятия, планирование работ  имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать при разработке тематического планирования:

– техническая оснащенность школьных лабораторий, библиотеки, доступ работы в компьютерном классе.

– ознакомление ребят с современными методами научно-технических и исследовательских разработок, проведения различных встреч и экскурсий.

– возможность  участие ребят в различных мастер–классах, конкурсах исследовательских проектов.

Таким образом, курс занятий научно-исследовательской группы учащихся можно считать наиболее полным и сбалансированным, если он включает теоретические семинары по проблеме, наличие материально-технической базы оборудования, необходимого для проведения научно-исследовательских работ и приобретение практических навыков работы, овладение навыками конструирования и самостоятельной научно- исследовательской деятельности, а также практические работы   и итоговые обсуждения.

Новизна программы заключается в подходе – соединении основного, дополнительного и индивидуального обучения с практической и исследовательской деятельностью обучающихся. Поиск решения проблемы на стыке разных наук является мощным фактором демонстрации межпредметных связей. Расширяется кругозор учащихся, совершенствуется техника их речи, опыт публичных выступлений и навыки работы в творческих коллективах. Увеличивается посещаемость предметных секции НОУ по тематике проводимых исследований, возрастает интерес к любым материалам по изучаемой проблеме, заметен рост качества и актуальность исследовательских работ, значительный рост количества и качества использования информационных технологий.

Виды и формы контроля: контрольные работы (промежуточные), тестирование, защита работы.  Результативность занятий отслеживается по результатам участия в научно-практических конференциях, защиты работы на зачетном занятии.

Таблица тематического распределения количества часов

3.Место учебного предмета в учебном плане

                Согласно учебному  плану в  МБОУ «Балезинская средняя общеобразовательная школа №3» на изучение элективного курса в 9-х классах выделяется 18 часов из расчёта 1 час в неделю в каждом классе во 2-м полугодии .

4. Ценностные ориентиры   содержания предмета:

Программа элективного курса направлена на формирование методологических качеств обучающихся – способность осознания целей проектной деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных качеств – гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.

5.Содержание учебного предмета:

1. Реферат как научная работа (4 ч.) 

Значение курса. Реферирование. Реферат, его виды: библиографические рефераты (информативные, индикативные, монографические, обзорные, общие, специализированные), научно-популярные рефераты, учебный реферат. Структура учебного реферата. Этапы работы. Критерии оценки. Тема, цель, задачи реферата, актуальность темы. Проблема, предмет и объект.

Практическая работа № 1. Работа над введением: формулирование темы реферата, определение актуальности темы, проблемы, формулирование цели, определение задач, выбор предмета и объекта.

2. Работа с информацией (4 ч.)

 Виды источников информации. Использование каталогов и поисковых машин. Библиография и аннотация. Составление плана информационного текста. Тезисы. Конспект. Рецензия, отзыв. Цитирование: общие требования к цитируемому материалу. Правила оформления реферативных работ. Практическое задание на дом -работа над основной частью реферата

 Практическая работа № 2. Занятие в библиотеке: Использование каталогов и поисковых машин, оформление библиографии.

5. Успешная презентация работ (4 ч.)

 Публичное выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Формы представления работы: доклад, стендовый доклад, компьютерная презентация.

Практическая работа № 3. Подготовка авторского доклада и представления.

Практическая работа № 4. Защита реферата на школьном Дне науки

6. Исследовательская работа (3 ч.)

Структура исследовательской работы, критерии оценки. Этапы исследовательской работы. Работа над введением. Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.). Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ.

Практическая работа № 5. Работа в группах: мини-исследования по сказкам

7. Проектная работа (3ч.)

Виды проектов. Знакомство с образцами  проектов.

      Практическая работа № 5: краткосрочный групповой проект в посёлке Балезино.

      Защита группового проекта, оценивание.

6. Требования к уровню подготовки учащихся:

Предметные:

По результатам курса обучающиеся должны овладеть:

• знаниями об основных этапах организации проектной и исследовательской деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация (защита));
• научным аппаратом исследования (актуальность, проблема, цели, задачи, объект, предмет, гипотеза и др.);
• знаниями об основных источниках информации (книги, энциклопедии, словари, ресурсы Интернета и др.);
• методами исследования (наблюдение, эксперимент, интервьюирование, анкетирование, тестирование и др.);
• правилами оформления списка использованной литературы;
• общими правилами успешной презентации, защиты работы;
• правилами оформления работы;

Обучающиеся должны уметь:

• работать с разными источниками;
• определять объект и предмет, методы исследования;
• определять цели, задачи, гипотезу исследования, анализировать, обобщать. делать выводы,
•  анализировать изученность проблемы, над которой предстоит работать в теории и практике;
• Разрабатывать гипотезу, цель и задачи исследования.
• работать с программой Microsoft Office Power Point.

Личностные :

 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

• развитие  умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей при  работе в группах,  над проектами;
•  развитие коммуникативных способностей , умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешной публичной защищать своей точки зрения.
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
•  овладение умением координированной работы с разными источниками информации .

7. Учебно-тематический план ирование с определением основных видов учебной деятельности

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Требования к реализации данной программы: компьютерный класс, сеть Интернет (дополнительно), мельтимедиапроектор, научно-методическая литература.