Дорогами мастерства (с изменениями)
рабочая программа на тему

Департамент социального развития

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Центр социальной помощи семье и детям «Росток»

«ДОРОГАМИ МАСТЕРСТВА»

программа дополнительного образования детей с ограниченными физическими и умственными возможностями

(с изменениями)

2017

           Содержание

Разделы                                                                                                                   Стр.

 Пояснительная записка                                                                         3

 Условия реализации Программы                                                                 4

 Критерии развития                                                                                                   7

 Сводный тематический план                                                                                   8

1.  Обработка древесины и древесных материалов                                                    9                                        
2.  Выжигание по дереву                                                                                              11                                                
3.  Работа с природным и бросовым материалом                                                      13                                                                                      
4.  Работа с бумагой и картоном                                                                                  14

Список литературы                                                                                                   16                                                                                          

           Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Дорогами мастерства» содержит учебный и диагностический материал для детей, детей отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями в возрасте от 6-7  до 18 лет. Она  является измененным и дополненным вариантом программы «Мастер» и является комбинированной -  составлена на основе авторских программ: «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида», «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы 1 вида», программы «Художественная обработка изделий из древесины. Резьба по дереву», учебника для учащихся 5-9 классов «Технология обработки древесины».   Программа циклична. Цикл расчитан на 4 года. Программа «Дорогами мастерства» также как и предшествующая программа «Мастер» решает задачи профессионального самоопределения, предпрофессиональной подготовки и способствует  социальной адаптации и интеграции в общество,  расширяет  возможности детей в самореализации, открывает перспективу дополнительного заработка.  

Необходимость в новой программе возникла по нескольким причинам:

• Короткий курс реализации программы «Мастер».
• Недостаточная информативность диагностики развития детей.
• Узконаправленность программы «Мастер»
• Негибкость программы «Мастер»

Все эти проблемы решает новая программа. Основная идея программы заключается в том, что через трудовое обучение, через трудности, а точнее – через их преодоление, возможно, помочь ребенку, а также ребенку с отклонениями в развитии, с физическими недостатками стать социально благополучным человеком.

Цель программы: развитие способностей детей и детей с ограниченными физическими и умственными возможностями, посредством ручного труда.

Задачи программы:

• Раскрыть и развить индивидуальные и творческие способности детей.
• Воспитать положительные качества детей (трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе и т.д.).
• Воспитать уважение к человеку и его профессии.
• Сообщить знания по видам труда.
• Сформировать умения: организационные, технологические, умение ориентироваться в задании, контролировать свою работу, ориентироваться в пространстве.
• Развить моторику и высшие психические функции.

Условия реализации программы.

Основные направления содержания деятельности

В содержании программы учтены принципы последовательности (от простого к сложному), цикличности (для изготовления последующих объектов труда нужны знания и умения, предыдущих тем), наглядности (используются образцы, рисунки, фотографии, технологические карты), доступности, прочности, связь с предметами общеобразовательного курса (труд, черчение, история, музыка…). Темы и содержание программы перекликаются с темами занятий и других специалистов: инструктора по труду, воспитателя, логопеда, медиков, др.; что позволяет получить более высокий положительный результат.

Задачи обучающих занятий соответствуют индивидуальным особенностям детей. Основным критерием в усвоении знаний и умений является прочность, т.к. это рождает уверенность в своих силах и способностях к продуктивной трудовой деятельности. После освоения тем ребятам предлагаются вопросы, задания.

В связи с тем, что дети-инвалиды имеют определенные особенности в развитии, у них, по сравнению со здоровыми детьми, заниженная самооценка и быстрее, чем у здоровых детей наступает утомляемость. Поэтому на занятиях с детьми данной категории нужно обращать внимание на важность и значимость, как самой трудовой деятельности, так и ее продуктов; создавать ситуации успеха; включать игровые и занимательные моменты. Для обеспечения теоретической части тем используются объяснение, иллюстрация, демонстрация. Трудовые умения и навыки дети получают при выполнении практических заданий, при решении элементарных технологических задач. Например: предлагается самостоятельно найти способ извлечения обработанной волочением детали из оправки. Основная доля знаний, получаемая с опорой на программу, имеет прикладной характер, поэтому, для закрепления, ребенок выполняет то или иное изделие как можно более самостоятельно. Опорой в работе служат – образец изделия, технологическая карта, иллюстрации, натуральные объекты, модели, жизненный опыт, совет преподавателя. В организации реабилитационно-абилитационного процесса предпочтение отдается индивидуальной работе и работе в парах. Перед работой в парах руководитель объясняет, что на этом занятии один из двух – исполнитель, а другой – помощник. На другом занятии подобного вида  роли меняются. Кроме оценки качества продукта труда эффективность процесса оценивается на основании устного опроса, контрольных заданий, тестов, карточек-заданий, повседневных наблюдений. Большое внимание уделяется правильной организации рабочего места и труда. Организовывать труд по изготовлению поделок предлагается по алгоритму:

1. Изучить объект труда (конструкцию, размеры, назначение.)
2. Спланировать технологический процесс.
3. Приготовить инструменты и материалы.
4. Организовать рабочее место.
5. Произвести разметку.
6. Изготовить детали, контроль.
7. Произвести сборку, контроль, отделку изделия.

В результате у детей формируется достаточно полный и точный образ конечного и промежуточного результатов работы; формируются контрольно-измерительные умения, привычка к выполнению контрольных действий, общетрудовых умений. Все это облегчает дальнейшую работу педагога, давая возможность перейти подросткам от развернутой помощи к  инструктажу. Наиболее успешные работы  участвуют в выставках, выставляются на благотворительных аукционах, используются  в качестве подарков для родных и близких.

Для оценки развития детей разработана таблица, в которой каждый критерий оценивается по 4-ех уровневой шкале (таблица 1). Дети, занимающиеся по программе и не имеющие ограничений возможности здоровья, диагностируются также по таблице 1, но начиная со 2 уровня.

Материал в Программе также распределен по уровням, с учетом возрастных и психофизических особенностей детей. Предусмотрены следующие виды труда:

• Обработка древесины и древесных материалов:

Объекты труда:

-    модели

-    игрушки

- сувениры, предметы утилитарного характера (карандашницы, шкатулки, фоторамки, приспособления, др.)

• Выжигание по дереву.
• Работа с бумагой и картоном.

Техники:

- аппликация

- оригами

- конструирование

• Работа с природным и бросовым материалом

Разработан перечень знаний и умений, которыми должны овладеть дети в процессе реализации программы. Темы представляют из себя модули-минициклы, которые ребенок выбирает в последовательности, соответствующей его интересам и возможностям здоровья.

Таблица 1

Критерии развития.

Сводный тематический план.

1. Обработка древесины и древесных материалов

1 уровень        

1. Правила поведения в мастерской. Инструменты.
2. Деталь и изделие.
3. Правила пользования инструментами.
4. Соединение деталей.
5. Отделка деревянных изделий красками.

2 уровень

1. Правила пользования инструментами.
2. Материалы.
3. Соединение деталей.
4. Технологические алгоритмы.
5. Отделка изделий.

3 уровень

1. Породы древесины.
2. Правила пользования инструментами.
3. Выпиливание.
4. Элементы бруска.
5. Технологическая карта.

4 уровень

1. Породы и пороки древесины.
2. Правила пользования инструментами.
3. Листовые материалы.
4. Столярные соединения.
5. Чертеж.

2. Выжигание по дереву

1 уровень

1. Выжигание по дереву – вид декоративно-прикладного творчества. Копирование рисунка.
2. Выжигатель.
3. Выжигание рисунка.

2 уровень

1. Стилизация в изобразительном творчестве.
2. Способы копирование рисунка.
3. Контурное и другие техники выжигание по дереву. Раскрашивание.

3 уровень

1. Приборы для выжигания.
2. Материалы для выжигания
3. Регулирование температуры пера и его подача

4 уровень

1. Трансформатор: назначение и работа.
2. Правила электробезопасности
3. Напряжение, сила тока, температура

3. Работа с природным и бросовым материалами

1 уровень

1. Природные материалы в прикладном творчестве
2. Искусственные и природные материалы
3. Способы соединения деталей. Виды клеев

2 уровень

1. Нож канцелярский
2. Виды стамесок

 3. Виды красок, их выбор

3  уровень

1. Понятие о пропорции
2. Декорирование.
3. Грунтование: назначение, составы, технология

4  уровень

1. Стилизация объемных объектов живой и неживой природы

1. Виды проволоки. Использование проволоки в декоративно-прикладном творчестве.
2. Инструменты для работы с проволокой, операции.

4. Работа с бумагой и картоном

1 уровень

1. Бумага и картон. Ножницы.
2. Обработка бумаги, картона. Рицовка.
3. Соединение деталей из бумаги и картона.

2 уровень

1. Производство бумаги. Оригами.
2. Вырезание по ломаным и изогнутым линиям. Трафарет, шаблон
3. Симметричное вырезание.

3.  уровень

1. Геометрические фигуры
2. Круг и окружность. Разметка циркулем.
3. Разметка прямоугольника

4.  уровень

1. Деление окружности, элементы круга
2. Разметка овала.
3. Развертки. Простые геометрические тела.

Список литературы:

1. Григорьев М.А. Мастер – столяр (Практическое пособие для столяра – любителя) – М.: Цитадель, 1999 г.
2. Корчинова О.В. Детское прикладное творчество – Р.н.-Д.: Феникс, 2005 г.
3. Марченко А.В. Технология 5 – 11 класс (программно – методические материалы) – М.: Дрофа, 2001 г.
4. Крабанов И.А. Технология обработки древесины 5-9 класс – М.:Просвещение, 2001 г.
5. Машинистов В.Г. Дидактический материал по трудовому обучению– М.: Просвещение, 1991 г.
6. Мирский С.Л., Журавлев Б.А., Иноземцева Л.С., Ковалева Л.А., Васенков Г.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 5- 9 класс./ Воронковой В.В.,– М.: Владос, 2001 г.
7. Мирский С.Л., Журавлев Б.А., Иноземцева Л.С., Ковалева Л.А., Васенков Г.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 1 – 4 класс./ Воронковой В.В.,– М.: Просвещение, 2008 г.
8. Матвееф В.Ф. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида, 5 -9 класс – М.: Просвещение, 2004 г.
9. Боровых В.П. Технология. 5 – 9 классы: художественная обработка изделий из древесины. Резьба по дереву. -  Волгоград: Учитель, 2009.
10. Миронец Е. (перевод с англ.) Сделай сам (книга для мальчиков) – М.: АСТ. Астрель, 2001 г.
11. Рыженко В.И. Художественные работы по дереву. - М.: РИПОЛ, 2004 г.
12. Афанасьев А.Ф. Резьба по дереву. -  М.: Культура и традиции, 2001 г.
13. Ильяев М. Прикоснувшись к дереву резцом. -  М.: Лукоморье, 2000 г.
14. Хворостов А.С. Чеканка. Инкрустация. Резьба по дереву. -  М.: Просвещение, 1985 г.
15. Шепелев А.М. столярные работы в сельском доме. -  М.: Россельхозиздат, 1987 г.
16. Логачева Л.А. Основы мастерства резчика по дереву. -  М.: Народное творчество, 2002 г.
17. Степанов Н.С. Резьбы очарованье. -  Л.: Лениздат, 1991 г.
18. Бибикова И.М. К наследию русских древоделов. -  М.: Истоки, 1994 г.
19. Абросимова А.А. Художественная резьба по дереву, кости, рогу. -  М.: Высшая школа, 1978 г.