Социализация воспитанников в условиях здоровьесберегающего пространства через работу Центра «Уют»
статья на тему

Социализация воспитанников в условиях здоровьесберегающего пространства через работу Центра «Уют»

Опыт работы

инструктора по

Труду

Медведевой О. Г.

«Труд источник всякого богатства.

Он первое и основное условие

Всей человеческой жизни»

Ф. Энгельс

На протяжении столетий менялись цели и задачи педагогики. Не вызывает сомнений, что и в будущем этот процесс продолжается.

Актуальность темы заключается в том, что за последнее десятилетие в процессе перехода России к демократической модели общества и рыночной экономике существенно изменились цели и способы образовательного особенно воспитательного процесса. В настоящее время ставиться цель формирование здоровой, свободной в своем жизненном выборе личности на основе ее ознакомления с огромным разнообразием социальных, экономических и политических тенденций общественного развития.

Соответственно новым целям и в соответствии с законом «Об образовании» меняются способы организации учебно- воспитательного процесса: получает развитие вариативность образования, на первый план выходят здоровье сберегающие, развивающие и личностно – ориентированные педагогические технологии.

Как мы знаем, что в нашем учреждении, обучаются далеко не самые сильные  и воспитанные учащиеся. Это дети, не редко обделенные внимание взрослых людей, и чаще всего с ослабленным здоровьем и «клубком» психологических проблем, главные из которых – затруднения в общении, неуверенность в своих силах, отсутствие привычки заниматься систематически.

Хочется выделить основное противоречие, решаемое мною в процессе  работы: между сегодняшней жизнью воспитанников и необходимостью подготовки их к взрослой жизни в быстро меняющимся мире и рыночном отношении (между средой и личностью).

Решить в какой – то степени эту задачу поможет формирование мотивации учащихся к качественной подготовке к самостоятельной жизни в современных условиях. В. А. Сухомлинский еще в 60 – е годы писал: «Все наши замыслы, все наши поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».

Причины отсутствия мотивации связано с рядом причин:

- низкий уровень обучаемости учащихся. Сталкиваясь с трудностями в получении теоретических знаний, многие теряют интерес  к обучению.

- высокий уровень личностных проблем (высокая тревожность, неадекватная самооценка, наличие зависимостей и др.) в соответствии с реалиями современной жизни.

- различие в социальном уровне

-высокий процент учащихся со слабой нервной системой.

Мотивация – это побуждение к действию. Формирование ее имеет много путей. В решении данной педагогической задачи отталкиваюсь от причин, породивших эту проблему.

Во – первых, важно качественно организовать учебно – воспитательный процесс, тем самым способствуя формированию мотивации учащихся к обучению.

В понятие качественная организация учебно – воспитательного процесса входит следующее:

- Создание комплексного методического обеспечения проводимых занятий.

Продумывание всех действий, использование наглядного материала позволяет избегать пустой потере времени и поддерживает интерес обучаемых. По каждой теме накапливаю материалы, создаю тематические папки. Большую помощь оказывают в работе технологические и инструкционные карты. Их применение облегчает усвоение материала воспитанниками (см. прил. №1).

- Адаптация учащихся к условиям производственной деятельности

Очень важно, чтобы учащиеся как можно раньше получали навыки социальной адаптации, которые смогли бы в дальнейшем помочь им найти свое место в жизни.

Учащиеся помогают в уборке урожая, утепляют окна, проводят побелку, генеральные уборки помещений, приобретают навыки ухода за одеждой и обувью, учатся приготовлению пищи. Изготовление подарков своими руками для пожилых людей, своих близких позволяет почувствовать себя значимыми, повышает самооценку ребят. Мне важно добиться понимания у детей, что помощь слабым выходит на одно из первых мест в шкале человеческих ценностей! Это одно из главных условий нравственного здоровья наших воспитанников.

- Формирование творческой и познавательной активности учащихся.

Я стремлюсь создать такую обстановку на занятиях, чтобы возникла положительная мотивация учебной деятельности. В связи с этим возникла необходимость поиска новых форм и методов работы, которые позволили бы решить эту проблему.

В свое работе использую элементы технологии полного усвоения знаний, элементы модульного обучения, широко использую в своей практике метод проектов (см.прил. №2), метод Онунева «Учу не уча».

Использование нетрадиционных форм занятий способствует активизации учащихся, формированию умений ориентироваться в окружающей действительности, развитию творческих способностей личности, развивает интерес к учебе и занятиям.

В педагогической практике действует более трех десятков видов нетрадиционных уроков. Некоторые их виды я применяю. Эти занятия увлекают воспитанников своей необычностью проведения, приносят удовлетворением им и мне, расширяет кругозор, развивает наблюдательность и смекалку, дети находятся в более благоприятных, комфортных условиях, которые благоприятно воздействуют на психическое здоровье и эмоциональное состояние ребенка. В своей работе широко применяю ролевые и деловые игры, где воспитанники разыгрывают различные роли, проявляя артистизм и находчивость. Так – как по словам Сухомлинского В. А. «В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного и физического развития».

Широкое применение на моих занятиях находит метод проектов. Участие в проектировании развивают у ребят исследовательские и творческие способности, умение самостоятельно планировать свою работу, развивают коммуникативные качества воспитанников (см. приложение).

В центре создаются благоприятные психологические условия, которые способствует социальной адаптации воспитанников.

Полностью уберечь воспитанников от проблем не удается, но по возможности максимально подготовить их к самостоятельной взрослой жизни -  это наша основная задача.

Итак, социализация воспитанников в условиях здоровьсберегающего пространства это не только научить детей обслуживать себя и приводить в порядок свой быт, но в первую очередь приучить ребенка следить за своим здоровьем. Внушить что самая большая ценность в жизни каждого – это Здоровье.

Моя педагогическая и методическая и методическая работа на этом не заканчивается. Перед собой ставлю цель – привести свои знания, умения, свой педагогический опыт и наработки в стройную систему.