Технологическая карта урока "Вышивка булавкой"
методическая разработка по теме

Тема урока

 Вышивка булавкой

Тип урока

Презентация новых знаний

Форма урока

Урок-мастерская

Цель урока

Продолжить работу по развитию эмоциональной сферы обучающихся, воспитывать интерес к культуре русского народа, научить приему вышивки булавкой.

Задачи урока

1. Организовать деятельность  обучающихся  по ознакомлению с традиционной ручной вышивкой.                                                                       2. Вызвать интерес к занятию, придать ему проблемно-творческий характер, что отвечает личностным интересам и потребностям обучающихся .                                                                                                                                                                                                                      3. Развивать у обучающихся потребность в самовыражении через творческую деятельность.

Планируемые результаты:

Предметные

Понимать  и объяснять   декоративность и символичность предметов крестьянского быта.                                 Ориентироваться в многообразии техник декорирования  тканей и  их применении.                                                  Овладеть навыками работы в технике «вышивка булавкой» (знать приемы, последовательность и особенности построения композиции).                                                                                                                                                                   Уметь создавать изделие, применяя технику «вышивка булавкой».                                                                                      Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Личностные УУД

Уметь самоопределяться в выборе темы и сюжета изображения, наблюдать и фантазировать при создании образных форм.                                                                                                                                                                                                    Понимать ценностно-смысловой аспект и роль русской народной культуры в жизни человека.                                                       Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и  работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД

Уметь искать, отбирать  и  использовать  информацию  для творческой работы, выбирать  оптимальные способы достижения цели, сюжета и композиции творческой работы.                                                                                          Проявлять  стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД

Уметь  слушать, вступать в диалог, разрешать конфликты, владеть  монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с нормами родного языка.                                                                                                                  Распределять  функции и роли в процессе выполнения творческой групповой работы.

Регулятивные УУД

Уметь ставить цели, контролировать, корректировать, оценивать результаты,  организовывать  место для занятий. Уметь  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, рационально строить  творческую деятельность в группе.

Оборудование

Зонирование кабинета

Зона получения информации (стулья для обучающихся, экран, проектор, компьютер, материалы для вышивки булавкой)

Зона для практической работы (столы для групповой работы, рамки, нитки, ножницы, булавки)

Методы и формы урока

Методы:   поэтапных открытий, диалогичности, привлечения жизненного опыта детей, свободы в системе ограничений,  групповой работы.

 Форма: ролевая игра.

При планировании учебного занятия следует учесть особенности класса: подвижность, эмоциональность, количество детей  и разделить их  на 3 – 4 группы с приблизительно равными интеллектуальными и творческими возможностями.

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организацион-ный  (этап мотивации).

Приветствует, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Подводит  к формулировке темы и цели урока посредством  диалога  и демонстрации презентации.

Виртуальная экскурсия. (слайд1-3)

Самоорганизовываются, проверяют свою готовность к уроку.

Смотрят презентацию, участвуют в диалоге.

Метапредметные  УУД:

- регулятивные:

осуществление  самоконтроля;

 - коммуникативные:

 умения общаться с учителем, рассуждать,  выслушивать точку зрения другого и находиться в диалоге со сверстниками

- познавательные:

действия исследования, поиска, отбора необходимой информации.

Личностные УУД:

мотивация к теме урока.

2. Актуализация

опорных знаний и умений.

      Моделирует проблемную ситуацию ( как можно вышить салфетку  в русском народном стиле)

Выбирают рисунок, аргументируют свой выбор,

предлагают варианты украшения рисунка, опираясь на уже изученный материал и жизненный опыт.

Предметные УУД:

использования   изученной информации для подготовки к усвоению новых знаний.

Метапредметные  УУД:

- регулятивные: управление своей деятельностью, коррекция знаний;

- коммуникативные: формирование  умения доносить свою мысль, четко ее формулировать.

Познавательные:  операции обобщения и систематизации.

Личностные УУД: проявление  своего отношение к культуре предков.

3.Постановка учебной проблемы и задач. Планирование учебной деятельности

Демонстрирует процесс получения узора в технике «ручная набойка». Сознательно делает ошибки.

Предлагает детям решить проблемы, из их ответов  вычленяет слова, которые помогут сформулировать тему (слайд 4-5).

 Помогает обучающимся определить план деятельности.

Смотрят, анализируют, вносят предположения по решению проблемы.

Формулируют цель урока и планируют деятельность.

Личностные УУД: создание учебной мотивации, определение границ «знания» и «незнания».

Метапредметные:

- познавательные: работа по построению задач урока (составление плана действий);

- коммуникативные: совершенствование речевой деятельности в создании четких формулировок.

5.Открытие нового знания

 Рассказывает об истории и традициях  ручной вышивки, демонстрирует слайды (6-17). Провоцирует детей на проявления эмоциональной реакции.

Слушают рассказ педагога и рассматривают слайды. Участвуют в обсуждении

Предметные УУД:

-получение   новых знаний

Метапредметные:

- познавательные: работа с информацией, выполнение логических операций анализа, обобщения, сравнения

- коммуникативные: умение строить диалог с учителем и товарищами, умение рассуждать.

 Личностные:

- проявление  бережного  и уважительного отношения к культурно-историческому наследию предков.

7. Проведение «скрытой» физминутки.

Приглашает перейти в мастерскую и стать подмастерьями (применение игровой технологии)

Переходят в зону для практической работы, надевают фартуки, закатывают рукава.

8.Применение

новых знаний.

Практическая работа.

Предлагает проанализировать композицию салфетки(слайд 18)

Организует повторение  основных принципов  ручной вышивки, выбор рамок, ниток, булавок.

 Предлагает приступить к вышивке булавкой салфетки.

Поддерживает атмосферу сотрудничества, показывает заинтересованность  в успехе каждого.

Вспоминают приемы работы с булавкой.

Выполняют творческую работу в группе, соблюдая технологию, композиционные особенности, последовательность.

Личностные УУД:  ощущение причастности к традициям русской народной культуры;

Метапредметные:

-регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, самостоятельность;

- коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества;

-познавательные: использование полученных знаний, их систематизация, обобщение.

Предметные:

действия с учебным материалом.

9. Заключительный этап. Рефлексия.

Самоанализ и анализ

Предлагает  закончить работу, продемонстрировать ее классу.

Проводит рефлексию, просит оценить, проанализировав ошибки и затруднения,  назвать что понравилось,  что удивило, какие чувства испытали, выполняя работу, кто и как будет использовать технику «вышивка булавкой»  в своей самостоятельной творческой деятельности.

Благодарит, высказывает  положительную оценку за проявление индивидуальности в коллективной работе.

Дети выходят со своей работой к доске по группам.  Один или несколько человек проводит самоанализ.

Остальные учащиеся высказываются  о работе, аргументируют свое мнение.

Проводят рефлексию своих ощущений, чувств, впечатлений.

Личностные:

самоопределение: самооценка своей деятельности;

 Метапредметные:

- регулятивные: контроль и коррекция;

- коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества;

- познавательные: выполнение операций анализа и сравнения.

Предметные:

обобщение и систематизация новых знаний.