Динамика результативности освоения программы "Основы восточных единоборств"
статья на тему

Динамика результативности освоения

дополнительной образовательной программы «Основы восточных единоборств»

Диагностика в дополнительном образовании

Сегодня дополнительное образование детей рассматривается как важнейшая составляющая  образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано и требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребёнка.

Диагностика – в переводе с греческого «способность распознавать», т.е. учение о методах и принципах распознавания особенностей состояния среды на основе всестороннего исследования с целью предсказания возможных отклонений.

Цель диагностики - управление личностным ростом  ребенка.

Осуществляя диагностическую работу, педагог выполняет следующие функции:

1. психотерапевтическую: различные диагностические технологии (рисунок, карты, игры, тесты) нравятся детям и способствуют позитивным отношениям с людьми, свободному самоопределению;
2. коррекционную: исправление девиантного поведения, снятие эмоционального напряжения, помощь в решении конкретных жизненных ситуаций;
3. развивающую: в ходе выполнения заданий ребенок получает возможность творческого самовыражения личной активности.

Этапы педагогической диагностики:

Результаты образовательной деятельности отслеживаются путем проведения прогностической, текущей и итоговой диагностики обучающихся.

План

работы  по диагностике

Топузиди С.С.

 в  кружке «Основы восточных единоборств»

 на 2017-2018 учебный год

Начальная диагностика

Дата проведения ______________

Цель – выявление стартовых возможностей и индивидуальных особенностей учащихся в начале цикла обучения.

Задачи:

- прогнозирование возможности  успешного обучения на данном этапе;

- выбор уровня сложности программы, темпа обучения;

- оценку физической  подготовленности.

Методы проведения:
   - индивидуальная беседа; 
   - наблюдение;

Результаты:

Низкий уровень -  к выполнению ребёнок приступает только после дополнительных побуждений, во время работы часто отвлекается, при встрече с трудностями не стремится их преодолеть, расстраивается, отказывается от работы;

Средний уровень – ребёнок активно включается в работу, но при первых же трудностях интерес угасает, вопросов задает немного, при помощи педагога способен к преодолению трудностей;

Высокий уровень -  ребенок проявляет выраженный интерес к предлагаемым заданиям, сам задает вопросы, прилагает усилия к преодолению трудностей.

Дети с низким уровнем требуют организации увлекательного учения, преобладания игровых технологий.

Дети со средним уровнем нуждаются в постоянной помощи, им необходимо переживание успеха.

Высокий уровень требует обучения на высоком уровне трудности, возможности показать себя и самоутвердиться.

Текущая (промежуточная) диагностика

 (проводится в конце года, чаще в январе) – это изучение динамики освоения предметного содержания ребенка, личностного развития, взаимоотношений в коллективе.

Цель – отслеживание динамики развития каждого ребёнка, коррекция образовательного процесса в направлении усиления его развивающей функции.

Задачи:

- оценка правильности  выбора технологии и методики;

- корректировка организации и содержания учебного процесса.

Методы проведения промежуточной диагностики, показатели, критерии оценки разрабатываются педагогами. Итоги анализируются педагогом и методистом образовательного учреждения.

Диагностика учебных достижений ребенка

по дополнительной образовательной программе «Основы восточных единоборств»

Итоговая диагностика

Карта личностных достижений обучающегося

Фамилия, имя ребенка________________________________

Возраст        ________________

Вид и название детского объединения  «Основы восточных единоборств»

Ф.И.О. педагога        Топузиди С.С.

Дата начала наблюдения 03.09.2016

Анкета для родителей

«Удовлетворенность работой руководителя кружка»

Просим  Вас  ответить  на вопросы данной анкеты.

• Считаете ли вы, что педагог пользуется авторитетом?

а) у детей: Да ________, Нет ________, Не знаю _________

б) у коллег-педагогов: Да ________, Нет ________, Не знаю _________

в) у родителей: Да ________, Нет ________, Не знаю _________.

• Уверенны ли вы, что вашему ребенку нравится посещать занятия, проводимые педагогом? 

Да ________, Нет ________, Не знаю _________.

• Доброжелателен ли педагог в общении с родителями?

Да ________, Нет ________, Не знаю _________.

• Как Вы считаете воспитательно-образовательная работа, проводимая педагогом, положительно влияет на вашего ребенка?

Да ________, Нет ________, Не знаю _________.

• Организует ли педагог работу по просвещению родителей в вопросах развития детей?

Да ________, Нет ________, Не знаю _________.

• Оцените уровень занятий, проводимых педагогом.

Высокий _________, средний __________, низкий _________ .

• Оцените уровень мероприятий, проводимых педагогом.

Высокий _________, средний __________, низкий _________ .

• Удовлетворены ли Вы взаимоотношениями среди детей в кружке?

Да ________, Нет ________.

Спасибо за сотрудничество!