Программа «Школа безопасности» по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса
рабочая программа (7 класс)
Основная цель программы — формирование у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья, выработка разумного отношения к нему.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_shkola_bezopastnosti.docx | 65.89 КБ |
Предварительный просмотр:
СОГБОУ «Демидовская школа-интернат»
«Рассмотрено» на МО воспитателей Руководитель МО ………(Бахов В.А.) Протокол № 1 от 28.09.2019г. | «Согласовано» на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 29.09.2019г. | «Утверждаю» Директор СОГБОУ«Демидовская школа-интернат» ………….. А.В. Шевандин Приказ №179 от 30.09.19г. |
Программа
«Школа безопасности»
по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса
Воспитатель: В.А. Бахов
Пояснительная записка.
В современных условиях сложилась новая педагогическая ситуация, связанная с качественным изменением психофизиологического состояния детей, что требует нового решения. Поэтому проблему коррекции и устранения нарушений необходимо рассматривать с позиции оздоровления и обогащения за счет правильно организованной коррекционно-развивающей среды.
Все организации здравоохранения признают, что здоровье - состояние полного физического и психического благополучия, движение по созидательному пути к самореализации. К показателям здоровья относят благополучие:
- физическое (соматическое);
- душевное (эмоциональное);
- духовное (познавательное).
Здоровье определяется как жизнерадостность, устойчивость к патологическим, болезненным и экстремальным воздействиям, высокий уровень выносливости и работоспособности. Следовательно, проблема здоровья не только медицинская, но ипедагогическая.
Укреплять и сохранять здоровье детей необходимо не только с помощью системы лечебных медицинских мероприятий, но и разумной организацией их жизни, особенно в группах нашего ОУ.
К факторам благоприятной жизнедеятельности детей относят:
- правильное чередование различных видов деятельности;
- обеспечение рациональной двигательной активности;
- регуляцию психофизических и эмоциональных нагрузок;
- формирование прочных навыков здорового образа жизни (использование не медикаментозных методов оздоровления, а правильного питания, закаливания, физической культуры, создания эмоционального комфорта и т.д.).
Задача ОУ - вселить в ребенка веру в себя, свои силы, научить максимально реализовывать свои физические и духовные возможности, гармонично войти в жизнь и чувствовать себя здоровым в полном смысле слова.
Для этого необходимо создавать условия, т.е. благоприятную социально-педагогическую, коррекционно-развивающую среду, включающую специально организованное предметно-игровое пространство и условия для эмоционального, познавательного, коммуникативного развития, а также развития всех видов деятельности, лечебно-профилактических мер и рационального питания.
Здоровье школьника в настоящее время отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Об этом сказано в Законе РФ «Об образовании», который гласит: образовательное учреждение гарантирует охрану и укрепление здоровья воспитанникам и создает условия для формирования физического, психического и духовного здоровья.
Если учесть, что охрана здоровья ребенка опирается на его развитие, то необходимо создавать оздоровительно-развивающие доступные и эффективные программы для воспитанников коррекционных учреждений, посредством которых можно определить индивидуальный коррекционное–развивающее-оздоровительный подход к каждому ребенку.
В предлагаемой программе раскрыты психолого-педагогическиеи коррекционно-развивающие основы формирования и развития здоровья умственно - отсталых детей с использованием гибкого охранительного режима, успешной адаптации, рационального питания, создания санитарно-гигиенических условий, условий для закаливания, оптимального двигательного режима и соблюдение личной гигиены детей, обеспечение их физического, психического и эмоционального благополучия.
Программой предусмотрены следующие направления:
- Особенности режима дня.
- Организация санитарно-гигиенического режима.
- Режим питания
- Здоровье ребенка
- Ребенок и природа
- Ребенок и другие люди
- Эмоциональное благополучие ребенка
- Ребенок и улица
- Организация двигательной активности.
Программа рассчитана на 4 года обучения.
1 год – 36 часов
2 год – 36 часов
3 год – 36 часов
4 год – 36 часов
Всего – 144 часа.
Основная цель программы — формирование у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья, выработка разумного отношения к нему.
Согласно основной цели выделяются следующие задачи воспитания по охране и совершенствованию здоровья детей на период пребывания в ОУ:
- создание условий для полноценного, всестороннего развития детей на базе соблюдения охранительного режима дня, активного двигательного режима, совершенствования предметно-развивающей, материально-технической и экологической сред;
- укрепление жизнеспособности детского организма через воспитание навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, формирование укрепляющих здоровье потребностей и расширение возможностей их практической реализации;
- формирование представлений о физических потребностях своего организма и адекватных способов их удовлетворения;
- воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья в повседневной жизни.
Реализация задач предусматривается через:
- создание условий для социального благополучия ребенка в ОУ;
- развивающее общение и развивающие виды деятельности;
- развивающую предметно-пространственную среду.
В основу программы положены возрастные и психофизиологические критерии детей. Каждый возраст включает усложненное содержание деятельности. В конкретной возрастной группе предусмотрены свой режим, «занятия здоровья» и организации работы по двигательной активности детей.
Реализация программы осуществляется на основе ведущей (игровой) деятельности детей младшего школьного возраста, что соответствует также интересам воспитанников. Занятия не выступают в качестве преобладающей формы обучения; используются разнообразные интегрированные виды деятельности.
Сознание умственно – отсталых школьников мало структурировано, т.е. дети не всегда осознают, что организующие игры и мероприятия направлены на сохранение и укрепление их здоровья.
Отличительная особенность программы — нацеленность на формирование осмысленного отношения школьников к собственному телу, формирование произвольной психической регуляции жизненных функций организма, овладение элементарным навыками самоврачевания, умение делать самомассаж, охранять органы зрения и дыхания и т.д.
Программа предусматривает два направления работы:
1. создание условий для охраны, укрепления и совершенствования здоровья школьников и формирование у них представлений о роли здоровья в жизни человека;
2. формирование у школьников потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни и владеть средствами сохранения и укрепления здоровья.
В целом в ходе работы по данному разделу программы происходит знакомство ребенка со своим организмом, внутренними потребностями и возможностями, элементарными навыками ухода за собой. Школьники знакомятся с полезными свойствами продуктов, овладевают элементарными приемами оказания первой медицинской помощи. У детей формируются навыки безопасного поведения на улице, при встрече с незнакомым человеком, животным и т.д.; понимание значимости двигательной активности в жизни человека. Такой подход составляет основу для формирования представлений о здоровомобразежизни.
Предусматриваются личностно - ориентированный и индивидуально - дифференцированный подходы к детям, что позволяет, исходя из общих принципов, составлять индивидуальные коррекционно - развивающие программы для каждого ребенка.
Реализация конкретных программных целей.
К концу обучения дети должны:
- обладать основными гигиеническими навыками (мыть руки по мере загрязнения, перед едой, после пользования туалетом и после прогулки, осуществлять перед ночным сном и после него гигиенические процедуры);
- знать правила ухода за полостью рта (чистить зубы утром и перед сном, полоскать рот после приема пищи);
- носить в кармане носовой платок, закрывать нос и рот при чихании и кашле;
- уметь определять свою половую принадлежность (я —мальчик, я — девочка);
- иметь представление о режиме дня, отвечать на вопросы типа «что мы делаем утром (днем, вечером)?»;
- уметь называть основные части своего тела и их функциональное назначение;
- выполнять комплекс утренней зарядки;
- владеть элементарными приемами самомассажа (поглаживание и растирание рук, ушей);
- знать, что овощи и фрукты полезны для здоровья
- уметь пользоваться колющими и режущими предметами и соблюдать осторожность при работе с острыми предметами;
- знать об опасности приема лекарственных препаратов;
- знать об опасности игр с огнем, аэрозольными баллончиками и др. взрывоопасными предметами;
- знать правила поведения на улицах города (села) предупреждающие знаки «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», сигналы светофора;
- знать правила поведения на природе, при контактах с животными;
- уметь оказывать элементарную первую медицинскую помощь;
- знать и соблюдать правила поведения в общественном транспорте.
- выучить домашний адрес и телефон.
- уметь выполнять закаливающие процедуры, и различные виды двигательных упражнений;
- знать основные органы человека (сердце, легкие, желудок, позвоночник, кожа, голова — глаза, нос, уши, рот);
- участвовать в подвижных играх и специальных упражнениях для развития движений, снятия усталости, напряжения и укрепления здоровья под руководством взрослого;
- иметь представление о значении солнца, света, чистого воздуха и воды для жизни и здоровья человека;
- уметь выполнять 3—4 упражнения для снятия напряжения с глаз, самомассаж ушной раковины;
- выполнять комплекс утренней гимнастики по речевой инструкции взрослого (без образца);
- использовать приемы самомассажа пальцев рук, кистей иметь представление о правилах безопасно поведения дома и на улице;
- понимать о необходимости заботливого и внимательного отношения к своему здоровью;
I четверть (8 часов) | |||
№ | Тема занятия | Цель | Форма проведения |
Блок I. Личная гигиена и режим дня. | |||
1. | Мой режим дня. | Познакомить детей с режимом дня. | Беседа |
2. | Сон-лучшее лекарство. | Дать понятие о пользе сна. | Беседа |
3. | Когда это бывает? | Расширить представления о практической значимость режима дня для здоровья человека. | Дидактическая игра. |
4. | В гостях у Гигиены. | Знакомить с правилами личной гигиены. | Беседа |
5. | Друзья Вода и Мыло. | Прививать навыки личной гигиены и опрятности в повседневной жизни. | Практическое занятие. |
6. | Подружись с зубной щеткой. | Дать представление о зубной щетке и пасте. И познакомить детей с методами ухода. | Беседа + практическое занятие. |
7. | Смотри во все глаза, слушай во все уши. | Учить ухаживать за глазами и ушами. Дать представление о том, что глаза и уши являются основными органами чувств. | Беседа + практическое занятие |
8. | Путешествие в страну «Чистляндию». | Закрепление навыков личной гигиены. | Игра- викторина. |
II четверть (8 часов) | |||
БлокII. Здоровье и ребенок. | |||
1. | Погода и организм. | Рассказать о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями | Беседа |
2. | Микробы и мое здоровье. | Дать понятие, что такое микробы и как они влияют на наше здоровье | Беседа |
3. | Болезни, почему они бывают. | Учить выбирать одежду в зависимости от погоды и времени года. | Беседа |
4. | Сохрани свое здоровье сам. | Знакомство детей с характерными признаками болезни и профилактикой; | Беседа. |
5. | Доктор Айболит. | Учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения | Беседа + экскурсия |
6. | Принцесса Витаминка | Дать представление о пользе и значении витаминов для укрепления нашего здоровья | Игра - путешествие |
7. | Я здоровый, я веселый | Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, сна и отдыха | Практическое занятие |
8. | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья | Привитие навыков здорового образа жизни. | Игры на свежем воздухе |
III четверть (12 часов) | |||
Блок III. Ребенок и другие люди. | |||
1. | Внешность человека может быть обманчива | Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда обозначает его добрые намерения | Вводная беседа. |
2. | Контакт с незнакомыми людьми на улице | Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми на улице. Учить ребенка правильно вести себя в таких случаях | Беседа |
3. | Контакт с незнакомыми людьми дома | Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми Учить ребенка правильно вести себя в таких случаях | Беседа |
Блок IV. Ребенок и окружающий мир. | |||
1. | Дом под крышей голубой | Объяснить взаимосвязь человека и природы Формировать представление о том, какие действия человека вредят природе и ее обитателям | Беседа |
22. | О пользе и вреде воды. | Дать детям представление о пользе и вреде воды Познакомить с опасными ситуациями, возникающими около воды и на ней | Беседа + практическое занятие |
33. | Сигналы от природы. | Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы Познакомить их с сигналами опасности у животных и насекомых (цвет, шипы, колючки, рога, звуки и т. д.) | экскурсия |
4 | Наши помощники и враги дома. | Дать представление об опасных для жизни предметах, с которыми дети встречаются в быту | Беседа |
5. | Когда съедобное ядовито. | Знакомить детей с распространенными опасными растениями и грибами Приучать детей быть осторожными с незнакомыми растениями | Беседа |
6. | Контакт с животными может быть опасным. | Учить детей правильно общаться с животными. Дать сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними | |
7. | Маленький да удаленький | Обратить внимание детей, как много вокруг разных жучков и паучков Убедить их в необходимости соблюдать осторожность в обращении с ними | Беседа |
8. | Будь осторожен с огнем | Дать представление о правилах пожарной безопасности | Беседа |
9. | Скорая помощь | Дать детям сведения о службе «Скорой помощи» | Беседа |
10. | Как вызвать милицию | Знакомить со службой «02» | Беседа |
IV четверть (8 часов) | |||
Блок IV. Эмоциональное благополучие ребенка. | |||
1. | Что я знаю о себе | Учить осознавать себя как человека, чувствовать свой организм, находить общее сходство и различие с другими детьми и понимать существенные отличия | Беседа |
2. | Взрослые и дети | Вызывать желание подражать в достойном поведении взрослым Учить, что взрослые – это первые помощники и защитники детей | Беседа |
3. | Школа – моя вторая семья | Вызывать положительные эмоции в беседе о семье, о школе, умение выражать свои чувства | Беседа |
4. | Ребята, давайте жить дружно. | Учить детей дружить | Беседа |
5. | Добро и зло. | Учить детей различать добро и зло Побуждать их совершать добрые поступки | Беседа |
6. | Я не трус, но я боюсь. | Объяснить детям, как можно бороться со страхами (сказка Пых) | Чтение сказки + беседа |
7. | Конфликты и ссоры. | Учить детей избегать ссор, находить примирение и согласие | Беседа |
8 | Волшебные слова | Формировать у детей понятие, что волшебные слова делают человека честнее, воспитание. Учить формулам выражения вежливой просьбы, благодарности | Беседа |
2 класс I четверть (8 часов) | |||
№ | Тема занятие | Цель | Форма проведения |
Блок I. Личная гигиена и режим дня. | |||
1. | Мой день. | Повторение режимных моментов. Расширять представления представление о важности и необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены | Беседа + практическое занятие |
2. | Забота о глазах. | Закрепление правил ухода за глазами. | Беседа + практическое занятие |
3. | Уход за ушами. | Закрепление правил ухода за ушами | Беседа + практическое занятие |
4. | Уход за зубами. | Закрепление правил ухода за зубами | Беседа + практическое занятие |
5. | Уход за руками и ногами. | Закрепление правил ухода за руками и ногами | Беседа + практическое занятие |
6. | Забота о коже. | Учить детей правилам ухода за кожей | Беседа + практическое занятие |
7. | Советы Доктора Воды. | Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни | Викторина |
8. | Как сделать сон полезным. | Закрепление знаний о пользе дневного и ночного сна | Беседа |
II четверть (8 часов) | |||
БлокII. Здоровье и ребенок. | |||
1. | Если хочешь быть здоров. | Продолжать формировать навыки ЗОЖ, учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью | Беседа + экскурсия |
2. | На приеме у врача | Учить осознанно воспринимать врачебные предписания и строго выполнять их необходимость лечения | Экскурсия, элементы сюжетно – ролевой игры |
3. | Я здоровье берегу- сам себе я помогу. | Учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью | Беседа |
4. | Как следует питаться. | Формировать представление о зависимости здоровья человека от правильного питания | Беседа |
5. | Полезное угощение | Формировать осознанное отношение к необходимости употребления в пищу овощей, фруктов, витаминов. Знакомство детей с характерными признаками болезни и профилактикой и фруктов | Практическое занятие |
6. | В аптеку – за лекарством | Знакомство детей в доступной форме с лечебными средствами | Экскурсия |
7. | Все мы дружно скажем простуде «Нет». | Актуализировать знания о необходимых мерах по сохранению своего здоровья | Срез |
8. | Сильные и ловкие – значит здоровые. | Привитие ЗОЖ | Игры – соревнования на улице |
III четверть (12 часов) | |||
Блок III. Ребенок и другие люди. | |||
1. | Кто нас окружает. | Уточнить знания детей об окружающих людях (родные, близкие, знакомые, незнакомые). Объяснить разницу во взаимоотношениях с ними | Беседа |
2. | Когда ты дома один. | Обратить внимание детей на неприятности, которые случаются при контакте с незнакомыми людьми. Убедить, что не всегда приятная внешность совпадает с благими намерениями | Беседа |
3. | Если тебя обидели. | Объяснить детям важность доверительных отношений с близкими и родными людьми, и необходимости рассказывать им, если тебя обидели незнакомые люди | Беседа |
Блок IV. Ребенок и окружающий мир. | |||
4. | Сигналы опасности природы | Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы. Повторить сигналы опасности у животных, растений (цвет, шипы, колючки, звуки, рога и др). | Беседа |
5. | Опасные растения. | Знакомить детей с самыми распространенными опасными растениями, которые нельзя трогать, нюхать, пробовать на вкус. Приучать детей сообщать взрослым о нарушениях этого правила другими детьми | Беседа |
6. | Собака бывает кусачей | Учить детей правильно общаться с животными. Дать сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними | Беседа |
7. | Рядом вода. | Учить детей соблюдать элементарные правила обращения с водой (лед, кипяток). Объяснить, к каким неприятным последствиям приводит неправильное поведение на воде | Беседа |
8. | Наши друзья и враги. | Дать детям сведения об опасных вещах (колющих и режущих предметах, электроприборах, лекарственных веществах. Способствовать осознанию запрета на пользование детьми этими предметами | Беседа |
9. | Пожар, сигнал бедствия -01 | Расширять сведения детей о предметах опасных в противопожарном отношении. Познакомить с правилами поведения при пожаре | Беседа |
10. | Службы спасения 02, 03 всегда на страже. | Вырабатывать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях | Беседа |
11. | Первая помощь | Формировать представления о правилах оказания первой медицинской помощи при порезе пальца, ожоге, укусе осы ит.д. | Беседа + практическое занятие |
12. | Срезы по усвоению программного материала | ||
IV четверть (8 часов) | |||
Блок V. Ребенок на улице. | |||
1. | Наш поселок и его транспорт. | Знакомство детей с историей поселка; с понятием «пешеходы» | Беседа |
2. | Знай и выполняй Правила Дорожного Движения. | Дать первоначальные представления о правилах передвижения пешеходов и транспорта по улицам поселка, города | Беседа |
3. | Знаки дорожные помни всегда. | Дать начальные представления о дорожных знаках (запрещающие, предупреждающие), о их назначении | Беседа |
4. | Путешествие в страну «Дорожных знаков» | Продолжать знакомить с дорожными знаками; учить различать и понимать некоторые дорожные знаки | Экскурсия; обыгрывание различных ситуаций. |
5. | Маленький водитель. | Знакомство детей с правилами передвижения на велосипеде роликах, самокате; учить детей правилам поведения в разных ситуациях, которые могут возникать при катании. | Игра-имитация. |
6. | Запрещается - разрешается | Актуализировать полученные знания о правилах уличного движения, о назначении дорожных знаков. | Викторина |
7. | Если ты пассажир | Закрепление знаний о правилах поведения на улице и в общественном транспорте | Практическое занятие на основе игровых элементов |
8. | Срезы по усвоению материала | Способствовать осознанному восприятию важности знаний ПДД и дорожных знаков | |
3 класс. I четверть (8 часов) | |||
№ | Тема занятия. | Цель | Форма проведения |
Блок 1. Правила поведения в социуме. | |||
1. | Что я знаю о себе. | Учить осознавать себя как неповторимую личность | Беседа |
2. | Взрослые и дети. | Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым, вызывать желание подражать им в достойном поведении | Беседа |
3. | Мои друзья. | Закрепление понятия «друзья», навыков взаимодействия с детьми, чувства взаимовыручки, взаимопомощи | Беседа |
4. | Общаемся друг с другом. | Уточнение знаний о средствах общения людей Воспитание добрых чувств к сверстникам | Беседа + обыгрывание различных ситуаций |
5. | Как мы отдыхаем. | Показать необходимость отдыха Учить ценить свободное время, заполнять его разумными и добрыми делами | Беседа |
6. | Я и окружающий мир. | Формировать потребности осознанного выполнения правил поведения в социуме | Беседа |
7. | Помоги себе сам | Продемонстрировать детям, как может меняться у человека настроение Рассказать, как оно отражается на состоянии здоровья | Беседа |
8. | Правила на всю жизнь | Закрепление знаний об основных правилах, по которым живут люди | Сказка О. Уайльда «Мальчик звезда» |
II четверть (8 часов) | |||
БлокII. Здоровье ребенка | |||
1. | В здоровом теле- здоровый дух | Формировать у школьников потребность в здоровом образе жизни, в занятии спортом воспитание ответственности за свое здоровье | Беседа |
2. | Посеешь привычку - пожнёшь характер. | Формировать негативное отношение к вредным привычкам | Беседа |
3. | Где чистота, там и здоровье. | Закрепление культурно – гигиенических навыков, опрятности, аккуратности | Практическое занятие |
4. | Зимой и летом дружи с игрой и бегом | Формировать потребность в занятии спортом, развивать подвижность, ловкость, стремление побеждать и умение проигрывать | Игры на открытом воздухе |
5. | Час отдыха нам нужен, в мороз и зимнюю стужу. | Обучать распознавать признаки утомления и вырабатывать навыки переключения на разные виды деятельности | Беседа |
6. | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья | Формировать представление о роли солнечного света, воздуха, о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями | Беседа |
7. | Школа здорового питания | Закреплять знания детей о зависимости здоровья человека от правильного питания Учить определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях | Практическое занятие |
8. | Сильные и ловкие. | Подвижные игры | |
III четверть (12 часов) | |||
Блок III. Ребенок и другие люди. | |||
1. | Кто нас окружает. | Уточнить знания детей об окружающих людях (родные, близкие, знакомые, незнакомые). Объяснить разницу во взаимоотношениях с ними | Беседа |
2. | Когда ты дома один. | Обратить внимание детей на неприятности, которые случаются при контакте с незнакомыми людьми. Убедить, что не всегда приятная внешность совпадает с благими намерениями | Беседа |
3. | Если тебя обидели. | Объяснить детям важность доверительных отношений с близкими и родными людьми, и необходимости рассказывать им, если тебя обидели незнакомые люди | Беседа |
Блок IV. Ребенок и природа | |||
4. | Сигналы опасности природы | Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы. Познакомить их с сигналами опасности у животных, растений (цвет, шипы, колючки, звуки, рога и др). | Беседа |
5. | Опасные растения. | Знакомить детей с самыми распространенными опасными растениями, которые нельзя трогать, нюхать, пробовать на вкус. Приучать детей сообщать взрослым о нарушениях этого правила другими детьми | Беседа |
6. | Контакты с животными | Учить детей правильно общаться с животными. Дать сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними | Беседа |
7. | Рядом вода. | Учить детей соблюдать элементарные правила обращения с водой (лед, кипяток). Объяснить, к каким неприятным последствиям приводит неправильное поведение на воде | Беседа |
8. | Наши друзья и враги. | Дать детям сведения об опасных вещах (колющих и режущих предметах, электроприборах, лекарственных веществах. Способствовать осознанию запрета на пользование детьми этими предметами | Беседа |
9. | Пожар, сигнал бедствия -01 | Расширять сведения детей о предметах опасных в противопожарном отношении. Познакомить с правилами поведения при пожаре | Беседа |
10. | Службы спасения 02, 03 всегда на страже. | Вырабатывать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях | Беседа |
11. | Первая помощь | Формировать представления о правилах оказания первой медицинской помощи при порезе пальца, ожоге, укусе осы ит.д. | Беседа + практическое занятие |
12. | Срезы по усвоению программного материала | ||
IV четверть (8 часов) | |||
Блок V. Ребенок на улице | |||
1. | Азбука безопасности | Воспитание осознанного отношения к выполнению правил уличного движения | Беседа |
2. | Пешеходы и автомобили | Закрепление представлений о правилах передвижения пешеходов и транспорта по улицам поселка, города | Экскурсия |
3. | Светофор и его друзья | Продолжать знакомить с сигналами светофора, с дорожными знаками; учить различать и понимать некоторые дорожные знаки | Беседа + обыгрывание различных ситуаций. |
4. | Знаки дорожные помни всегда. | Закрепление представлений о дорожных знаках (запрещающие, предупреждающие), об их назначении | Беседа |
5. | Мы едем, едем, едем… | Знакомство детей с правилами передвижения на велосипеде роликах, самокате; учить детей правилам поведения в разных ситуациях, которые могут возникать при катании. | Игра-имитация. |
6. | Запрещается - разрешается | Закрепить имеющиеся знания о правилах дорожного движения, о знаках. | Викторина |
7. | Если ты пассажир | Закрепление знаний о правилах поведения на улице и в общественном транспорте | Практическое занятие с применением игровых элементов |
8. | Срезы по усвоению материала | Способствовать осознанному восприятию важности знаний ПДД и дорожных знаков | |
4 класс I четверть (8 часов) | |||
№ | Тема занятия. | Цель | Форма проведения |
Блок I. Наш организм. | |||
1. | Как устроено тело человека. | Дать представление о строении и работе своего организма | Беседа |
2. | Как работает сердце человека. | Знакомство детей с назначением и работой сердца | Беседа |
3. | Что мы делаем, когда едим. | Знакомство детей с назначением и работой системы пищеварения | Беседа |
4. | Как мы дышим. | Знакомство с органами дыхания | Беседа |
5. | Как движутся части тела | Знакомство детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении человека | Беседа |
6. | Осанка – красивая спина | Продолжать учить следить за осанкой, побуждать к выполнению физ. упражнений | Беседа |
7. | Слушай во все уши, смотри во все глаза | Знакомство со строением уха, глаза Закрепление правил ухода за ушами и глазами Привести детей к пониманию, что зрение и слух необходимо беречь | Беседа |
8. | Наши руки | Дать понятие о важности человеческой руки, о тесной связи рук и мозга, движения и речи | Беседа |
II четверть (8 часов) | |||
БлокII. Здоровье ребенка | |||
1. | Сохраним свое здоровье сами | Закреплять представления о значимости чистоты, опрятности, соблюдения режима дня и навыков личной гигиены в повседневной жизни | Беседа + практическое занятие |
2. | Богатство на все времена | Продолжать учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь. Рассмотреть влияние образа жизни на здоровье человека | Беседа |
3. | Витамины и здоровый дух. | Закрепление знаний о витаминах, о необходимости наличия витаминов в организме человека | Беседа |
4. | О вкусной и полезной пище | Закрепление знаний о полезных продуктах Воспитание у детей культуры питания, чувства меры | Беседа |
5. | Если ты заболел. | Объяснить детям, что в случае необходимости они обращались за помощью к взрослым Довести до сознания необходимость прописанного врачом лечения | Беседа |
6. | Советы Неболита | Формировать представление о составляющих ЗОЖ: двигательная активность, рациональное питание, эмоциональное равновесие | Беседа |
7. | Вредным привычкам - НЕТ! | Предоставить учащимся объективную информацию о последствиях курения, алкоголизма Воспитывать негативное отношение к этим вредным привычкам | Беседа |
8. | Если хочешь быть здоров - постарайся. | Формировать ловкость, стремление побеждать | Игры – соревнования на свежем воздухе |
III четверть (12 часов) | |||
Блок III. Ребенок и другие люди | |||
1. | Контакт с незнакомыми людьми и правильное поведение. | Рассмотреть и обсудить с детьми типичные ситуации при возможных контактах Закрепить правила поведения в таких ситуациях | Беседа |
2. | Чем опасны малознакомые ребята. | Убедить детей быть разборчивыми в выборе друзей, учить говорить «нет», при попытке старших приятелей вовлечь в опасную ситуацию | Беседа |
3. | Если тебе угрожает опасность. | Способствовать осознанному восприятию правил поведения в случае возникновения опасных ситуаций, развитию осторожности | Беседа |
Блок IV. Ребенок и природа. | |||
4. | Сигналы опасности природы | Закрепление знаний о сигналах опасности природы | Беседа |
5. | Когда съедобное - ядовито. | Обратить внимание детей на отравления, их причины и последствия. Актуализировать знания об оказании первой помощи | Беседа |
6. | Контакты с животными. | Закрепление знаний безопасного поведения при контактах с животными | Беседа |
7. | О пользе и вреде воды. | Закрепление знаний безопасного поведения на воде | Беседа |
8. | В мире колющих и режущих предметов | Актуализация знаний об опасных для жизни и здоровья предметах, встречающихся в быту, их необходимости и правила пользования | Беседа |
9. | Службы 01 | Расширять сведения о предметах, опасных в противопожарном отношении | Беседа |
10. | Служба 02 | Закрепление навыков правильного поведения в экстремальных ситуациях | Беседа |
11. | Вызов скорой помощи | Закрепление навыков правильного поведения в экстремальных ситуациях | Беседа + сюжетно – ролевая игра |
12. | Экстремальные ситуации в быту, правила поведения. | Знакомство детей со службой газа | Беседа |
IV четверть (8 часов) | |||
Блок V. Эмоциональное благополучие ребенка. | |||
1. | Конфликты и ссоры. | Выяснить сущность конфликта Учить детей избегать ссор, находить примирение и согласие. | Беседа |
2. | Добро и зло. | Дать понятие «конфликт», «ссора», обсудить причины их возникновения. Учить различать добро и зло. Побуждать детей совершать добрые поступки | Беседа |
3. | Страхи. | Выяснить с детьми ситуации, вызывающие у них страх. Убеждать в необходимости бороться со страхами и учить побеждать их | Беседа |
4. | Требуется друг | Учить детей жить дружно. Показать на примере литературных героев, как нужно выбирать друзей. Подчеркнуть значимость дружбы в жизни | Беседа |
5. | Учимся играть и работать сообща | Учить умению контролировать свое поведение, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других Учить детей согласовывать свои действия при совместной работе | Беседа + обыгрывание ситуаций |
6. | Всегда ли добрым быть приятно | Обратить внимание на негативное явление в нашей жизни – попрошайничество. Убеждать в необходимости осознанного проявления отзывчивости | Беседа |
7. | Наше настроение | Развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей. Формировать коммуникативные навыки. | Беседа |
8. | Давайте говорить друг другу комплименты | Обучать навыкам позитивного взаимодействия с детьми и взрослыми Замечать в друзьях положительные качества Закрепить умение говорить комплименты | Беседа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Педагогические условия организации образовательного процесса школы, обеспечивающего проявление и развитие интеллектуальной одаренности младших школьников
В современной педагогике достаточно полно исследованы важнейшие аспекты детской одаренности, накоплены обширные сведения в части диагностики и развития одаренных д...
Творческая направленность личности руководителя как условие инновационного подхода к организации образовательного процесса в школе
В условиях перехода к новым образовательным стандартам инновациолнная деятельностьв педагогических коллективах должна создавать предпосылки не только для распространения...
Статья "Очно-заочная гуманитарная школа "Технология РОСТа" как эффективная форма организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС"
Статья рассказывает о такой форме обучения иностранным языкам как очно-заочная гуманитарная школа...
Создание условий для организации образовательного процесса детей с СДВГ
Презентация рассматривает основные условия образовательного учреждения для организации образовательного процесса детей с СДВГ...
Программа практического семинара для заместителей директоров "Актуальные проблемы организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС"
на базе стажировочной площадки введения ФГОС МБОУ "Хоринская СОШ №1 им.Д.Ж.Жанаева"...
Доклад на тему: «Создание здоровьесберегающих условий при организации образовательного процесса
Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Про...
План по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса на занятиях по АФК
План по созданию безопасных условий при организации образовательного процесса на занятиях по АФК...